乌鸦喝水作业设计
《13 乌鸦喝水》作业设计方案-小学语文统编版一年级上册
《乌鸦喝水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握《乌鸦喝水》的故事内容，了解乌鸦的特点和智慧。
2. 通过阅读和讨论，提高学生对故事的理解和表达能力。
3. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
二、作业内容：1. 阅读作业：学生需在家中自行阅读《乌鸦喝水》的故事，并做好阅读笔记，记录故事的主要情节和自己的感想。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，进行故事讨论，包括故事中的角色、情节、寓意等，并准备一份小组讨论报告。
3. 制作作业：学生根据故事内容，发挥想象力和创造力，制作一个与乌鸦喝水相关的手抄报或海报，展示乌鸦智慧的多种表现形式。
4. 预习作业：预习下一课时的课程内容，准备与乌鸦喝水相关的讨论话题。
三、作业要求：1. 阅读作业：请学生认真阅读故事，不要跳读或漏读，确保理解故事内容。
2. 小组讨论：请学生积极讨论，发挥团队的力量，共同解决问题。
讨论报告要言之有物，表达清晰。
3. 制作作业：请学生充分发挥自己的想象力，注意设计美观、色彩协调。
手抄报或海报要符合小学生的年龄特点和认知水平。
4. 预习作业：请学生提前了解下一课时的内容，为下一课时做好准备。
5. 作业提交：请学生在规定时间内提交所有作业，以便我们及时批改和反馈。
四、作业评价：1. 阅读笔记评价：根据学生的阅读笔记，了解学生对故事内容的理解和表达能力，对学生的感想进行点评。
2. 小组讨论评价：根据小组讨论报告，了解学生之间的合作情况和对故事的理解程度，对学生的观点和表述进行点评。
3. 手抄报或海报评价：根据学生的作品，了解学生的想象力和创造力，对学生的作品进行点评和建议。
4. 预习情况评价：根据学生的预习情况，了解学生对下一课时的准备情况，对学生的预习态度和能力进行评价。
五、作业反馈：1. 批改作业后，我们将及时向学生反馈作业结果，包括优点、不足和建议。
学生可根据反馈结果进行修改和完善。
2. 对于在作业中遇到困难的学生，我们将提供相应的帮助和支持，鼓励他们克服困难，提高学习效果。
幼儿园小班教案 《乌鸦喝水》
幼儿园小班教案《乌鸦喝水》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，了解乌鸦喝水的经过。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能用简单的话语表达故事情节。
3. 情感目标：教育幼儿学习乌鸦的聪明才智，遇到问题要勇敢、自信。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂故事，理解故事情节。
难点：培养幼儿用语言表达故事内容和感受。
三、教学准备：1. 故事课件：《乌鸦喝水》2. 图片：乌鸦、小石子、水瓶等3. 教具：小石子、水瓶四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的乌鸦和水瓶，引导幼儿说出乌鸦口渴想喝水的情景。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述《乌鸦喝水》的故事，引导幼儿关注故事情节。
3. 讨论故事：教师提问，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受，如乌鸦为什么喝不到水？乌鸦是怎么解决问题的？4. 情景表演：分组让幼儿扮演乌鸦，用教具模拟故事情节，锻炼幼儿的表达能力。
五、作业设计：1. 绘画作业：让幼儿画出故事中的乌鸦和水瓶，鼓励幼儿发挥想象力，添加细节。
2. 口语作业：让幼儿回家后，向家长讲述《乌鸦喝水》的故事，分享自己的感受。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的参与意识和思考能力。
2. 情境教学：利用图片、教具等，为幼儿营造直观、生动的学习氛围。
3. 体验式教学：让幼儿参与情景表演，提高幼儿的实践操作能力和表达能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况等，了解幼儿对故事的理解和掌握程度。
2. 作业完成情况：评估幼儿在家庭作业中的表现，检验幼儿对故事情节的熟悉和理解。
3. 口语表达：通过幼儿的讲述，评估幼儿对故事内容、情感等方面的把握。
八、教学拓展：1. 相关故事：讲解其他关于乌鸦的故事，如《乌鸦和狐狸》等，拓宽幼儿的视野。
2. 生活情境：让幼儿举例生活中遇到的问题，引导幼儿学会独立思考和解决问题。
3. 亲子活动：鼓励家长参与，与幼儿一起进行故事接龙、角色扮演等活动，增进亲子关系。
语文课乌鸦喝水教案(7篇)
语文课乌鸦喝水教案（7篇）语文课乌鸦喝水教案【篇1】设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢?和水量的多少有没有关系呢?和材料的不同有没有关系呢?我想这可以让孩子们来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，来探索了解真相。
活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
活动准备：ppt、乌鸦喝水故事视频、石子、沙子、瓶子、小勺活动过程:一、谜语导入1、老师说一个谜语给你们猜猜，仔细听：是鸟不叫鸟，总爱哇哇叫，喜欢捉虫子，整天穿黑袍。
猜猜是什么?2、出示ppt乌鸦图片，认识乌鸦。
这只乌鸦飞了很长时间，它太渴了,到处找水喝，它找到了一个瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么办呢?小朋友们帮它想一想怎样能喝到瓶子里的水?(乌鸦喝水出示图片)幼儿想出各种办法帮助乌鸦喝水。
二、播放动画片《乌鸦喝水》1、小朋友们真厉害，想出了那么多的办法，我们一起来看一下乌鸦有没有喝到水，它是用了什么办法喝到水的呢?2、观看动画片乌鸦它是用什么办法喝水的?三、用石子进行第一次实验并记录。
是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢?我们来做一个实验。
1、介绍实验材料，规则要求以及实验过程中注意的事项。
(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同蓝色红色、水不一样多)师：有没有发现每个瓶子上都有一条红色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
师：四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友一起做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）《乌鸦喝水》教案设计篇1活动目标：1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
2、培养幼儿多维思考的习惯。
活动准备：教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。
辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。
重难点目标：能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
活动过程：一、设疑，激发探索爱好。
1、出示一只乌鸦。
师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。
你们愿意帮它吗？2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。
地里的庄稼都枯死了。
一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。
小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）二、幼儿操作，解决问题。
1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。
不过老师有要求，你们仔细听了。
第一个要求：瓶子不能动。
第二个要求：每一种材料都要去试一试。
请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。
2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。
）三、幼儿讨论，经验分享。
1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。
师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？2、教师总结（1）吸的办法：海绵、针筒、吸管（2）填充的办法：弹珠（3）吊的办法：笔盖（4）舀的办法：笔帽四：结束活动师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。
《乌鸦喝水》教案设计篇2教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
教学重点识字、写字和朗读课文教学准备生字卡片、教学光盘、瓶子、石子教学过程一、课前交流小朋友们,今天老师给大家带来几位新朋友,你们想认识吗?(播放光盘)今天我们将和电视机里的老师和小朋友一起来学习一篇课文,你知道和电视机的老师和小朋友一起学习,我们需要注意些什么吗?(提醒学生注意听清电视机里老师的要求,还要注意电视机里的小朋友是怎样回答问题的。
小学课文《乌鸦喝水》教案设计范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乌鸦喝水的故事情节，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解乌鸦的生活习性。
（2）学会通过观察插图，培养学生的观察能力。
（3）培养学生运用课文中的句子进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、动脑思考的品质。
（3）培养学生学会分享、乐于助人的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、观察等方式，了解乌鸦的生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过课文句子进行表达。
（3）培养学生关爱动物、勇敢面对困难的品质。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 课文句子表达练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示乌鸦的图片，引导学生关注乌鸦的特征。
（2）邀请学生分享他们对乌鸦的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事情节，锻炼表达能力。
（2）教师通过提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论，思考乌鸦喝水的故事给我们带来的启示。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅乌鸦喝水的画。
（3）写一篇关于乌鸦喝水故事的小短文。
2. 课堂作业：（1）完成课文句子表达练习题。
（2）观察周围的同学，学会关爱他人，乐于助人。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态。
《乌鸦喝水作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《乌鸦喝水》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 能够理解并掌握顺口溜《乌鸦喝水》的内容。
2. 能够动手制作乌鸦喝水的玩具，并在制作过程中培养动手能力和创造力。
3. 能够通过实验了解水的吸附现象，并掌握一定的科学知识。
4. 能够培养学生的观察力、思考力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 顺口溜《乌鸦喝水》的内容。
2. 乌鸦喝水的制作过程。
3. 水的吸附现象的实验。
三、教学准备：1. 教材：顺口溜《乌鸦喝水》。
2. 实验器材：玻璃碟、喷雾瓶、水、小卡片等。
3. 制作材料：塑料瓶、毛绒布料、假眼睛、胶水等。
四、教学过程：1. 导入：播放一段介绍乌鸦喝水的视频，引起学生的兴趣。
2. 学习顺口溜《乌鸦喝水》：老师带领学生一起学习该顺口溜，做动作配合。
3. 制作乌鸦喝水的玩具：a. 将塑料瓶剪成适合乌鸦喝水形状。
b. 用毛绒布料包裹瓶子，做成乌鸦的外表。
c. 在瓶子上粘上假眼睛和嘴巴。
d. 在瓶子上制作一个小孔，模拟乌鸦喝水的过程。
4. 进行水的吸附实验：a. 摆放玻璃碟，在碟中倒入水。
b. 用喷雾瓶向玻璃碟中喷水，观察水的吸附现象。
c. 让学生自己动手操作实验，记录实验过程和结果。
5. 总结：老师和学生一起讨论实验结果，总结水的吸附现象，并将其与乌鸦喝水的表现联系起来。
五、课堂延伸：1. 让学生结合实际情景编写自己的顺口溜。
2. 鼓励学生用多种材料制作乌鸦喝水的玩具，激发他们的创造力。
3. 组织学生进行小组合作，进行水的吸附实验，并展示实验结果。
六、板书设计：1. 顺口溜《乌鸦喝水》的字句。
2. 制作乌鸦喝水的玩具步骤。
3. 实验步骤：水的吸附现象。
七、教学反思：通过本节课的设计，学生不仅能够掌握《乌鸦喝水》的内容，还能够在动手制作玩具和实验中培养自己的能力和学习兴趣。
同时，通过团队合作和实验操作，也让学生在思维活跃和合作共赢中得到发展。
希望能够引起学生对科学和创造的兴趣，激发他们的学习潜力。
第二课时一、教学背景分析《乌鸦喝水》是一篇脍炙人口的童话故事，通过描写乌鸦搬水的过程，展现了勤劳和聪明的品质。
《乌鸦喝水作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《乌鸦喝水》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解乌鸦这种动物的生活习性和特点。
2. 培养学生的观察力和思维能力，提高他们的动手能力和创造力。
3. 培养学生的合作认识和团队精神。
二、教学内容：1. 乌鸦的生活习性和特点。
2. 乌鸦喝水的方式和技巧。
3. 制作乌鸦喝水的模型。
三、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等多媒体形式向学生展示乌鸦的形态和生活习性，引起学生的兴趣。
2. 掌握：讲解乌鸦喝水的方式和技巧，让学生理解乌鸦是如何利用石子让水位升高来喝水的。
3. 实践：让学生动手制作乌鸦喝水的模型，让他们在实践中掌握知识。
4. 展示：学生展示自己制作的乌鸦喝水模型，分享制作过程和心得体会。
5. 总结：老师总结本节课的内容，引导学生总结进修到的知识和技能。
四、教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体形式向学生展示乌鸦的生活习性和喝水方式。
2. 实践教学法：让学生动手制作乌鸦喝水的模型，让他们在实践中掌握知识。
3. 合作教学法：让学生分组合作制作乌鸦喝水模型，培养他们的合作认识和团队精神。
五、教学评判：1. 观察学生在教室上的表现，包括思维能力、动手能力、合作认识等方面。
2. 收集学生制作的乌鸦喝水模型，评选出最优秀的作品。
3. 学生互评，评判彼此的制作过程和效果，增进学生之间的交流和合作。
六、拓展延伸：1. 组织学生到动物园或野外观察乌鸦的生活习性和喝水方式。
2. 让学生自由发挥想象，设计并制作其他动物喝水的模型。
3. 组织学生进行小组交流，分享各自制作的动物喝水模型，增进学生之间的交流和合作。
七、作业要求：1. 制作乌鸦喝水的模型，并在下节课展示。
2. 撰写一篇关于乌鸦喝水的小论文，包括乌鸦的生活习性、喝水方式和制作模型的过程。
3. 参与小组讨论，分享制作过程和心得体会。
以上是本节课的作业设计方案，希望能够引导学生通过实践和合作，深入了解乌鸦这种动物的生活习性和特点，培养他们的动手能力和创造力，提高他们的观察力和思维能力。
《13 乌鸦喝水》作业设计方案-小学语文统编版一年级上册
《乌鸦喝水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握《乌鸦喝水》的故事内容，了解乌鸦的特点和智慧。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 培养学生的思考能力和解决问题的能力，激发学生对科学的兴趣。
二、作业内容1. 阅读作业：学生需在家中自行阅读《乌鸦喝水》的故事，确保能够理解故事的内容和情节。
阅读后，请学生回答以下问题：a. 故事中的乌鸦是怎样解决问题的？b. 乌鸦的智慧表现在哪里？c. 你从这个故事中学到了什么？2. 小组讨论：与同学组成小组，讨论以下问题：a. 你有没有遇到过类似的情况，尝试过用乌鸦的方式解决问题？结果如何？b. 你认为还有其他方法可以解决类似的问题吗？c. 结合生活实际，谈谈你对“智慧”的理解。
三、作业要求1. 作业应在课堂上或规定时间内完成，并提交给老师批改。
2. 小组讨论需要确保每个同学都积极参与，能够分享自己的观点和经验。
3. 提交的作业应包括书面回答和小组讨论的PPT或视频等资料，以便老师了解学生的讨论成果。
四、作业评价1. 作业评价将根据学生的回答质量、小组讨论的参与度和成果展示进行评价。
2. 评价标准包括：是否理解故事内容、回答问题是否清晰准确、小组讨论是否积极深入、成果展示是否清晰明了等。
3. 对于表现优秀的学生和个人，将给予适当的奖励和表扬，以激励学生的学习积极性和自信心。
五、作业反馈1. 老师将在批改完作业后，将反馈意见反馈给学生，包括回答中的亮点和不足，以及小组讨论的建议和改进意见。
2. 学生应根据反馈意见，对自己的回答和小组讨论进行修改和完善，以便更好地理解和掌握《乌鸦喝水》的故事内容。
3. 学生也可在课后向老师提问或与同学讨论，以进一步加深对《乌鸦喝水》故事的理解和认识。
通过这样的作业设计方案，我们希望学生不仅能够理解和掌握《乌鸦喝水》的故事内容，而且能够通过阅读、讨论和思考，提高自己的阅读理解能力、口头表达能力和思考能力，激发对科学的兴趣，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
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小学语文一年级下册课文《乌鸦喝水》作业设计
设计者刘香粉
课前预习作业设计：
1、读熟课文，圈出生字，连出好词，标明自然段，给认读生字注上音。
（自主识字）（一般学生完成）
2、搜集资料，了解乌鸦。
（优秀学生完成）
课堂作业设计：
1、检查预习：
①谜语导入，引出乌鸦，交流乌鸦的资料。
②同桌互查：互认生字，互读课文，检查注音标段连词情况。
③全班交流检查：
a、小老师领读字音，强调平翘舌音、整体认读、前后鼻音。
b、读词语，交流识字方法，多种方法巩固识字。
（集中识字）
c、我的眼睛最亮，区分形近字：乌——鸟喝——渴丢——法为——办
d、指名分段读通课文，学生评价。
（分散识字）
2、情境范读课文：思考：你看到了什么？
3、自读第一自然段
思考：①乌鸦为什么喝水？找到水了吗？为什么喝不着？
②比较句子，感受“到处”一词好在哪里。
一只乌鸦口渴了，找水喝。
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
4、自读二三自然段
思考：①乌鸦看到了什么？他是怎么喝到水的？用横线画出他的办法。
②为什么是小石子？为什么要一个一个地放？
③现在老师想演示一下乌鸦的方法，可旁边没有小石子，怎么办？
④用“渐渐”练习说话。
⑤你还有别的方法喝到水吗？
5、朗读课文训练，按以下方式呈现：
①将最喜欢的自然段读给小伙伴听，师相机指导。
②朗读接力赛，比一比哪一组读得最好。
③配乐朗读课文。
6、写字指导
①指导书写“办、找”，“办”先中间后两边，“找”斜钩要有弯度。
②练习其他字的书写
③自评，同桌互评，优秀作品全班展评
课后作业设计：（第1、2、3题必做，选作第四题）
1、背诵课文。
2、把这个故事讲给家人听。
3、演示乌鸦喝水的方法。
4、读《狐狸和乌鸦》、《乌鸦反哺》等故事。
设计说明：
一、关于预习作业
设计此作业是希望孩子们养成课前预习的好习惯，同时锻炼他们利用好方法自主识字。
二、关于课堂作业
1、鼓励孩子们采用多种方法识字，强化并巩固难认的字。
2、通过孩子们评价读书写字情况，提高朗读和书写水平，锻炼他们的口语交际能力。
3、重视句子的训练。
4、训练学生养成边读边想的习惯。
三、关于课后作业设计
第一题背诵课文为了潜移默化地让孩子们积累优美语句。
第二题是为了锻炼孩子们的口语交际能力。
第三题为了锻炼孩子们的动手能力。
第四题则为了加强课外阅读。