心理健康教育家访电访记录表
家访记录表(电访)
家长愿意与老师积极配合。
家长签名：
家访记录表
学生姓名
性别
所在班级
家长姓名
联系电话
谁管理学生学习
家访形式
电访
家庭住址
家访时间
家访教师家访目的谈记录教师小结（建议）
家长意见
。
家长签名：
教师小结
（建议）
我认为我们应该首先让他成为一个受欢迎的孩子，告诉他什么是正确的，什么是错误的，如何与他人交往，以及如何做一些简单的事情。孩子还有很长的路要走。他将来应该如何做呢？我认为父母应该多想想，而不是放任不管。从平时的一些表现来看，他有一颗向上的心。例如，她喜欢参加活动或制作手工艺品。他的协调性不亚于其他孩子，只是有些习惯还没有养成，希望引起家长的注意。
教师家访记录表
学生姓名
性别
所在班级
家长姓名
联系电话
谁管理学生学习
家访形式
电访
家庭住址
家访时间
家访教师
家访目的
多关注学生，帮助学生养成好习惯
谈话记录
学生喜欢在学校与老师接触，愿意做一些力所能及的事情，有积极的热情，但同时缺乏自律。在课堂上，你不能按铃进入课堂，也不能安静地坐在座位上。你可以用橡皮击打前面的学生，向他们吐口水，或者对他们破口大骂，这会扰乱整个班级的正常学习。你不能听老师的话，你和学生的关系也不是很和谐。老师真诚地希望家长能抽出一些时间陪伴孩子，多和孩子聊天，让学生成为一个受欢迎的孩子。
家访记录表
家访记录表-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
家访记录
班级：家访教师：
班级：家访教师：
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：
家访记录
班级：家访教师：。
心理学生家访记录
心理学生家访记录一、家访目的和背景本次心理学生家访的目的是为了了解学生在家庭环境中的成长状况，以及家庭对学生心理健康的影响。
通过与学生及其家长进行交流，收集信息，进一步了解学生的心理需求，提供个体化的心理咨询服务，促进学生的全面发展。
二、家访流程和记录1. 安排家访：在老师的协助下，选择了一位初中生——李华（化名）作为调研对象。
通过学校的家长会等渠道，与李华的家长取得联系，征得同意，并约定了具体的家访时间。
2. 家访准备：在家访前，整理了问卷调查表，其中包括了家庭背景、学习情况、兴趣爱好、与家人关系等多个方面的问题。
同时，还准备了一些心理测评工具，例如自尊量表、社交焦虑量表等。
3. 家访实施：按照预约时间，我与家访对象李华及其家长准时见面。
首先，我向李华及其家长介绍了家访目的和流程，征得了他们的配合。
然后，我通过面谈的方式，向李华询问了一些关于家庭和学校生活的问题，并记录下了他们的回答。
4. 反馈和分析：在家访结束后，我对所收集的信息进行整理和归纳，以便于后续分析。
在整理过程中，我发现李华在家庭环境中存在一些潜在的心理问题，例如与父母的沟通不畅、学习压力过大等。
这些问题为后续的心理咨询提供了参考依据。
三、家访结果和建议1. 家庭环境：根据家访所得信息，李华的家庭环境相对较为单一，家长忙于工作，对李华的教育关注度不够高。
这可能导致李华在家庭中缺乏情感支持和安全感。
2. 学习情况：李华在学习上非常自律和努力，但由于学习压力过大，导致其心理负担较重。
同时，李华也存在一些学习方法和调节压力的问题，需要针对这些问题给予指导和帮助。
3. 与家人关系：在与家人的互动中，李华表现出一定的内向和不愿意与家人交流。
这可能与家庭环境、个性因素等多方面原因有关，需要进行针对性的沟通培训和家庭关系改善。
根据以上家访结果，我提出以下建议：1. 家庭情感支持强化：家长要增加对孩子的陪伴时间，与孩子充分沟通，为其提供心理上的支持和关爱。
家访记录表
向家长反映孩子在校学习情况，商讨如何提高该生的学习成绩。
家访过程
简要记录
随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎么办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处乡镇结合部，我班外来务工子女特别多，家长疲于生计，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。老师忙于各种活动，实在没有精力单独辅导孩子，使得孩子越来越自由散漫了。有时候在想，素质教育在农村如何落实？在客观条件有限、师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的情况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思
家访过程
简要记录
从家长口中得知，原因可能有几方面。第一：反应能力、接受能力都较低，第二，孩子有点内向，尤其是在学校的时候；第三，做事拖拉，学习理解能力弱。学习起来很吃力，对学习产生了畏难情绪。孩子的父母也表示出了积极认同，并且答应我，会积极配合各科老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。
家访心得
优秀家访手记6
时间
被访学生
姓名
形式
（是否走访）
走访
被访学生
家庭住址
联系电话
家访学生
概况
该孩子在校是个有礼貌的孩子，对人很宽容，由于成绩比较落后还不够自信，学习习惯不是很好，比较拖拉。
家访目的
我想了解一下孩子在家的学习和生活情况，同时与家长沟通，让家长能够与老师交流，树立适合孩子自身特点的成长观。
家访记录2
时间
被访学生
姓名
形式
（是否走访）
走访
被访学生
家庭住址
联系电话
家访学生
概况
1、学习大幅度下降。
2、学习主动性越来越差，老师的激励和批评对他逐渐失去了作用。
心理健康教育家访记录表
班级：
学生姓名：
访谈日期：
访谈地点：
家庭基本情况：
1、同居家人：
2、平时哪位家长管理比较多：
3、父母学历情况：
4、其他生活环境相关情况：
孩子在家生活习惯
1、作息时间：
2、是否有做家务的习惯？做什么？
3、是否自己整理房间或桌面？
4、双休日是否可以自主规划时间？
Lowaconners评估量表（简）
易兴奋，易冲动无稍有相当多很多
容易或经常哭叫无稍有相当多很多
扭动不安无稍有相当破坏性无稍有相当多很多
做事有始无终无稍有相当多很多
容易分心或注意力不集中，成为一个问题无稍有相当多很多
情绪变化迅速剧烈无稍有相当多很多
在努力中容易泄气无稍有相当多很多
妨碍其他儿童无稍有相当多很多
学生在校情况，及家校合作建议
心理健康家访记录表内容50篇
心理健康家访记录表内容50篇心理健康家访记录表内容50篇「篇一」家访对象：王宇家访或接待家长主要事由：向家长反映孩子在校学习状况，商讨如何提高该生的学习成绩。
家访资料：老师向家长反映状况：该生在校比较听话，也能融入到群众中，本学期书写进步很大。
但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每一天都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的字词出错也很多，让老师很是头疼。
老师期望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。
能够体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习状况，让孩子感受到态度的重要。
家访手记：随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎样办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处城乡结合部，我班外来务工子女个性多，家长疲于生计，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。
老师忙于各种活动，实在没有精力单独辅导孩子，使得孩子越来越自由散漫了。
有时候在想，素质教育在农村如何落实？在客观条件有限、师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的状况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思。
心理健康家访记录表内容50篇「篇二」时间：20xx年11月3日地点：家家访对象：刘超越家访目的：该学生自进校以来学习一向很努力，虽效果不是很理想，但用心性一向很高。
上课不懂就问，有时问题很简单，作为教师的我也是认真解答并且很有耐心，不知最近为什么，学习的畏难情绪很严重，明显的厌学。
问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮忙她克服此刻的困难，我决定家访。
家访状况：学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长十分热情。
听家长说，该学生有一种不想读书的念头，原因是此刻学不懂理科，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。
这实在太可怕了，如果不及时帮忙她，时间一长还真的不好办了。
针对她说的问题，我和家长耐心解答，最后她答应我和家长，将认真学习，不要让困难把自己打倒。
学生心理健康家校互动记录表范文
学生心理健康家校互动记录表范文学生姓名:__________
年级:______
时间:______
1. 学生近期心理状况:
(1) 是否有烦闷、患伤感、失眠等不适感?
(2) 表现尚好,心情较为稳定。
2. 家长近期观察到的学生异常行为或表现:
(1) 无异常行为表现。
3. 老师近期观察到的学生学习或行为异常情况:
(1) 课堂上表现尚好,积极参与学习与活动。
4. 学校近期与学生或家长的沟通情况:
(1) 无特殊沟通。
5. 家长近期采取的帮助措施:
(1) 常关心孩子,鼓励孩子学习与发挥潜力。
6. 老师近期为学生提供的帮助:
(1) 照常给予学习指导。
7. 下一阶段需要展开的工作:
(1) 继续跟踪观察孩子的成长状况,如有异常及时报告。
家长签名:__________
老师签名:__________
学校负责人签名:__________。
幼儿园心理健康教育家访记录表
幼儿园心理健康教育家访记录表日期：年月日受访者信息：姓名：性别：年龄：家庭住址：职业：家庭环境描述：1.家庭成员：父亲姓名：母亲姓名：兄弟姐妹：2.居住条件：户型：卫生情况：环境卫生：家庭教育方式：1.父母对子女的期望：2.家长对子女的教育方式：3.子女的日常作息时间：孩子的性格特点：1.学习习惯：2.表达情绪的方式：3.与同龄人相处方式：4.喜欢的活动或游戏：5.孩子应对挫折和困难的能力：受访者在幼儿园的表现：1.是否听话守规：2.是否愿意与其他孩子互动：3.是否表现出自信心和勇气：4.是否独立完成任务：5.是否容易受惊或恐慌：受访者的心理健康问题：1.是否存在焦虑或紧张情绪：2.是否存在自卑或自尊心受挫：3.是否存在注意力不集中或分散：4.是否存在过度依赖他人情况：5.是否存在过度敏感或易激动：6.是否存在孤僻或孤独感：家长对孩子的期望：1.希望孩子在心理健康方面的成长：2.希望孩子在社交能力方面的提升：3.希望孩子在学业方面的进步：4.希望孩子在自信心和自尊心方面的发展：5.希望孩子能够更好地表达情绪和需求：幼儿园对家庭的支持：1.幼儿园的心理健康教育措施：3.幼儿园是否有家长沟通平台：家庭对幼儿园的需求：1.希望幼儿园在心理健康教育方面提供更多的支持：2.希望幼儿园加强家长之间的交流和合作：3.希望幼儿园能够更关注孩子的个性和需求：4.希望幼儿园能提供一些家庭和孩子成长的指导方法：其他备注：家庭访谈者签名：日期：。
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邹淑娟
学生姓名
王国士
访谈方式
电访
所在班级
五
家长姓名
王成林
访谈时间
访谈主题
了解一下孩子在家的学习和生活情况，同时与家长沟通
访
谈
过
程
爸爸在外打工，平时妈妈又特别忙。为了养育两孩子，照顾不周是在所难免的。虽然成绩不是很优异，但是在家勤劳，积极地承担家务劳动。孩子的动作慢，因为长期是在家边做作业，边看电视。了解到这些情况，我突然间很喜欢这个孩子，现在自我中心的孩子比比皆是，心中有父母、老人的太少，更不说主动承担家务。于是，我表扬了孩子，并下决心让他担任劳动委员，为班级服务。希望通过承担责任提高学生的自信心。
心理健康教育家访电访记录表
赵集小学心理健康教育家访记录表
访谈老师
邹淑娟
学生姓名
孙玉涵
访谈方式
家访
所在班级
三（1）
家长姓名
李凤英
访谈时间
访谈主题
结成一个家庭学校的教育同盟
访
谈
过
程
孩子在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，但记忆力差，学习能力较落后，学习主动性不够。
经过指导，孩子能自己整理自己收拾书桌，帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较强、平时生活能体贴父母，让他们真切的感受到孩子的成长。但在学习上仍然显得不够主动，比较好玩，完成作业有点被动，需要家长监督提醒。
活动效果
家长希望在校期间，老师能够更加严格的监督、管理，督促其工整的书写，迅速的完成作业，改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量
家长评价
家访过程中，把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。
赵集很喜欢这个孩子。
家长评价
孩子的发展是多角度的，所以我们可以通过多种渠道去看孩子，寻找他们的可欣赏点，让他们和我们能够相互地了解、理解。