创新性学习方法论文
创新性学习方法论文
创新性学习方法论文学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
那么，在农村，如何创新小学生学习语文的学习方式呢?一、变教师提问为学生质疑，让学生自主学习。
营造宽松、民主的课堂氛围，树立学生质疑意识。
罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。
”也有的学者说“:最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。
”在语文课堂上，教师要把微笑常带入课堂，富有情感地教学，语言亲切自然，趣味盎然地启发、感染，积极捕捉每一个学生的闪光点，课堂重鼓励多表扬，放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友，时刻营造宽松、民主的学习氛围。
让学生在读书的基础上合作讨论，集思广益。
在日常的课堂教学中我们常常会发现，具有创造潜能的学生一般表现为淘气、顽皮和不受约束，所作所为不符合常规，常表现出玩世不恭的态度，教师就要善于正确引导，不要动辄指责，要充分肯定学生的积极表现，尊重学生的独特的学习感受，使学生不会因错误而尴尬，语文课堂真真做到师生平等、生生平等，在宽松、民主的课堂氛围中，树立质疑意识。
因此在我的语文课堂上，我允许学生发表自己与众不同的观点，允许学生对老师、课本质疑，也允许学生说出错误的答案。
在我的课堂上，学生有完全的心理安全和心理自由。
这样，学生才敢于质疑，思维的火花才会溅起，才会自主学习。
尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。
教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
不断创新课改中学习方式论文
不断创新课改中的学习方式“创新是一个民族的灵魂，也是教育改革的动力。
”时代的发展要求学生要有创新的学习方式。
在这知识紧缺的时代，掌握知识的多少已不是最重要的，如何掌握知识才是至关重要的。
因此，我认为课改就要以一种全新的教学理念和教学方式来激发学生的创新潜能。
课改提倡学习方式的转变，绝不是让教师用一种方式代替另一种方式，而是用自主学习代替他主学习，用合作学习代替个体学习，用探究性学习代替接受性学习，强调由单一性转向多样性，由片面的学习转向全面的学习，让学生从枯燥无味的学习中转向多姿多彩的学习中去。
教师要让学生在朗读中学、问中学、思中学、交流合作中学、探究中学，让学生的学习方式多样化。
从而让学生了解和掌握更多的学习方式，让学生对学习产生更多兴趣。
下面谈谈我在课改中总结的几种有效的学习方式。
一、在阅读中学以读为本，让学生在反复的诵读中体会课文内容，理解课文内容，这是小学语文教学的重点。
因此，教师应让学生在阅读中感受乐趣。
如：小组互读，比一比谁读得好等方式来提高学生对阅读的兴趣；再有在阅读中发展个性，让学生在读之后感悟、想象、体验。
如：在教学第一册《四季》这首诗歌时，我让学生通过诵读优美而富有情趣的诗句，感悟诗歌中所蕴含的情感，结合插图，进行想象，理解内容。
师：同学们真棒，能把诗歌流利地读下来，那么谁来说一说这首诗歌告诉我们什么？不知道的同学，再认真地阅读课文想一想。
生1：小草绿了，我知道春天来了。
生2：看见荷叶圆圆，我知道夏天来了。
师：引导看插图，蓝蓝的天空下，小鸟快乐地飞着，小草开心地对小鸟说着，看了这个画面，同学们感到了什么？生1：春天很美丽。
生2：天空是小鸟美丽的家园。
师：同学们说得真好，那么，同学们读了这首诗歌有什么问题要问老师吗？生1：草芽尖尖是什么意思？（同学们思考，举手发言）生2：草芽尖尖是小草刚刚发芽。
生3：老师，我还知道，看见树叶绿了，花儿开了，就知道春天来了。
春天真美丽……这样学生在阅读中加深了理解和体验，受到了情感熏陶，获得思想启迪、享受审美乐趣。
创新方法学习心得范文（三篇）
创新方法学习心得范文近年来，随着科技的迅猛发展和市场的竞争日益加剧，创新已成为企业不可或缺的核心竞争力之一。
作为一名学生，我意识到掌握创新方法和思维对于我未来的发展至关重要。
因此，我参加了一门创新方法学习课程，并从中收获了很多有价值的经验和启示。
在创新方法学习的过程中，我首先学到了创新的基本概念和原理。
创新不仅仅是指研发出新产品或服务，更重要的是要通过改进现有的产品、提升客户体验等方式来创造价值。
创新不仅要关注产品的创新，还要关注商业模式、市场营销、组织管理等方面的创新。
了解这些基本概念和原理帮助我对创新有了更深入的理解，也为我后续的学习奠定了坚实的基础。
其次，我学到了一些常用的创新方法和工具。
在课程中，我们学习了许多实用的创新方法，如设计思维、敏捷开发、短周期试错法等。
这些方法都是经过实践验证的，并且适用于不同类型和规模的创新项目。
通过学习和练习这些方法，我不仅加深了对创新过程的理解，还提高了自己解决问题和创新思维的能力。
另外，我发现了创新方法学习对于个人成长的巨大价值。
创新方法学习不仅仅是为了应对未来的工作挑战，更是培养了我解决问题的能力、锻炼了我的团队合作能力以及培养了我的创造力和创新思维。
这些能力在未来的职业生涯中都是至关重要的，无论是在创业或是在企业中担任管理职位，都需要具备创新能力才能脱颖而出。
此外，创新方法学习也让我认识到创新是需要创造性的思维和环境来支持的。
创新不仅仅是一个人的事情，更需要团队的协作和合作。
在课程中，我们通过团队项目来应用所学的创新方法，并亲自体验到了团队合作的重要性。
只有在一个创新氛围浓厚的团队中，创新才能得到最好的发挥和应用，从而产生最大的价值。
通过创新方法学习，我不仅在理论上学到了很多关于创新的知识，更重要的是学会了如何运用这些知识来解决日常生活和工作中的问题。
比如，在我最近的一个学习项目中，我运用了敏捷开发的方法，将复杂的学习任务分解成小步骤，然后逐步实践并及时反馈和调整。
创新学习的方法范文
创新学习的方法范文在当今快速变化的社会中，学习已经成为人们不可或缺的一项技能。
然而，传统的学习方法已经无法满足现代社会的需求。
为了适应这个新时代，我们需要探索新的学习方法，这就是创新学习。
创新学习是一种主动、积极地探索新知识和新技能的方式，能够培养人们的创造性思维、解决问题的能力以及适应快速变化的能力。
本文将讨论创新学习的一些方法和技巧，帮助读者掌握创新学习的要领。
首先，创新学习需要培养一种持续学习的习惯。
学习不只是在学校里进行，它应该成为我们生活的一部分。
我们可以通过阅读书籍、报纸、期刊等不同的途径来扩展我们的知识面。
另外，我们还可以借助互联网和社交媒体来获取各种学习资源，如在线课程、教学视频等。
通过保持持续学习的习惯，我们可以不断更新自己的知识，并保持在不同领域的领先地位。
其次，创新学习需要培养探索精神。
我们应该保持对世界的好奇心，并勇于探索未知的领域。
在学习过程中，我们可以提出问题、进行实践和实验，寻找解决问题的方法。
创新学习要求我们不断思考和反思，发现问题的本质，以及提出符合实际情况的解决方案。
通过培养探索精神，我们可以不断学习和成长，做出创新的贡献。
第三，创新学习需要培养团队合作能力。
在当今社会，团队合作已经成为一种重要的工作方式。
创新学习要求我们学会与他人合作，并从他人的经验和知识中学习。
我们可以通过参加团队项目、参加讨论小组等方式来培养团队合作能力。
在团队合作中，我们可以分享自己的观点和想法，学会倾听他人的意见，并进行有效的交流和协商。
通过与他人合作学习，我们可以充分发挥各自的优势，提高创新能力。
最后，创新学习需要培养适应变化的能力。
在现代社会中，变化是不可避免的。
学习一项新知识或技能不仅仅是为了解决当下的问题，更重要的是为了应对未来的挑战。
创新学习要求我们学会不断调整自己的思维方式和行动方式，适应不同的情况和环境。
我们可以通过思考和行动的灵活性来培养适应变化的能力。
我们可以学会调整学习方法，尝试不同的学习方式，以适应新的学习环境。
创新方法学大论文
基于TRIZ的产品冲突问题解决实例应用谢海燕231000334在前苏联，TRIZ方法一直被作为大学专业技术必修科目，已广泛应用于工程领域中。
苏联解体后，大批TRIZ研究者移居美国等西方国家，TRIZ 流传于西方，受到极大重视，TRIZ的研究与实践得以迅速普及和发展。
西北欧、美国、台湾等地出现了以TRIZ为基础的研究、咨询机构和公司，一些大学将TRIZ 列为工程设计方法学课程。
经过半个多世纪的发展，如今TRIZ理论和方法已经发展成为一套解决新产品开发实际问题的成熟的理论和方法体系，工程实用性强，并经过实践的检验，如今它已在全世界广泛应用，创造出成千上万项重大发明，为知名企业取得了重大的经济效益和社会效益。
TRIZ理论广泛应用于工程技术领域，目前已逐步向其他领域渗透和扩展。
应用范围越来越广，由原来擅长的工程技术领域分别是向自然科学、社会科学、管理科学、生物科学等领域发展。
现在已总结出了40条发明创造原理在工业、建筑、微电子、化学、生物学、社会学、医疗、食品、商业、教育应用的案例，用于指导各领域遇到问题的解决。
下面，从以下一个例子来看TRIZ的产品冲突问题解决实例应用：如何防止汽车的挡风玻璃装置产生噪音。
该问题产生的应用背景：用于固定汽车挡风玻璃装置，在汽车高速行驶时会发出“吱吱”和“嗡嗡”的噪音。
这一噪音已经存在了很长时间，大约在十年前，当制造这些装置的材料从金属改变成塑料时，这一问题变得更加复杂和明显。
曾经有一些研究人员在过去的五年中尝试了许多的设计方法到行之有效和低成本的，但不幸的是，一直没有找到解决的方案。
若解决了该问题后所产生的效益是巨大的，从经济效益来看，在不增加生产成本的基础上，提高汽车生产企业的市场竞争力；从社会效益来看，可以让乘车人在乘坐时更加舒服，提高产品的舒适度。
用于固定汽车挡风玻璃装置，在汽车高速行驶时会发出“吱吱”和“嗡嗡”的噪音。
产生“吱吱”声的原因是由于装置边缘在和金属车体接触时，在水平方向上产生的摩擦力并由此产生的粘滑现象所造成的。
从记忆方法看学生学习方法创新论文
从记忆方法看学生学习方法的创新摘要：在人类更加深入了解自身的“杰出的头脑”的同时，教育方式也需要改变，合理运用一定的生理和心理知识，融合多种方法，引导学生打破常规，结合左右脑，改变学习方法，真正做到“授之以渔”。
关键词：记忆方法导图式学习左右脑结合阶段性的复习古时候，有人记忆力极好，甚至可以把文章倒背如流，过目成诵。
可是郑板桥却看不起这种人，把他们叫做：“没分晓的钝汉”。
怎么个没分晓？就是不分主次、轻重，不管有用、无用，一股脑儿全都背下来。
在今天的校园里，虽然信息的加速和整合使学生有更多的学习启示和创新方法，但我们可以随处发现还有许多学生使用这种“古老”的笨方法。
知识应该要记，更重要的是要在学中记，记中学。
美国学者霍华德·加德纳说过，一个创造者必定是个善于总结经验的人。
我们需要引导学生怎样创新地记，创新地学。
一、使用多种记忆方法的融合有效地整合知识。
学习中经常运用的记忆方法很多，像理解性记忆、重点记忆方法等都是学生经常在学习中运用到的。
例如背古文，如果不把古文的意思弄懂，那么就会象背天书一样，非常吃力。
如果把古文里的实词、虚词都弄懂了，把全篇的中心意思掌握了，这时再背，就是在理解基础上记忆，背起来就有兴趣得多，也快得多，印象也深得多。
而对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点记哪些，略记哪些，这又是精选记忆。
而在学生在遇到学习困难时，作为教师，不能只让他们死记硬背，还要引导他们融合记忆方法，来解决记忆学习难题。
例如沈复的《幼时记趣》，在学习这篇文章时，我们首先运用到理解性记忆了解全文的意义，再运用到重点记忆，了解“物外之趣”的三点是全文的重点，自然就达到“图穷匕见”。
当然还有多种记忆方法可以进行整合，这就需要我们在日常的教学中进行总结实践，引导学生。
二、导图式学习方法的导入，促进左右脑的共同作用。
当托尼·巴赞（tony buzan）把思维导图推向世界时，谁也没有想到这掀起一场学习方式的革命。
五篇关于学会创新的议论文作文
五篇关于学会创新的议论文作文有人说，学会创新才能立足于世界不败之林，才能更好的发展和开拓。
来看看下面五篇关于学会创新的议论文作文。
学会创新议论文1创新是一种追求，一种信念，一种无畏，一种越过冷漠荒原后，看到生命绿洲的快乐。
创新的过程是美丽的，充实的。
孕育着希望与憧憬，它因此魅力无限。
吸引着我们为之奋斗，让梦想的翅膀劲舞苍穹，领略搏击长空的豪迈与洒脱。
学徒阿信没有按客人的要求而选择了更适合她的发型，虽然客人大发雷霆，但得到她朋友的肯定后登门道歉并指名要阿信理发。
创新要敢于尝试，才能积累成功的财富，让人生闪耀别样的光彩。
创新可能一开始并不被认同，但时间的洪流会带来最客观公正的评价。
总有一种驱动力去促使人们更上一层楼。
在尼罗河边散步的阿基米德看到农民提水浇地相当费力，经过反复研究与尝试，发明了阿基米德螺旋提水器——一种用螺旋在水管里旋转而提水的工具。
阿基米德凭借着对机器的热爱和来自生活的灵感，敢于创新探索，实现了人生的价值。
总有一种色彩令人为之倾倒，达芬奇为了画好那普通的不能再普通的鸡蛋，细心琢磨弃而不舍。
用画鸡蛋开创了全新的绘画生涯也由此创造了以独特手法勾勒出因神秘的微笑而著名的蒙娜丽莎。
达芬奇经历了岁月风霜的考验，采撷到那最迷人的色彩。
总有一个方向促使人们向它发出挑战。
杂交水稻之父袁隆平与助手先后用了六年时间，做了三千多个杂交组合，像神农尝百草一样，日复一日地在一簇簇野草堆里搜寻。
终于找到了他心中的野败。
袁隆平凭借着这份执着与追求，开创了震惊世界的一次绿色革命。
因为他坚信，只要有对执着追求的激情与行动，就会有创造的果实。
大凡作出卓越贡献的人，都有一颗善于洞察一切的心，他们不会忽视生活中任何一个异常的元素，而会将这作为难得的创造机会深入研究，从而有所创新，有所收获。
如果不去创新，虽然避免了辛劳与失败，但也失去了成功的机会。
跌倒一万次第一万零一次仍能微笑站起来的人生活永远难不倒他。
也许奔流掀不起波浪，也许攀援却达不到顶峰，但我们毫无怨言，因为勇于创新，人生无悔。
创新性思维论文学习心得范文
创新性思维论文学习心得范文在教学中培养学生的“创新思维”已经成为教育研究者的重要研究课题。
对于创新思维你有哪些看法呢？下面店铺为大家整理了创新性思维论文，欢迎大家阅读。
创新性思维论文1创新指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。
具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。
创新是人类心理特有的天性。
创新是人类自身存在与发展的客观要求。
创新是人类社会文明与进步的标志。
创新是人类与自然交互作用的必然结果。
我们为何要创新?早在3000多年前，我国的商汤王就喊出了响彻环宇的创新之音“苟日新，日日新，又日新”。
人类的生存与发展遇到了严峻的挑战：资源匮乏、人口膨胀、环境污染、疾病丛生;中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑战：人口压力、经济压力、安全压力、资源压力、技术压力、分配压力、创新压力、文化教育压力、国民素质压力、民主与法制的压力;以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪：从生产率看，日本是中国40倍，美国是中国50倍，中等发达国家是中国10倍;从科技投入看，日本是中国25倍，美国是中国50倍;从人均科技投入看，日本是中国250倍，美国是中国300倍。
98年全国专利35960件，外国人占61.3% 无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步和落后的差异，都是由创新所致。
一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才所具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争，而适宜创新人才成长的良好社会制度安排与环境营造是创新的根本。
中国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文明的国家，中华民族从来不缺少创新精神和创造型思维的能力。
我们应该有坚定的信念，特别是我们的年轻人，应该有这种信心、有这种信念，要坚持弘扬创新精神，要大力培育创新意识，在新的世纪里，我们一定能够重现中华文明的灿烂辉煌，实现中华民族的伟大复兴! 作为当代大学生，我们更加需要的就是创新精神，但是创新不是凭空想象，那是建立在现实基础上的，想要进行创新，我们就要对已经存在的产品进行了解，只有这样我们才能对其进行改造和创新!创新性思维论文2大四的学生们常常苦恼：论文的创新性怎样建构?诚然，缺乏创新的毕业论文或抄或引或摘或拼，往往陷入人云亦云、拾人牙慧或亦步亦趋、咀人涕唾的尴尬之中。
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创新性学习方法论文
一、变教师提问为学生质疑，让学生自主学习。
营造宽松、民主的课堂氛围，树立学生质疑意识。
和不受约束，所作所为不符合常规，常表现出玩世不恭的态度，教师就要善于正确引导，不要动辄指责，要充分肯定学生的积极表现，尊重学生的独特的学习感受，使学生不会因错误而尴尬，语文
课堂真真做到师生平等、生生平等，在宽松、民主的课堂氛围中，
树立质疑意识。
因此在我的语文课堂上，我允许学生发表自己与众
不同的观点，允许学生对老师、课本质疑，也允许学生说出错误的
答案。
在我的课堂上，学生有完全的心理安全和心理自由。
这样，
学生才敢于质疑，思维的火花才会溅起，才会自主学习。
尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
二、变单向互动为多向互动，激活课堂探究氛围。
1、激发学习兴趣，调动学习动力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。
学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同
引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。
在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创
造一个和谐、轻松的学习氛围。
如我在教学生朗读《可爱的草塘》
课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。
这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。
朗读之后，教师
根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次
激发学生的朗读兴趣。
课堂一下子活起来了。
2、化静为动，以动促思
在教学的过程中，凡是有学生动手操作的内容，教师尽量不要用
3、注重学习探究的过程，指导学生体验探究。
教师应当破除以自我为中心，最大限度地减少教师讲授的时间，促进教师在探究中自我认识，自我提高，自我完善，自我发展。
尊
重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，最大限度地满足学
生主体发展的需要。
要充分调动学生参与探究式课堂教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中理解在探究中创新。
教师在探究式课堂教学时要从教师学
生的实际情况出发，逐渐发现和不断完善适合自己适合学生探究式
课堂教学的模式;要探究如何从学生的身心发展需要出发给予学生以
科学的学习方法的指导。
教的目的是使学生会学、乐学。
只有学生
会学了，才能使学生有持续发展的能力。
三、采用合作的学习方式，培养学生的创新能力。
重视小组间的合作。
(1)转变观念，迎接“合作”：实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深
刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，相信学生的学习能
力与创新潜能，对学生们参与未来社会竞争能力培养的一种积极有
效的做法。
对学生而言需要其认识到交往合作的必要性及感知模式
转变带来的学习的趣味性和高效性，最大程度的投入的小组合作学
习中去。
(2)优化组合，增强合作信心：分好学习小组，是合作学习的基础，应根据学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四—六人一小组。
这样，缩
小了组际差别，便于小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础
上竞争。
小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。
一、学习困难的成因
通过广泛的调查与分析，笔者认为造成学生学习《财务管理》困难的成因主要有以下三方面：
1、学生方面
松劲思想。
不少学生认为过了中学三年的紧张学习，到了这儿用不着还象以前那样用功了，于是平时不愿花精力去学，不愿意去克
服学习中遇到的困难，作业抄袭现象严重。
缺乏动力。
大部分学生
进这儿是因为想轻松、图快活，混个三年拿张文凭，甚至有少数学
生是家长逼着来的，自己根本不想读书，他们根本没有更高的目标
和追求，得过且过，从
而缺乏学习动力。
心理障碍。
调查发现，大部分学生在中学学习期间就形成了一种学习心理障碍，在那时他们基本是班级的“尾巴”，因此学不好对
他们来说很正常也很习惯。
2、教师方面lang="EN-US">
没能体现因材施教。
教师在上课是，对不同基础差异、个性差异、接受知识能力差异、学习目的差异等因素考虑不足，往往只提统一
要求，而且要求过高，致使大部分学生无法接受，更无法掌握所授
知识。
3、教材方面
和知识离得很远，学生很难看懂。
教材的编排方面。
整本教材分为两部分：理论部分和实训题。
理论部分采用陈述的方式列示了很多公式、观点，形式相对单调枯燥;
而实训题则是对前述内容的简单重复，难以激发学生学习的兴趣。
二、解决的对策
针对上述问题笔者结合自身十几年来的教学经验，提出了以下对策：
2、讲课内容形象化、趣味化，讲课形式多样化，激发学生
学习兴趣
3、抓住各种契机培养学生学习信心
在教学中教师要有意识地培养学生的学习信心：一方面应抓住一切可抓住的机会，针对不同学生采用不同的方式进行表扬，特别是
对成绩较差的学生，更应注意他们的进步，对其进步应大肆表扬。
教师能用好表扬对教学效果的改善将会大有帮助。
另一方面针对不
同层次的学生提出不同的教学要求，在考试时同一张试卷上有130
分的题，其中100分为
基本题，30分为选做题，基本题所有学生都要做，而选做题则
学生可根据自身的能力进行选做，这样一次考试下来，学生都能得
到其满意的成绩，学习信心也将越来越强。
4、关注每个学生，实施个别辅导
在教学中，教师虽然始终鼓励学生向老师提问，但由于各方面的原因，大部分学生特别是成绩差的学生都做不到，那教师应主动关
心那部分学生，与他们交流内心的感受，听取他们对知识的理解，
然后针对他们的学习实际情况和学习心理状况，分别采取不同的策
略开展个别辅导，使他们从心里贴近你，这样无疑也会大大提高教
学效果。
创新性教学方法是与传统教学方法相对应的概念。
所谓创新性教学方法，是指培养学生创新思考能力的教学方法，也有人称作现代
教学方法或创造教学方法。
虽然名称各异，但本质都是强调培养学
生的创新能力。
1.情感教学法——情感教学法是一种以情感人、以情育人的方法，它不仅可以调动学生学好科学知识的积极性，而且还可以培养学生
健全的精神品格。
科学技术的进步一方面促进了物质文明的建设，但另一方面又出现人情淡化，导致高技术与高情感的不平衡。
这一现象在学校的教
育中也有反映，思想教育常为人们所忽视。
情感教学的实施可以独
立的进行，但大量的还是要贯穿到各门课程中去。
从功能上来说，
情感教学方法虽有传授知识的作用，但主要的还是培养创造性人才
2.发现式教学法——这是由美国“结构教育”学派代表人物布鲁纳倡导的，至今已在全世界推行。
发现教学法是一个总的概念，把
它用于教师的教，称为发现式教法，把它用于学生的学，就叫做发
现式的学习。
发现式教学方法的特点，是模拟科学家的发明创造过程，这对于培养学生的创新能力无疑是有效的。
科学家并不是为了认识才去发现，而是为了发现才去认识。
可是，这个问题在教学中却被倒臵了。
教师为什么而教?学生为什么而学?这个看来已为大家都明白的问题。
在教学中却作出了错误的理解。
长期以来，教师是为传授知识而教，学生是为了获得知识而学。
我们进一步再问，学习认识又是为什么呢?是为了认识还是为了发现呢?传统的教学方法回答不了这个问题，而发现教学法不仅可以回答而且还从实践中解决了这个问题。
按照唯物辩证法的观点，教育的作用是发之于“内”的。
发现式教学法正是突出了这一点，按照学生为主体的思想组织教学，设臵
创新的情境，使他们处于最佳的创新状态之中。
3.讨论式教学法——讨论式教学法又叫课堂讨论法，有的叫专题讨论。
在英文里叫Seminar，它是从拉丁语Semen衍生出来的，意
思是种子。
用这个字来表示讨论式教学法很有意义，因为在讨论中
提出的新观点犹如种子，而讨论的形式就起着播撒种子的作用。
讨论式教学法与其他教学法不同，它的特点是民主性和双向性。
千百年以来，课堂教学就是教师讲，学生听，完全是“一言堂”。
即使学生产生了疑问，在课堂上是不能提的，对于教师讲错了的地方，学生也不敢问津。
4.疑问式教学法——每一门学科都是由一连串的问题和解决这些问题的答案所构成的。
一项科学研究和探索，归根到底是要回答三
个问题，即什么(what)、为什么(why)和怎样(how)?因此，教学中到
处都是问题，以及由这些问题而引起的矛盾。
难怪我国古代大学问
家们都告诫说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
疑者觉悟
之机，一番觉悟，一番长进。
”。