微课在初中数学教学中的应用
浅析微课在初中数学教学中的应用
浅析微课在初中数学教学中的应用1. 微课概述微课是一种以“微”为特征的课程教学资源，其短小精悍的特点符合了学生们的学习习惯，能够快速吸收知识。
微课不仅可以是一段短视频，还可以是一段音频、图片、幻灯片等形式，丰富了教学资源，同时也提高了教学方式的多样性。
微课可以提供形象生动的案例分析。
数学学习需要不断进行具体问题的分析和解决，通过微课的形式，能够直观地呈现数学案例，帮助学生们更好地理解和应用数学知识，提高他们的解决问题的能力。
微课还可以提供个性化的学习资源。
由于每个学生的学习方式和进度都不尽相同，微课能够提供个性化的学习资源，让学生能够在自己的节奏下学习，提高了学习效率和学习质量。
微课在初中数学教学中的应用还能够为传统教学方式注入新的元素，提高教学的多样性和趣味性。
与传统的教学方式相比，微课能够利用各种资源和创新的方式，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 微课在初中数学教学中的局限性虽然微课在初中数学教学中有诸多优势，但其也存在一些局限性。
微课仅仅是一种辅助教学资源，不可能完全替代传统的教学方式，学生们还需要进行课堂互动和综合性学习。
微课的质量参差不齐，有些微课的制作粗糙，缺乏专业性。
学生们容易过度依赖微课，忽视了自主学习的能力。
4. 结语微课在初中数学教学中的应用具有广泛的前景和巨大的潜力。
但是需要注意的是，教师和学生都需要理性对待微课这一教学资源，注重其在教学过程中的合理运用，才能够更好地发挥出微课在初中数学教学中的优势。
相信随着技术的不断发展和教学改革的不断推进，微课在初中数学教学中将会发挥出更大的作用，为学生们的数学学习带来更好的体验。
微课在初中数学教学中的有效应用
微课在初中数学教学中的有效应用微课是以“微”小的单位为载体，运用技术手段将课程内容进行拆分、优化、优化再拼接，对学生进行灵活地知识传递及呈现，从而增强学生的学习效果，其应用已经成为现今教育的趋势。
在初中数学教学中，微课的应用也越来越广泛。
下面我们来讨论微课在初中数学教学中的有效应用。
一、提高课堂教学效率微课可以在数学课堂中配合教材，将一节大课分解成若干小节，每个部分都具备比较明确的语言和图片说明，使学生对跨度较大、难度较高的知识点能够迅速地掌握并理解，从而提高了学习效率。
同时，微课的学习过程可以随时暂停，可以有自主性，学生可以有更多时间去思考和解决问题，增强了学生自主学习的能力，同时也帮助老师更好地掌握学生学习效果。
二、激发学生学习兴趣微课采用图文并茂的展示方式，较传统的纯文字讲解方式更具有吸引力，能够激发学生学习的积极性。
微课中配合自己的语音讲解，更生动地传递知识给学生。
在选择微课教学资源的过程中，教师可以选择丰富多彩、画面精美的微课，从而提高学生学习兴趣，促进学生主动学习。
三、有效地巩固知识微课的学习方式较为灵活，学生可以在自己的节奏下学习，反复播放知识点，在多次学习中不断强化印象，巩固学习成果。
此外，微课还可配合综合性的测试或作业，帮助学生快速检查学习效果，加深对知识的印象，从而更好的了解自己学习的薄弱点和知识领域，有针对性的加强学习。
教师采用微课教学的方式，可以在一定程度上解脱对课堂授课时间的限制，缓解授课压力，更具有针对性地使用教学资源。
同时，微课教学也有助于轻松跨越地理、时空的限制，在网络上提供教学资源，使学生随时随地参与学习。
此外，通过微课的录制，教师可以反复审视教学过程中的不足，不断优化教学方式和措辞，从而提高教学质量。
五、促进多元化教学微课在知识传递、完整体验中保证学生接受更多信息量的同时，也使得课程内容可以更为多元化。
通过使用微课，可以把面对面教学和在线教学相结合，创造更多与众不同的课堂体验。
浅谈微课在初中数学教学中的作用
浅谈微课在初中数学教学中的作用1.激发学生学习兴趣微课引入了动画、视频等生动直观的多媒体技术，给学生提供了别样的学习方式，促使学生从视觉、听觉等多个方面体验和感知知识。
这种形式丰富了课堂教学形式，让学生们更加轻松愉悦的接受知识，进而激发学生学习兴趣。
2.让学习更便捷微课的短小精悍，让学习更加高效便捷。
它将完整的课程内容进行拆分，每个知识点都可以对应一个微课，让学生可以灵活的选择需要了解的知识点，逐个学习。
它的时效性和随时性也很强，学生可以随时随地通过电脑、手机等进行学习。
3.适应不同学生的学习需求微课的灵活性有助于适应学生各种学习方式的需求，它可以满足学生爱看电视、喜欢玩的特点，将知识融入到学生喜爱的各类实例中。
微课还能够让学生通过反复的观看和回放来巩固知识点，有针对性的进行学习强化，适应更多不同的学习方向和需求。
4.节省授课时间通过微课，老师可以更加高效的进行授课。
微课的短小精悍，可以让讲解更加清晰简洁，避免了即兴授课过程中信息不准确或波动的情况，让每次授课质量更高。
老师还可以利用自己编制微课，将课件内容高质量的呈现到学生眼前，让学生更加专注于学习中，从而减少授课时间，提高教学效果。
5.提高学生成绩微课改变了传统教育的教学模式，让学生通过多媒体语言进行学习，激发了学生学习的积极性。
如果学生能够认真学习微课视频，巩固理解课堂内容，老师还可以在课堂上对掌握得不好的学生进行个别辅导，提高学生的学习成绩和考试成绩。
总之，微课的出现对于初中数学教学带来了很多好处，为学生提供了更加便捷、灵活的学习环境和方式，为教师的教学工作提供了更高质量的课程知识展示平台，更加有助于提高学生成绩，推动中国教育事业的发展，从而助推国家的发展。
初中数学教学中微课的应用
初中数学教学中微课的应用1. 多媒体呈现微课以视频为主，通过多媒体的呈现方式，可以让学生直观地感受到公式、图形、数据的变化，可以帮助学生更好地理解概念和原理，提高学习效率。
2. 实践操作微课可以针对具体的数学问题进行实践操作，通过实例演示，可以让学生亲身体验解题过程，提高数学思维和解题能力。
3.自主学习微课灵活性强，学生可以随时自主进入课程，根据自己的学习进度和需要自主选择学习的内容，更加贴近学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习兴趣。
1. 引导学生自主学习微课可以作为数学教师的重要辅助工具，帮助学生更好地理解题目和概念，减轻教师的教学压力。
同时，微课可以让学生在课余时间自主进行学习，提高学习兴趣和学习效率。
2. 强化学生数学思维与解题能力3. 增强师生互动与交流微课可以通过视频、文字、图像等方式与学生进行互动和交流，可以让教师随时了解学生的学习情况和学习进度，及时给予帮助和指导。
4. 适应时代发展趋势随着信息技术的不断发展，微课已经成为现代教育的一种趋势，数学教学也需要不断适应发展的趋势，使用微课将有助于我们更好地推行现代化的数学教学模式。
1. 视频质量不高微课的形式多以视频为主，有些视频的拍摄质量并不高，学生可能会受到影响，导致学习效果不佳。
2. 对教师要求高教师编写微课需要有较高的素质，且需要具备一定的多媒体技能，这对于一些不具备相关技能的教师来说，可能会带来一定的困扰。
3. 不可完全替代传统教学微课能够提高学习效率，但是对于一些注重交互体验和实际操作的学习内容，微课还不能完全替代传统的课堂教学。
四、结语随着信息技术的发展和教育改革的推进，微课已经成为现代化教育的一种趋势。
在数学教学中，微课的应用可以提高学习效率和教学质量，促进教师和学生的交流和互动，提高数学学习的趣味性和实用性，是一种有价值的教学方法。
微课在初中数学教学中的应用
微课在初中数学教学中的应用微课是一种以视频为载体的新型教学模式，它通过短小精悍的视频，向学生直观地展示知识点和解题方法，从而提高学生的学习兴趣和效果。
在初中数学教学中，微课有着广泛的应用，下面我将结合实际情况，从三个方面来说明其应用效果。
一、微课作为教学资源，解决师资问题同时，对于那些刚刚接触数学的学生来说，数学教学内容难度较大，老师讲解起来不太容易让学生理解和接受，这时候微课的短小精悍的优势就显而易见了。
微课不仅能够帮助学生直观地理解数学知识点，而且还能够提高学生的学习兴趣，让学生产生进一步学习的主动性和积极性，从而快速提高学生的数学水平。
二、微课作为课堂辅助教具，提高教学效率此外，在课堂上使用微课也可以促进学生的参与与思考。
传统课堂上，老师的演讲与讲解往往会导致学生被动接受，而未能感受到知识的魅力。
但是，在使用微课的课堂中，学生可以通过微课中的学习答案的答题思路，在课堂上互相讨论、换位思考和总结，从而使得学生能够更好的理解数学知识，巩固知识点，提高学习效果。
三、微课作为学生自主学习工具，加强个性化学习通过微课的学习，学生能够更好地解决对于知识点的疑难问题，针对短时间处理问题，更容易理解和吸收。
而且，通过微课，学生可以自主选择观看的视频内容以及深度，符合个体差异，促进了每一个学生的个性化发展和意愿培养。
总之，在初中数学教学中，微课的应用是十分必要的。
它不仅可以解决师资不足的问题，提高教学效率，还可以加强个性化学习，把个性发展作为整体教育的核心来实现。
在未来的发展中，微课教学模式将会日益成熟，成为初中数学教学中的重要模式。
微课在初中数学中的应用
微课在初中数学中的应用
随着现代技术的迅猛发展，人们在学习中慢慢转向了线上学习，其中微课是一种相对
新型的学习方式，微课比较适合初中生，为他们提供了更多的学习机会和更加灵活的学习
方式，同时也更加符合新课程改革的教学理念。
微课在初中数学中的应用也越来越广泛，
可以很好的帮助学生提高数学成绩，以下就是具体的相关应用。
一、利用微课提高学习效果
初中数学教学涉及学科范围广，知识点的难度也不容易，学生们很难在短时间内完全
吸收老师在课堂上所讲授的所有内容，特别是对于那些擅长思维导图及逻辑思维但口语表
达不是很好的学生来说，更难以在短暂时间内有效地记忆课堂内容，为此，微课在这些学
生中的应用很重要，支持学生在学习过程中发现问题并查漏补缺，通过微课中的一些小技巧，使学生更接近数学的领域，从而提高学习效果。
二、提高实际应用能力
微课可以很好地帮助学生了解和理解数学在现实生活中的应用和含义，通过微课的实
例让学生更加深入地理解应用并将其运用于生产生活中。
学生不仅可以获得更多的知识，
而且还可以从微课所需的考试中了解到不同的解法，并通过练习进一步提高自己的能力，
这不仅有利于今后的学习，更为将来走向工作生活之路奠定了基础。
三、增加学生对数学的兴趣
数学在学生的生命中起着重要的作用，但有时学生对数学不是很感兴趣，无法将学习
内化为产生兴趣的感情。
为此，微课在初中数学的应用中，可以从内容上增加学生的兴趣，加深学习目的和难度方便性，让学生更有积极性地去接受数学。
同时，微课的数量也可以
提高学生通过花样式的学习进一步增加思维发散性并开拓文学视野，从而增加学习的深
度。
试论微课在初中数学教学中的应用
试论微课在初中数学教学中的应用随着信息技术的不断发展和日新月异，微课已成为当今教学方法中的一种趋势。
微课是指将教学内容分为若干个短小的单元，辅以适当的图片、音频、视频等多媒体资源集成而形成的简洁精确的教学过程。
微课化教学已经成为一种普遍的趋势，并且在初中数学教学中的应用也越来越普及。
今天，就让我们来探究一下微课在初中数学教学中的应用吧。
一、微课能够提高学生的学习兴趣和学习参与度微课以短小精悍的形式呈现教学内容，通过多媒体等视觉和听觉刺激，能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
带上耳机，就能听到生动的课堂讲解，看到精美的图像和精彩的视频。
这种模式不仅让学生更加容易理解数学的概念和原理，而且也能让学生更容易地融入学习过程中，提高学生的学习效果和学习参与度。
微课集视听、听说、交流于一体，是一种多层次的学习，能够有效地激发学生的学习热情和兴趣。
二、微课能够优化教师和学生的学习方式和速度传统的教学模式中，教师常常需要花费许多时间去解释较为抽象的数学概念和原理。
通过微课，教师可以事先将这些概念和原理讲解录制成短小的视频，方便学生在任何时间和地点进行学习，同时也能够让教师更加有效地利用课堂上的时间，更加高效地讲解课程内容，提高教学效率。
三、微课能够为学生提供更好的学习资源微课资源可以更加灵活多样化，包括图片、声音、视频等多媒体资源，可以让学生更加直观地理解教学内容，也可以激发学生的创造力和想象力。
例如，教师可以通过PPT和微课制作工具，将各种形式的数据转化为清晰易懂的图表和图像，并配合简洁文字进行讲解和说明。
这样一来，学生可以更加深入地理解数学概念，同时也能够更好地理解数学问题的本质。
四、微课能够提高教学内容的实效性相比传统的教学模式，微课的教学目标更加明确，教学内容更加简洁。
通过课堂上的分析、解决教学过程中出现的各种问题，学生能够更好地理解数学的概念和原理。
同时，由于微课所包含的教育资源十分丰富，教师可以根据自己的实际需求选择合适的微课内容来进行教学，提高教学的实效性。
浅谈微课在初中数学教学中的应用
浅谈微课在初中数学教学中的应用微课是近年来非常流行的一种教学模式，它不仅适用于高等教育领域，同样也可以应用于初中教育，尤其是数学教学领域。
本文将从微课的定义、作用和应用等角度进行浅谈初中数学教学中微课的应用。
一、微课的定义微课是一种以短时、小段落视频为形式的教育资源，旨在帮助教师更好地实现教学内容的呈现。
微课可以囊括数学、语文、英语、化学等多个学科领域，而且在网络高速发展的时代，微课教育资源也具有的互动性强、时效性高和知识门槛低等特点。
二、微课的作用1、提高教学效率：微课由教师精心制作，可以在少量的时间里向学生传递大量的知识。
可以说，微课在促进各个学科课程普及和知识学习上起着举足轻重的作用。
2、帮助学生理解：微课教育资源有助于教师更好地呈现知识点，让学生能够迅速接受并理解所学知识，消除不理解的疑惑。
3、鼓励学生自主学习：微课把知识呈现的形式直观、生动，能够让学生自主产生学习的兴趣，进而广泛地开拓学习视野，激发学生主动学习的热情。
1、提高老师授课的效率对于初中数学教学中的单元讲解、练习等课程环节，采用微课的教学模式，能够大大提高老师所需要的教学效率。
因为老师制作的微课中包括了很多的图片、演示等多媒体内容，这些为学生提供了丰富的教学资源，从而也让老师的教学时间得到大幅度的缩短。
2、促进学生自主学习初中数学学生数学基础比较薄弱，学习步伐也相对较慢。
因此，采用微课来辅助学生的学习，能够更好地促进学生的自主学习。
而且，老师可以将某一知识点已经做好的微课上传到网络资源库中，让学生在课后自行学习，也可以在课堂上进行集中播放，供学生共同学习。
3、激发学生学习兴趣学习初中数学对于学生来说并不是一件特别简单的事情，很容易就会让同学们产生厌烦情绪，对于数学的任何知识点都会感到极其抵触。
而采用微课来课堂教学，可以帮助老师将很多知识通过多媒体的形式呈现给学生，大大地提高了学习的趣味性，从而有效激发了学生学习数学的兴趣。
四、结论微课在初中数学教学中的应用是非常重要的，虽然它并不能完全代替传统的教学模式，但是可以说是对传统教学模式进行有效补充。
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微课在初中数学教学中的应用摘要：微课作为一种新兴的教育手段，为初中数学教学提供了新的教学手段，它的优势对学生掌握数学知识，提高教学质量和效果具有良好的促进作用。
本文通过分析初中数学的教学现状和微课的内涵与作用，探讨了初中数学微课的设计，以提高数学教学质量。
关键词：微课；数学教学；内涵；设计引言。
“微课”是当今学校教育中一种现代化的教学方式，是利用多媒体软件向学生展示与教学内容相关的视频资料，让学生们通过课件和练习测试等教学资源来更好地掌握知识。
微课在初中数学中的应用，极大的改变了传统数学的教学模式和教学理念，提升了数学教学课堂的趣味性与有效性，也改变了学生的生活方式，活跃了课堂氛围，在教学改革不断深入的趋势，微课的优势越发凸显，本文就微课在初中数学教学中的应用进行探讨。
一、初中数学教学中存在的问题数学是初中教学的一门重要课程，对学生学习产生着十分重要的影响。
虽然新课程提出数学要“面向全体学生”“倡导探究性学习”“注重与现实生活相联系”等理念，但是初中数学教学中仍存在一系列问题。
1.生源质量等客观因素导致教师必须面对基础知识欠缺和学习能力不佳的学生，教师在课堂教学中只能反复强调基础知识，教学显得重复、枯燥，难以充分调动大部分学生的学习积极性。
2.课堂教学时间有限，教师往往会过多地强调数学公式、性质、定理等基础知识和解题技巧，缺少对于学生数学思维品质的培养，致使学生的探究意识与创新能力得不到充分发展。
3.讲解重难点内容时，教师开展的课堂互动难以实现与每个学生开展一对一沟通交流，导致部分学生跟不上教学步调，这些学生只能被动接受知识，缺少主动的内化知识过程。
第四，学生在课堂练习与课后作业中以模仿例题为主，教师不能及时指导每个学生的错误思路，学生也无法根据错误开展有针对性的练习；教师只能凭经验在教学中预想学生可能出现的错误并提醒学生注意，或者在批改作业后分析讲解绝大多数学生出现的错误。
2012年开始，随着翻转课堂和微课的推广，带给中学教师新的教学方法和思路，笔者也在教学中尝试运用微课来提高数学教学效果，下文重点论述笔者将微课用于初中数学教学实践中的一些体会。
二、初中数学微课的内涵与作用1.数学微课的内涵。
当前的学术界普遍认为，国内微课创始人胡铁生对微课的定义比较符合中小学微课开发的特点，即“微课是根据实践教学要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合”。
在这一适用于所有学科的微课概念下，面向初中生设计的数学微课有何特定的表现形式？有哪些作用？教师该怎样找准初中数学微课的定位？只有厘清这些问题，教师才能进一步结合学科特点开展微课教学设计，用以辅助教学，提高教学效果。
2.数学微课的作用。
微课具有教学时间短、主题突出、内容具体等特点，对于学习者的时间和空间没有固定的限制，因此，微课从一定程度上满足了学生个性化和多样化的学习诉求，使每个学生找到适合自己的学习方式。
在具体实践中笔者将微课的作用归纳为几点：（1）有效激发学生的数学学习热情。
数学微课以概念、定理、例题为中心展开教学，学生可以根据实际情况选择感兴趣的问题进行探索，也可以自定义学习的进度，即利用视频的暂停和重播功能，按照自己的节奏开展学习。
丰富的数学微课教学内容不仅使学困生通过反复观看视频理解困惑的知识点，而且向学生展现更多的数学知识，拓展学生的思维，还可以使优等生利用课余时间学习具有探索性的数学内容以提高自身的数学思维能力。
数学公式的由来、数学家的科学研究故事以及数学问题的拓展延深均可以采取微课的形式向学生呈现，有助于学生体验数学情境、感受数学知识的产生、思考数学问题以及领悟数学思想，从而调动学生的学习积极性和创造性，取得良好的教学效果。
（2）突破教学重点和难点。
为了强调教学重点或突破难点，教师可以将重难点问题制作成5-8分钟的微视频，有针对性地讲解某一知识点或解题方法与技巧，使学生直观地理解怎样突破教学重点和难点。
例如，教师在“一次函数与正比例函数的图象间的关系”教学中借助几何画板并使用多媒体技术，向学生展示了两种函数当k相同、b不同时的图象，学生通过观察不同函数图象的位置，以及拖动正比例函数图象运动过程中b的数值变化，将复杂、抽象的数学问题变得简单具体，突破了教学难点。
（3）解决数学问题，提高学生的自主探究能力。
由于课堂教学的时间有限，教师难以讲解全部的课后习题、例题变式以及相关问题的拓展探究，如果以微课形式展示出来，则有助于巩固和拓展知识。
学困生可以通过微课进行练习，巩固与复习课堂中不理解的知识点和解题方法技巧；学有余力的学生可以借助微课开展课后自主学习，或者探究例题变式与拓展性问题，促进独立思考，也可以与其他学生展开讨论，从而营造出良好的数学学习氛围，提高个体的数学研究能力。
作业讲评是数学教学的一个重要环节，教师需要批改学生作业找出常见错误并总结出错原因，如果讲评内容是普遍现象，教师可以利用课堂时间或者微课讲解典型问题。
但是，当教学进度很紧，学生作业中存在的问题属于个别错误时，教师可制作作业讲评微课供学困生学习，还可以在微课中补充相关的课外练习以巩固和检验学习成果。
（4）从不同角度加深学生对数学知识与思想方法的理解。
教师可以利用网络平台上丰富的微课学习素材给学生提供自主学习所需的材料，拓展学生自主探究时的解题思路，提升学生对于数学思想和方法的认识能力。
学生也可以观看网络平台中优秀教师上传的相关教学视频，以加深某一知识重难点的理解或某一问题多种解题思路的思考，进而明确问题和掌握方法。
不同的教学方式会对不同的学生产生不一样的教学效果，在传统课堂中，教师不可能采用多种方式组织教学，只能选择一种适合绝大多数学生的方式，势必难以帮助所有学生顺利掌握教学重点和理解难点。
微课在这一方面提供了很好的补充，部分学生可以通过微课进行课前预习，然后在课堂教学中听课质疑，课后通过微课复习和巩固知识、拓展思维提高数学的自学能力。
（5）密切联系社会生活，突出数学的应用价值。
新课程理念指出，数学要与现实生活密切联系。
社会生活中存在许多与数学知识相关的现象和视频资料，笔者将视频资料中有关初中数学教学知识点的内容编辑制作成微课，用于某个知识点的教学引入或课外知识拓展，不仅丰富了教学形式，而且使学生了解和感受到数学知识鲜活现实的一面，进而鼓励他们学习知识，并将知识用于生活中，体会到数学的内在魅力和应用价值。
（6）有利于教师的专业成长。
第一，微课制作也是微研究的过程。
为了提高成绩、开阔视野以及实现学生的全面发展，教师必须在课前查阅相关资料，利用互联网丰富的微课资源学习同行的先进做法，观摩同一课题的微课视频来反思自己的教学行为，实现个体教学观念的转变和技能的提升。
第二，精短的微课视频能够重点解决教学的重难点问题，还能体现出教师的教学特色与闪光点，从教者通过微课相互学习，比观摩整节课更加省时高效，这也是促进教师专业成长的有效途径。
第三，微课内容不限于教师对所教内容的课前理解，还有授课过程中教学行为的反思，也有教学对象反馈的作业问题或反思。
因此，微课在一定程度上可以视为教师的教学反思或补充，能够有效促进教师的业务成长。
三、初中数学微课设计怎样才能使微课在教学中发挥更好的作用？初中数学微课在教学应用中需要注意哪些事项？要解决这些问题，笔者认为应当做到以下几个方面：1.有一定的信息技术应用水平。
微课视频制作需要突出重点内容，尽量使用较少的文字，字体、字号以及颜色搭配要错落有致。
视频效果需要动静结合，整个画面清新流畅，背景设置合理，调动学生的视觉、听觉和想象力，趣味性要强，使学生印象深刻。
要符合上述要求对于微课制作者的信息技术水平提出较高的要求。
2.要在所选内容上下功夫。
微课内容要有选择性，不是所有内容都适合制作成微课，应结合学生实际情况科学合理地进行教学设计，特别依赖师生互动推进教学的内容、预计将对学生产生重重障碍且难度过高的内容都不适合选定为微课的素材。
这也突出了微课的教学局限性，说明传统课堂中师生面对面互动的教学也必不可少。
在此基础上可选择以下内容进行讲解，教学中学生易出现困惑的某个知识点或学习技能；教学中的重点、难点；典型习题及其变式题的讲解与作业讲评。
3.要从学生角度出发进行语言表达。
微课设计要结合数学学科的特点，满足学生的需求，教师在讲解时应当心中有学生，尽量使用普通话，尽可能少用枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，语音、语调及语速都要适当的调控，节奏感要强，讲解的内容与呈现的画面相对应。
教师在视频中与学生对话时应以学习参与者的身份进行，避免使用“同学们”“你们”等班级授课时使用的语言，多以“你”“我们”等符合一对一交流模式的语言来营造学习氛围，使学生感受到教师对自己的特别关注，从心理上更加主动地投入学习中。
4.要搭建良好的问题情境来引领教学。
教师要善于创设妙趣横生的问题情境以唤起学生的求知欲，使学生带着问题观看视频，体现以学生为主体的教学原则。
著名的教育技术和教学设计理论家M・戴维・梅瑞尔提出的五星教学原理表明，以问题为中心的教学才能有效促进学习者的学习。
因此，微课设计要把创设问题确定为重点，使问题成为推动学习者思考和探究的纽带，成为其他教学环节顺利开展的中心和保证。
微课问题的设计首先以大问题引领，适时搭建有层次的小问题辅助学生思考；其次，对于难度较大的问题在设置辅助性小问题引领时，教师可提示学生在关键处暂停视频，先独立思考再回归视频验证；再次，尽量采取渗透启发式教学法，特别是题意分析和问题转化的讲解中，教师要灵活运用恰当的提示语来引导、助推学生的思维活动。
5.要把握好微课的时间。
微课教学设计有别于传统的课堂教学，时间应控制在十分钟以内，要聚焦问题、突出主题、加强某个教学环节，引入和结题都要简洁明了，使学生在短时间内理解该知识的关键要素。
四、结语综上所述，微课这种教学模式比较科学和高效，在初中数学教学中运用微课具有重要作用，值得推广应用。
初中是学生发展的重要阶段，通过运用微课，有利于学生的全面发展，更可以帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的自主学习能力和探究性学习能力，营造良好的课堂氛围。
在今后的数学教学中，教师要加强实践研究，不断提升信息技术应用能力，将微课应用与课堂教学有效结合起来，积极带动更多的教师开发微课和研讨教学，探索一系列保障措施用于鼓励学生运用微课开展学习，并认真做好课堂总结与反思，从而提高微课运用水平，提升数学教学效率。
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