创造心理学课程教案
六年级下册心理健康教案-第二十三课 创新思维训练—激活大脑｜北师大版
六年级下册心理健康教案-第二十三课创新思维训练—激活大脑｜北师大版教学目标•了解创新思维的概念和特点。
•学习创新思维训练的方法和技巧。
•培养学生的创新能力和创新意识。
•激发学生的思维活力，提高综合素养。
教学内容•创新思维的概念和特点。
•创新思维训练的方法和技巧。
教学重点•学习创新思维训练的方法和技巧。
•培养学生的创新能力和创新意识。
教学难点•如何有效地激发学生的思维活力。
•如何提高学生的综合素养。
教学过程导入（10分钟）1.引入本节课的主题，让学生了解创新思维的概念和特点。
2.展示一些创新成果或者创新思维能力较强的人物，让学生感受创新思维的魅力。
讲授（30分钟）1.讲解创新思维的概念和特点，并与学生进行互动交流。
2.讲解创新思维训练的方法和技巧，同时进行案例分析。
演练（45分钟）1.进行创新思维训练练习，采用小组合作模式，让学生进行互动探讨。
2.给学生提供一些创新思维的问题，让学生自行解决，鼓励学生发挥想象力和创造力。
总结（15分钟）1.对本节课的学习进行概括。
2.给学生布置下一节课的预习任务。
教学方法•案例教学法：以典型案例为背景进行教学。
•小组讨论法：采用小组合作探讨的方式来进行学习。
•问题解决法：以问题为导向，引导学生自主学习。
教学评价•观察学生在小组合作中表现出的思考能力和解决问题的能力。
•评分表评估学生在创新思维训练中的表现。
•课堂交流记录，对学生的发言进行分析。
教学资源•PowerPoint课件。
•创新思维训练练习材料。
•评分表，记录学生的表现。
课后作业•完成创新思维练习，并撰写心得体会。
•阅读有关创新思维的文章，了解创新思维的发展历程和应用领域。
•培养创新习惯，思考身边的问题并提出创新解决方案。
总结本节课主要介绍了创新思维的概念和特点，学习了创新思维训练的方法和技巧。
通过小组讨论和问题解决的方式，来培养学生的创新能力和创新意识。
课后，学生需要巩固创新思维训练，并在日常中培养创新习惯，积极思考身边的问题，提出创新解决方案。
幼儿心理学教案 第六章幼儿的想象与创造性
幼儿心理学教案第六章幼儿的想象与创造性第六章幼儿的想象与创造性第一节幼儿想象发展的主要特征教学目的：通过教学使学生掌握幼儿想象发展的主要特征。
教学重难点：幼儿想象的主要特征。
教学方法：讲述法、谈话法、讨论法、练法。
课时安排：3课时。
教学过程：一、问题导入：复幼儿的记忆与幼儿的活动。
二、课程内容：1、想象的概念①定义：想象是人脑在一定刺激的影响下对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。
例如古代人们面对美丽的月亮产生了___的想象，创造出“嫦娥奔月”的美丽传说。
②补充：想象的分析、综合活动有四种形式：1.黏合：如___、美人鱼等形象。
2.夸张与强调：如大头儿子。
3.拟人化：如黑猫警长。
4.典型化：文学创作运用普遍，如___笔下的阿Q、___等。
请同学们想一想还有哪些例子？明确：想象发生的条件是头脑中要有一定数量的、具有稳定性的表象储存作为想象的对象，同时要具有一定的思维能力，以便运用内部的智力动作对已有表象进行加工改造。
2、想象在幼儿心理发展中的作用①想象在幼儿研究、游戏中的重要意义。
研究中的作用：想象帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较复杂的知识，创造性的完成研究任务。
游戏中的作用：角色的扮演、材料的使用，游戏的整个过程都需要依靠幼儿的想象。
结构游戏中对结构材料、结构物体进行想象，通过一定的建构技能才能进行结构活动。
②想象的发展是幼儿创造思维的核心。
人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面，而创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
三、教师小结。
四、课堂练：1.想象是人脑在一定刺激的影响下对进行加工改造而形成新形象的。
2.人是根据自己的感知经验进行想象的。
3.想象在幼儿研究、游戏中具有重要的意义。
4.人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面。
5.创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
6.想象是幼儿创造思维的核心。
五、作业布置。
第二课时课时安排：3课时。
教学过程：一）无意想象为主，有意想象开始发展按照想象的目的性和自觉性分，想象可分为无意想象和有意想象。
心理健康教育课程设计教案模板(通用10篇)
心理健康教育课程设计教案模板（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的心理健康教育课程设计教案模板（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
心理健康教育课程设计教案1一、教学目标1、让学生认识烦恼带来的负面影响。
2、引导学生找到拥抱快乐的方法，培养健康积极的乐观情绪。
3、让学生学会帮助别人调解烦恼，也让自己学会拥抱快乐。
二、重点难点重点：让学生寻找快乐的钥匙，掌握调解烦恼的几种方法。
难点：让学生学会在别人烦恼或自己烦恼时得以排解。
三、教学准备1、上课课件2、烦恼卡(小飞机)、快乐卡、信封3、课前对学生烦恼小调查，填写烦恼卡四、教学方法：游戏法、讲授法、讨论法、训练法、表演法五、设计意图：快乐和烦恼常常伴随着我们每个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。
这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心里教育以学生为主题的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质的目的。
六、教学过程：生：老师上课快乐!师：相信我们一定很快乐!(一)创造轻松愉快的学习氛围，让学生感受情绪是可以调节的。
1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。
引出我们人人都有喜怒哀乐。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗?生：(齐声)喜欢。
师：看，谁来了?课件出示：喜羊羊和懒羊羊的的四个表情(喜怒哀乐)师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。
你们喜欢轻松愉快的心情状态吗?现在我们先来玩一个游戏，名字叫《照镜子》。
(师说游戏规则，然后游戏)2、照镜子的游戏。
为学生创造轻松愉快的心情，调节学生紧张、郁闷的情绪。
(全体起立，面对面站好，1.3.5.7组听老师口令做动作，2.4.6.8组同学跟对面同学做镜面动作，准备：吃惊、恐怖、难受;好，交换，看谁做得有创造力、有新意，难过、生气、好开心啊、谢谢你，我很好;坐下。
四年级下册心理健康教案 - 第2课 争做小小发明家 全国通用
四年级下册心理健康教案 - 第2课争做小小发明家课程目标•帮助学生培养创新意识和实践能力。
•促进学生在动手实践中锻炼自主学习和合作意识。
•培养学生的心理健康素质，增强自信心和积极心态。
教学重点•了解发明和创新的概念。
•学习发明家的例子，激发学生创新意识。
•进行小小发明家实践活动，增强学生实践能力和合作意识。
教学难点•帮助学生转化创新想法为具体的实践活动。
•鼓励学生积极尝试和改善自己的创新作品。
教学准备•课件及相关教学资料。
•学生个人或团队使用的材料，如细木工具、机械零件、废弃物品等。
教学过程一、引入（10分钟）1.讲解发明和创新的概念，介绍一些有名的发明家（如爱迪生、牛顿等）和他们的发明。
2.介绍本节课要进行的小小发明家实践活动，激发学生的创新意识。
二、创新案例分享（15分钟）1.要求学生自行查找一些有趣的发明案例，并分享给同学。
2.引导学生从发明意图、主要功能等方面进行简要分析和评论，扩大学生视野，激发学生对创新的热情。
三、实践活动（50分钟）1.教师或学生自行设计小小发明家实践活动的流程和要求，比如制作简单机械、使用废旧材料进行创意设计等等。
具体内容可以根据学生的年龄、实践经验和学校实际情况进行调整。
2.将学生分成小组，学生间相互合作，推动彼此的创意和能力，鼓励学生进行小组间或班级间创意大比拼。
3.教师或学生对学生的作品进行评价和点评，欣赏和肯定学生的创新成果，在评价中激发学生的信心，提高学生的动手实践兴趣。
四、总结（10分钟）1.让学生回顾今天的学习内容和活动情况，分享感受和思考。
2.总结整个实践活动的意义和价值，在学生的答题笔记中记录下学习心得体会。
教学反思在本节课程中，老师通过引导学生了解发明和创新的概念，介绍学生一些有名的发明家，培养学生的创新意识。
通过亲身参与实践活动，学生不仅加深了对发明创新的认识，而且通过自主学习和合作实践，增强了学生的实际能力和自信心。
在实践活动中，老师和同学的点评和评价也促进了学生的交流、反思和进一步提高。
创造力心理学教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解创造力的概念及其在心理学中的重要性。
2. 通过案例分析，引导学生掌握创造力培养的方法和技巧。
3. 培养学生的创新思维，提高学生的创造力水平。
二、教学重难点1. 重点：创造力培养的方法和技巧。
2. 难点：将创造力培养的方法应用于实际生活中。
三、教学工具1. 多媒体课件2. 案例分析材料3. 创造力培养活动道具四、教学过程（一）导入1. 教师通过多媒体展示一些著名发明家的图片，引导学生思考：什么是创造力？创造力在心理学中的地位如何？2. 学生分享自己对创造力的理解，教师总结并引出本节课的主题。
（二）教学内容1. 创造力的概念及其在心理学中的重要性- 教师讲解创造力的定义，引导学生理解创造力是心理学研究的重要内容。
- 分析创造力在个体发展、组织创新等方面的作用。
2. 创造力培养的方法和技巧- 教师结合案例，讲解以下几种创造力培养的方法和技巧：a. 想象力训练：引导学生进行头脑风暴，激发想象力。
b. 逆向思维：鼓励学生从不同角度思考问题，寻找解决方案。
c. 跨学科思维：培养学生的跨学科知识背景，提高创造力。
d. 心理暗示：通过积极的心理暗示，激发学生的创造力。
3. 案例分析- 教师展示一些实际案例，引导学生分析案例中创造力的体现，总结案例中的创造力培养方法和技巧。
（三）实践活动1. 教师组织学生进行创造力培养活动，如：a. 头脑风暴：让学生围绕一个主题进行头脑风暴，提出尽可能多的创意。
b. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同观点，激发创造力。
2. 学生分享活动成果，教师点评并总结。
（四）总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结创造力培养的方法和技巧。
2. 学生分享自己在活动中的收获，反思如何将创造力培养的方法应用于实际生活中。
五、课后作业1. 查阅资料，了解创造力在心理学中的研究进展。
2. 结合自身实际，思考如何提高自己的创造力水平。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
心理学教案模板
心理学教案模板引言心理学是研究人类心理活动和行为的科学，对于培养学生的心理素质和促进其全面发展至关重要。
编写一份完善的心理学教案对于教师于学生来说都具有重要意义。
本文将提供一份心理学教案模板，帮助教师们提供系统化和有效的心理学课程。
一、教学目标在编写心理学教案时，首先需要明确教学目标。
教学目标应当与心理学课程的内容紧密相关，并且具有一定的可操作性。
以下是一些可能的心理学教学目标：1.了解心理学的基本概念和理论。
2.掌握心理学的研究方法和技巧。
3.理解心理学在日常生活中的应用。
4.培养学生的自我意识和自我调节能力。
5.提高学生的人际交往和沟通能力。
6.发展学生的情绪管理和应对压力的能力。
二、教学内容在确定了教学目标后，接下来需要明确教学内容。
心理学课程的内容非常广泛，可以包括以下几个方面：1.心理学的发展与流派：介绍心理学的起源、发展和主要流派，例如行为主义、认知心理学、人本主义等。
2.心理学的基本概念和理论：介绍心理学中的基本概念，例如认知、情绪、人格等，并结合相关理论进行讲解。
3.心理学的研究方法：介绍心理学中常用的研究方法，例如观察法、实验法、问卷调查法等，并指导学生进行实践操作。
4.心理学在日常生活中的应用：探讨心理学在教育、医疗、职业等领域的应用，并引导学生思考如何运用心理学知识解决实际问题。
5.心理健康教育：关注学生心理健康问题，提供相关知识和技能，如情绪管理、压力管理、自我调节等。
三、教学方法好的教学方法是保证教学效果的重要因素。
在心理学教学中，可以使用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解和示范将心理学的概念、理论和方法传授给学生。
2.案例分析：以真实或虚构的案例进行分析和讨论，培养学生的问题解决能力和分析思维能力。
3.小组讨论：分成小组让学生共同探讨心理学问题，促进学生之间的合作和交流。
4.实践操作：安排学生进行实践操作，如观察实验、问卷调查等，帮助学生了解和运用心理学研究方法。
《发展心理学》课程教案
《发展心理学》课程教案《发展心理学》课程教案一、教学目标1、帮助学生了解发展心理学的概念和基本原理；2、掌握人类心理发展的基本阶段和特征；3、理解遗传和环境在心理发展中的作用；4、培养学生运用发展心理学理论分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1、发展心理学的概念和基本原理；2、人类心理发展的基本阶段和特征；3、遗传和环境在心理发展中的作用；4、发展心理学在教育、心理咨询和治疗中的应用。
三、教学步骤1、导入新课：通过问题导入，引导学生思考人类心理发展的规律和特点。
2、讲授新知识：通过讲解发展心理学的概念和基本原理，帮助学生了解该领域的基本知识。
3、展示案例：通过具体案例的分析，让学生了解发展心理学在实践中的应用。
4、学生讨论：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识分析讨论相关问题。
5、总结评价：对学生的讨论进行总结评价，加深学生对知识点的理解。
四、教学重难点1、心理发展的基本阶段和特征；2、遗传和环境在心理发展中的作用；3、发展心理学在教育、心理咨询和治疗中的应用。
五、教学方法1、讲授法：通过讲解发展心理学的概念和基本原理，帮助学生了解该领域的基本知识。
2、案例法：通过具体案例的分析，让学生了解发展心理学在实践中的应用。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识分析讨论相关问题。
六、教学评估1、课堂表现：观察学生的课堂参与度和表现，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
2、作业：布置相关作业，检验学生对课程内容的掌握和应用能力。
3、测验：定期进行小测验，检测学生对课程知识的理解和应用能力。
七、教学资源1、教材：《发展心理学原理与实践》。
2、参考书：《人类心理发展的历史》。
3、教学视频：关于心理发展的经典案例分析。
4、互动平台：用于学生之间进行交流和讨论的在线平台。
八、教学时间安排本课程共计36学时，具体分配如下：1、发展心理学的概念和基本原理：6学时；2、人类心理发展的基本阶段和特征：8学时；3、遗传和环境在心理发展中的作用：4学时；4、发展心理学在教育、心理咨询和治疗中的应用：10学时；5、课堂讨论和实践：4学时；6、复习和总结：4学时。
初中创造力心理健康课教案
初中创造力心理健康课教案课程目标：1. 让学生了解创造力的概念和重要性。
2. 培养学生对自己创造力的自信心。
3. 引导学生运用积极的思维方式，激发创造力。
4. 培养学生良好的心理健康素质，提高应对压力的能力。
教学准备：1. 课件和教学素材。
2. 小组讨论活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入一些著名的创造力成果，如爱因斯坦的相对论、乔布斯的苹果产品等，引发学生对创造力的兴趣。
2. 提问：你们认为创造力是什么？它对我们的生活有什么重要性？二、创造力概念讲解（10分钟）1. 教师简要讲解创造力的概念，包括创造力的定义、特点和表现形式。
2. 强调创造力是人类独特的能力，每个人都有潜在的创造力。
三、创造力自我评估（10分钟）1. 教师分发自我评估问卷，让学生对自己的创造力进行评估。
2. 学生填写问卷，教师收集问卷并进行分析。
四、积极的思维方式（10分钟）1. 教师讲解积极的思维方式对创造力的重要性。
2. 引导学生学习一些积极的思维技巧，如好奇心、开放性、灵活性等。
五、创造力激发活动（15分钟）1. 教师组织学生进行创造力激发活动，如头脑风暴、思维导图等。
2. 学生参与活动，教师给予鼓励和指导。
六、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让他们就自己在创造力激发活动中得到的创意进行讨论。
2. 每个小组选出一个最佳创意，并向全班展示。
七、心理健康与创造力（10分钟）1. 教师讲解心理健康对创造力的重要性。
2. 引导学生了解一些保持心理健康的方法，如良好的作息时间、适当的运动等。
八、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到创造力和心理健康的重要性。
2. 学生分享自己在课程中的收获和感悟。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 学生创造力自我评估问卷结果：分析学生对自己创造力的评估结果，了解学生的创造力水平。
3. 小组讨论展示：评价学生在小组讨论中的表现和创意质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创造心理学课程教案
《创造性思维和空乘》教案
教学目的:1.学习并了解创造性思维;
2.引导学生突破思维定式，建立创造性思维;
3.在空乘中运用创造性思维。
教学重点:1.认识什么是创造性思维;
2.锻炼学生的创造性思维并给予启发
教学方法:讲授知识点(可以结合PPT)，课堂讨论，情景剧
教学过程:
古罗马的一句名言说:“条条大路通罗马”。
这说明处理一个问题或一件事情的方法并不一定要是专一的，创造性的思维，换个角度可能会有更好的结果。
大家都知道世界范围内的竞争是综合国力的竞争，而综合国力归根结底是人才创造力的竞争，而创造力的核心就是创造性思维。
什么是创造力:创造力:人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新颖的、独创的、有社会价值的产品的能力。
创造力的核心是创造性思维，创造性思维是一种以发散思维(divergent thinking)为核心，聚合思维(convergent thinking)为支持性因素，两种思维有机结合的操作方式。
其中发散思维的图式是从核心的点向外扩散出不同的思路，而聚合思维是讲不同想法都集中到一个点上。
创造性思维要先发散再聚合。
突破定式思维:在观看马戏表演时我们会发现，巨大的大象，往往能安静地被拴在一个小木桩上。
事实上，大象的鼻子能轻松地将一吨重的东西抬起来。
如果它想逃走，只需要用点力就能把木桩拔起～那么，为什么它不懂得这样做呢,原来，大象从幼小无力时开始，就被沉重的铁链拴在木桩上，当时不管它用多大的力气去
拉，这木桩对幼象而言，都太过沉重，自然拉动不了。
不久，幼象长大，力气也变大了，但只要被拴在木桩旁边，它还是不敢妄动。
这就是思维定式。
长大后的大象，其实可以轻易地将铁链拉断，但由于幼时的经验一直留存下来，所以它习惯地认为木桩“绝对拉不动”，所以不再去拉扯。
反观人类，竟也有类似情况。
人类虽然被赋予“头脑”这一最强大的武器，但人们总是会受到习惯和常规思维的束缚，而经常不敢突破思维定式，因此难以找到解决难题的出路。
用僵化和固定的观点认识外界的事物，有时也会带来危害。
讲故事:牛顿是世界上最伟大的科学家之一，他对科学的贡献是史无前例的。
牛顿的一生有许多伟大的发现:力学三定律、万有引力、光学环、光微粒说、冷却定律以及微积分，然而到了晚年，他的研究陷入了亚里士多德的柏拉图学说的范围而不能自拔。
他花了十年的时间来研究上帝的存在，结果自然毫无所得。
由此看来，即使是一个伟大的学者，一旦落入陈旧的范畴，就谈不上有丝毫的成就。
(思维定式的故事)大禹治水是大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。
面对滔滔洪水，大禹的父亲鲧治水固有“堵”的办法，一直没有什么成效，但是就是不知道改变，大禹则创新的对洪水进行疏导，运用自己的创造力成功的解决了洪水的问题。
创造性思维的培养:大脑风暴法: 先提出问题，然后寻找尽可能多的答案，不必考虑答案是否正确，也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。
提出问题:为什么要成为一名空哥空姐,或者是你对空哥空姐的印象有什么,(好坏都可以)然后给学生时间相互讨论，挑几名学生进行回答。
看看他们在总结过程中有没有与其他人不一样的点，在平时的观察中有没有注意到别人没有注意到的，或者在想法上有没有比较独特的想法。
同时在讨论过程中，同学们也会更加清楚成为一名合格的空哥空姐应该具有哪些素质，而哪些的行为对于大家来说反映是不良的，从而对自己的职业也会有更好的了解，对未来的发展也会有更明确的要求。
情景剧设计:设计情景剧可以给同学们更多地自由发挥的空间，并且也可以在
这些情景
剧得到仿真式的体验。
可以要求在剧中加几个情景中加:
1、如果遇到不讲理的旅客怎么办?
思路:首先提高自己的自控能力在自身方面找原因.我相信没有不讲理的乘客只有不到位的服务.如果遇到不讲理的旅客，乘务员更要态度温柔，热情和蔼 ;对客人不礼貌的言语要耐心的倾听，切忌与客人争论。
2、遇到酒醉的客人怎么处理,
思路:针对酒醉的乘客，最好能为其寻找到乘客教少的区域，该做法是为了避
免部分酒醉后会闹事的乘客，此外最好有一位家属或乘务员陪同;若是服务过程中能够从其随行人员口中了解到乘客酒醉后的习性，措施就可以具有针对性;其次，及时的为其准备湿(冷)毛巾，泡上绿茶(浓一些为好)，晾温后让家属辅助该乘客多喝一些。
因为茶叶中所含的单宁酸能分解酒精，酒醉后多喝茶，酒精中毒的程度会减轻。
另外，针对部分航空公司的机上有水果提供，个人了解到的几种水果的解酒方式:1)香蕉:饮酒过量中毒轻者，立即吃香蕉3—5个，可清热凉血，润肺解酒; 2)梨:中毒严重者可用梨汁灌服; 3)西瓜:一次口服300克，解酒效果很好。
假如该乘客是机上喝醉(情况较少，一般航空公司对酒精饮料的服务都是有限制的)，出现过激行为都是可以经过乘务长报告给机长的。
针对这样的情况可以对乘客进行警告。
3、如果有客人向你提出约会，你怎样对待,
思路:由于服务者与顾客间有不可跨越的一线，拒绝是肯定的。
拒绝约会的最
好办法，是以委婉的、温柔的态度，假借一个理由来推辞。
比如说:“如果我有时间的话…会…”;可以温和地拒绝:“不好意思，这次不行呵…”然后再补充一句:将来有缘分一定会再见的。
、你的乘务长本身对你有成见，而你的服务一直没有问题，问题在于乘务长，大家都 4
对她有意见(而你在为旅客服务的时候，她当众职责你，但你是冤枉的(一位乘客帮你说话，并职责乘务长的不是，这时你该怎么办,
思路:无论这位乘客有多么充分的理由，但客舱内始终是乘务员工作的区域(要展现一个航空公司的团结精神风貌，作为服务一线的勤务人员切记不能当者旅客的面和自己的同时吵架，有什么事情可以在飞机落地后解决(如果遇到此类情况，可以对这位旅客说:”我是一名新乘，肯定有许多地方做的不好，乘务长刚才批评我，以后我会更好的向乘务长学习的，谢谢您的好意。
5、飞行途中，乘客们发现一位当红影星，很多乘客争着向明星所要签名，此时你会怎么做,
思路:飞机在飞行途中，飞机上的配平都已经固定好了，如果大量旅客涌向一端，会对飞机平衡造成威胁，这种情况一定要控制住旅客，避免大量旅客的转移，可以向旅客解释说:“女士们先生们，这样大量旅客涌过来会对客舱平衡造成危机，为了大家的安全请您回到自己的座位，在说旅途过程中很辛苦，我们让这位,,好好休息，等飞机落地后在向,,所要签名好么,
课堂总结:在日常生活中我们经常遇到让我们头疼的事，这并不是我们笨，而是因为我们经常忽视了发散思维，自愿坠入习惯的陷阱中去。
可以留意:
1、在学习生活过程中经常用发散思维来解决难题。
2、通过发散思维才能开阔思路，拓展视野，从而提出许多新设想，新办法。
3、思维本身没有优劣好坏，关键是自己能不能突破种种的禁锢和束缚，自己的思维随心发散。
在空乘这个职业中，我们也会遇到很多奇怪的事情，这就要求我们临场发挥，适当的打破条条框框，运用自己的创造性思维去把空乘这个职业做得更加出色，更加完美。