文学文本解读第一讲

3、生活阅历和相应的知识、文化储备
• 艺术感受力、艺术推想力的强弱，与我们各自的生活阅 历和相应的知识、文化储备的深浅多少，息息相关。
长干行（节选）
李白
妾发初覆额， 折花门前剧。 郎骑竹马来， 绕床弄青梅。
• 逢雪宿芙蓉山主人
• 刘长卿 • 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。
• B、情境性推究能力
• 再建性想像能力偏重于对文本中完整的形象和意境的重 构；情境性推究能力则是进入文本特定情境之后的的 ‚涵咏玩索‛，即对创作者何以如此的推敲与追问。
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‚夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源， 虽幽必显。世远莫见其面，觇文辄见其心。岂成篇之足 深，患识照之自浅耳。‛ （《文心雕龙〃知音》）
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①文学欣赏的对象是文学作品，文学解读所指对象 则是文学文本。
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一方面，‚作品‛与‚文本‛所指都是创作活动的结果 与阅读活动的对象。另一方面，二者存在巨大差异。
文本是什么呢？ 简言之，‚文本（text）指的是由语言符号组成的一个 有限的、有结构的整体 。‛ 或者‚事实上，把一个文本理解为一个文本，就是把它 理解为存在于语言之中。‛ 即，解读者只需对书写下来的语言事实负责。
三、文学阅读主体应具备的基本能力
1、艺术感受力
• 艺术感受力可以细分为多个方面，就文学阅读而言， 最重要的是语感能力，即对语言文字的感悟能力。
如梦令
李清照 • 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问 卷帘人，却道‚海棠依旧‛。‚知否？ 知否？应是绿肥红瘦‛。
2、艺术推想力
• 艺术推想力要求阅读者充分发挥想象力和联想力， 将抽象的语言符号转换为生动可感的艺术形象 ， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ予以补充、丰富和发展。还要经由艺术形象或意 境，推测作者的情感体验与写作意图。
• ‚正如我一些失明的朋友所证实的，阅读在其深层意 义上不是一种视觉经验。它是一种认知和审美的经验， 是建立在内在听觉和活力充沛的心灵之上的。‛（哈 罗德·布鲁姆《西方正典》中文版序言）
3、阅读目的
• 前者阅读后不一定要发表意见，也不一定要与 他人交流、探讨。
• 对后者而言，欣赏只是一个环节、手段，还需 要对作品进行解析、研读，为文学批评、研究 作准备。
第十章
文学文本解读基础
第一节 文学欣赏与文本解读概说
一、文学欣赏与文本解读
1.文学欣赏释义
• 文学欣赏，一般指的是对文学作品的吟咏、体味， 是读者对文学作品进行想象、联想和艺术再创造的 一种精神活动。 欣赏即领略、赏玩，欣即喜悦。陶渊明：‚奇文共 欣赏，疑义相与析‛，作品要先引起读者喜悦、赏 识，后进一步剖析‚疑义‛，即所谓‚赏奇析疑‛。
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• 什么才称得上‚奇文‛？
• 刘勰《文心雕龙·总术》：‚视 之则锦绘，听之则丝簧，味之 则甘腴，佩之则芬芳，断章之 功，于斯盛矣‛。 • 即有鲜明的形象，和谐的韵律， 丰富的内容，芬芳的情感‛。
2.文学欣赏与文本解读的差异
• 一方面，从某种意义上说，文学欣赏与文本解读是同 种意义的不同命名方式。 另一方面，二者从观念到方法都有显著差别。 ①文学欣赏传统意味更浓，文本解读现代色彩更浓。 对文学感兴趣的读者，只要是阅读文学作品，某种意 义上都可以说是文学欣赏。 文本解读是指从某种理论出发，采用特定的方法，对 文学文本进行详尽的分析、研究。其中，英美新批评 派的‚细读‛ 法影响尤为显著。
艺术推想力分为再建性想象力与情境性推究力。
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• A、再建性想像能力：
• • 对文本中的‚省略‛‚留白‛的地方进行‚还原‛； 还需要进入文本所构建的特定情境中，从‚可见‛的语 词中读出不可见的韵味。
如梦令
李清照
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昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道‚海 棠依旧‛。‚知否？知否？应是绿肥红瘦‛。
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• 新批评，西方现代理论批评史上特指20世纪
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20年代到50年代英美的一个重要文学理论派别
‚细读‛：对文学文本进行详细的、甚至不惜篇幅的结 构和语义的分析评价，对文本外的因素不加考虑，即 ‚纯批评‛、‚客观主义批评‛。 ‚细读‛的特征： A、以文本为中心的‚向心式批评‛； B、只论及孤立文本、不涉文类的‚个体批评‛； C、以语言技巧分析为核心的语言批评。
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‚若说到文学欣赏的过程，乃是一种‘追体验’的过 程。体验是指作者创作时的心灵活动状态。读者对作 品要一步一步地追到作者这种心灵活动状态，才算真 正说得上欣赏。‛（徐复观《中国文学欣赏的一个基 点》）
• 一代人 顾城
• 黑夜给了我黑色的眼睛 • 我却用它寻找光明
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关于碧落的嫁后生涯，传庆可不敢 揣想。她不是笼子里的鸟。笼子里 的鸟，开了笼，还会飞出来。她是 绣在屏风上的鸟——悒郁的紫色缎 子屏风上，织金云朵里的一只白鸟。 年深月久了，羽毛暗了，霉了，给 虫蛀了，死也还死在屏风上。—— （张爱玲《茉莉香片》）
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• 传统文学欣赏则特别强调作品与作者的关系
• 强调‚文如其人‛，‚知人论世‛，作者的生平经 历、思想情感、道德情操等等，被视作理解其作品 十分重要，甚至不可忽视的因素。 • 但是，传统的欣赏又在某种程度上忽视了方法与技 巧，对作品的分析鉴赏呈现感性、零碎的状态。许 多时候，欣赏借助的是个人的直觉或顿悟。
普通读者&专业读者。 1、对象选择
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前者凭个人兴趣和爱好，随意性很强；
后者要尽可能广泛接触不同作家、不同类型、不同 风格的作品，以培养比较纯正、深厚的阅读趣味和 欣赏能力。
2、阅读方式
• 前者只要获得某些方面的身心满足即可；
• 后者则在阅读中始终保持警醒，与作品保持一 定的审美距离，不断追问‚为什么‛。
• 帘卷西风，人比黄花瘦‛， • ‚写得好，写得实在是好！‛
• 小结：
• ‚一个真正懂得足球或者棒球的看客观看一场 比赛，自然要比一个队比赛规则一窍不通的人 更懂得欣赏‛。 因此，今天所讲的文学欣赏，吸收了现代西方 文本解读中的有益因素，特别重视欣赏过程中 的方法、技巧的运用和示范。
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二、文学阅读的主体：读者
• ‚有时我想说，读一本书就是把它的作者看作 已经死了，是死后发表的书。因为当作者死了 时，对于书的关系就变成了完全的，并且实际 上就是完整的。作者不再回答了，只剩下阅读 他的著作了。‛（保罗 ·利科《解释学和人文科 学》）
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文本细读将‚作者‛弃置一旁，只面向文本与 语言符号。 对语言符号的分析、理解与阐释等需要与之适 应的方法、技巧，文本细读尤其重视方法与技 巧的探讨与运用。