初中音乐《彩云追月(1)》优质课教案、教学设计
《彩云追月》音乐优秀教案(5篇)
《彩云追月》音乐优秀教案（5篇）《彩云追月》音乐优秀教案1【教学班级】八班级【教学课时】1课时【教学内容】合唱《彩云追月》【课型】唱歌综合课【教材分析】合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟依据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音愿意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。
切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的兴奋情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美妙，合唱形式的使用，更增加了月夜的神奇感，令人遐想。
【学情分析】八班级的同学的正处于青春期，这个时期的同学的心理和生理发生了巨大的改变，从一种直观的感性接受渐渐的走向了理性的认知，他们已经把握了肯定的音乐学问，具有剧烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能主动的参加到音乐实践活动中，不喜爱自己演唱，更不喜爱民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让同学多去倾听这些优秀的民族民间音乐，由于它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让同学渐渐的喜爱民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次，从中同学的演唱形式上来说，平常同学都喜爱用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，同学大多都不情愿去选择唱低声部，而喜爱唱高声部，由于高声部旋律性较强，明朗好听，加上同学的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有肯定的困难。
为此，我们不能规避二声部教学，而是要依据同学的识谱力量，适当的降低难度，可对二声部进行简洁的改编，让同学更加喜爱合唱的形式，感受合唱的音色美。
【教学目标】1、情感、看法、价值观通过歌曲学习，使同学乐于倾听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。
以及二声部和声演唱的音色之美。
2、过程与方法通过感受、体验、仿照、声部合作等方法和手段，培育同学对民族民间音乐的感受力量和区分力量，培育同学的合作意识。
3、学问与技能有情感地演唱歌曲《彩云追月》。
八年级音乐彩云追月教学设计5篇
八年级音乐彩云追月教学设计5篇《彩云追月》是一首中国民族调式的乐曲，带有一些广东音乐的风格，乐曲悠扬中又带有欢愉的气氛，旋律通俗易懂，但又韵味十足。
下面是小编为大家整理的八年级音乐彩云追月教学设计5篇，希望大家能有所收获!八年级音乐彩云追月教学设计1教学内容1.欣赏《彩云追月》。
2.竖笛演奏《美丽的梦神》。
教学目标1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主题旋律。
2.能在听赏过程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈节奏特点及五声调式特点。
感受乐曲所表现的意境和情绪。
3.能用自然、流畅的音色准确地演奏《美丽的梦神》，并与他人合作进行二部合奏。
教学重、难点1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境和情绪。
2.能与他人合作吹奏二声部歌曲《美丽的梦神》。
教学过程一、新课导入1.师：同学们看过夏日夜晚的星空吗?那是怎样的画面?生回答。
2.师：今天我们就来欣赏一首表现夏夜月空的民乐合奏作品《彩云追月》。
引出课题。
二、乐曲欣赏1.初听全曲，并思考：你听到了哪些熟悉的乐器?这首乐曲的演奏形式是什么?随着音乐，你的脑海里浮现了怎样的画面?2.了解民族管弦乐队的编制。
民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。
“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等;“打”包括鼓、锣、钹等。
有时还加入一些特色乐器，如箫、云锣等。
3.结合谱例，聆听主题：说一说这个主题的节奏有什么特点?生：出现较多的切分节奏，有“探戈”节奏的特点。
4.请同学们手打稳定拍，口读下列节奏。
思考：附点节奏与切分节奏为音乐表现带来了什么?5.请同学们哼唱这个主题，并思考：这段主题使用了哪几个音?是什么调式?生：do、re、mi、sol、la，是民族五声调式。
6.复听全曲，思考下列问题：主题出现了几次?每次出现有什么变化?你能听出乐曲有几个部分吗?生：主题出现了两次，在主奏乐器和力度上有变化。
初中音乐《彩云追月》教案1
初中音乐《彩云追月》教案1初中音乐《彩云追月》教案1一、教学目标：1.了解《彩云追月》的歌曲背景和故事情节；2.学唱《彩云追月》这首歌曲，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力；3.通过学唱和演唱这首歌曲，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1.学唱《彩云追月》；2.学生能够背唱歌曲的歌词；3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备：1.播放《彩云追月》的录音；2.制作歌曲的歌词和乐谱；3.准备演唱的舞台。
四、教学过程：Step 1：引入歌曲（10分钟）1.教师播放《彩云追月》的录音，让学生们在听的同时，观察歌曲的背景图片。
2.让学生谈谈他们对这首歌曲的第一印象和感受。
Step 2：学唱歌曲（20分钟）1.教师逐句唱歌，学生随唱随跟。
然后教师分段教唱，学生跟唱。
2.教师给学生分发歌曲的歌词和乐谱，让学生自己练习。
3.教师和学生一起合唱这首歌曲。
Step 3：分组演唱（30分钟）1.将学生分成若干个小组，每个小组选择一个代表演唱这首歌曲。
2.每个小组演唱之前，教师可以给予指导和建议，提醒他们注意节奏和表演的动作。
3.每个小组轮流上台演唱，其他小组则担任观众，欣赏其他小组的演唱。
Step 4：合唱和评价（15分钟）1.回到全体合唱，让学生们一起演唱这首歌曲。
2.教师和学生一起评价这次演唱的效果，讨论如何改善和提高。
3.最后，教师可以给学生一些表扬和肯定，鼓励他们更好地发挥音乐才能。
五、教后反思：通过这节音乐课的教学，学生们积极参与，气氛活跃，学会了《彩云追月》这首歌曲。
同时，通过分组演唱，培养了学生们的合作意识和团队精神。
不过，在今后的教学中，我还需要更多的实践和尝试，提高学生们的音乐表现能力和演唱技巧。
《彩云追月》音乐优秀教案通用
《彩云追月》音乐优秀教案通用一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《民族音乐欣赏》中的《彩云追月》一课。
教学内容主要包括：了解《彩云追月》的创作背景，掌握其音乐主题，分析作品中的民族音乐元素，学习歌曲的演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生了解《彩云追月》的创作背景，感受民族音乐的魅力。
2. 学会演唱《彩云追月》，提高音乐表现力。
3. 通过分析作品，培养学生的音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：掌握《彩云追月》的音乐主题，学会歌曲的演唱。
难点：分析作品中的民族音乐元素，提高音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示中国古典诗词中描绘月亮的名句，引导学生进入音乐主题。
2. 作品背景介绍（10分钟）介绍《彩云追月》的创作背景，让学生了解其背后的故事。
3. 欣赏与分析（10分钟）播放《彩云追月》，引导学生关注音乐主题，分析作品中的民族音乐元素。
4. 歌曲学习（10分钟）教唱《彩云追月》，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
5. 例题讲解（10分钟）通过讲解典型例题，帮助学生理解音乐理论知识。
6. 随堂练习（10分钟）进行歌曲演唱和音乐知识问答，巩固所学内容。
六、板书设计1. 作品背景：《彩云追月》创作背景2. 音乐主题：展示《彩云追月》主题旋律3. 民族音乐元素：介绍作品中的民族音乐元素七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对音乐主题的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏其他民族音乐作品，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容中作品背景的介绍。
2. 教学目标中关于音乐鉴赏能力的培养。
3. 教学难点中民族音乐元素的分析。
4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
5. 作业设计中的分析短文。
一、作品背景介绍《彩云追月》是著名作曲家任光于1935年创作的一首民族管弦乐作品，它以江南丝竹风格为基础，融合了西方作曲技巧。
初中音乐《彩云追月》教案1
初中音乐《彩云追月》教案1《彩云追月》教学设计教学目标1、通过欣赏民族乐曲《彩云追月》，让学生感受乐曲所表达的意境，体验悠扬、舒展的旋律，得到美的享受，激发学生对民族音乐的学习兴趣。
2、让学生能演奏出主旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。
3、以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣教学重点：感受民族器乐曲《彩云追月》的音乐风格特点，感受切分节奏的强弱特点。
教学难点：根据学生的不同水平，为乐曲伴奏或主奏，以达到丰富音乐效果。
教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、古筝、节奏卡片等。
教学过程：一、听音乐进教室。
课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。
【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。
】二、播放歌曲，初步感受播放爱戴唱的歌曲《彩云追月》视频，学生带着思考听歌曲。
（1）你看到了什么画面？（2）介绍《彩云追月》的曲作者及音乐创作背景。
【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。
创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。
】三、欣赏民族管弦乐《彩云追月》1、初次听赏民族管弦乐《彩云追月》提问：跟我们刚才听到的流行歌曲进行对比有哪些地方相同？哪些地方不同？2、再次聆听民乐合奏《彩云追月》（1）让学生听辨出有什么乐器在演奏？学生边听边模仿演奏乐器。
（2）当主题音乐出现时用lu哼唱。
（3）出示主旋律，学生跟琴用lu唱。
（4）讲解切分节奏3、第三次聆听音乐。
（1）这段主题音乐出现几次？每出现一次就伸出一根手指。
（2）歌曲的情绪怎么样？你是从哪里感受到的？a、师现场用古筝慢速弹奏《彩云追月》主旋律。
b、教师加快速度弹奏，让学生说说有什么感受。
【设计意图：教师引导让学生总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏。
初中音乐彩云追月教案,完整版下载(1)
初中音乐彩云追月教案，完整版一、教学内容本节课我们将学习《彩云追月》这首经典音乐作品。
教学内容选自人音版初中音乐七年级上册第三单元《音乐与自然》中的第一课时。
《彩云追月》是一首描绘自然风光的民乐合奏曲，具有浓郁的民族特色。
教材详细内容包括乐曲的背景、作者介绍、乐曲结构分析、演奏形式等。
二、教学目标1. 让学生了解《彩云追月》的创作背景、作者及乐曲结构，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对民族音乐的认识和热爱，增强民族自豪感。
3. 通过学习《彩云追月》，使学生能够感受音乐与自然的关系，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：乐曲结构的分析，音乐与自然的关系。
教学重点：了解《彩云追月》的创作背景、作者及演奏形式，感受音乐所描绘的自然风光。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、钢琴、音响设备、乐谱。
学生准备：音乐课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示美丽的夜空画面，引导学生关注自然风光，引出本节课的主题——《彩云追月》。
2. 作品背景及作者介绍（5分钟）介绍《彩云追月》的创作背景，作者任光及其贡献。
3. 乐曲结构分析（10分钟）播放《彩云追月》乐曲，引导学生关注乐曲的旋律、节奏、调式等，分析乐曲结构。
4. 演奏形式讲解（5分钟）介绍《彩云追月》的演奏形式，如乐队编制、各声部的配合等。
5. 例题讲解（10分钟）播放乐曲片段，让学生跟随音乐哼唱旋律，分析旋律特点。
6. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，尝试用音乐符号表示乐曲中的自然风光，如用音符代表月亮、云彩等。
六、板书设计1. 《彩云追月》2. 内容：作者：任光创作背景：描绘自然风光，展示民族特色乐曲结构：ABACDA演奏形式：民乐合奏七、作业设计1. 作业题目：分析《彩云追月》中的旋律特点，用音乐符号表示乐曲中的自然风光。
2. 答案：旋律特点：优美、抒情，富有民族特色音乐符号表示：音符代表月亮、云彩等八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对乐曲结构分析的理解程度，调整教学方法，提高学生的音乐鉴赏能力。
《彩云追月》教学设计公开课 音乐教学设计-优质教案
学段七年级学科音乐课题彩云追月
教学目标1.通过歌曲学习，乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。
以及二声部和声演唱的音色之美
2.通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养对民族民间音乐的感受能力和辨别能力以及合作意识。
3. 有情感地演唱歌曲《彩云追月》。
在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。
教学重
点
尝试演唱二声部以及贯穿始终的切分节奏学习教学难
点
二声部合唱
教学方
法
讲授法演示法讨论法律动法
教学过程
教学流程教师活动学生活动“四元”体现
一．创设情境
二．授新
1.初听歌曲播放乐曲，让
学生闭上眼睛
静静地聆听。
语言引导：老
师看同学们都
被这美妙的音
乐所陶醉，你
仿佛看到了什
么样的画面或
意境？
美丽的夜晚，
许多萤火虫在
闪闪烁烁，讲
述一个神秘美
妙的梦
引导学生演唱
旋律
播放歌曲范唱
引导学生
展开想象，抒发自己内心的感受
初试歌喉发声训练
表达了两岸人民渴望相聚统一的心情
自学
助学
助学。
初中音乐《彩云追月1(1)》优质课教案、教学设计
《彩云追月》执教人：教学设计：一、伴着《渔舟唱晚》的旋律，开始今天的音乐课，让学生放松身心，感受乐曲的美。
1、欣赏完，老师问：“这首乐曲的曲名是？它是由什么乐器演奏的？学生回答：“渔舟唱晚》是由古筝演奏的。
老师问：“古筝属于西洋乐器还是民族乐器？学生答：“民族乐器”。
老师问：“除了古筝，你还了解我国哪些民族乐器。
”学生回答，有二胡、琵琶、笛子、萧、笙等等。
2、老师总结：“刚才同学们说了很多我国的民族乐器，今天老师又为同学们带来一件乐器，你们认识吗？”接着向同学们简单介绍扬琴的知识，并现场为同学们演奏一曲《彩云追月》，同学们很感兴趣，这样利用扬琴导入课的开始，能激起学生学习的兴趣。
3、欣赏民乐合奏曲《彩云追月》，先完整欣赏一遍，欣赏前提出问题（1）乐曲为我们描绘了一幅怎样的画面？（2）乐曲分几段？欣赏完让学生回答。
4、分段欣赏，欣赏第一段时提出问题：乐曲里有哪些乐器的音色？欣赏完让学生回答，老师评价及总结。
欣赏第二段时与第一段做对比，它与第一段比较，旋律有什么变化？欣赏第二段时，你能想象到一幅怎样的情景？欣赏完后让学生回答，老师评价及总结。
把一二段连起来再听一遍，让学生随音乐划拍或身体随音乐律动，更好的感受音乐带给我们的美。
5、欣赏第三段，老师讲解：“最富有动感的是第三段，乐器间应答似的对话仿佛云和月的嬉戏，时明时暗，忽上忽下、意趣盎然。
二、欣赏完民乐合奏曲《彩云追月》，介绍曲作者任光及创作这首乐曲时的背景。
三、学习歌曲《彩云追月》：1、朗读歌词，老师范唱第一段。
2、欣赏歌曲范唱，让学生随歌曲拍四四拍子，感受歌曲的节拍特点，并注意歌曲的速度。
3、让学生随琴用”噜“音模唱老师弹出的旋律，提醒学生发“噜”时要唱的轻快有弹性。
4、随琴用“哩”完整的演唱歌曲旋律。
5、填词演唱歌曲一遍，并拍节拍。
6、学会第二段结束句，前面的旋律与第一段一样。
7、解决歌曲中的难点：切分节奏的唱法与拍法，演唱歌曲前半部分时拍节拍，演唱后半部分时拍节奏。
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一、教学目标：
情感态度价值观：能够在演唱和欣赏《彩云追月》基础上，感受、
体验中国民族乐曲的意蕴之美。
知识与技能目标：能用舒缓的速度，平稳连贯的声音有感情地
演唱《彩云追月》
能够在有感情地演唱基础上体验《彩云追月》二声部合唱部分乐句，初步感受二声部的和声效果。
过程与方法：通过示范、聆听、体验、演唱、创编等方法让学生能
够有感情地演唱歌曲，培养学生合唱能力。
二、教学重点：在理解歌曲意境基础上有感情地演唱《彩云追月》。
三、教学难点：有感情地演唱《彩云追月》以及二声部音准的把握。
四、教学过程：
（一）、导入：
教师:今天这节课请同学们跟老师一起来玩一个猜歌游戏《开门
大吉》看看每扇门后面分别是什么歌曲？它们都和什么有关？
（二）、欣赏乐曲，初步感受歌曲的情绪特征
1、初听歌曲
教师：刚才我们所拍的节奏是选自于一首合唱歌曲《彩云追月》主要节奏型，下面我们一起来欣赏这首歌曲，仔细体会这两条节奏在歌曲的哪些地方出现？歌曲的情绪是怎样的？
学生聆听后回答：
教师总结：
设计意图：初步感受歌曲情绪，了解歌曲的节奏特点，为学唱做好铺垫。
2、复听歌曲
教师：下面请再来聆听歌曲第一段，请在我们刚才找出节奏的地方拍出切分节奏，注意根据歌曲的情绪特点拍出相应的力度。
学生：再次聆听歌曲并拍出节奏。
教师：学生聆听完之后教师对学生拍的情况进行评价
设计题图：让学生边听边在切分节奏处拍节奏，提高学生的注意力，并再次熟悉歌曲的旋律。
3、教师范唱，朗读歌词
同学们拍的非常好，老师也想为大家演唱这首歌曲，你们想不想听？
学生回答：
教师：好，不过老师有个要求，在老师演唱的过程中，请你们仔细思考歌词描绘了什么内容？旋律可分为几个部分？
教师范唱：
学生聆听后回答：
教师总结：
设计意图：再次加深对歌曲的印象，分析歌词内容，为歌曲划分段落，为学唱做好准备
（三）、分段学唱
1、B 段学唱
教师：你们觉得最灵动的是哪一句？
学生：闪闪烁烁、眨着眼睛。
教师：我们一起来唱唱
教师弹琴学生第一遍学唱
第一遍唱完之后对学生对学生的演唱进行评价
教师：同学们再来听听老师演唱第一句，你们觉得还有没有星星闪闪烁烁的感觉呢？
教师去掉休止符演唱
教师：老师去掉了哪个音符
学生回答
教师：同学们说的非常好，正是因为休止符的使用让我们感受到了灵动的旋律。
教师：那我们用手势来表示一下
第二遍学唱：让学生加上表现星星闪闪烁烁的手势进行演唱，反复练习，引导学生唱出歌曲韵味特征。
设计意图：通过加上手势让学生更直观地理解歌曲的情绪特点，手势也能提示学生的音准，从而更好的表现歌曲。
2、二声部学唱
教师：这么美的夜晚，除了天上星星，地上还会有什么呢？
学生回答：
教师：我们一起来听听萤火虫的声音。
教师弹琴演唱低声部旋律
教师：一节课要把唱完这首合唱歌曲太难了，我们来学第一句，请跟老师一起来唱乐谱
第一遍：提示学唱唱出休止符的节奏特点。
第二遍：引导学生加上手势演唱，前半句跳动，小声演唱，后半句连贯抒情，根据歌曲旋律的变化做出力度变化。
第三遍：填词演唱2 遍
第四遍：教师弹高声部，和学生一起演唱低声部，尽快了解学生音准情况
教师：选少部分同学演唱高声部，大部分同学演唱低声部，并根据学生演唱情况及时调整人数。
设计题图：这是本节课难点所在，让学生通过演唱乐谱掌握音准，低声部音准难掌握，让大部分学生演唱低声部，这样可以更准确地唱好二声部旋律，突破本节课的难点。
3、A 段学唱
这么美的夜晚还少了什么呢？
学生：月亮
教师：月亮怎么出现的呢？
让我们再来听听，仔细体会A 段的旋律有什么特点？
学生聆听A 段旋律
教师：引导学生分析A 段旋律特点：切分节奏的重复使用。
教师：请你们用LV 来小声模唱这段旋律，并用右手画出旋律线。
注意声音连贯优美。
第二遍小声填词演唱，引导学生唱出歌曲的优美意境。
第三遍，完整演唱第一段，注意了力度变化以及句尾的长音，
引导学生在第一拍加入捻指，身体跟随音乐的律动做摇曳的感觉。
(四)、完整演唱
教师：现在我们一起来完整演唱这首歌曲，第一段加入捻指，
第二段加入手势演唱。
演唱完后根据学生出现的问题在提出要求完整演唱第二遍。
设计意图：检查学生本节课掌握情况。
（五）、欣赏民族管弦乐曲片段，了解作者
教师：今天我们学唱的这首优美的《彩云追月》是来自于一首中国民族管弦乐曲的主要旋律改编而成，下面我们一起来欣赏这首民族管弦乐曲的片段，你是否能听到歌曲的主要旋律，乐曲和歌曲情绪上有什么不同？
学生聆听乐曲感首乐曲的情绪特征之后回答问题
教师：那你们知道这首歌曲是什么时期创作的吗？让我们先来认识这位伟大的作曲家
教师对作者进行介绍
任光：（1900～1941）
浙江人，作曲家。
自幼喜爱民间音乐。
在左翼文化运动的影响下先后参加“苏联之友社”音乐小组和“左翼戏剧家联盟”音乐小组。
1940 年到重庆育才学校任教。
同年7 月，随叶挺将军赴皖南，在新四军军部从事音乐工作。
1941 年1 月初，在“皖南事变”中不幸牺牲。
这首优美的歌曲是在战争年代创作的，无论在多么苦难的岁月也阻挡不了人们对美好生活的向往。
（六）拓展、编创
1、聆听教师演奏的钢琴曲《彩月追月》
教师：这首乐曲旋律经典优美，人们用各种方式传承这首歌曲，下面请同学们聆听改编成其他形式的《彩月追月》，仔细体会歌曲的风格发生了怎样的变化？
学生聆听后回答：
教师总结：随着时代变迁，经典的音乐被人们用各种方式传承着，我们也来试试能不能给歌曲加入新的元素呢？我们再来演唱歌曲，请同学们在老师演唱两句之后在来演唱
2、歌曲创编
教师加入引子“看月亮爬上来”，学生接后面演唱
教师：刚才老师为歌曲加入了引子，我们能不能用刚才的旋律为歌曲加入尾声呢，我们先唱唱
学生唱引子，教师引导学生通常歌曲结尾的方式，渐熳、减弱。
学生加入引子和尾声完整演唱歌曲。
设计意图：让学生初步了解创编音乐的方式，培养学生编创能力。
结束语：今天我们学唱和欣赏了几首风格不同的彩云追月，让我们领略了中国民族音乐的魅力，希望同学们以后了解更多的民族音乐，让我们的民族音乐发扬光大，在世界的舞台上绽放光彩。