《李广射虎》公开课教案(第二课时)
《李广射虎》公开课教案2
《李广射虎》公开课优质教案第一章：课程简介1.1 课程背景《李广射虎》是一篇古代文学作品，讲述了汉代名将李广射杀猛虎的故事。
本文通过李广射虎的事迹，展现了李广的英勇善战和忠诚勇敢的品质。
1.2 教学目标（1）了解《李广射虎》的故事背景和人物形象。
（2）掌握文章中的重点字词和句式。
（3）分析文章主题，培养学生的文学鉴赏能力。
（4）通过讨论和表演，提高学生的口语表达和团队协作能力。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读课文，感受文章的韵律和语气。
在朗读过程中，引导学生注意字词的读音和停顿，体会文章的节奏感。
2.2 字词解析分析文章中的重点字词，如“射虎”、“英勇”、“忠诚”等，解释其含义并引导学生运用到实际语境中。
2.3 句子解析分析文章中的经典句子，如“李广射虎，一矢中的”，解释其意义和修辞手法，引导学生学会欣赏和运用优美的句子。
2.4 文章主题探讨引导学生从文章中找出支持主题的论据，探讨文章主题“英勇忠诚”。
通过小组讨论和分享，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象，让学生掌握重点字词和句式。
3.2 互动讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章主题的理解和感悟，培养学生的口语表达和团队协作能力。
3.3 表演法让学生分组表演课文情节，提高学生的创造力、表达能力和自信心。
第四章：教学评估4.1 课堂问答通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的参与程度和口语表达能力。
4.3 表演评估评估学生在表演中的创造力、表达能力和团队合作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《李广射虎》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 参考资料提供相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文。
5.3 教学课件制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
5.4 表演道具准备一些简单的表演道具，如弓箭、老虎模型等，增强学生的表演体验。
8 李广射虎(第二课时)_教案教学设计
8 李广射虎（第二课时）一、教材解读“文包诗”的课文是苏教版教材的首创。
《李广射虎》就是这样一篇“文包诗”的课文。
它采用“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。
课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了李广将军力大无穷和神勇无比。
所写之文为学生深入浅出地理解古诗提供了有益的帮助。
本文思路清晰，层次分明。
课文由介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。
第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的大意。
二、学生实态分析⒈三下的学生在学习语文方面，已经具有一定的识字和阅读的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣比较浓厚。
⒉这是一篇故事性很强的课文，学生比较感兴趣，我想男孩子应该更加喜欢这篇课文，也许是因为他们有崇拜英雄的天性吧。
文中的李广将军神勇无比、力大无穷，在学生心中树立了光辉的形象。
三、优质教育资源光盘的使用说明现场教师是教学的主体，本案例中，教者对优质教育资源光盘采用了灵活的取舍，有时只截取画面，有时则“借题发挥”，有时拓展补充，有时又化为己用，体现了几种常见的光盘使用方式。
四、教学目标1.知识与能力：围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇无比；理解文中的词语和诗句的意思。
2.过程与方法：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会；学习联系上下文理解词语的方法。
3.情感、态度与价值观：注重学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对飞将军李广的敬佩之情。
五、实施过程⒈教学结构：（一）、从诗入手，直奔重点（二）、用光盘教，学第三段（三）、学以致用，教第四段（四）、整合全诗，拓展补充⒉有效使用优质教育资源光盘完整教学块面的全程描述（一）、从诗入手，直奔重点：dvd光盘出示《塞下曲》一诗，指名读、齐读。
李广射虎(第二课时)
李广射虎（第二课时）李广射虎（第二课时）李广射虎（第二课时）教学要求：1．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
2．学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学过程一、诗文导入，质疑问难。
1．今天我们继续学习：李广射虎。
（齐读课题）2．通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位——，人们称他为——（生答）（板书：神勇无比“飞将军” ）我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。
（课件出示《塞下曲》）（1）你能正确、流利地读给大家听吗？（2）自由读读这首诗、指名读、齐读。
二、学习课文，理解内容，指导朗读。
（一）过渡：也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。
但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗？现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！（二）精读体会第三、第四自然段。
生：李广将军在搜寻中还发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。
师：大家真会学习！由此可见，李广将军怎样？生：警惕性高！生：李广却毫不惧怕，真是胆量过人！（板书：胆量过人）师：他是怎样做的？请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。
师：这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）师：谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。
（课件出示文字：“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。
“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。
”）师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。
理解字意。
拈：拿。
拈弓：拿起弓。
搭：架。
搭箭：架起箭。
运：贯注。
运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
师：谁能上台表演一下，表演得怎么样？师：前方的老虎李广看清楚了吗？为什么不等看清楚了再射？师：是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人！（板书：箭法超人）（3）联系诗句。
李广射虎教案第二课时
《李广射虎》教课设计（第二课时）教材剖析：《李广射虎》采纳“文包诗”的形式，介绍唐朝诗人卢纶所写的有名诗篇《塞下曲》，粗心是：夜晚将军出门巡逻，见树林深处有风吹草动，认为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭居然射进一块石头中去了。
这首诗表现了李广将军的神勇非常和力大无量。
学情剖析：“文包诗” 类的文章在一、二年级已经有所接触，教课时可依据以前熟习的“诗文比较”的方式，读好故事，掌握诗意，感觉李广神勇非常的高大形象。
在此基础上让学生怀着对李广的尊敬之情朗读《塞下曲》。
教课目的：1、有感情地朗诵课文，理解诗意，背诵《塞下曲》。
2、经过诗文比较的方式，剖析课文内容，感觉李广的高大形象。
教课重难点：要点：有感情地朗诵课文，理解课文内容，背诵《塞下曲》。
难点：剖析课文内容，剖析李广的形象特色。
教课准备：多媒体课件，课前学生收集相关李广的小故事。
一、故事导入师：同学们，上课以前老师先给大家讲个故事，想听吗？古代，有一位将军，皇帝命令他镇守北方边疆，抗击匈奴。
有一次，由于匈奴兵多，他众寡悬殊被战胜了。
匈奴早就听闻了他的大名，打算生擒他。
他们把他放在两匹马中间的网兜里，他受伤了，躺在里面装死。
走了几十里，他发现旁边有一个匈奴少年骑着一匹好马，于是快速翻身上马，夺下他手中的弓箭，推下少年，策马向南奔逃。
匈奴派了几百个骑兵追捕他，他一边跑一边用弓箭射杀追兵，几乎弹无虚发。
到以后匈奴兵都不敢追击了。
匈奴出于对他的恐惧，就称他为“飞将军” 。
他就是赫赫有名的李广。
经过上节课的学习，我们知道：（大屏幕显示：李广是——）今日，我们持续学习《李广射虎》。
二、古诗再现师：唐朝有一位诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，此中有一首是这样的：（播放录音）师：这位“夜引弓”的“将军” ，即是被人们称为“飞将军”的李广。
《李广射虎》这篇文章的特别之处就在于整篇课文里包括了一首古诗，这样的文章我们成为“文包诗”，学习文包诗的最重要的方法就是“诗文比较” 。
《李广射虎》第二课时教学设计
李广射虎第二课时教学设计一、教学目标1.理解李广射虎故事的教育意义；2.掌握“虎啸林中，惊震四野”的修辞手法；3.学习“尽义勇为，舍生忘死”的豪迈精神。
二、教学重难点1.贯通故事情节并理解故事背后含义；2.理解修辞手法并配合故事情节展开；3.培养学生的“以柔克刚，以勇制暴”的勇气和智慧。
三、教学准备1.标准普通话录音；2.拼音正音卡片；3.非图形组成的黑板或白板；4.表扬状或奖励证书。
四、教学过程1. 热身环节播放李广射虎的有声读物或视频，让学生听懂整个故事的基本情节。
2. 详细阅读故事老师和学生一起进行李广射虎故事细节的阅读，并介绍故事人物的形象和特点。
教师在此过程中，可以帮助学生解读故事的含义。
3. 体验虎啸林中让学生用想象力体验“虎啸林中，惊震四野”的场景，模拟虎啸声音并掌握戏剧元素。
4. 聚焦修辞手法介绍故事中“虎啸林中，惊震四野”这个修辞手法的含义和作用，让学生理解其实践意义和效果，并结合课文进行模仿和练习。
5. 推进故事情节在学生理解故事中含义的基础上，老师可以配合故事情节来推进故事中人物的转折和进展，帮助学生更好地融入情景。
6. 引导学生感悟引导学生感悟故事中人物所展现出的“以柔克刚，以勇制暴”的豪迈精神，让学生理解勇气和智慧的关系，并让学生学习和模仿其中蕴含的优秀思想。
7. 总结教学内容在课堂末尾，老师可以给学生一个总结性的反思和收获，鼓励学生主动表达自己的收获和感悟，让学生自主评估自己的学习进步。
五、教学扩展1.学生可以结合自己身边的事例或是动物故事进行故事和修辞手法的比较和学习；2.学生可以尝试编写自己的虎韵故事，扩展、拓展故事阅读的乐趣和学习深度。
六、教学评价1.学生理解李广射虎故事的教育意义的能力；2.学生把握“虎啸林中，惊震四野”的修辞手法的能力；3.学生体现“尽义勇为，舍生忘死”的豪迈精神的能力。
七、课后作业1.解答李广射虎故事中的疑问；2.选取一段李广射虎故事的文字，对其修辞手法进行分析；3.讲述一次自己遇到的怕和勇，并分析自己的行为是否符合“以柔克刚，以勇制暴”的道理。
李广射虎
李广射虎（第二课时）教案背景：1、面向学生：小学生学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：（1）初读课文了解大意。
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）标出自然段。
教材说明：《李广射虎》是小学语文苏教版三年级下册第三单元的一篇课文。
本课采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事。
表现李广将军的力大无穷与神勇无比。
设计理念：本课我设想先用诗文导入，理清课文脉络，再精读课文时引导学生紧紧围绕李广的神勇无比与文本对话，通过抓重点词句，帮助学生进一步理解课文，朗读文本。
在此基础上“文”、“诗”对照，引导学生认真朗读感悟诗句，反复诵读，由此突破学习上的重难点。
我认为这样学生能很轻松地学好课文，而且这样教学更符合我们新课程下以“学生为本”的精神，同时也充分发挥“文包诗”型课文的教材优势。
教材主线：教学中我准备以“李广是西汉时期一名神勇无比的将领”为主线，品词析句，诗文结合诵读感悟。
教学目标：1.知识与能力：围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇；理解文中的词语和诗句的意思。
2.过程与方法：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会；学习联系上下文理解词语的方法。
3.情感、态度于价值观：注重学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对李广的敬佩之情。
教学重难点：朗读课文，理解课文内容。
背诵古诗，体会诗句大意。
教学过程：一、诗文导入，质疑问难1．今天我们继续学习：李广射虎。
2．通过昨天的学习，我们已经知道李广是西汉时期一位（神勇无比的将军），人们称他为（飞将军），我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。
（课件出示《塞下曲》诗文）指名读、齐读。
二、精读课文，理解内容过渡语：这短短二十字的小诗还包含了一个有趣的小故事呢，你们想知道吗？那现在就让我们乘坐时光穿梭机一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！精读体会第三、第四自然段。
李广射虎教学设计
《李广射虎》第二课时教学设计教学过程：一、由诗入文，激趣导入1.今天我们继续学习——《李广射虎》齐读课题2.通过昨天的学习，我们已经知道李广是：（出示：李广是西汉时期一位＿＿＿的将领，人们称他为＿＿＿。
）板书：神勇无比3.我们还知道，唐代诗人卢纶写诗赞美李广。
（出示：《塞下曲》）谁来读？（评价：读得正确、流利）我们也一起用正确响亮的朗读来赞美他。
过渡：也许这短短的20个字的小诗还不能让我们深刻地体会到李广将军的神勇无比。
请同学们轻声读读课文3、4自然段，文中哪些句子写出了李广的神勇无比？用～～划出来。
二、诗文结合，感悟人物1．学生自由读课文3、4自然段。
交流，师点出三方面。
现在让我们回到2000多年前的那个夜晚，跟随李广将军去巡逻。
（一）环境描写（出示：一天夜里，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。
一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。
）1.师读，渲染气氛。
学生想象。
听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？又听到了什么呢？此时此刻，你的心情如何？夜是那样的黑，寂静的松林中一阵疾风吹来，让我们忍不住打起了寒战。
你能读出这样的感受吗？2.诗中哪句话同样写出了这令人心惊肉跳的场面呢？（出示：林暗草惊风）诗中一个“惊”字就概括了同学们的所有感受。
（板书：惊）谁来读好它？（评价：你读出了夜的黑；你读出了惊恐的感觉。
）3.在这危机四伏的松林中，李广是不是像我们一样心惊肉跳、惊慌失措呢？而是，读——（出示：李广想到这一代常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。
）“警惕的目光”是什么样的目光？你来读。
在这阴森森的松林里，我们都害怕不已，李广没有惊慌。
从这“警惕”一词中，你读到了一个怎样的李广？（如果学生说不出，老师板书送词：沉着镇定。
很勇敢，一点也不害怕也不慌张，就是沉着镇定。
）学生读词。
4.小结：猛虎当前，还能保持这份镇定，所以作者说：（出示：李广是西汉时期一位神勇无比的将领。
）齐读过渡：如果说，在常有猛虎出没的松林里巡逻需要极大的勇气。
苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《李广射虎》第二课时教学设计一、教学目标语言知识目标•通过阅读《李广射虎》，了解中国动物故事的传统文化；•学生能够理解和口头表达故事的情节；•学生能够辨析生字词，掌握词语的基本含义，增加阅读量。
学习策略目标•通过阅读理解和口头表达故事情节，培养学生的阅读兴趣和自信心；•通过小组合作、角色扮演的方式进行教学，帮助学生理解情节和吸收知识。
二、教学重难点教学重点•正确理解和表达故事的情节；•掌握词语的基本含义，增加阅读量。
教学难点•帮助学生理解故事的言语和文化内涵；•帮助学生准确理解和使用语言表达情感。
三、教学过程设计A. 导入新课1.通过小组合作的方式，让学生阅读故事《李广射虎》；2.引导学生理解故事的情节和人物形象。
B. 阅读教学1.导入新词：学生默读生字词，老师逐个教授生字词的发音和含义；2.阅读故事：重点理解和掌握故事情节，通过角色扮演的方式加深记忆；3.课后布置任务：让学生复述故事情节，加深理解。
C. 归纳总结1.回顾故事内容和生字词的意义；2.分析故事的情节和人物形象；3.分享学生口头表达的感受和体会。
四、教学评估1.听读评估：让学生在小组中轮流朗读故事，评估学生的口头表达能力；2.书写评估：让学生在作业本上写出故事中的重点内容和新词，评估学生的书写能力；3.角色扮演评估：让学生在小组中分角色扮演故事中的人物，评估学生的理解能力和语言表达能力。
五、教学反思本次教学在导入新课和阅读教学环节都充分考虑了学生的实际情况和学习兴趣，采用了小组合作和角色扮演的方式让学生更容易理解故事情节，也让学生更加积极主动地参与到课堂活动中。
但是教学过程中也存在一些问题，如学生对生字词的掌握不够到位，需要老师在后续的课程中加强教学。
同时，需要更多的评估方式，全面了解学生的学习情况和掌握程度，针对性地调整教学策略。
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《李广射虎》公开课教案（第二课时）
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。
2、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广力大无穷、神勇无比的。
一、复习、导入。
1、板书课题，齐读课题
2、回顾词语
出示：
卢纶塞下曲飞将军神勇无比
朦胧疾风警惕拈弓搭箭
“嗖”的一声白羽箭拔不出来
3、回顾古诗：李光射虎的故事是根据卢纶的一首诗改编的，我们一起来读读这首诗。
这首著名的《塞下曲》中的将军指的是谁？（李广）你能用一句话来介绍一下李广将军吗？（（相机板书：神勇无比）
4、这位将军神在哪里？勇在何处？这节课让我们以随从的身份一起走进那个月色朦胧的夜晚，走进常有猛虎出没的松林。
一睹飞将军的风采。
二、学习课文第三、四自然段，体会李广的神勇无比
出示阅读提示：
课文哪些句子让你想到了神勇无比这个词？用波浪线画出相关的语句
仔细体会画出的语句，想一想李广神勇具体表现在什么方面？
三、交流
A第三自然段
●射虎一段
1、这几句话是从哪方面对李广将军进行描写的？
2、读一读，画出文中的动词？并仔细地体会体会
3、交流：说说这几个动词在文中的意思
拈：拿。
拈弓：拿起弓。
搭：架。
搭箭：架起箭。
运：贯注。
运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
4、观图说说李广的形象威武吗？大家想不想学一学李广？谁来表演一下。
点评：说说他表演得怎么样？
5、“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。
“‘嗖’的一声”，说明了什么？
箭怎样射出去才会速度快？由此你体会出了什么？
6、大家都知道，老虎是一种非常凶猛的动物，在如此凶猛的老虎面前，如果李广将军的动作慢了一些，会怎么样？所以我们回过头来再想想李广的动作那是一气呵成的！
7、指导朗读
●环境描写一段
过渡：同学们，阅读了课文，我们知道神勇无比的李广射中的并不是老虎，而是巨石？（板书将石放到巨大。
）这是怎么回事呢？
1、李广为什么把石头当作老虎？相机板书：“朦胧、疾风、常有”三个词
2、这几句话是对李广射虎当时的环境进行了描写，并非在写李广将军是否可以去掉？（）
3、你有过深夜行走的经历吗？当你行走在朦胧、幽暗的树林里，四周一片寂静，
突然，一阵疾风吹来，“沙沙”的声音撞入你的耳朵。
这时候，你的心跳怎样？为什么？
4、是啊，月黑风高夜，危机四伏。
老师也感到毛骨悚然，在这样危机四伏的松林中，李广有没有像我们这样恐惧不安？？你从哪里看出来的？什么是“搜寻”，你从中体会到了什么？（李广警惕性高！胆子大，从容镇定……）李广将军在搜寻中发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，却毫不惧怕，真是胆量过人！发现老虎，拈弓、搭箭、运力、射击，一气呵成，绝无半点拖泥带水，由此可见李广被人称为“飞将军”那是名不虚传！
●联系诗句。
现在我们回过头来看这句诗：林暗草惊风，将军夜引弓，能读懂吗？想象着故事发生时的情景，读这两句诗。
B第四自然段
你还从哪些地方可以看出李广的神勇无比？交流反馈：
●出示：呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
1、是什么让大家惊呆了？原因2个
追问：多深？将士们会怎么拔？你来试试。
拔不出来你会说些什么？
2、这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗？（课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。
）这句诗中有一个字表达了“白羽箭深深地扎进了石头里”？“怎么拔也拔不出来”的意思？这句诗读懂了吗？
3、《李广射虎》表现了李广将军的神勇无比、武艺高超，而《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了李广将军的神勇无比，。
这便是古诗的魅力所在。
4、有这样的将领镇守边关，边关一定固若金汤。
难怪诗人们会纷纷写诗赞美他王昌龄的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”、高适的“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”、杜甫的“短衣匹马随李广，看射猛虎终残年
5、其实飞将军这个称号是敌人赋予李广的，出示课件
6、你们佩服李广吗？（佩服）让我们想着故事的经过一起读《塞下曲》，相信大家一定能读得更好！（感情朗读全诗）
三、背诵塞下曲
（自由读背前后桌互背指名背齐背）
四、课外作业：（任选一项完成。
）
（1）把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。
（2）卢纶一共写了六首《塞下曲》，查找其他五首，摘抄下来，读一读。
（3）找几首边塞诗读一读，背1-2首。
朦胧疾风常有
8 李广射虎巨石
神勇无比：胆量过人臂力惊人。