咏史怀古诗学生
初中咏史怀古诗
初中咏史怀古诗
哎呀，说起初中的咏史怀古诗，那可真是别有一番风味！
你想想，像杜牧的，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，这要是东风不给周瑜帮忙，那大乔小乔不就被曹操锁在铜雀台啦？这就好像一场精彩的球赛，关键时刻一个关键传球没到位，整个局势就变了，多惊险呐！
再看刘禹锡的，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。
曾经在达官贵人家里筑巢的燕子，如今飞到了普通百姓家，这不就像那些曾经风光无限的明星，后来也过起了平凡的生活吗？
还有杜甫的，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。
诸葛亮满怀壮志，想要完成大业，却还没成功就去世了，让多少英雄豪杰为之落泪啊！这多让人惋惜，就好比你精心准备了一场考试，结果因为生病发挥失常，那种失落感能好受吗？
咱初中读这些咏史怀古诗的时候，不就像是穿越时空，和古人对话嘛！能感受到他们的喜怒哀乐，能看到历史的兴衰成败。
这些诗让我们明白，历史就像一面镜子，能让我们从中学到好多东西。
它们不仅让我们了解过去，还能启发我们思考现在和未来。
难道不是这样吗？
所以我觉得，初中的咏史怀古诗真的是超级有价值，值得我们好好品味和琢磨！。
■古今多少风流史(怀古诗鉴赏专题·学生版)
古今多少风流史，西风独醉谈笑间——怀古咏史诗专题【高考回眸】（08年江苏高考卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
(4分)(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（6分）【解题步骤】1．了解诗人笔下的古人、古事、古迹是怎样的?(作者“怀”什么“古”)2．把握诗人态度，归结所要表达的思想感情。
(作者在怀古中的态度、感情)3．揣摩怀古意图、原因。
（作者为什么怀古？）4．运用什么手法来表现？(特别要注意分析典故)【专题解说】一、咏史怀古诗的概念咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
它一般是怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，一般以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。
班固的《咏史》是我国是诗歌史上第一首以咏史为题的诗，真正奠定咏史怀古诗传统的是西晋左思的《咏史》八首。
这组诗借咏史来反映寒门知识分子和世族门阀之间的矛盾。
这种叙述历史与抒发情怀的结合，成为咏史怀古诗词的传统，被后世诗人传承沿袭。
欣赏这类诗歌，我们往往要了解的是作者写了怎样的古人、往事，诗人为什么要写这个古人、这段往事，他在诗中表现出什么态度，这种态度又是运用什么方法来表达的。
二、怀古诗的特点方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。
其事无他，兴亡贤愚而已。
”（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志（2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。
（3）手法：用典对比借古讽今吊古伤今（4）语言：含蓄蕴藉（5）意象：历史人物,历史事件吴钩乌衣巷淮水柳营后庭花（6）表现手法：运用典故,今昔对比,借古讽今,即事议论（7）思想感情：吊古伤今,昔盛今衰,怀才不遇（8）风格：或雄浑壮阔,或含蓄沉郁（9）具体表现：⒈形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
初中必知必读咏史怀古诗
初中必知必读咏史怀古诗怀古诗是我国古代诗歌的一种以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材的古诗。
下面是由小编为大家整理的初中必读咏史怀古诗，希望可以帮助到大家!初中必读咏史怀古诗(一)蟾宫曲·怀古元代：查德卿问从来谁是英雄?一个农夫，一个渔翁。
晦迹南阳，栖身东海，一举成功。
八阵图名成卧龙，六韬书功在飞熊。
霸业成空，遗恨无穷。
蜀道寒云，渭水秋风。
水调歌头·焦山宋代：吴潜铁瓮古形势，相对立金焦。
长江万里东注，晓吹卷惊涛。
天际孤云来去，水际孤帆上下，天共水相邀。
远岫忽明晦，好景画难描。
混隋陈，分宋魏，战孙曹。
回头千载陈迹，痴绝倚亭皋。
惟有汀边鸥鹭，不管人间兴废，一抹度青霄。
安得身飞去，举手谢尘嚣。
武侯庙唐代：遗庙丹青落，空山草木长。
犹闻辞后主，不复卧南阳。
汴河怀古二首唐代：皮日休万艘龙舸绿丝间，载到扬州尽不还。
应是天教开汴水，一千余里地无山。
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
金陵新亭唐代：金陵风景好，豪士集新亭。
举目山河异，偏伤周顗情。
四坐楚囚悲，不忧社稷倾。
王公何慷慨，千载仰雄名。
初中必读咏史怀古诗(二)浪淘沙令·伊吕两衰翁宋代：王安石伊吕两衰翁，历遍穷通。
一为钓叟一耕佣。
若使当时身不遇，老了英雄。
汤武偶相逢，风虎云龙。
兴王只在谈笑中。
直至如今千载后，谁与争功!赤壁歌送别唐代：李白二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。
烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。
君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突留馀迹。
一一书来报故人，我欲因之壮心魄。
蝶恋花·出塞清代：纳兰性德今古河山无定据。
画角声中，牧马频来去。
满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。
铁马金戈，青冢黄昏路。
一往情深深几许?深山夕照深秋雨。
金陵五题·石头城唐代：刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
西塞山怀古唐代：刘禹锡王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。
千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。
《咏史怀古诗》教案
《咏史怀古诗》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第三单元《咏史怀古诗》。
主要内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《咏史》和《乌衣巷》四首诗的学习。
具体章节为第三单元第10课。
二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 通过学习四首古诗，使学生感受古人的豪情壮志，培养爱国情怀。
3. 鼓励学生主动探究，培养独立思考和合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：四首古诗的朗读、赏析和情感体验。
2. 教学难点：理解并掌握咏史怀古诗的表现手法和意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、课外资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古人的豪情壮志，激发学生的学习兴趣，引入咏史怀古诗的学习。
2. 朗读古诗：让学生朗读四首古诗，感受古诗的韵律美，了解古诗的基本内容。
3. 赏析古诗：分析四首古诗的背景、作者、意境和表现手法，引导学生深入理解诗歌内涵。
a. 登鹳雀楼：王之涣以雄浑的笔触描绘出壮丽的河山，表现了诗人胸怀天下的豪情。
b. 凉州词：王翰以边塞风光为背景，表达了守边将士的豪迈情怀。
c. 咏史：杜甫借古讽今，表达了对国家命运的关切。
d. 乌衣巷：刘禹锡以南京乌衣巷为题材，抒发了怀古之情。
4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何分析古诗的意境和表现手法。
5. 随堂练习：让学生分析其他三首古诗的意境和表现手法，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《咏史怀古诗》2. 内容：a. 古诗四首：《登鹳雀楼》、《凉州词》、《咏史》、《乌衣巷》b. 意境与表现手法c. 朗读与赏析七、作业设计1. 作业题目：分析四首古诗的意境和表现手法，结合自己的生活体验，谈谈你对咏史怀古诗的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述清晰，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他咏史怀古诗，提高诗歌鉴赏能力，培养爱国情怀。
杜甫 咏史怀古 诗
杜甫 咏史怀古 诗1. 《蜀相》丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。
诗中既有尊蜀正统的观念，又有才困时艰的感慨，字里行间寄寓感物思人的情怀。
2. 《八阵图》功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
这首诗赞扬了诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树。
头两句诗对他的丰功伟业作了高度概括，后两句诗对他的军事才能进行了赞扬。
全诗运用了对仗工整的手法，表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情。
3. 《咏怀古迹五首·其三》群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
这首诗通过对王昭君出塞的描写，表现了诗人对她不幸遭遇的深切同情，同时也表达了诗人对昭君的赞美之情。
全诗以“怨恨”为主题，既写出了昭君的怨恨，也写出了诗人的怨恨。
4. 《咏怀古迹五首·其五》诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。
三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。
伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。
运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。
这首诗通过对诸葛亮的赞扬，表达了诗人对他的敬仰和钦佩之情。
诗中运用了对比的手法，将诸葛亮与伊尹、吕尚、萧何、曹参等贤臣进行对比，突显了诸葛亮的卓越才能和崇高品质。
5. 《江南逢李龟年》岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
此诗抚今思昔，感慨万千。
前二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元初年鼎盛的眷怀之情；后两句是对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。
全诗语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生活内容，表达了时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。
初中学过的怀古诗
部编版初中咏史怀古诗咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。
眼前景→思古人（意象），抒己情→古今论（思想），或伤感悲凉，或苍劲雄健，或雄浑壮阔，或含蓄沉郁，怀古伤己（对比失落、同命相怜）借古讽今（昔盛今衰、物是人非）。
《登幽州台歌》陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
登楼远眺，怀古伤今，理想破灭的孤寂郁闷，正直多才的知识分子却遭受压抑，遭遇困境。
《贾生》李商隐室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
借贾谊的遭遇，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，抒写诗人怀才不遇。
《赤壁》杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。
《长沙过贾谊宅》刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！此诗通过对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗人自己被贬的悲愤与对当时社会现实的不满情绪。
全诗意境悲凉。
《咸阳城东楼》许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。
全诗情景交融，在呈现自然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对历史和现实的深刻思考。
景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，境雄阔而高远《南乡子登京口北固亭有怀》辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋。
此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国之情，同时流露出报国无门的无限感慨以及对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情。
《咏史怀古诗》教案
《咏史怀古诗》教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材的第六章《咏史怀古诗》。
具体内容包括《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》等著名诗篇。
通过对这些诗篇的深入解析，让学生了解咏史怀古诗的特点和魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握咏史怀古诗的基本特点，能够分辨出不同类型的咏史怀古诗。
2. 培养学生对古代历史文化知识的了解，提高他们的文化素养。
3. 提升学生的审美鉴赏能力，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：咏史怀古诗的特点及其表现手法。
难点：如何让学生深入理解诗人的情感，体会诗中的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲解咏史怀古诗的背景，引入本节课的主题。
2. 讲解：对所选诗篇进行详细讲解，分析其特点及表现手法。
3. 实践情景引入：让学生结合所学知识，创作一首咏史怀古诗。
4. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗进行讲解，引导学生分析其意境和情感。
5. 随堂练习：让学生分析其他咏史怀古诗，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《咏史怀古诗》2. 内容：a. 咏史怀古诗特点b. 诗篇举例：《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》c. 情感表达与意境分析d. 课堂练习：分析其他咏史怀古诗七、作业设计1. 作业题目：请以“咏史怀古”为主题，创作一首诗。
2. 答案示例：登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
英雄豪杰成古事，江山如画永流传。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多咏史怀古诗，了解古代历史文化，提高自己的文学素养。
组织诗词鉴赏活动，让学生互相交流心得，提升审美鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“让学生掌握咏史怀古诗的基本特点，能够分辨出不同类型的咏史怀古诗”。
2. 教学难点中的“如何让学生深入理解诗人的情感，体会诗中的意境”。
3. 教学过程中的“实践情景引入”和“例题讲解”。
4. 作业设计中的“创作一首咏史怀古诗”。
咏史怀古诗教案
咏史怀古诗教案教案：咏史怀古诗一、教学内容本节课我们学习的是一首咏史怀古诗。
教材中的章节为《咏史怀古诗》，具体内容为《乌江亭》。
这首诗描绘了楚汉战争中的乌江亭事件，表达了诗人对历史的思考和对英雄的怀念。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《乌江亭》这首诗；2. 学生能够分析并欣赏诗中的咏史怀古之情；3. 学生能够运用诗中的意境和情感，进行自己的写作练习。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并背诵《乌江亭》这首诗；难点：学生能够分析并欣赏诗中的咏史怀古之情，以及运用诗中的意境和情感进行写作。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：教师通过PPT展示乌江亭的图片，引导学生思考乌江亭的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 诗文朗读：教师带领学生朗读《乌江亭》，让学生感受诗的韵律和节奏。
3. 诗文解析：教师引导学生分析诗中的意象和情感，解释诗中的历史事件，帮助学生理解诗的深层含义。
4. 随堂练习：教师给出一些与诗相关的问题，让学生进行思考和讨论，巩固学生对诗的理解。
5. 写作练习：教师给出一个与诗中的历史事件相关的情境，让学生运用诗中的情感和意境，进行自己的写作练习。
6. 分享与讨论：学生分享自己的写作成果，教师进行点评和指导，引导学生进行思考和讨论。
六、板书设计板书设计如下：乌江亭历史事件英雄怀念七、作业设计1. 学生背诵《乌江亭》；2. 学生分析并欣赏诗中的咏史怀古之情，写一篇短文；3. 学生运用诗中的意境和情感，进行自己的写作练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《乌江亭》的理解和背诵情况较好，大部分学生能够理解诗中的历史事件和情感表达。
在写作练习中，学生能够运用诗中的意境和情感，进行自己的写作。
但部分学生在欣赏诗中的咏史怀古之情时，还需进一步引导和培养。
拓展延伸：下一节课，我们可以学习另一首咏史怀古诗，让学生进行比较和分析，进一步加深学生对咏史怀古诗的理解和欣赏能力。
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咏史怀古诗学生————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2咏史怀古诗1课内诗歌鉴赏：《永遇乐京口北固亭怀古》、《念奴娇赤壁怀古》、《咏怀古迹》《马嵬》《蜀相》默写：《念奴娇赤壁怀古》思考：本诗通过那些意象，表达了诗人怎样的思想情感默写《马嵬》思考：本诗通过那些意象，表达了诗人怎样的思想情感2、咏史怀古诗常见意象积累3、咏史怀古诗的感情态度表达（）：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家寄寓（）：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？表达（）：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
4、随堂训练登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
3 / 11两首诗各表达了作者什么样的思想感情？试做分析5、综合训练满江红•登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。
想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。
民安在？填沟壑。
叹江山如故，千村寥落。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
这首诗中关于“想当年”的部分对表达诗人思想感情起什么作用？请结合全诗试做分析。
咏物诗墨梅王冕吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
1、请简要分析诗歌表达了怎样的思想感情？2、咏物抒怀诗常见意象积累：3、咏物诗的感情态度（1）表达（）：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
（2）表达（）：咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚韧，任尔东西南北风（3）表达（）：可怜日暮嫣香落，嫁于春风不用媒。
4、随堂练习木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
注青女：传说中掌管霜雪的女神。
4 / 111、两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
[注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。
诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。
（1）试分析诗中表现了诗人怎样的思想感情？5、综合训练白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自流。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
本诗抒情主人公的形象特点是什么？请简要分析。
思乡怀人诗一、课内诗歌鉴赏：《秋兴八首其一》《菩萨蛮》《长相思》《涉江采芙蓉》默写《秋兴八首其一》本诗表达了诗人什么情感？借助哪些特定意象表情达意？默写《涉江采芙蓉》诗中塑造了一个怎样的人物形象？请结合具体内容简要分析。
二、思乡怀人诗常见意象１．月亮：“露从今夜白，月是故乡明”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”=5 / 11２．鸿雁：“乡书何处达，归雁洛阳边”“乡心正无限，一雁过南楼”３．、表现“漂泊”之感，如浮云、浮萍、飞蓬、孤雁、沙鸥、船等。
“漂漂何所似，天地一沙鸥”“亲朋无一字，老病有孤舟”“浮云游子意，落日故人情”。
4、鹧鸪鸟“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”５．秋风、秋霜、衰草、夕阳“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”６．捣衣：“长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征？”“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
”7、西楼、高楼、小楼、危楼、危栏：借人在楼、倚栏或登楼远眺表现思念之情，“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
”8、莼鲈之思：典出《晋书•张翰传》。
传说晋朝张翰在洛阳做官，因见秋风起，思念家乡的美味莼菜和鲈鱼，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。
后来文人以“莼鲈之思”借指思乡之情。
如马星野先生的《呈南怀瑾先生谢赠鲜味》诗：“拜赐莼鲈乡味长，雁山瓯海土生香。
眼前点点思亲泪，欲试鱼生未忍尝。
”9、笛、箫、笙：吹笛、吹箫、吹笙。
多传达相思之情和内心的孤寂。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”10、梦境，日有所思，夜有所梦。
11、注意一些特殊的节日比如除夕、元宵、中秋、重阳等，因为“每逢佳节倍思亲”。
三、思乡怀人诗抒发的情感①天涯羁旅的愁思。
马致远《天净沙秋思》《宿建德江》孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
②思念亲友的孤独《逢入京使》岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
另有“闺中怀人”与“边关思乡”分别在爱情怨女和边塞诗中有所体现四、随堂训练孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？6 / 11葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
你觉得本诗哪一联最能传达出诗人的情感，试做简要分析望江南·超然台①作苏轼春未老，风细柳斜针。
试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。
注：①超然台，在密州(今山东诸城)城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食，清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
（1）你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
（2）请从“景”与“情”的角度赏析上阕。
思乡怀人诗除了使用惯常的“借景抒情”、“虚实结合”、“渲染”等表达技巧外，有三种特殊的表现手法：1、乐景衬哀情。
2、对面落笔。
不说自己想家，却说家人想自己，令人倍觉凄凉。
边塞征戍诗一、定义从南朝开始，一种以描写边塞战争、边塞生活、边塞风光和其他边塞问题为题材的作品开始引起人们的注意，到盛唐时发展成为一个诗歌流派，我们把这种诗歌称为边塞征戍诗。
这类诗的主要代表人物有：高适、岑参、王昌龄、范仲淹、李益等。
二、课内诗歌鉴赏：《渔家傲·秋思》思考：本诗描绘了怎样的一幅塞下风景图？诗人借助哪些意象加以描绘的？从这些特定的意象中，可以看出诗人的情感又是怎样的？三、边塞征戍诗常见意象：7 / 11四、边塞征戍诗感情态度：1、有表达（），如王昌龄“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”；2、有抒发（），如李益“碛里征人三十万，一时回首月中看”；3、有描写（），如岑参“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”；4、有讽刺（），如高适“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”；5、有抒发（），如陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”。
五、随堂练习：征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
（1）为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
六、综合训练：军城早秋严武咋夜秋风入汉关朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏莫遣沙场匹马还。
①赏析本诗前两句的景物描写。
②三、四两句写出了诗中这位将军怎样的形象特点?雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。
绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。
漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】①江总（518~590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。
历仕梁、陈、隋三朝。
②榆溪：指边塞。
③陇西：在今甘肃东部。
①、这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？②、诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？8 / 11爱情怨女诗一、定义爱情诗：自《诗经》以来，以爱情生活为题材的诗歌。
怨女诗：分为闺怨诗和宫怨诗，闺怨诗多是抒写闺中妇女对丈夫的思念或抒写独居等内容的诗歌；宫怨诗多是描写帝王后宫的与世隔绝的大量女性的生存困境的诗歌。
二、课内诗歌鉴赏：默写：李清照的《声声慢》思考：本诗营造了怎样的氛围？是如何营造的？从中可以体会到诗人内心怎样的情感。
三、常见意象积累：爱情诗：比翼鸟、连理枝：比喻夫妻，如白居易《长恨歌》：“在天愿作比翼鸟，在地愿做连理枝。
”红豆：象征爱情和相思。
如王维的《相思》：“红豆生南国，此物最相思。
”画眉：形容夫妻相爱。
如朱庆馀《近试上张水部》：“妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”鸳鸯、比目：表现夫妻情深。
卢照邻《长安古意》：“得成比目何辞死，顾作鸳鸯不羡仙”。
牵牛（牛郎织女）：比喻夫妻间的思念。
如李商隐《马嵬》：“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
”金风玉露：表现七夕相会，相逢珍贵。
如秦观《鹊桥仙》：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
”结发：比喻夫妻。
如《孔雀东南飞》：“结发同枕席，黄泉共为友。
”落花：花是美好的象征，落花喻指年华逝去，青春不再。
如李清照《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
”闺怨、宫怨诗：常见类型：①、闺怨诗。
青年士子为了博取所谓的功名利禄、荣华富贵而远离妻室，使得妻子在无尽的等待与无边的愁闷中生出怨恨之情。
另外，则写那些闺中少妇因为丈夫没有多少时间留给自己，使得自己的青春红颜空对着明镜宝奁暗暗消退。
王昌龄的《闺怨》一诗中写道：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
”②、宫怨诗：最为常见的写宫女“恩已断”或“未承恩”或“君恩无常、见异思迁”之怨恨的诗作。
张祜《何满子》“故国三千里，深宫二十年。
一声《何满子》，双泪落君前。
”③、征妇怨诗。
征妇可以说是边塞战争的附属产物,她们不仅要饱尝一般思妇的相思之苦、离别之恨,而且还得时刻牵挂边关丈夫的冷暖安危。
一边是对久戍边疆的丈夫朝思夜想，一边对边关的那些无能将领颇有怨恨之情。
沈佺期《杂诗》中写出了一个征妇的怨辞：“闻道黄龙戍，频年不解兵。
可怜闺里月，长在汉家营。
少妇今春意，良人昨夜情。
谁能将旗鼓，一为取龙城。
”这首诗，写闺中少妇和久戍未归的丈夫的两地相思之情。
诗中不仅表达了他们的深挚恋情，而且也委婉、含蓄地讽刺了边将的无能。
④、商妇怨诗。
“莫作商人妇，金钗当卜钱。
朝朝江口望，错认几人船”“金钗”本是女子妆扮首饰，而今不但不必用作妆扮，却当作了问神卜卦的金钱一般来抛掷，其中9 / 11苦情不言而喻。
⑤、少女闺怨诗。
封建时代婚姻大事全凭父母之命，媒妁之约，由不得青年男女尤其是女性做主，她们的内心痛苦。
为此，不少诗人写了少女闺怨诗，如白居易《伤春词》。