初中英语听力教学技巧
初中英语听力教学技巧
初中英语听力教学技巧英语听力在整个英语的教学过程中是很重要的一环。
很多老师头痛怎样才能把听力教好。
听力是基础，是学生用口语交流的基础。
如果听不懂，何谈沟通呢？因此，教师必须采用多种灵活有效且易被不同层次的学生接受的科学的听力教学技巧。
初中生学习英语就是培养听、说、读、写的能力，这是帮助学生掌握英语基础知识并初步运用于交际的前提。
听力是学生英语学习的基础，提高听力水平能帮助学生增强语感，有助于教师拓展课堂教学容量。
下面，我就英语听力教学谈谈看法。
一、当前传统的听力教学模式在现阶段的英语教学中，不少老师依旧以传统的教学思想指导教学，主要体现在以下两方面。
（一）重知识传授，轻能力培养；重理论知识，轻实践环节；作业多，加重了学生的负担，挫伤了学生学习的兴趣。
可见传统的教育思想阻碍了英语教学的发展。
特别是在听力教学中，教师只注重学生的考试成绩，而不把听力看做是学生掌握的一种语言技能。
教师从事听力教学，为的只是让学生在考试中得高分，而不是培养学生的兴趣，形成所谓的“聋英语”。
（二）语言环境制约了学生的英语听力学习。
在我国学习英语听力主要是靠在课堂上学习，周围没有一定的语言环境，所以学生仅靠从课堂上获得的一点点知识提高听力水平是非常困难的。
所以，初中英语教师必须改变听力教学现状，慢慢摒弃传统的思想与教学观，积极大胆地借鉴与尝试，并不断地总结运用，不断开阔视野，使学生在用中学，学中用，从而轻松愉快地进行听力教学。
二、运用新型听力教学技巧（一）培养兴趣，养成习惯。
兴趣是最好的老师。
有了学习英语的兴趣，学习英语就会有激情，思维就会更加活跃，记忆力就会提高。
如果每天只让学生听课本上的对话、课文，学生就会感到枯燥、乏味。
教师要鼓励学生之间尽可能地用英语交流，让他们互相听。
同时，让他们利用业余时间多听听英语歌曲。
学生是非常喜欢听歌曲的，这样，对听英语就会产生兴趣，每天听几分钟，久而久之就会养成良好的听英语的习惯，英语听力水平自然就会有所提高。
初中英语听力教学方法总结.doc
初中英语听力教学方法总结导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中英语听力教学方法总结》的内容，具体内容：教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面。
下面是我给大家整理的关于一些英语听力教学方法的学习方法，供大家参阅!英语听力教学方法篇1：活跃课堂氛围，调...教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面。
下面是我给大家整理的关于一些英语听力教学方法的学习方法，供大家参阅!英语听力教学方法篇1：活跃课堂氛围，调动学生学习积极性学生是学习的主体，学生对教学的认知与学习态度在一定程度上对教学成败有着直接的影响。
枯燥的语音录放、大量的听力练习、长久以来不见成效的教学结果往往会使学生产生厌烦、逃避心理。
因此，在英语听力教学中，教师应当活跃课堂氛围，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位。
教师可以运用情景教学法。
教师开展听力练习，在录音播放结束之后，教师应当利用现代化多媒体教学设备，并要求学生情景再现。
比如说，在短对话听力教学中，教师可以通过学生俩两组合的形式，将听力录音以对话的形式复述出来。
另外可以情感教学。
情感教学顾名思义就是指教师在教学中要融入情感，利用情感路线提高学生学习的积极性和趣味性。
英语听力教学方法篇2：科学的教学方法听力是英语学习和运用的具体表现，培养学生的听力是英语教学的重中之重。
在英语听力教学中，教师应当采用循序渐进、由浅入深、一步一步的教学方法。
应当从单词词组的发音入手，然后到简单句型，再到复杂句子的训练。
在教学中切忌使用"题海战术"，应当注重对听力教材的使用和讲解。
比如对于句子听力的训练，应当注重对句子句型结构的讲解，特殊单词词组的发音以及语音语调的运用等等。
另外，应当学会抓重点、找关键。
英语听力都存在一定的语境和暗示。
在听力训练中，要注重听力材料中提及的时间、地点、人物关系等等。
英语听力都存在一定的规律，在教学训练中，要积极引导学生总结、启发学生思考，积累学习经验。
专题研讨_初中英语听力教学建议（精选5篇）
专题研讨_初中英语听力教学建议（精选5篇）第一篇：专题研讨_初中英语听力教学建议初中英语听力教学技巧（专题研讨）春学期一、注重语言知识的教授首先要严格把好音标关。
学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。
第二，要注意朗读技巧的训练和培养。
教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。
第三，要正确引导学生记忆单词。
任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。
二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。
问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。
如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。
第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。
在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。
要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。
可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。
第三，眼耳并用，动笔记录。
记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。
三、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。
在日常教学中。
，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。
四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。
五、精听与泛听相结合精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料，在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。
浅析初中英语教学中的听力训练
浅析初中英语教学中的听力训练随着世界经济的全球化和中国国际化步伐的加快，英语已经成为了必不可少的语言之一，而在英语学习中，听力训练是非常关键和重要的。
本文将从听力训练的意义、方法、技巧等方面浅析初中英语教学中的听力训练。
一、听力训练的意义1. 帮助学生认知语言通过听力训练，可以使学生接触到语言的真实情境，使学生对语音、语调、语速和语气有更深刻的认识，从而帮助学生更好地理解和掌握语言。
2. 培养学生的听力技能英语听力是英语学习中最难的一项，它需要学生在短时间内听到话语，快速理解话语内容及表达方式，因此，加强听力训练可以有效提高学生的听力技能。
3. 丰富学生的英语语感听力训练可以使学生接触到不同的音乐、音调、语调，从而培养学生的英语语感，增强学生的英语语感，使学生在学习英语时更流畅。
1. 听读法听读法是指让学生先听懂录音，然后阅读相应的文本，加深对所听内容的理解和记忆。
分段听法是指将听力材料分成若干段，先集中学生注意力听完一段，然后听力教师提供一定的信息引导学生理解，然后再听下一段，以此类推，最后整合听力内容，达到整体理解的效果。
3. 完形填空法完形填空法是指将听力材料中空缺的信息留给学生，学生通过听力去填充空缺来加深对所听内容的理解和记忆。
1. 先有整体印象，再细节分析先让学生全面感知语音、语调、语速等整体特征，再进行细节分析，可以更好地理解和掌握语言。
2. 善于捕捉关键词学生在听力过程中，应注重捕捉关键词及其周边的语境信息，以提高整体的理解。
3. 注意音标学习为了更好地了解英语语音，学生应注意音标学习，并常规练习单词发音，在听力训练中起到良好的支撑作用。
四、总结听力训练是初中英语教学中必不可少的一环，它对于学生的英语语言技能有着不可估量的作用。
在听力训练过程中，我们可以采用多种方法和技巧，让学生在“听”中习得英语，并逐步提高英语听说能力，达到综合运用英语的目的。
如何做好初中英语听力教学
如何做好初中英语听力教学我们在初中英语教学中要求学生掌握听、说、读、写四项基本技能。
听是语言的反馈，是理解深化，学习和运用英语的重要能力之一。
听力能够扩大学生的知识面，提高学生的口语水平，加强学生的书写程度，对提高教学质量，以及学生的其他方面提升都有很大的促进作用。
那么，在教学中如何提高学生的英语听力能力呢？一、激发学生听英语的兴趣兴趣是学生学习的动力，对听力感兴趣的学生，课堂上积极主动，情绪愉快，听音效果必然好。
因此，教师要在课堂上给学生创造一个轻松、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、焦虑而产生的心理障碍。
根据教学需要，我们可以选用一些简单的英语谜语让学生进行“听猜”练习。
教学参考书上有许多关于所学单词的英文解释，学完单词后可让学生进行猜词比赛，进行听力抢答。
如：which river is the third longest in the world？which is the third largest country in the world？what languages are used in the un？how many countries do they speak english as their first language？这些练习不仅能激发学生学习英语的兴趣，培养他们的听力，同时还有助于开发学生的智力，训练他们的头脑反应能力。
另外，英语中的bingo游戏也是训练学生听力的一种行之有效的方法之一，让学生边听边猜，既动手又动脑，谁先完成bingo，就有小奖品，学生都积极参加，这样的听力训练有一举多得之功效。
二、运用多种方法提高学生听力水平英语听力的教学目的是模仿语音、语调，培养语感，获取和处理信息。
《国家英语课程标准》对初中学生的英语听力要求是：能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事；能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
学生只有具备了一定的英语听力后，才能有信心去说，有信心用英语进行交际活动，才能发展英语的综合运用能力。
初中英语听力技巧教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。
二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。
（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。
（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。
2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。
（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。
三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。
（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。
2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。
（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。
3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。
（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。
4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。
（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。
5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。
初中英语听力教学的策略
初中英语听力教学的策略初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。
而在这四种技能中，听是最基础的技能，它不仅是获取语言信息的重要途径，也是提高其他技能的基础。
然而，听力训练一直是初中英语教学中比较薄弱的环节。
为了听力训练真正有成效，寻找训练方法就显得很重要。
一、要做好听前准备活动在做听力练习前，要先有思想准备。
如内容涉及时间、价格等题时，要在听时格外注意有关时间或金钱的词语或句子。
但在平时的听力练习中，教师一般都不会要求学生进行这方面的准备，只是说：”let’s listen to the tape。
”然后就按录音机开始播放听力材料，学生在思想上没有做好准备，感到不知所措，即使他们对所听的声音和词汇并不陌生，也仍有可能在理解上存在困难。
所以，要帮助学生做好听前准备活动很有必要。
听前准备活动包括了解背景知识，阅读有关材料，引导学生讨论话题的相关内容，教师提问帮助学生熟悉所听内容等。
例如，如果是听一篇“good manners”的文章，不妨在听之前问学生一些问题，帮助学生对所要听的材料做些准备。
如：“what are good manners in our country？what are bad manners in our country？”这样让学生带着问题听，听后根据所听材料经过思考后回答问题，有助于学生听力理解能力的提高。
二、要激发学生听的兴趣我们知道，“兴趣是最好的老师。
”教学中，要有意识地从激发学生的情感开始来培养学生的兴趣。
教师不妨用多媒体技术给学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情境，把语言和实际生活联系起来，来提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以展示家庭生活照，介绍一下家庭情况，让学生猜一猜：“what does my sister do？where does my brother work？what is my father’s job？where does he work？”接着可以给学生看一些照片，让学生两个人一组进行问答：“what are they？what do they do？what are their jobs？where do they work？”当学生熟悉了这两个句型之后，可以让学生talk about their families in groups。
英语听力技巧(优秀10篇)
英语听力技巧（优秀10篇）英语听力学习技巧篇一1.精听的方法精听是英语听力学习最主要的方法，就是不放过任何一句和任何一词，一句一句反复地听，做到对语音语调也非常熟悉，不但听懂而且是熟记于心，下次再出现类似的一定能再次听懂。
（这也是我开发点滴复读机的出发点所在）2.跟读的方法模仿跟读的方法，也是英语听力学习过程中最有效的方法之一。
在听的过程中一句句地模仿原文的语音和语调，反复跟读多读多遍，直到能够背诵，对听力和口语都会有很大的帮助。
3.大声朗读的方法像李阳疯狂英语一样，大声激情朗读是也是英语学习一种很有效的方法。
朗读出声会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化。
大声朗读有两种方式：一是激情朗读法，通过全情投入、语音语调抑扬顿挫，这样不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显；二是捂住耳朵朗读法，这种方法一方面可以排除外界的噪音和杂念，另外一方面通过捂着耳朵，增强对耳朵和大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。
4.听写的方法使用复读机软件，一句句听，然后用手在纸上写出来，这种方法对听力和写作都会有帮助。
写的过程也会促使地更认真地去听，会使学习更有目标性从而产生学习兴趣。
5.看电影学习法建议找几部喜欢的英语电影，可以在不显示字幕的情况，反复去看去听，根据意境体会英语。
看电影学习法，能真正地学习地道的英语听力和口语，也会更学习者带来更大的兴趣和挑战。
6.听歌学习法反复听和练唱英语歌曲，有目标，有兴趣地学习，也是一种很有效的。
英语听力口语学习方法。
相关内容英语听力口语考试技巧一般来说，口试的内容一般由"朗读短文、回答问题、情景对话和话题简述"4部分组成。
"朗读短文"要求学生能比较流利地朗读一篇所学课文或难度略低于所学语言材料的内容。
着重考查学生的语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、升调和降调以及流畅程度。
"回答问题"要求学生能根据所给情景回答所提问题。
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浅谈初中英语听力教学技巧
中学英语听力教学较之词汇、语法、阅读教学仍属薄弱环节。
除了语音基础知识、听力技巧以及学生的心理因素之外，教师的教学方法也是直接影响学生英语听力好坏的重要因素。
一堂好的听力课，应该是一个以传授技能为主的过程，一个融讲解与测试于一体的过程，一个听与说、读、写相结合的过程。
其学习形式不只是单一的老师放音、学生听音之后对答案，其教学目的也不仅仅是为了找出某个问题的正确答案，而是把听力技能的训练与读、说、写等各项语言应用能力的训练有机结合起来，从而真正地提高听力教学效果。
一、听力训练中应避免的几个误区
1.只听不讲。
这里的讲是指教师的讲解，即必要的指导。
有时因课时紧、赶进度，听力训练走过场，只是放录音，然后核对答案，在学生疑问之处不提供必要的指导，学生的听力很难有很大突破。
听前应有个准备阶段，教师应介绍相关背景知识，激活有关听力材料的非语言信息，或传授一定的听力技巧。
听后应了解学生的听力情况，并加以点拨。
此外，还应作必要的总结。
2.只听不说。
在平时听力训练中往往急功近利，为练习而练习，仅仅得出答案，选对a、b、c就算完成任务了，这样不利于学生听力水平的提高。
因为学生往往只关注与题目有关的部分，没有认真听其他内容。
所以，让学生在听力训练中也要开口说，将听说结合起来，有利于学生全面提高听说能力。
说主要指学生听了某篇对话
或短文后，再用自己的话将短文大意用英语复述出来，或将某些句子背诵出来。
它是培养学生“听得懂、记得住、说得出”的一种综合性训练方法。
这种形式的训练应从学生学习英语课文时开始。
在训练过程中，可由教师提出问题，让学生进行复述或回答问题，也可让学生听录音后，以口述形式改写短文。
当然，必要时也要进行个别词句翻译。
3.每词必究。
学生在听的过程中遇到生词，一直想回忆或猜测其意，结果影响了心情，甚至影响了整篇的理解。
在正常口语中，包含大量的冗余现象（redundancy），错过个别单词（关键词除外）不一定影响整体意义的理解，大多可以通过上下文推测出其意义。
因为听辨语音要经过“合成——分析”的过程，到了听辨连续性语音时，所合成、分析的语音单位会扩大到句子结构的听辨，所以不必一定弄清每音、每词。
遇到生词或漏词，要懂得跳过去，继续捕捉下面的信息，否则会因跟不上语速而漏听。
二、听说结合，循序渐进，进行听力教学训练
“听力”就是一种迅速正确的辨音解意，理解语义并对听到的信息作出迅速反应能力。
因此，听力教学一定要从基础的语音入手，逐步过渡到单词短语、句子、对话和语篇。
教师在日常教学中尽量用英语组织教学向学生发出指令。
开始可以用手势、动作，也可以英汉并用，待学生理解后，就多讲英语。
要以正常的速度，包括语调、停顿、缩略语等在内，将其应用在教学的各个步骤中。
在口头活动中，让学生用心听也很重要。
因此教师在呈现和操练新的语言
的时候，应让学生多听并注意发音。
进行听力训练时，要求学生保持安静，先让学生仔细地听，把新的语言材料重复说几遍，然后让他们多听，再模仿练习。
让学生多听对话、阅读课文录音、教材录音以及配套的听力训练。
尽可能多的进行听写，这样长期坚持听答和模仿训练，并使用准确的、简单易懂的英语组织课堂教学，能够起到良好的效果，无形中可以大大提高听力能力和教学效果。
三、重视积累英语文化背景知识
语音是根植于文化这块肥沃的土壤中。
文化对于语言的影响力无处不在，语言也无时无刻地反映出文化对其的深远影响。
所以，在英语语言学习方面，学生同样也要学习有关英语的文化背景知识，特别是课本上出现的和文化背景有关的课文。
如圣诞树、感恩节、中英文姓名之间的差异等，要进行更详细的介绍和补充，使学生对基本的文化背景、异国风情有一个大致的了解。
此外，教师还应当认识到，每个学生都不是空着脑袋来到教室，他们有各自的知识和经验，这些因素是实现主客观交流和辨认语句、重构意义的必要条件。
学生只有积极主动地将新旧知识相互联系、辨明异同，新知识才能为学生掌握、内化。
所以，在听力教学中，教师要特别重视激活学生的与听力内容相关的知识经验。
四、将课内教学和课外辅导相结合
1.课堂教学：首先，教师应该注重语言知识的传授。
语音、语法、语速和词汇都是语言知识的重要组成部分，其中，语音部分又包括了弱读、连读和句子重读。
其次，教师要使用正确的语速英语进行
教学，让学生适应。
2.课外辅导教学：教师可以组织学生进行晨读，大声朗读英语，听英语课文，感受纯正的原汁原味的英语，进行课外阅读，了解英语国家的风土人情和文化习俗。
（责任编辑曾卉）。