心理健康教育家访电访记录表
家访记录表(电访)
家长愿意与老师积极配合。
家长签名：
家访记录表
学生姓名
性别
所在班级
家长姓名
联系电话
谁管理学生学习
家访形式
电访
家庭住址
家访时间
家访教师家访目的谈记录教师小结（建议）
家长意见
。
家长签名：
教师小结
（建议）
我认为我们应该首先让他成为一个受欢迎的孩子，告诉他什么是正确的，什么是错误的，如何与他人交往，以及如何做一些简单的事情。孩子还有很长的路要走。他将来应该如何做呢？我认为父母应该多想想，而不是放任不管。从平时的一些表现来看，他有一颗向上的心。例如，她喜欢参加活动或制作手工艺品。他的协调性不亚于其他孩子，只是有些习惯还没有养成，希望引起家长的注意。
教师家访记录表
学生姓名
性别
所在班级
家长姓名
联系电话
谁管理学生学习
家访形式
电访
家庭住址
家访时间
家访教师
家访目的
多关注学生，帮助学生养成好习惯
谈话记录
学生喜欢在学校与老师接触，愿意做一些力所能及的事情，有积极的热情，但同时缺乏自律。在课堂上，你不能按铃进入课堂，也不能安静地坐在座位上。你可以用橡皮击打前面的学生，向他们吐口水，或者对他们破口大骂，这会扰乱整个班级的正常学习。你不能听老师的话，你和学生的关系也不是很和谐。老师真诚地希望家长能抽出一些时间陪伴孩子，多和孩子聊天，让学生成为一个受欢迎的孩子。
教师家访记录表大全
作为有心的家长,孩子的成长也是自己的一个成长过程。假期参与社会活动,让自己与孩子在活动中相互磨合,相互了解,相互学习,相互成长也是一个好方法。
家访心得
家庭作业受限于班级授课制的共性,家长根据孩子的个性进行调整,更有利于孩子的知识和能力的发展,这是值得提倡的。
优秀家访手记
班级xx家访教师xx
时间
家长说话很直爽:孩子大多时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业情况，孩子也很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、作文书，间隔一段时间就要到新华书店买一、两本新书回来看……
家长说话很直爽：孩子大多时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业情况，孩子也很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、作文书，间隔一段时间就要到新华书店买一、两本新书回来看……
家访过程
简要记录
中午,我在通知家长的情况下,按照登记的地址,来到了孩子的家中。孩子的爸爸见我来了很是热情,把我让到屋里,又是泡茶又是拿水果,着实让我很感动。因为没看到孩子,我就问起,家长很无奈地说：“又跑出去玩了。这孩子,整天就知道玩,每天写作业都要我们看着才行,一放松就玩开了,一点自觉性都没有。我和他妈妈都伤透了脑筋,老师您坐着歇会儿,我去找他回来。”趁着孩子的爸爸去找孩子功夫,我仔细打量了一下他家的环境：挺殷实的一个家庭,收拾得很是利落干净,足见这家人都是对生活要求比较高的。见到孩子回来了,我站起来对家长说：“卢千严的爸爸,我主要是想和你们沟通一下,了解一下情况。”听到我这么说,家长的脸上有些尴尬,同时也有了一丝轻松。“不好意思啊,老师,让您笑话了,我看他这么不争气心里着急啊!这孩子,平时就是太不听话了,我们打也打过,骂也骂过,一点效果都没有,你说我能不着急吗？”孩子还是低着头站着,不过我从孩子脸上隐约能看出一些委屈的神情。见此情景,我心里开始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是,我对孩子的爸爸说：“你先去忙吧！让我和孩子聊一会儿。”我边说边朝孩子的爸爸使了个眼色,孩子的爸爸一下子领会了就走开了。我把孩子搂了过来：“卢千严你觉得读书好不好？”孩子有点羞涩,请轻轻地点了点头,“那你觉得我们两位老师好不好？”孩子犹豫了一下,还是轻轻点了点头,看着他回答地这样犹豫,我相信症结就在这里了。“那你为什么不愿意学习呢？”他低下头去不说话了。“你是不是受了什么委屈？有什么不开心呢？没有关系,说说看,如果是老师什么地方错了,老师保证改正。”孩子还是低着头,眼泪却掉了下来,这使我更加相信他是受了委屈。“那次…不是我在讲话,是我旁边的小朋友讲话,你却批评我…。”哦！心结终于打开了,看来错的还真是我这个自以为公正无私的老师。所以有时看来,老师真的不可以用一种定势来看待有些顽皮的孩子。于是,我及时向孩子道了歉,并约好如果以后老师批评错误要及时跟老师说,但如果老师批评对的要及时改正。孩子的脸上终于又露出了笑容。
家访记录表
向家长反映孩子在校学习情况，商讨如何提高该生的学习成绩。
家访过程
简要记录
随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎么办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处乡镇结合部，我班外来务工子女特别多，家长疲于生计，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。老师忙于各种活动，实在没有精力单独辅导孩子，使得孩子越来越自由散漫了。有时候在想，素质教育在农村如何落实？在客观条件有限、师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的情况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思
家访过程
简要记录
从家长口中得知，原因可能有几方面。第一：反应能力、接受能力都较低，第二，孩子有点内向，尤其是在学校的时候；第三，做事拖拉，学习理解能力弱。学习起来很吃力，对学习产生了畏难情绪。孩子的父母也表示出了积极认同，并且答应我，会积极配合各科老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。
家访心得
优秀家访手记6
时间
被访学生
姓名
形式
（是否走访）
走访
被访学生
家庭住址
联系电话
家访学生
概况
该孩子在校是个有礼貌的孩子，对人很宽容，由于成绩比较落后还不够自信，学习习惯不是很好，比较拖拉。
家访目的
我想了解一下孩子在家的学习和生活情况，同时与家长沟通，让家长能够与老师交流，树立适合孩子自身特点的成长观。
家访记录2
时间
被访学生
姓名
形式
（是否走访）
走访
被访学生
家庭住址
联系电话
家访学生
概况
1、学习大幅度下降。
2、学习主动性越来越差，老师的激励和批评对他逐渐失去了作用。
家访(电访)记录表
家访(电访)记录表
家访,电访,记录表
同访时间学生姓名地点/电话家访目的家访(电访)情况记载老师- 29 -
家访,电访,记录表
同访时间学生姓名地点/电话家访目的家访(电访)情况记载老师- 30 -
家访,电访,记录表
同访时间学生姓名地点/电话家访目的家访(电访)情况记载老师- 31 -
家访,电访,记录表
同访时间学生姓名地点/电话家访目的家访(电访)情况记载老师- 32 -
家访,电访,记录表
同访时间学生姓名地点/电话家访目的家访(电访)情况记载老师- 33 -
家访,电访,记录表
同访时间学生姓名地点/电话家访目的家访(电访)情况记载老师- 34 -
家访,电访,记录表
同访时间学生姓名地点/电话家访目的家访(电访)情况记载老师- 35 -
家访,电访,记录表
同访时间学生姓名地点/电话家访目的家访(电访)情况记载老师- 36 -
- 37 -。
心理健康家访记录表内容50篇
心理健康家访记录表内容50篇心理健康家访记录表内容50篇「篇一」家访对象：王宇家访或接待家长主要事由：向家长反映孩子在校学习状况，商讨如何提高该生的学习成绩。
家访资料：老师向家长反映状况：该生在校比较听话，也能融入到群众中，本学期书写进步很大。
但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每一天都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的字词出错也很多，让老师很是头疼。
老师期望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。
能够体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习状况，让孩子感受到态度的重要。
家访手记：随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎样办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处城乡结合部，我班外来务工子女个性多，家长疲于生计，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。
老师忙于各种活动，实在没有精力单独辅导孩子，使得孩子越来越自由散漫了。
有时候在想，素质教育在农村如何落实？在客观条件有限、师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的状况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思。
心理健康家访记录表内容50篇「篇二」时间：20xx年11月3日地点：家家访对象：刘超越家访目的：该学生自进校以来学习一向很努力，虽效果不是很理想，但用心性一向很高。
上课不懂就问，有时问题很简单，作为教师的我也是认真解答并且很有耐心，不知最近为什么，学习的畏难情绪很严重，明显的厌学。
问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮忙她克服此刻的困难，我决定家访。
家访状况：学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长十分热情。
听家长说，该学生有一种不想读书的念头，原因是此刻学不懂理科，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。
这实在太可怕了，如果不及时帮忙她，时间一长还真的不好办了。
针对她说的问题，我和家长耐心解答，最后她答应我和家长，将认真学习，不要让困难把自己打倒。
学生心理健康家校互动记录表范文
学生心理健康家校互动记录表范文学生姓名:__________
年级:______
时间:______
1. 学生近期心理状况:
(1) 是否有烦闷、患伤感、失眠等不适感?
(2) 表现尚好,心情较为稳定。
2. 家长近期观察到的学生异常行为或表现:
(1) 无异常行为表现。
3. 老师近期观察到的学生学习或行为异常情况:
(1) 课堂上表现尚好,积极参与学习与活动。
4. 学校近期与学生或家长的沟通情况:
(1) 无特殊沟通。
5. 家长近期采取的帮助措施:
(1) 常关心孩子,鼓励孩子学习与发挥潜力。
6. 老师近期为学生提供的帮助:
(1) 照常给予学习指导。
7. 下一阶段需要展开的工作:
(1) 继续跟踪观察孩子的成长状况,如有异常及时报告。
家长签名:__________
老师签名:__________
学校负责人签名:__________。
小学教师家访记录提供学生心理与情绪支持的途径
小学教师家访记录提供学生心理与情绪支持的途径小学教师家访记录：提供学生心理与情绪支持的途径第一次家访记录日期：2022年9月10日家访人员：张老师家访对象：小明（化名），小明的家长家访目的：了解小明的家庭环境与个人情况，提供心理与情绪支持家访记录：在家访过程中，我与小明的家长亲切交谈，详细了解了小明的家庭背景和日常生活情况，同时交流了关于小明的学习和情绪状态的问题。
小明的家庭环境稳定，父母对他的教育非常重视。
他家庭中有两个兄弟姐妹，小明排行老二，与父母和兄弟姐妹的关系良好。
父母对小明的要求较高，但也给予他足够的关爱与支持，这对小明的成长起到了积极的影响。
在与小明的家长交流中，了解到小明在学校表现积极。
他喜欢参加各种活动，与同学之间关系良好，深受老师和同学们的喜爱。
然而，小明在学习上稍显困难，特别是数学和英语方面。
他父母也提到，小明对学习的压力较大，常常感到自卑和焦虑。
针对小明的学习情况和情绪问题，我向小明父母做出以下建议：1. 鼓励小明参加课外辅导班：为了帮助小明提高学习成绩，建议他参加一些针对数学和英语的课外辅导班。
这将有助于他更好地理解学科知识，提高学习效果。
2. 营造积极的学习氛围：建议小明的父母在家庭中营造积极的学习氛围，鼓励他主动学习并予以适当的奖励和赞扬。
同时，父母可以与小明的老师加强沟通，共同制定学习计划，帮助他解决学习中的困难。
3. 提供情绪支持：因为小明对学习的压力较大，建议父母多与他进行情绪交流，鼓励他表达自己的感受。
同时，父母可以通过鼓励和安慰，培养小明的自信心，帮助他缓解焦虑情绪。
4. 鼓励参与兴趣班活动：为了增加小明的兴趣爱好并丰富他的业余生活，建议父母鼓励他参加一些兴趣班活动，如音乐、绘画等。
这将有助于提高他的情绪状态和全面发展。
总结：通过这次家访，我对小明的家庭和个人情况有了更深入的了解，并提供了一些建议帮助他克服学习和情绪问题。
在今后的教学工作中，我将继续关注小明的表现，并与他的家长密切配合，共同努力帮助他获得全面的成长与发展。
小学生心理辅导家访记录内容
小学生心理辅导家访记录内容为了更好地了解小学生的心理状况和问题，我作为心理辅导员进行了一次家访。
以下是我在家访中的观察和记录：第一家庭：李家小李是一个四年级的女孩，她在学校表现出一些内向和拘谨的特点。
在家访中，我首先和小李的父母进行了交流。
他们告诉我，小李在学校里缺乏自信，并且有时会因为害羞而拒绝回答老师的问题。
我观察到小李的父母在家庭教育中较为严格，他们对小李的要求过高，一旦她做错了事情，就会受到严厉的批评。
这可能是导致小李缺乏自信的原因之一。
我提醒小李的父母，应该给予她更多的鼓励和支持，让她感受到家人的爱和认可。
同时，我建议小李多参与一些与她兴趣相关的课外活动，例如美术或音乐班，这有助于提高她的自信心。
第二家庭：张家小张是一个三年级的男孩，他在学校里表现出一些孤僻和易怒的行为。
在与小张的父母交流后，我了解到他们最近刚刚搬家，这让小张感到不适应新环境。
此外，小张的父母也提到他在学校中经常被同学欺负。
针对这些问题，我建议小张的父母和他一起找到适合他的兴趣爱好，例如加入足球队或画画班等。
这样不仅能帮助他融入新环境，还能提高他的自信心和社交能力。
同时，我鼓励小张的父母与学校老师和辅导员进行沟通，让他们了解到小张被欺负的情况，以便他们能够采取相应的措施来保护他。
第三家庭：王家小王是一个五年级的男孩，他在学校里表现出学习成绩下降和情绪不稳定的问题。
在和小王的父母交谈后，他们告诉我，最近小王感到压力很大，对学习失去了兴趣。
同时，小王的父母也提到他经常在家里发脾气，表现出情绪不稳定的迹象。
我建议小王的父母和他一起制定一个合理的学习计划，鼓励他根据自己的兴趣选择一些课外活动。
此外，我鼓励小王的父母多与他进行沟通，了解他的压力和烦恼，并给予他情感上的支持和理解。
如果情况持续恶化，我建议他们寻求专业的心理辅导。
总结：通过这次家访，我发现小学生心理问题的多样性和复杂性。
在心理辅导工作中，我们需要采取不同的方法和策略，因人而异地帮助每个小学生解决问题。
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家长希望在校期间，老师能够更加严格的监督、管 理，督促其工整的书写，迅速的完成作业，改掉拖拉的 毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量
家长评价
家访过程中，把握实际，灵活调节，在轻松融洽的 气氛屮提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施， 使学生心服口服，家长也欣然配合。
赵集小学心理健康教育电访记录表
赵集小学心理健康教育家访记录表
访谈老师
邹谈方式
家访
所在班级
三（1）
家长姓名
李凤英
访谈时间
10.20
访谈主题
结成一个家庭学校的教育同盟
访 谈 过 程
孩子在校仃为规范，能与冋学和睦相处，自觉遵守 学校及班级规章制度，但记忆力差，学习能力较落后， 学习主动性不够。
经过指导，孩子能自己整理自己收拾书桌，帮助家 长做力所能及的家务事，生活自理能力较强、平时生活 能体贴父母，让他们真切的感受到孩子的成长。但在学 习上仍然显得不够主动，比较好玩，完成作业有点被动， 需要家长监督提醒。
访谈老师
邹淑娟
学生姓名
王国士
访谈方式
电访
所在班级
五
家长姓名
王成林
访谈时间
12.04
访谈主题
了解一下孩子在家的学习和生活情况，同时与家长沟通
访 谈 过 程
爸爸在外打工，平时妈妈又特别忙。为了养育两孩 子，照顾不周是在所难免的。虽然成绩不是很优异，但 是在家勤劳，积极地承担家务劳动。孩子的动作慢，因 为长期是在家边做作业，边看电视。了解到这些情况， 我突然间很喜欢这个孩子，现在自我中心的孩子比比皆 是，心中有父母、老人的太少，更不说主动承担家务。 于是，我表扬了孩子，并下决心让他担任劳动委员，为 班级服务。希望通过承担责任提高学生的自信心。
活动效果
了解到这些情况，我突然间很喜欢这个孩子。
家长评价
孩子的发展是多角度的，所以我们可以通过多种渠道 去看孩子，寻找他们的可欣赏点，让他们和我们能够相 互地了解、理解。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待 你的好评与关注）