精选-初中历史研讨会发言材料
初中历史教研发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是XX中学历史教师，很荣幸能在这里与大家分享关于初中历史教学研发的一些想法。
历史是一门具有深厚底蕴的学科，它承载着中华民族五千年文明的历史传承。
作为一名初中历史教师，我们肩负着培养下一代的历史使命。
下面，我就初中历史教学研发谈谈自己的几点看法。
一、明确教学目标，落实立德树人根本任务1. 确立教学目标初中历史教学目标主要包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握基本的历史知识，了解我国历史发展的脉络；能力目标要求学生具备分析、综合、评价等历史思维能力；情感态度价值观目标要求学生树立正确的历史观，培养爱国主义精神。
2. 落实立德树人根本任务立德树人是教育的根本任务，历史教学也不例外。
我们要通过历史教学，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强“四个自信”，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、优化教学内容，激发学生学习兴趣1. 注重历史与现实的联系历史与现实紧密相连，我们要善于挖掘历史与现实的联系，引导学生关注时事政治，提高学生的社会责任感。
例如，在学习抗日战争时期的历史时，可以结合当前国家在维护世界和平、促进共同发展等方面的贡献，让学生深刻理解我国在国际舞台上的地位。
2. 活化教学内容，提高教学趣味性历史教学要注重趣味性，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体、情境教学、角色扮演等多种教学方法，将抽象的历史知识具体化、生动化。
例如，在学习古代战争时，可以让学生扮演历史人物，体验战争场景，加深对历史的理解。
3. 强化历史核心素养的培养历史核心素养包括历史观念、历史思维、历史探究、历史解释、历史价值观等方面。
我们要在教学中注重培养学生的历史核心素养，使其具备独立思考、批判性思维、创新精神等能力。
三、创新教学方法，提高教学效果1. 探索翻转课堂模式翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，它要求学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践等活动。
中学历史教研交流发言(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨中学历史教研工作。
历史作为一门学科，肩负着传承历史文化、培养民族精神的重要使命。
近年来，我国中学历史教育取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。
在此，我想就以下几个方面谈谈自己的看法。
一、历史教研的重要性1. 传承历史文化：历史是民族文化的载体，通过学习历史，我们可以了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强民族自豪感和文化自信。
2. 培养爱国主义精神：历史教育有助于学生了解国家的发展历程，培养他们的爱国主义情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
3. 培养批判性思维：历史研究需要严谨的学术态度和批判性思维，通过学习历史，学生可以提高自己的思维能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。
4. 培养社会责任感：历史教育使学生认识到社会的发展与个人命运的紧密联系，培养他们关爱社会、服务社会的责任感。
二、当前中学历史教研存在的问题1. 教学方法单一：部分教师在教学中过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
2. 历史观教育不足：一些教师对历史事件的解读存在偏差，未能引导学生树立正确的历史观，导致学生对历史产生误解。
3. 课程资源匮乏：部分学校历史课程资源匮乏，教师难以开展丰富多彩的教学活动，影响了教学质量。
4. 评价体系不完善：现行历史评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质评价，不利于学生的全面发展。
三、加强中学历史教研的措施1. 创新教学方法：教师应积极探索多种教学方法，如情景教学、案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 强化历史观教育：教师应树立正确的历史观，引导学生客观、全面地认识历史，培养他们的历史思维能力。
3. 丰富课程资源：学校应加大投入，丰富历史课程资源，如历史博物馆、历史遗迹等，为学生提供更多学习机会。
4. 完善评价体系：建立多元化、全面化的历史评价体系，关注学生的综合素质，激发学生的学习动力。
初中历史教研员发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里，与大家共同探讨初中历史教学的发展与创新。
首先，请允许我代表初中历史教研员团队，对各位老师辛勤付出的教育教学工作表示衷心的感谢和崇高的敬意！初中历史教学在我国基础教育中占据着重要地位，它不仅有助于学生了解国家的历史、文化、社会、经济等方面的知识，还能培养学生的爱国主义精神、社会责任感和创新精神。
近年来，我国初中历史教育取得了显著成果，但也面临着一些挑战。
在此，我想就以下几个方面谈一谈我的看法。
一、初中历史教学现状及存在的问题1. 教学内容陈旧。
部分教师在教学中仍采用传统的灌输式教学，教学内容较为陈旧，缺乏时代感和现实性。
2. 教学方法单一。
部分教师的教学方法较为单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价体系不完善。
目前，初中历史教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价教师的教学水平和学生的学习成果。
4. 教师队伍建设不足。
部分历史教师专业素养不高，缺乏教学研究和创新能力。
二、初中历史教学的发展与创新1. 深化课程改革，优化教学内容。
要紧密结合国家教育政策，深入挖掘历史教材中的育人价值，丰富教学内容，使历史教学更加贴近学生实际。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应运用多种教学手段，如多媒体、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 完善教学评价体系，全面评价教学质量。
要建立健全初中历史教学评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，全面、客观地评价教师的教学水平和学生的学习成果。
4. 加强教师队伍建设，提高教师专业素养。
加大对历史教师的培训力度，提高教师的教学研究能力和创新能力，打造一支高素质的历史教师队伍。
5. 强化实践环节，提高学生历史素养。
组织学生参加各类历史实践活动，如参观历史遗迹、开展历史知识竞赛等，让学生在实践中感受历史、体验历史，提高历史素养。
三、初中历史教研员的工作职责1. 组织开展教研活动，提高教师教育教学水平。
初三历史教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是来自初三历史教研组的教师，非常荣幸能够在这里发言。
今天，我想就我们组近期开展的历史教研活动与大家进行交流，共同探讨如何在初中历史教学中提高学生的历史素养。
一、活动背景近年来，随着新课程改革的深入推进，历史教学面临着前所未有的挑战。
如何在有限的教学时间内，让学生掌握丰富的历史知识，培养学生的历史思维能力和人文素养，成为了我们历史教师关注的焦点。
为了提高教学质量，我们初三历史教研组积极开展了一系列教研活动，现将活动情况向大家汇报如下。
二、活动内容1. 主题研讨我们教研组定期开展主题研讨活动，围绕当前历史教学的热点、难点问题进行深入探讨。
例如，我们曾围绕“如何培养学生的历史思维”这一主题进行了研讨，通过分析教材、研究教学方法，探索出了一套适合我校学生的历史教学模式。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，我们教研组定期组织教学观摩活动。
在活动中，老师们共同观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法，取长补短。
同时，我们还邀请校内外专家进行点评，帮助教师发现问题、改进教学。
3. 课题研究为了推动教学研究，我们教研组成立了课题研究小组，针对历史教学中的重点、难点问题进行深入研究。
例如，我们曾开展“历史课堂中如何有效运用多媒体技术”的课题研究，通过实践探索，形成了一套适合我校历史教学的多媒体教学模式。
4. 教学反思我们鼓励教师进行教学反思，通过反思总结教学经验，提高教学效果。
每位教师每月撰写一篇教学反思，分享自己的教学心得和体会。
同时，我们还定期开展教学反思交流活动，让老师们在交流中互相学习、共同进步。
5. 教学资源建设为了丰富教学资源，我们教研组积极收集、整理历史教学资料，包括教材、教辅、课件、视频等。
我们还利用网络平台，搭建历史教学资源库，方便教师共享资源，提高教学效率。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过一系列教研活动，教师们的教学水平得到了显著提高。
在今年的中考中，我所任教的班级历史成绩取得了优异成绩，为学校赢得了荣誉。
中学历史教研发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是XX中学历史教研组的成员，今天很荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于中学历史教学研发的心得体会。
中学历史教学是培养学生综合素质的重要途径，对于传承历史文化、弘扬民族精神具有重要意义。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、中学历史教学的重要性1. 培养学生的历史意识中学历史教学旨在使学生了解我国悠久的历史，认识到历史发展的规律，从而培养学生具备一定的历史意识。
通过学习历史，学生能够认识到自己的民族根源，增强民族自豪感和认同感。
2. 传承历史文化历史是人类文明的瑰宝，中学历史教学有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，让学生在了解历史的同时，传承民族精神，树立正确的价值观。
3. 提高学生的综合素质历史学科是一门综合性学科，涉及政治、经济、文化、科技等多个领域。
学习历史有助于提高学生的综合素质，培养他们的批判性思维、分析问题和解决问题的能力。
二、中学历史教学研发的思路1. 注重课程改革随着新课程改革的不断深入，中学历史教学研发应紧跟时代步伐，关注课程改革动态，结合学校实际情况，优化教学资源，提高教学质量。
2. 强化师资队伍建设教师是教学质量的关键，中学历史教学研发应注重师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
具体措施包括：（1）加强教师培训，提高教师的历史学科素养和教育教学能力；（2）鼓励教师参与教学研究，提升教育教学水平；（3）搭建教师交流平台，促进教师之间的相互学习与借鉴。
3. 创新教学方法（1）情境教学法：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高学生的学习兴趣；（2）案例教学法：以具体的历史案例为切入点，引导学生分析问题、解决问题，培养他们的历史思维能力；（3）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 关注学生差异，实施个性化教学（1）根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计多样化的教学活动；（2）针对不同学生的学习特点，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置；（3）关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣。
初中历史教研会发言(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初中历史教研工作。
首先，请允许我代表历史教研组，向长期以来关心和支持我们工作的校领导和同事们表示衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验过去的一年，我们初中历史教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕教育教学这一中心工作，积极开展教研活动，努力提高教学质量。
现将过去一年的工作总结如下：1. 加强学习，提高自身素质。
我们组织全体历史教师深入学习《义务教育历史课程标准》，把握新课程理念，提高教育教学水平。
2. 开展教学研讨，促进共同成长。
我们定期开展教研活动，围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决问题的方法。
3. 加强课题研究，提升教学水平。
我们积极参与学校课题研究，努力将研究成果应用于教学实践，提高教学质量。
4. 优化教学手段，丰富教学内容。
我们利用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂效率；同时，关注历史学科的趣味性，激发学生的学习兴趣。
5. 注重教学评价，提高教学质量。
我们注重对学生进行过程性评价，关注学生的全面发展；同时，对教师的教学工作进行定期评估，确保教学质量。
二、正视不足，明确方向在看到成绩的同时，我们也应正视存在的问题，为今后的工作指明方向。
1. 教学理念有待更新。
部分教师对新课程理念理解不够深入，教学方式仍停留在传统的教学模式上。
2. 教学方法有待改进。
部分教师教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学资源有待丰富。
学校历史教学资源相对匮乏，制约了教师教学水平的提高。
4. 教师专业素养有待提高。
部分教师对历史学科知识的掌握不够扎实，影响了教学质量。
三、展望未来，努力提高针对以上问题，我们将采取以下措施，努力提高初中历史教研工作水平：1. 深入学习新课程理念，更新教学观念。
我们将继续深入学习《义务教育历史课程标准》，不断更新教学观念，提高教育教学水平。
2. 加强教学研讨，促进教师共同成长。
我们将继续开展教研活动，围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决问题的方法。
初中历史教研交流发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于初中历史教研的思考和心得。
初中历史作为一门基础学科，在培养学生人文素养、拓宽知识视野、增强民族自豪感等方面具有不可替代的作用。
以下是我对初中历史教研的一些看法，希望能与大家共同探讨。
一、提高历史教师的专业素养1. 丰富知识储备。
历史教师应具备扎实的专业知识，包括历史知识、地理知识、政治知识等。
只有这样，才能在课堂上游刃有余地引导学生学习。
2. 注重教学研究。
历史教师应关注教学研究，不断学习新的教学方法，提高教学质量。
可以通过参加教研活动、阅读教学专著、观摩优秀课例等方式，提高自己的教学水平。
3. 培养学科素养。
历史教师应具备较高的学科素养，包括历史思维能力、史料解读能力、历史观等。
这有助于学生在学习历史过程中形成正确的价值观。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 情境教学法。
通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲述抗日战争时期的历史时，可以播放相关电影片段，让学生感受战争的残酷。
2. 案例分析法。
通过分析历史案例，引导学生思考历史问题，培养学生的历史思维能力。
例如，在讲述唐朝时期的历史时，可以让学生分析唐朝的兴衰原因，从而了解历史规律。
3. 多媒体教学。
利用多媒体技术，将图片、音频、视频等素材融入课堂教学，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在讲述秦始皇统一六国时，可以展示秦始皇兵马俑的照片，让学生直观地了解秦朝的历史。
4. 互动式教学。
通过提问、讨论、辩论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
例如，在讲述辛亥革命时，可以让学生分组讨论革命的原因和影响，培养学生的团队协作能力。
三、加强历史学科与其他学科的融合1. 文学、艺术与历史。
通过阅读历史文学作品、欣赏历史艺术作品，让学生在感受历史魅力的同时，提高文学素养和审美能力。
2. 地理、政治与历史。
结合地理、政治知识，让学生从多角度了解历史事件，形成全面的历史观。
初中历史教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里代表初中历史教研组，就我们近期开展的历史教研活动进行发言。
首先，请允许我向长期以来关心和支持我们工作的领导和同事们表示衷心的感谢！一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中历史教学面临着前所未有的挑战。
为了提高历史教学质量，促进教师专业成长，我校初中历史教研组积极开展了一系列教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨，进一步优化教学策略，提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动内容1. 教学观摩与研讨近期，我们教研组组织了多节公开课，邀请了校内外专家进行观摩指导。
在观摩过程中，老师们认真记录，积极反思，针对教学中的困惑进行深入探讨。
以下是部分研讨内容：（1）关于历史教学目标的设定：老师们认为，历史教学目标应注重培养学生的历史思维、历史意识，提高学生的历史素养。
在设定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点和学习需求。
（2）关于历史教学方法的运用：老师们认为，历史教学应采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）关于历史教学评价：老师们认为，历史教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程，激发学生的学习积极性。
2. 教研组活动为了提高教研组整体水平，我们定期开展教研组活动。
以下是部分活动内容：（1）集体备课：教研组老师们共同研究教材，制定教学计划，确保教学内容的一致性和连贯性。
（2）课题研究：针对教学中的热点、难点问题，老师们开展课题研究，提高教学水平。
（3）经验交流：教研组老师们定期分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
三、活动成果通过一系列教研活动，我们取得了以下成果：1. 教师专业素养得到提高。
老师们在教学实践中不断反思、总结，提高了自身的教学水平。
2. 学生历史素养得到提升。
通过丰富多彩的教学活动，学生们对历史知识产生了浓厚的兴趣，历史素养得到了提高。
3. 教学质量得到提高。
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2019年初中历史研讨会发言材料
2019年初中历史研讨会发言材料
尊敬的各位领导、老师们：
大家好。
首先感谢领导给了我这次发言的机会。
我感到很高兴也很荣幸。
今天我给大家汇报的题目是实干加巧干，再创新佳绩。
以期抛砖引玉，得到大家的批评指正。
我国当代着名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。
有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“重复！重复！再重复！”一分耕耘，一分收获。
记忆就是如此。
为了让学生非常牢固的掌握历史基础知识，我采用了一些方法。
一、复述历史事件。
要想取得较好的成绩，学生一定要过硬，准确、完整、系统、牢固地掌握历史基础知识，在此基础上灵活地加以运用。
为了达到这一目的，在第一轮复习中，做到踏踏实实，稳扎稳打。
在扎实中提高学生对基础知识的掌握度，并紧跟难度不大的目标达成检测题，做到堂堂清。
对中考中经常涉及到的重点反复、变相的训练，所以我要求学生能熟练复述历史上的每一事件，复述的内容包括时间、地点、人物、名称、影响五要素，但不能超过十句话，并要脱离课本。
学生刚开始复述课文，往往不能顺利进行：或者抓不住要点，或者东一句，西一句，意思不全面，不连贯。
为了帮助学生掌握复述的要领，先给他们背诵的机会，引导学生讨
论哪些重点一定要讲出来，哪一些应该删除，按怎样的顺序讲，并做些必要的示范。
复述事件，把学生的听、读、思、记都带动起来了。
让他们在听课和读书时有一个明确的目标，产生有意识记忆的自觉性，能口脑并用，扎扎实实地学。
训练几节课之后，学生领会了要领，不仅能很快记住课文中主要的历史知识，也加深了对课文的理解，从课文中直接吸取精髓，从而避免了泛泛而读，乱背乱记，内容多，负担又重的现象。
能使学生很好地掌握当堂学习的历史知识，而且也能使学生养成良好的学习习惯，提高学生的口头表达能力。
二、充分利用晨读
我们学校的晨读是政史合一的，周二、周四各20分钟，在晨读期间，明确学生的背诵内容，一般只布置两个答题。
并规定好组长要检查表现不太用功的组员的背诵，并在晨读结束后把检查结果汇报给课代表，检查结果优秀的话，课代表不用找我，如果有没复习好的同学，必须在第一时间找我重新背诵，我也会抽查四个班级的某一个同
学，并在黑板上公布姓名，这样日积月累，就会把全部学生检查一遍，受检查的学生对晨读的内容掌握的非常熟练，我也在第一时间了解学生对历史知识的掌握情况，做到有的放矢。
三、归类专项复习
1、在复习中，等学生对基础知识的掌握达到熟知的程度之后，再对教材内容进行有效地归纳整理，构建完整系统的学科知识体
系，组成八大体系：中国封建制度发展过程、文化发展史、侵华史、探索史、社会主义道路探索发展过程、资本主义制度确立过程、三次科技、经济政治格局全球化过程。
对于社会主义道路探索发展过程，这一体系，跨度大，知识点零散的特点，又细分为两大历史人物——毛泽东时代、邓小平时代，以这两位历史人物的活动、思想为核心进行归纳。
对每个历史专题，都有起主导作用的、体现历史进程的历史事件或历史人物，例如封建制度发展中丞相的立废，文化发展中的世界之最，等等，从而抓住基本线索和阶段特征，应对各类题目。
2、加强同类知识归纳与比较
在历史学习中，要注意知识点的归纳与比较，如世界历史中三次科技的归纳与比较；比较英、法、美资产阶级革命异同；日本明治维新与中国戊戌变法的比较等。
3以地点、国别为核心进行归纳。
以地点为核心，如归纳中国近代现代史上在上海、北京发生的重大历史事件及其影响；以国别为核心，如归纳美国、日本等中考必考的国家的发展过程。
4、对历史人物的归类，孙中山、毛泽东、邓小平、华盛顿、林肯、罗斯福并让学生总结这些任务的异同点。
但无论采用什么方式复习，都要注意加强课后练习，考试训练，提高解题能力，有目的的选择一定的配套练习来巩固知识点的识记。
5、关注历史的时代性，注意与时政、热点的结合
2019、2009年历史中考中，热点问题没有回避。
在复习中注重
社会热点现实问题的考查，如台湾问题和祖国统一、历史周年纪念、加强党执政能力建设等。
在复习中及时穿插。
四、及时心理辅导
随着中考临近，天气炎热，还有择校等情况，学生的情绪波动大，心情浮躁，如何让同一水平的学生在考试中略胜一筹呢，一方面加强练习，更重要的是让学生掌握答题技巧。
熟背不如会写，会写不如巧做，不管做什么样的选择题都要坚持一个最基本的原则：认真审题。
一个字或是一个词的阅读，把握题干中的各个限定条件，
明确题目的考查点，准确判断出题者的出题意图和要考查什么。
1、假设填空法
认真审题后，如果心中有了绝对把握的答案，拿答案与选项对号入座，对上的，百分百的正确，对不上的，重新审题。
调整思路做题。
2、否定选择题
此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。
其特点是题目采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，要注意认真审题，牢记题目的要求。
3、变相多选题，这类题目一般要求排列事件的顺序。
采用头尾结合法，首先找出开头的历史事件的序号，再找出结束事件的序号，结合首尾序号，选择备选项符合顺序排列的那一个。
若存在相同的备选项，则要比较他历史事件发生的先后顺序。
4、材料解析题解题，做这类题目关键是找题眼，找到与历史知识结合最紧密的几个词或者一句话，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
5注重书写做到合理安排答题卷面空间，字体工整，尽量不涂改，并做到段落化、序号化、要点化，答案简洁。
6、帮助班主任分析学生的成绩，帮助学生做好择校工作，心情轻松愉快的迎接中考。
以上就是我在平时的历史教学中一些粗浅的做法。
成绩只能代表过去，今后我将一如既往，在教育工作这个平凡的岗位上一生奋斗不息。
谢谢大家。