教学过程中最重要的是什么
在教育教学过程中工作最重要的是
在教育教学过程中工作最重要的是“爱”，作为一名幼儿教师更应有慈母般的“爱”。
“没有爱，就没有教育”。
教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。
以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。
作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同行。
面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。
调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。
爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。
当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。
然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育幼儿既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。
教育需要爱，爱就是最好的教育。
老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。
爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，而且老师也要善于发现幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。
爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。
爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。
所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。
课堂教学的三要素
课堂教学的三要素一、教师教师那可绝对是课堂教学的核心要素之一。
就像一场戏的主角，要是老师不得劲儿，这堂课啊，多半就歇菜了。
一个好的老师得超级有魅力，不是那种光长得好看的魅力，而是由内而外散发出来的知识魅力。
比如说，我就碰见过一个教历史的老师，那家伙，讲起古代的事儿就跟他自己亲身经历过似的。
他讲三国的时候，一会儿学曹操的霸气，一会儿又模仿诸葛亮的睿智，把我们逗得哈哈大笑的同时，也把那些历史知识深深印在我们脑子里了。
而且老师还得有耐心，不能学生一问问题就不耐烦。
我之前就见过一个老师，学生问个稍微难点儿的数学题，他就皱眉头，搞得那个学生再也不敢问他问题了。
这哪行呢？二、学生学生也是非常关键的要素啊。
课堂教学又不是老师一个人的独角戏，我们学生得积极参与才行。
要是学生都像木头人一样，那这堂课得多无聊啊。
就像上英语课的时候，老师让我们分组对话练习，有的小组那可热闹了，大家你一言我一语，英语口语进步可快了。
但也有小组，大家都不说话，就等着老师来救场。
我们学生得有好奇心，对知识充满渴望。
像我，每次上物理课，一想到那些神奇的物理现象背后的原理要被我掌握了，就特别兴奋，然后就会特别积极地去听老师讲课，去思考问题。
三、教学内容这教学内容就像是饭菜的食材，得精心挑选和准备。
如果教学内容太简单，那我们学生就会觉得没挑战性，提不起兴趣。
要是太难呢，又容易把我们打击得一蹶不振。
比如说上语文课，讲古诗词的时候，要是只让我们背诵，那多枯燥啊。
但如果老师能把古诗词背后的故事，诗人的生平，还有那些诗词里蕴含的情感都给我们讲出来，那就有趣多了。
像讲李白的诗，老师要是能讲讲李白的豪放性格，他到处游历的趣事，再讲讲这首诗是他在什么情况下写出来的，那我们就会特别容易理解和记住这些诗。
而且教学内容还得与时俱进呢，不能老是那些老掉牙的东西。
现在科技发展这么快，很多知识都在更新，教学内容也得跟上时代的步伐呀。
五个构成教案必备的要素,实现科学教学的有效性
五个构成教案必备的要素，实现科学教学的有效性。
一、教学目标教学目标是教案中最重要的要素之一，它是教学活动的目标和方向。
设定清晰、明确的教学目标可以帮助教师更好地安排教学活动，同时也能够使学生更好地明确学习目标，提高学习的主动性和积极性。
在制定教学目标时，需要根据学生的年龄、学习水平、情感诉求和社会背景等因素，因材施教，使目标可达。
二、教学内容教学内容是教案的核心要素之一，它对于实现教学目标具有至关重要的作用。
在制定教学内容时，需要根据学生的学习特点和需求，制定符合年龄和水平的教学内容。
同时，教学内容需要和学生实际生活和社会实践相结合，以提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还应注意教学内容的分层次性和系统性，以便分步骤地引导学生逐步完成知识的掌握。
三、教学步骤教学步骤是构成教案必须的要素之一，它是教师在教学过程中编排的行动步骤。
教学步骤需要清晰明确，必须符合教学目标和教学内容，逐步引导学生循序渐进地完成学习任务。
同时，教师还要注意教学步骤之间的衔接和联系，保证整个教学过程的连贯性和一致性。
四、教学方法教学方法是教案中至关重要的要素之一，它对于教师的教学效果及学生的学习效果具有重要的影响。
教学方法应根据不同的教学目标和教学内容，采用不同的教学方法。
例如，有些教学目标需要采用讲解法、演示法和互动式授课法，有些教学内容则需要采用问答法、探究法和小组讨论法等。
五、教学评价与反思教学评价与反思是教案中不可或缺的要素之一，它是教师在教学过程中对学生学习情况进行总结、评价和反思的过程。
教学评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时发现和解决教学问题；教学反思则可以帮助教师对教学过程、教学内容、教学方法等方面进行深入反思，不断提高教育教学水平。
五个构成教案必备的要素对于实现科学教学的有效性具有重要的作用。
只有制定合理的教学目标、设计恰当的教学内容、编排清晰的教学步骤、灵活运用多种教学方法、并及时进行教学评价与反思，才能真正实现教学效果的提高，让学生更加积极主动地投入到学习中去，提高学习质量和效率。
教育教学成功的关键是什么？发挥好学生的主观能动性
教育教学成功的关键是什么？发挥好学生的主观能动性重视学生的主体作用，重视发挥学生这一主体的积极性、主动性是教育教学成功的决定因素。
著名语文教育家于漪老师曾说：“教学中有三个因素，这就是学生、学习过程和学习情境。
其中最为重要的是学生，因为没有学生就没有学习，也就没有教学。
教师必须树立目中有人，也就是目中有学生的观念。
”由此可见，学生在教育教学过程中的重要性。
为什么学生的能动性调动起来后，教育教学就比较容易成功呢？让我们先看一段我国著名教育家陶行知先生的一件趣事。
有一次，陶行知先生应武汉大学的邀请，前往讲学。
到了讲台上，他没有先开口说话，而是不慌不忙地从随手提的一只提包里掏出一只公鸡，然后又掏出一把米，撒在讲桌上，双手按住鸡头，让鸡吃桌子上的米，可是，鸡不但不吃，反而企图逃跑；接着，陶先生放开了这只鸡，让它自己吃桌子上的米；结果，米很快被吃光了。
陶先生由此开头，谈了他对自学的认识。
陶行知先生的这个做法给人们一个深刻的启示：放开学生的手脚，让学生自由地在知识的天地里遨游，反而比那种成天把学生捆在书本上的做法有效得多。
个中的奥秘我想不外乎以下三点：1. 学习的成败取决于学生愿不愿意学。
俗语说得好：世上无难事，只怕有心人。
学习，从某种意义上说，不在于教师教得怎样，而在于学生愿不愿学、有没有兴趣学。
倘若学生认识到了学习的重要性，自觉地、主动地开始往前走了，那么，对于任何一个智力正常的学生来说，都能学好；反之，如果学生不愿学、无心学，即使教师教得再好，学生的学习成绩也上不去。
因此，这里的关键显然是学生。
2. 学生是学习的主人。
学习，从本质上讲，属于学生自己的事，老师只能从旁引导、帮助、督促；除此之外，老师不能做任何事情。
因此，对学生来讲，只要其肯埋头学习，而且方法有对头，那么，成绩的取得当是一件轻而易举的事情。
3. 教师的作用只是引导、鼓励、督促。
就像前边那个故事中陶行知先生让鸡吃米一样，教师只需把“米”撒好，把学生引导到有“米”的地方，放开学生的手脚让学生自己去“吃”，学生绝对能吃好。
提升课堂教学效果：教师主导教案的重要性
提升课堂教学效果：教师主导教案的重要性教师作为课堂教学的主角，对于提升课堂教学效果起着至关重要的作用。
为了让学生更好地接受知识，教师尤其需要有一个科学严谨、富有针对性的教案，才能达到预期的教育目的。
因此，教师主导教案的重要性在课堂教学中可以说是非常突出的。
一、明确教学目标教学目标是每节课的核心，也是衡量教学效果的重要指标之一。
只有教师明确了教学目标，才能更好地制定教学策略，将知识点有条不紊地传授给学生。
因此，教师主导教案的第一步就是要明确教学目标。
在进行教学设计时，应将教学目标放在首位，并通过多方面的教学手段，将课程中的每一个知识点和技能点都有计划、有步骤地讲解给学生，以帮助学生逐渐建立完整的知识体系。
二、优化教学方法教学方法是课堂教学的灵魂之一，也是教师必须掌握的核心之一。
不同教学方法对于不同知识点的掌握程度和教育效果都有着至关重要的影响。
因此，教师主导教案中必须有着对不同教学方法的科学研究和认真思考，针对教育目标和教育群体，采用最为合适的教学方法，以更好地实现课堂教学效果的提升。
三、充分考虑学生的个性化需求学生是每个课堂教学中最为重要的角色之一。
在进行教学设计时，教师必须对学生的年龄、性别、兴趣爱好和学习能力等方面进行综合考虑，根据学生的个性化需求制定教学计划。
例如，在进行学科选修课程的教学时，教师应该根据学生的个人兴趣特点和职业发展方向来制定教学方案，以满足学生自身的学习要求。
四、提高学生的参与性提高学生的参与性是课堂教学效果提升的重要手段之一。
在进行教学设计时，教师要采用不同的教学方法和教学手段，激发学生的积极性，增强学生的主动性，提高课堂参与度。
例如，在进行小组讨论和课堂演讲时，教师可以鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。
五、着重培养学生的实际应用能力教学效果优秀的教学方案必然是面向应用的，并能真正帮助学生实现知识的转化和应用。
因此，教师在教学方案的制定中，还需要加强对学生实际应用能力的培养。
浅谈教学过程中的几个重要环节-教育文档
浅谈教学过程中的几个重要环节教学是一种艺术的创造,是一种美化学生心灵的活动,同时教学情况也是非常复杂的,千变万化的。
因此教师必须具备基本的教育科学知识、教育理论和教育规律。
根据内容和对象,设计出科学的教学途径和方法。
下面探讨从备课到课堂教学的几个最重要环节。
一、备课备课是课堂教学最基本和最重要的环节之一,是一件艰苦的脑力劳动,伸缩性很大,“台上三分钟,台下百日功”。
有人曾认为“一堂课能否讲好并不决定于上讲台之后,而是决定于上讲台之前”。
对备课工作采取什么态度,是衡量教师的思想觉悟,工作态度的重要尺度。
教师要像蜜蜂采集百花之蜜那样,在平时的学习、工作、生活中,有意识地收集点滴教学资料。
一分功夫,一分质量。
备课越充分,教学效果就越好。
(一) 备计划在学期开课之前,首先要制定一份科学、周密、符合实际情况的学期教学计划。
学期教学计划是教师一学期教学工作的总规划。
学期教学计划应包括:学期前备课的日程安排,明确上一期的主要经验教训,拟定本期提高教学质量的措施。
制定全期教学活动计划。
全期教学活动计划应包括:教学初期了解学生情况计划,培养学生尽快掌握所授课程学习方法的计划,听取学生反映、检查教学质量、及时弥补漏洞计划,复习及改进教学方法计划。
(二)备内容备内容,是指教师在备课过程中要吃透教学大纲,刻苦钻研教材。
1. 教学大纲。
教学大纲规定了所授课程总的教学目的、要求和原则,学生必须掌握的内容和范围,教师必须充分理解吃透,才能对教学内容、重点、难点做到心中有数。
只有熟悉大纲的要求才能按要求组织教材内容,才能有针对性、有的放矢地组织教学,吃透教学大纲是吃透教材的前提,是正确培养目标的保证。
2. 钻研教材。
教材要符合培养目标教学大纲的要求。
在备课过程中,钻研吃透教材是备课的中心环节,是讲好课的关键。
一是通览,目的在于综观全局,居高临下,为拟订学期计划提供依据;便于通盘安排教学进度,合理分配时间,使课程不至于前紧后松或前松后紧;便于明确教材的逻辑体系,掌握课程的前后联系及本教材的内部联系;有助于分清教学内容的主次,突出重点,突破难点。
教学基本要素
教学基本要素教学基本要素是指在教学过程中必须具备的基本要素，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价。
这些要素是教学过程中不可或缺的，只有合理运用这些要素，才能够实现教学的有效性和高效性。
一、教学目标教学目标是教学活动的核心，是教学过程中最重要的要素之一。
教学目标是指教师在教学过程中所要达到的预期效果，是教学活动的指导方向和标准。
教学目标应该具有明确性、可操作性和可评价性。
明确性是指教学目标应该清晰明确，让学生能够理解和掌握；可操作性是指教学目标应该具有可操作性，让学生能够实现；可评价性是指教学目标应该具有可评价性，让教师能够对学生的学习情况进行评价。
二、教学内容教学内容是指教师在教学过程中所要传授的知识、技能和态度等方面的内容。
教学内容应该具有科学性、系统性和实用性。
科学性是指教学内容应该具有科学性，符合教育规律和学科规律；系统性是指教学内容应该具有系统性，让学生能够全面掌握知识；实用性是指教学内容应该具有实用性，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
三、教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和教学策略。
教学方法应该具有多样性、灵活性和适应性。
多样性是指教学方法应该具有多样性，让学生能够通过不同的教学方法来学习；灵活性是指教学方法应该具有灵活性，让教师能够根据学生的不同情况来选择不同的教学方法；适应性是指教学方法应该具有适应性，让教师能够根据不同的教学目标和教学内容来选择不同的教学方法。
四、教学手段教学手段是指教师在教学过程中所采用的教学工具和教学资源。
教学手段应该具有实用性、先进性和适应性。
实用性是指教学手段应该具有实用性，让学生能够通过教学手段来更好地学习；先进性是指教学手段应该具有先进性，让学生能够接触到最新的教学资源和教学工具；适应性是指教学手段应该具有适应性，让教师能够根据不同的教学目标和教学内容来选择不同的教学手段。
五、教学评价教学评价是指教师对学生学习情况进行评价的过程。
从教师教案看高效教学的关键
从教师教案看高效教学的关键教师教案是教学活动中至关重要的一环，它是教师为了实现预期教学目标，规划并组织教学过程而编制的文件。
一个好的教案可以帮助教师提高教学效果，提升学生学习成果。
那么，从教师教案中，我们可以看到哪些是高效教学的关键呢？1. 教学目标的明确教学目标是教案编制的首要内容。
一个有效的教案应该明确指出教师期望学生在本课时内达到的具体学习目标。
这些目标应该是可量化的，容易被学生理解和接受的。
教师应该清楚地定义学习目标，并在教案中详细描述每个目标的具体表现，以便学生能够准确理解和执行。
2. 教学内容的选择与组织教师教案中的教学内容应该经过精心选择和合理组织。
教师应该根据学生的年级、能力和学科特点，选取与课程标准、教学大纲相符合的内容。
同时，教师还应该合理安排内容的顺序和层次，使学生能够逐步理解和掌握知识。
3. 教学方法的多样性高效教学需要教师采用多样性的教学方法。
一个好的教案应该明确描述教师将采用的各种教学方法，并解释每种方法的原理和适用情况。
教师可以通过讲解、示范、讨论、实验等不同的教学方式，激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和创新意识。
4. 学生参与的激发高效教学要求教师激发学生的积极参与和主动学习。
一个好的教案应该注重培养学生的合作精神和独立思考能力。
教师可以通过提问、小组活动、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提升他们的学习效果。
5. 教学评估的科学性教师教案应该包含科学的评估方法。
教师应该在教案中明确指出如何评估学生的学习成果和课堂效果。
评估方法可以包括课堂测验、作业评价、项目展示等形式，通过及时有效的评估，教师可以了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
综上所述，从教师教案中我们可以看到高效教学的关键就是教学目标的明确、教学内容的选择与组织、教学方法的多样性、学生参与的激发以及教学评估的科学性。
教师通过制定好的教案，可以提高教学效果，促进学生的学习成果。
因此，教师应该重视教案的编制，不断完善和提升自己的教学水平。
备课是教学过程中一个非常重要的环节
备课是教学过程中一个非常重要的环节，要做到重难点突破、内容丰富，尤其是考虑到学生的实际接受能力，更要做到知识形象生动，联系生活。
而在备课中根据教学内容适当增加一些“拓展材料”能充分调动学生学习积极性。
而且可以培养学生学以致用、理论联系实际的能力。
在物理教学过程中拓展模式主要包括以下几部分：文本材料式拓展：物理是一门自然学科，在该学科不断发展完善的过程中，出现了许多杰出甚至是传奇式的科学家。
在备课时为学生补充这些物理学家的相关资料，既对学生理解与之有关的知识起到重要作用，同时还对学生进行了情感熏陶。
例如：在学习力学知识时需要向学生介绍牛顿、伽利略、亚里士多德、哥白尼等等，在学习电磁学时需要介绍法拉第、安培、麦克斯韦等等一些科学家。
通过补充这些材料，可以极大地激发学生学习物理的兴趣，同时培养了学生勇于探索科学的奉献精神。
视频、动画资料拓展：物理与我们实际生活关联极为紧密。
在学习物理课本知识时，可以充分应用多媒体丰富我们的课堂生活。
比如应用数码相机拍摄“生活中的物理”视频资料，或者从网络上下载相关视频资料，对激发学生的学习兴趣有着重要作用，同时也充分体现出了物理学以致用的新课程理念。
例如：在圆周运动章节教学中，到公园里拍摄旋转木马、翻滚过山车的摄像，拿到课堂上就是很鲜活的实例。
再例如：在“万有引力在天文学上的应用”的教学中，从网络上下载天宫一号的发射过程，讲到变轨问题时从网络上搜集嫦娥一号的变轨动画资料，在使用中发现学生对这部分知识的兴趣很大，教学效果毋容臵疑。
在教学过程中有些物理知识是不容易理解的。
比如微观粒子的运动、电源在电路中的作用，电流在电路中的流动方向等，这些都可以通过制作简单的flash动画来加以理解。
教学过程四个基本要素
教学过程四个基本要素教学过程的四个基本要素是教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
下面将详细说明这四个要素。
一、教学目标：教学目标是教学活动的核心，它确定了学生应该达到的学习成果。
一个好的教学目标应该是具体、明确、可衡量的。
教师需要考虑学生的背景知识和能力水平，制定出适合他们的教学目标。
教学目标可以分为知识目标、技能目标和态度目标。
知识目标是指学生能够掌握和理解的知识内容；技能目标是指学生能够运用和实践的技能；态度目标是指学生应该具备的正确的态度和价值观。
二、教学内容：教学内容是指学生在教学过程中需要学习和掌握的知识、技能和概念。
教师需要根据教学目标来确定教学内容，确保教学内容与教学目标的对应性和逻辑性。
教学内容可以通过教科书、课件、多媒体资料等进行呈现。
在选择教学内容时，教师需要考虑学生的兴趣、需求和背景知识，让学生能够积极参与学习，并能将所学内容应用到实际生活中。
三、教学方法：教学方法是指教师在教学过程中采用的策略和手段。
教师可以根据学生的特点和学习需求，选择合适的教学方法。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、合作学习法、案例教学等。
教学方法应该灵活多样，注重学生的主动参与和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还需注意课堂管理和教学组织，确保教学效果的最大化。
四、教学评价：教学评价是对学生学习成果的检测和评估。
教学评价可以分为形ative评价和summative评价。
形ative评价是指在教学过程中对学生学习成果的及时反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果；summative评价是指对学生学习成果的总结和归纳，用于评价学生的学习成绩和水平。
教师可以通过测验、考试、作业等形式进行评价，还可以通过观察、访谈等方式获取学生的学习情况。
教学评价可以帮助教师了解教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
总结起来，教学过程的四个基本要素包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
这四个要素相互作用，相互依赖，共同构建了一个有机的教学体系。
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教学过程中最重要的是什么
教学过程中最重要的是什么?往简单方面说,就是良好的学习习惯的培养。
良好的学习包括认真倾听、动脑思考、敢于质疑、总结归纳、勇于实践、扬长避短……“播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，会收获一种性格；播种一种性格，会收获一种命运”可见，习惯的重要性。
培养良好的学习习惯，道理大家都明白，大家也都能身体力行，但在教学实践中却收效甚微，我想，要真正做到培养学生良好的学习习惯，要坚持做到以下几点：
一．关于观察，了解情况。
要培养学生的良好学习习惯，首先要了解学生在学习中存在哪些问题，然后再对症下药，采取有针对性的措施。
每接手一个班级，先不要着急提出自己的治班要求，而是先观察，看看学生都有哪些问题，哪些是面上的，哪些是个人的。
掌握第一手资料后再认真分析，确定工作的重点和方向。
抓住主要问题和想好针对性的措施是管理好班级和取得好成绩的关键，需要教师认真备好课：哪些是纪律方面的问题、哪些是专业方面的问题；纪律方面是个人的还是面上的，专业方面是能力还是方法的；违纪现象是偶然现象还是恶劣习惯，专业问题是基础问题还是态度问题……就像医生治病一样，只有诊断好疾病的根源，才能快速有效根治疾病。
二．对症下药，治病救人
现在的学生，大部分都不具备良好的学习品质，常常以自我为中心，自制力差，缺乏学习的积极性和主动性，上课时要针对学生的这些缺点，引进奖励激励机制，调动学生学习的积极性：改画时，先指出其作业的优点、进步之处，然后谈不足；优秀的作业在班级展示，大力表扬优点；搞好班级小组间的竞赛；让每个学生都能体会到成功的喜悦，激发学习的主动性。
对经常违纪的学生要重点关注，要多和这样的学生交心，力争在最短的时间内抓住有影响力的学生的心理，让他们的改变产生良好的带动作用……
三．持之以恒，常抓不懈
克服一个坏习惯，培养一个好习惯是人生最难的，而又是对人生最有价值的。
学生不良习惯的养成是长时间的结果，改掉坏习惯、养成好习惯也不是一朝一夕的事情。
针对学生的问题，面对问题学生，教师要有充分的耐心，发现问题就要解决问题，一次不行两次，两次不行三次……就是不能失去耐心和信心；学生的问题总是层出不穷、花样翻新，解决了新问题，还要及时发现新问题，千万不可抱着一劳永逸的想法。
良好的学习习惯的形成是与环境和教育密切相关，习惯与智力不同，它与遗传无关，是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向，习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。
养成良
好的习惯，会让学生在学习的过程中爆发出惊人的力量；让教师在教学过程中享受到“事半功倍”的乐趣。