作文复习如何指导学生遣词造句
提高小学生写作能力的遣词造句方法
提高小学生写作能力的遣词造句方法写作是培养孩子思维能力和语言表达能力的重要途径，而遣词造句是写作中最基本也是最重要的环节之一。
如何提高小学生的写作能力，如何使孩子在写作中运用准确、丰富的词汇并构建完整的句子，是每位教育工作者和家长都关心的问题。
本文将探讨一些提高小学生写作能力的遣词造句方法。
1. 阅读是提高写作能力的关键阅读是提高写作能力的最佳途径之一。
通过阅读，孩子们可以接触到各类优秀的作品，了解不同的写作风格和表达方式。
家长和老师可以引导孩子选择适合年龄的经典文学作品、科普读物以及优秀的儿童文学作品。
通过阅读这些书籍，孩子们可以学习到各种准确、生动的词汇，并领悟如何运用这些词汇构建优美的句子。
2. 培养孩子的词汇积累习惯要提高写作能力，就必须具备丰富的词汇储备。
家长和教师可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式，培养孩子的词汇积累习惯。
每天为孩子准备几个新的词汇，帮助他们理解词义、读音和用法，并通过例句引导他们运用这些词汇进行造句练习。
慢慢地，孩子们会逐渐积累起丰富的词汇量，并能够在写作中灵活地运用。
3. 增强孩子的语法意识良好的句法结构是优秀写作的基础。
在提高小学生写作能力中，培养孩子们的语法意识尤为重要。
教师可以通过语法游戏、语法练习等方式，帮助孩子们掌握基本的句子结构、主谓一致、时态、语态等语法知识，并在写作中加以运用。
通过逐步培养孩子的语法意识，他们将能够更加准确地运用语法知识来表达自己的意思。
4. 引导孩子进行写作实践提高写作能力需要不断的实践。
家长和老师可以设置写作任务，鼓励孩子们多写、多练习。
在写作过程中，教师可以提供反馈和指导，帮助孩子们逐渐改善自己的写作技巧。
另外，还可以通过写日记、写信、写作文等方式，让孩子们主动参与到写作中去，不断提高自己的写作能力。
5. 给予孩子充分的表达空间孩子的思维是丰富而独特的，我们要给予他们充分的表达空间。
在写作过程中，不仅要注重词汇和句子的准确性，还要鼓励孩子们用自己的方式来表达思想和想法。
初高中衔接之如何遣词造句
初高中衔接之如何遣词造句
遣词造句是语言表达能力的重要体现，以下是关于初高中衔接阶段如何提高遣词造句能力的几点建议：
1. 多读、多写：这是最基本的途径。
通过大量的阅读，可以学习到各种不同的表达方式和优美的词汇；通过写作练习，可以将学到的知识运用到实践中，提升自己的表达能力。
2. 深入理解课文：对课本中的文章进行深入的剖析，理解作者的用词和造句的妙处。
同时，尝试去模仿一些好的句子，提高自己的表达能力。
3. 积累词汇：扩大词汇量，了解同一意思的不同表达方式。
建议准备一个笔记本，专门用来记录学习到的生词和好的句子。
4. 注重细节：在写作时，要注意用词的准确性，避免使用含糊不清或者容易产生歧义的词语。
同时，要注意句子的流畅性和逻辑性，使读者能够轻松地理解你的意思。
5. 勇于创新：不要局限于某一种写作模式或风格。
有时，跳出舒适区，尝试新的题材和方式，会带来意想不到的收获和乐趣。
6. 请教老师或同学：当完成一篇作文后，可以请教老师或同学，让他们给你提供一些改进意见。
有时候，他人的视角可能会为你提供新的启示。
7. 利用现代技术：现在有很多在线的学习平台和应用程序，如“作文纸条”等，可以提供丰富的写作素材和技巧，初高中生可以充分利用这些资源来提高自己的遣词造句能力。
8. 持之以恒：任何技能都不是一蹴而就的，需要长期的积累和磨练。
只有坚持不懈地练习，才能真正提高自己的遣词造句能力。
希望这些建议能帮助你顺利度过初高中的衔接阶段，为未来的学习打下坚实的基础。
指导遣词造句提升语言表达能力
指导遣词造句提升语言表达能力一、遵循造句规律，把句子写完整要提升写作能力，首先要做的就是让学生将句子写完整，教师要鼓励学生一次性地将想要表达的意思说清楚，同时还要注意句子结构的完整性。
从句子成分的角度讲，首先要注意单句的前半局部要讲清楚主体是“谁”或“什么”，在后半局部那么要讲清楚“怎么样”和“干什么”，这样才能让语言的表述更加清晰。
写作“那次玩得真快乐”的时候，教师指导学生将句子写清楚，弄清事情的主体是谁，谁和谁一起玩，玩什么，为什么玩得很快乐。
为了让学生理解如何将句子写完整，教师鼓励学生阅读《掌声》，从课文中的句子入手，思考如何写句子才能更完整。
如思考“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”，这里的“她”指的是谁，文章有没有交代。
学生发现作品中已经交代了这是一位叫“英子”的同学，所以下面才能用“她”来代替。
在了解了这些后，学生开始尝试写作，在实践中逐渐掌握将句子写完整的技巧和方法。
教师鼓励学生可先设计表格，将事件的主体是谁，做了什么都标注出来，然后再连成句子。
如有的学生填写表格，主语是“我”和“同学”，空间是“校园的操场”，时间是“雨后”，事情是“发现了指甲大的小蘑菇，采摘蘑菇并讨论它们从何而来，这是一件愉快的事情”。
在这样的写作中，学生逐步掌握了如何将句子写完整的技巧。
教师要注意先引导学生一定要先将简单句子写明白，然后再思考如何写复杂一些的句子，进而再思考如何将事情写得更生动形象。
久而久之，学生的语言表达能力就会逐步得到提升。
二、适度修饰，把句子写具体在尝试将句子写明白之后，教師还要引导学生试着添加修饰成分，将句子写得更具体。
首先可以通过添加修饰语的方法，让句子变得更生动形象，一般来说可以通过添加状语、补语、定语进行修饰。
其次可以思考是否能添加一些修辞手法，如运用比喻、拟人、排比等修辞手法，这样也能让句子变得更生动具体。
在尝试写“这儿真美”的时候，教师指导学生思考如何能在适度修饰的根底上写作，更好地表现美的事物。
遣词造句写作
遣词造句写作
遣词造句是写作的基本技能之一，它涉及到如何选择适当的词语和如何将这些词语组合成有意义、流畅、有逻辑的句子。
以下是一些关于遣词造句的建议：
1. 选择准确的词语：在写作时，要选择最能准确表达你思想的词语。
避免使用模糊或过于复杂的词语，尽量使用简单、明了的语言。
2. 注重语法和拼写：确保你的句子语法正确，拼写无误。
这是写作的基本要求，也是让读者能够理解你的思想的重要保证。
3. 保持句子流畅：在写作时，要注意保持句子的流畅性。
尽量避免使用冗长、复杂的句子，尽量使用短句，让读者更容易理解你的思想。
4. 突出重点：在写作时，要突出重点。
通过使用强调、对比等手法，让读者更加关注你希望他们关注的部分。
5. 注重句式变化：在写作时，要注意句式的变化。
尽量避免重复使用相同的句式，通过使用不同的句式，让你的文章更加生动、有趣。
6. 练习写作：最后，要练习写作。
通过不断地练习，你会逐渐掌握遣词造句的技巧，提高你的写作水平。
总之，遣词造句是写作的基本技能之一，它需要不断地练习和积累。
只有通过不断地实践，才能提高自己的写作水平，写出更加优美、流畅的文章。
2020年东营市中考作文专题复习资料——遣词造句,准确精炼
2020年东营市中考作文专题复习资料——遣词造句，准确精炼从中考评卷实践来看，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言是感动评卷人的主要因素，也是制约作文成绩的重要因素。
因此，在写作中我们要注意遣词造句。
下面从用好动词、形容词和修辞手法等方面说明如何遣好词造妙句。
一、用好动词。
例1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
（朱自清《春》）点评：“钻”“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词的准确使用，展现了春天的勃勃生机。
例2：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）点评：“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”一系列动词将捕鸟的过程生动传神地表现了出来。
例3：明晃晃的太阳把我的衣背都蒸出了汗，弟弟依然使劲踩着滑板车，我气喘吁吁追着。
突然，他来个急刹车。
我满心欢喜地跑上去，他却狡黠一笑，冲口一句：“哥，你再追我啊！”话音未落，他一扬手，一摆正车头，一脚直踹，又飞远了。
点评：“蒸”传达出了天气的炎热。
连用“扬”“摆”“踹”等动词把弟弟的淘气活灵活现地表现了出来。
例4：妈妈随手把额前的头发捋到耳后，直起身子，把拖把放在水池里涮了又涮，用力拧干，然后拎进屋，从书柜边开始，弯着腰，前腿弓起，后腿绷着，用力拖了起来。
点评：使用“捋、放、涮、拧、拎、弯、弓、绷、拖”等动词通过近乎放大的场景描写精准地表现了妈妈辛苦劳作的场景使人物形象具体、细致。
二、用好形容词。
一个好的形容词能体现出作者的文学素养，也能让阅卷老师眼前一亮。
例1：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
学生遣词造句能力的培养
学生遣词造句能力的培养学生习作中出现的病句，读后让人费解。
可见学生的遣词造句能力极不乐观。
小学语文教师在语文教学实践中应怎样培养学生遣词造句的能力呢？下面是笔者的点滴体会。
一、注重词语积淀叶圣陶曾经说过：“厚积言有物”。
没有丰富的词语积累就会言之无物，也就很难写出生动有文采的习作来。
学生的词语积淀非常关键，词语储存多了，丰富了，用的时候才有选择的余地，使用时才能更准确，才能写出词汇丰富的习作来。
1.引导学生多读书是一种很好的积累词语的方法。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”我们手中的语文课本和优秀课外读物都是文字典范，学生要多看书，当看到自己喜欢的词语时，不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，试着琢磨一下，如何用于自己的习作。
2.引导学生背诵一些好词好句是很有必要的。
背诵是大量积累语言材料最有效的方法，也是积累词语最有效的方法。
因此，我们要把课堂上学习的课文尽可能的背出来，此外在学有余力的情况下，各取所需，自由积累，背诵精彩的片段或绝妙的语句。
3.摘抄也是扩大积累的有效方法之一。
俗话说：好记性不如烂笔头。
我们要注意把平时看到的好词摘录下来，并进行归类。
在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用语言的能力很有帮助。
如果学生经常积累，常年坚持下去，到了小学毕业，那“涓涓细流”必将汇成“汪洋大海”。
二、注重词语运用学生积累的大量词语仅为准确使用奠定基础是不够的，还要经常练习，准确运用到自己的习作中去。
指导学生运用词语，一定要在准确上下功夫。
习作写得生不生动，不在词语用的多，关键是用词是否恰当。
如“我取得了优秀的成绩，妈妈就夸耀我”，这句话中的“优秀”和“夸耀”都是用词不当。
指导学生准确使用词语时，可以在比较词语的训练中提高学生准确运用词语的能力，如“俯视”和“仰视”这一组词都表示“看”的意思，但却有差别。
在语文课堂的教学中，“现炒现卖”的方法也是很有效的，如在指导学生学习了课文的生字词语时，就让学生用上刚学的词语，来表达自己想表达的一个话题。
如何指导学生组词造句
指导学生造句方法种种一、扩词法。
先指导学生组词扩词，然后用短语造句。
如用“慈祥”组扩为“慈祥的面庞”，再用这个短语造句就比较方便了。
二、词意法。
先让学生用词语的意思造句，然后再把词语“代换”进去。
例如：非……不可……，先让学生用“一定”造句，然后用非……不可……代进去，就行了。
三、反例法。
有些词语造句如果不事先提醒学生，学生极容易出错，可以采用“反例法”。
如“一……就……”造句时，先出示反例。
如“红红一早就起来读书，他是非常用功的”。
指导学生明确句子中“一”与“就”没有构成紧密关系，所以这个句子是不符合要求的。
由于老师提前提醒，学生造句时一般不会进入这个“误区”。
四、情境法。
造句时，老师可创造一些情境。
如用“喜气洋洋”造句时，启发学生想想“在什么情况下，我们的表情是喜气洋洋的？”然后让学生叙述一些令人喜气洋洋的情境，甚至让学生来表演，这样学生就能造出生动的句子。
五、修辞法。
此法是规定学生要运用比喻、拟人、排比等修辞手法来造句。
如用“迷糊”一词造句时，要求学生运用比喻。
学生造出了“我从电视上看了孔繁森事迹的报道，激动得泪水迷糊了我的眼睛，心像刀绞一般难受。
”六、复句法。
此法要求学生在造句时恰当地运用关联词语。
如用“不约而同”一词造句，有的学生造出“大家不约而同地说”的句子。
这个句子虽也是对的，但不够具体，欠生动，因此我让学生用上“无论……都……”，结果学生造出了“邓小平爷爷出现在大家面前，无论男女老少都不约而同地鼓掌欢呼。
”七、比较法。
有些词语易与它的近义词混淆，所以造句前应引导学生运用比较的方法分析它们之间的细微差别，这样造出的句子才会正确。
如“发现”“发觉”两词造句，首先引导他们进行辨析，就不大会出错了。
八、变序法。
为了开拓思维，可以要求学生把词语放在句子的不同位置，充当句子的不同成份，分别造句。
如要求学生把“希望”一词放在不同的位置造句。
经过指导，学生造出如下句子：①我希·望·星期天过得快活些，不再埋头在作业堆中。
培养学生遣词造句的能力的方法措施
培养学生遣词造句的能力的方法措施培养学生遣词造句的能力的措施：一、以教材为中心，以学生为主体首先我们语文教学必需把握好教材，以教材为中心，按照新课程的标准和要求，来指导学生进行遣词造句能力的培养。
其次我们要以学生为主体，针对不同年龄、不同年级、不同层次对学生进行不同的训练和指导。
对语文基础不太好的同学，要求不要太高，但必须句子结构完整，没有语病，能够巩固他们已掌握的知识。
对这类学生我们要循序渐进，逐步提升他们的能力。
而对于语文基础掌握教牢固，有发展潜能的学生，要鼓励他们勇于创新，不要限制他们的思维发展，要为他们创造展示才能的机会，激发他们的求异思维。
二、理解词语应用词语，遣词造句，就必需知道这个词语的准确意思，引导学生与同义、近义、反义词进行比较，辨析，使学生加深理解词义，在遣词造句时用词更准确。
例如：光临和莅临的区别，莅临用于上级对下级的光临，属于客套的书面语。
光临多用于口头语。
如果是上级领导来我校视察工作，一个很正规的场合，我们就要用莅临一词。
又如：果然和竟然，这两个词意思相近，但是，它们也有一定的区别。
果然表示事实与所说或所料相符，竟然它表示结果和预期相反出乎意料，它常用在不好的方面。
所以，我们在遣词造句时一定要弄清楚这个词的确切意思，不明白的可以借助工具书，这样我们造的句才能意思表达得更清楚，明白。
三、词语归类要培养学生遣词造句的能力，就必须让他们尽可能的记住更多的词语，怎样才能记住更多的词语呢？我想让他们自己进行词语归类是一个不错的方法之一。
如写人的的词语吧，哪些是写人外貌特征的，哪些是写人内心活动的。
又如哪些是写景的，哪些是写物的，哪些是写场景的，等等，把这些词语进行归类整理，以便我们能够记住。
这样对于我们进行遣词造句是很有帮助的。
四、加强练习要培养学生的遣词造句能力，就一定要加强练习。
在练习时，我们可以通过以下几个方面来达到目1.说话练习说话练习也就是通过口头表达来加强练习，口头语言是书面语言的基础，所以培养学生遣词造句能力也要从提高学生口头语言表达能力入手。
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作文复习如何指导学生遣词造句
学生作文语言平淡、空泛、干瘪是当今许多语文教师感到头痛的事。
如何使学生作文语言优美、生动、鲜活、富有感染力，这也是每位语文教师的必修课。
要使学生灵活地驾驭语言，笔下生花，让文章语言有亮色，则首要提高学生遣词造句的能力。
虽然这种能力的提高绝非朝夕之功，但作文复习时有效地进行指导和训练，这种能力还是可以拔高的。
那么如何指导学生进行遣词造句呢？
首先，注重学习技巧。
复习中，教师撷取美文中的佳词美句，引导学生去品味，感悟作者遣词造句的匠心所在，并上升为一种理性认识。
再辅之以训练，使学生领会如何巧妙地遣词造句来准确地传情达意。
以下笔者分遣词和造句两个部分作例谈。
一、遣词。
推敲用词，使词语精美贴切，丰富多彩。
1.妙用奇字（词）
古有一字之师的佳话。
文章往往着一奇字而大放光彩。
古诗“僧敲月下门”“春风又绿江南岸”“一枝红杏出墙来”等因“吟安一个字”而成为脍炙人口的千古绝唱。
写作中，用一绝妙奇字（词），可使语言魅力四射，意味无穷。
如：灯光还不及塞满这个小房，快乐却将水手们胸中塞紧。
练习：根据语境和提示，在下面句子划线处遣用一个最恰当的词语，以下类同。
黄昏开始着地面的一切。
（运用拟人的手法，填用一个恰当的
词。
参考用词：占领）
2.活用成语
利用谐音或根据具体语境，活用成语或词语，可使表达俏皮、灵活。
如：
（1）去年遭受了虫灾，家里收成不好，她姐弟俩同时读初中，面对着昂贵的报名费，他全家苦大“愁”深。
（2）我不知道文明之花什么时候才能有累累之果，什么时候才能色尽其绝，鸟尽其鸣。
练习：哥哥“”，整天泡在网吧里。
（提示：活用一成语，形容对上网情有独衷。
参考用词：e网情深）
3.挪用术语
挪用其他专业术语来替代一般词汇，可形成比喻和夸张，产生含蓄、幽默、风趣的效果。
如：
期中考试逼近了，可我的数学成绩还是豆腐渣工程。
练习：我是，很难与同学们打成一片。
（提示：用一化学术语形容“我”不活泼。
参考用词：惰性元素）
4.古词今用
挖掘典故和有生命力的文言词汇，古为今用，会使文章更有底蕴。
如：
（1）这小两口因家庭常常战火纷飞，终于不惜对薄公堂。
（2）张力和马跃的班长之位角逐，究竟鹿死谁手，直到三月才揭晓，最终还是稍胜一筹的张力问鼎班级。
练习：这次考试，不想却。
（提示：用一古语形容输得很惨。
参考用词：败走麦城）
5.引用新词
时代在不断发展前进，语言也在不断创新，涌现了许多新鲜词汇。
其中不乏许多港台和“舶来”的时髦用语，若能恰当引用，能使文章充满时代气息。
如：
这次班委会换届选举已尘埃落定，哇塞，班长竟锁定才女周冰琴。
练习：他小小的眼睛，高高的鼻梁，简直就是他父亲的。
（提示：形容一模一样。
参考用词：克隆）
6.“望文”变用
有的词义，其词汇较单一、固定，为使语言活泼，可根据语境或上下文“望文”，“顾名”变换使用一些词语来代替本词，从而避免语言重复、单调、呆板。
如：
（1）在《大宅门》里，陈凯歌剃头当了和尚，于荣光成了掌柜。
（加点词为“扮演”“饰演”等的变用）
（2）76人大队撞倒步行者。
（加点词为本义“大胜”的变用）
二、造句。
学用句式，使句子生动形象摇曳多姿。
1.巧妙仿写
许多美句，作者或妙手偶得或久经锤炼，成了语言的精华。
学生作文借鉴其构句规律，句式特点进行仿用，宜不失一种理想的表达，这也是有效提高学生运用语言能力的方法。
2.趣用歌词、网名、书名、卡名
巧妙引用或活用歌词、网名、书名、影视片名可使语言妙趣横生。
如：
（1）晚自习，网虫阿涛桌面竖着一本书作渴读状，其实他的注意力早已不在线，不知哪位黑客把他的书抽走，他楞是半晌浑然不觉。
（2）因为打游戏机，他被班主任叫进了办公室，后来同学问他感觉怎样，他诡秘一笑说：“痛，并快乐着。
”
练习：语文老师要这次抄袭作业的同学课后去找他，且。
（提示：用两部电影名来表达每个同学必须全部到的意思。
参考答案：不见不散，一个都不能少）
3.化用俗语、格言
灵活化用俗语、格言，推陈出新，能增添语言的机智。
如：
班主任是下定了决心，一定要将作业打假进进到底。
练习：自从刘虎转到我们班之后，我赵小龙就难以保住班少“第一把交椅了”，哎，“”呢？（提示：化用既生瑜用何生亮。
参考答案：既生龙，何生虎）
4.扩用细描
真实地反映生活，在线形象，离不开生动细致的描写，只有粗线条地概述，文章自然没有血肉。
将概述扩展成细描，形象就会栩栩如生。
如：
“许多人都倾听她弹琴”这个句子，扩展成一段描写。
就有引
人入胜、身临其境的感觉。
5.联想生修辞
对客观存在和生活作平静直叙，有如照相机，只能停留在再现层面上，一览无余，缺少想象的空间，若放飞联想和想象，为句子插上修辞的翅膀，其表达就能增加意蕴，别有洞天，才能升华生活，高于生活，语言才会文采飞扬。
如何借助联想，生发修辞，平时语文教师的举例和指导较多，学生也较为熟悉，故示例在此略去不详。
练习：那些由7个可爱的阿拉伯数字组成的中奖号码就像。
其次，重视感性实践。
有时，学生的生活经历，也有较好的写作素材，可一写到作文里，仍是枯燥无味，毫无文采。
其实这正是不会遣词造句，对感性认识不会作准确表达。
鉴于此，教师要引领学生观察、感受生活，进行片段写作来训练学生遣词造句。
以描绘家乡春景图为例，教师可以带领学生走出教室，引导学生仔细观察花、树、水、动物等的形、色、声、味、态……然后让学生思考：选用哪些最准确的词语去形容，借助联想，可使用怎样的修辞去写句。
当然，如此直接地深入生活，对于学生来说毕竟是有限的，这就需要更多地依赖教师把生活引渡到荧屏，将“生活”制作成多媒体画面，或利用荧屏“生活”去为学生提供更为广阔的“生活”的源泉。
语言的运用奥秘无穷。
学用一些表达技巧，学生的遣词造句的
能力就会潜移默化地提高；灵活地驾驭语言，写一篇语言优美的文章也就不是一件难事了。
作者单位：江苏省邳州市红旗中学。