第二课时 集中识字课
第二课时集中识字课
教学目标：
1，能运用多种方法识字。
2，能准确认读每课中要求会认的字词，读准音，认清形。
教学过程：
一，激趣导入：
课文都读好了，生字宝宝可不服气了，他们要和小朋友们单挑呢，你们敢不敢呢？
二，小组内检查：
1，为了让大家有胜算，咱们可得好好准备准备，请每个组的小组长带领大家在小组内先检查一下，没读准的再请拼音小助手帮帮忙，或者请教一下学习小组长。
再说一说是用什么好办法记住他们的。
2，小组内识字。
三，集中识字：
1，下面我们做个游戏，小青蛙乘着降落伞在天空游玩了一番，感到累了，想回到池塘里。
如果你能读正确，小青蛙就能撑着降落伞就能跳回池塘里，谁来挑战？全班轮流抢读，读对了跟读。
井沿回答口渴喝水说话弄错无边无际哪里抬头
寒号鸟堵住石缝晴朗衔回枯枝劝告趁着将来
得过且过腊月狂风吼叫重复哀号
葫芦藤花谢蚜虫盯着比赛感到奇怪慢慢
2，生字宝宝不服气，跳出词语打招呼，勇敢的小战士们准备好了吗？那位小战士能跟这些生字宝宝交上朋友？并说说你是怎么记住它的。
引导学生用加一加，减一减，换一换的办法识记生字。
渴喝话谢怪慢葫芦藤号哪
弄错际抬沿答蚜盯赛感
堵缝朗衔枯劝趁将且腊狂吼复哀
3，生字宝宝很淘气，躲进句中做游戏。
看看谁有火眼金睛，一眼认得出，读得准。
A,小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”
B，小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”
C，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
寒号鸟重复着哀号。
D，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
四，总结巩固：
评出识字小能手，并介绍识字经验。
小学一年级识字二教案
小学一年级识字二教案教学目标知能目标1会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。
2根本功训练点：从感性上了解动宾词组，尝试使用准确的动词。
教学重点识字写字，尤其是练字。
在开学初要给学生养成一个良好的习惯，在思想上引起他们足够的重视和兴趣。
第一课时教师活动学生活动一谈话导入师：我刚刚来到南洋学校，对这里的一切还不熟悉。
你们可都是主人了，能给老师介绍介绍你们平时的学习和生活吗？比方你在学校都学会了什么？有什么有意思的活动？二认读带拼音的词语。
1师：我这里有一些卡片，找一找看看认识哪些？哪些是你刚刚提到过的？出示词语：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气2指导学生认读生字。
总结识字方法。
三试一试，能天上什么表示动作的词。
（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗学生介绍自己的校园生活带拼音认读；去掉拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是怎样记这些字的。
同桌互相考一考，看谁记得牢。
捉迷藏游戏生字。
填出表示动作的词，体会动词准确实用的好处。
第二课时教师活动学生活动一复习稳固1开火车认读词语。
2指名认生字，了解学生学习记忆情况。
二指导学生在田字格中写字。
强调左右构造的字要紧凑，不能松散。
认读词语、生字。
教学反思：本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心学习。
课堂纪律和学习习惯很不好，所以效率比拟低。
加上写字习惯不好，我加强了写字指导。
在写字上用了很大的精力，8个字用了将近三课时（包括练字课）可喜的是，学生写字进步明显，字的构造紧凑多了，工整多了，写字的热情还不错，大局部都很努力。
（郑举耀、冀俊男比拟慢，而且不能安静写）认字大局部孩子比拟快。
感知动词这项根本功训练也根本上到达了目标。
由开始的不知道，比方填成（白）纸，到后来能快速反响，效果不错。
写字教学还要加强。
小学一年级语文——识用结合增强识字和生活的联系——一年级上册识字教案我选的是识字（一）的第二课，根据国家课程标准对低年级识字的要求，确定这一课的教学目标如下：（1）认识“口、耳、目”等12个汉字。
一年级上册语文教案《识字 升国旗》第二课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《识字升国旗》第二课时（人教部编版）教学目标1.学会使用汉字“升”。
2.了解升国旗的意义。
3.了解升国旗的程序。
教学重难点1.学习汉字“升”。
2.听、说、读、写“升国旗”的相关内容。
教学准备1.电脑、投影仪、课件。
2.课本《语文》一年级上册。
3.模拟国旗和国歌。
教学过程一、导入新课1.让学生看图片，引出本节课要讲的内容：“今天我们要一起学习一个新的汉字，还要了解升国旗的相关知识，你们知道升国旗的意义吗？”2.引导学生一起讨论：为什么要升国旗？升国旗的时候要做些什么？二、学习汉字“升”1.教师出示汉字“升”，然后说出汉字的发音和笔顺，并教学生跟读及书写。
2.让孩子们观察汉字“升”和其他字的区别，帮助他们更好地掌握汉字。
三、学习“升国旗”的知识1.教师播放升旗礼视频，让学生观看，感受升旗礼的庄重肃穆。
2.介绍升旗礼的历史背景和升旗礼的标准程序。
3.让学生模拟升旗仪式，引导学生一步步完成升旗仪式。
4.播放国歌，学生一起唱。
四、巩固训练1.让学生在纸上练习汉字“升”的写法。
2.教师组织学生进行小组竞赛，让学生在规定时间内尽可能多的写出“升”字，增强学生记忆汉字的能力。
五、课堂总结1.核对本节课目标，让学生自己总结本节课所学内容。
2.提醒学生，希望大家在今后的学习和生活中能够认真对待我们的国旗和祖国，像对待自己的亲人一样爱护。
教学反思在教学中，我采用了先学习汉字再学习语文知识的方法，使学生更加深入地了解了这个汉字的发音、书写和应用，同时也将国旗升起的程序和意义讲述得非常生动有趣，让学生在体会仪式感的同时更加重视国旗和祖国，整节课让学生在轻松愉悦的氛围中学习到知识。
在以后的教学中要不断总结经验，不断改进教学方法，让学生在学习过程中更加高效快乐。
《识字 》教学设计
《识字》教学设计一篇好的文档,总能让人看了赏心悦目，无形之中也体现了一个人的能力，下面是我精心整理的《《识字》教学设计》，希望您能喜欢!《识字》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的《识字》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《识字》教学设计1教学目标：认识14个生字，会写12个生字，认识并掌握巾字旁。
能力目标：正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。
情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点：会写12个生字，认识并掌握巾字旁（巾）教学难点：正确书写教学准备：卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。
教学流程：猜字谜导入新课：课件：“心”字进门会烦闷，“市”字进门凑热闹。
“才”字进门门关闭，“日”字进门去房间。
— 1—“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防“奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿一、指导识字：（1）借助拼音自由读歌谣，读准字音，读通句子。
（2）在熟读的基础上，引导学生发现会意字的规律。
解释什么是会意字？会意是说字的整体意义由各部分的意义合成，如“信”人言为“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人说的话有信用。
（3）多种游戏形式巩固生字的读音，并进行组词造句练习二、指导书写：1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字，讨论、分析、交流其结构、规律。
2、教师范写，学生练写。
3、重点指导的字：闷、帽、宫。
4、根据学生的书写情况评议、修改。
三、欣赏评议共创共享1、教师组织学生对展示的'学生作品进行现场评述。
教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。
教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
四、总结升华拓展延伸1、交流收获师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。
希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！师：你们今天这节课有何收获？（生谈）—2—2、会意字游戏：大家一起猜谜语。
人教部编版一年级下册识字动物儿歌第二课时精品教案
《动物儿歌》教学方案教学目标1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点有节奏地朗读儿歌，归类认识带有虫子旁的生字。
教学难点通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）2.朗读课文。
（学生）教学安排2课时。
教学过程第二课时一、游戏导入找一找：上边是虫字旁，下边分别是“青、廷、马、义、知、朱”。
卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙。
请同学回答。
【设计意图】针对低年级学生形象思维强的特点，游戏可以引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达，从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习作好铺垫。
二、朗读课文，拓展内容1.正确、流利地朗读课文，老师指导学生朗读，读出韵律、读出韵味。
儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，也是以此来停顿的。
2.教师范读儿歌，学生听记。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。
6.以一问一答的方式引导朗读与背诵。
如什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。
7.全班朗读韵文。
三、拓展延伸仿写句子和儿歌：1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。
如蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。
3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
四、资料补充1.蚂蚁是怎样寻找食物的？当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。
它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。
集中识字课的教学策略
来 到 “ 丛 ” ， 细观察 “ 蜒 ”认识 “ 蟀 ” …教 师还 花 中 仔 蜻 ， 蟋 …
可 以弓导 学 生说 说 自己观察 到 的各 种小昆 虫 者 什 么样 ｌ 陧 子 的。 生 身 临其 境 ， 学 直观 地 感 受 到 “ ” 田 就是 阡 陌 纵 横 ， “ 树林 ” 是 许许 多多 的树 长 在 一起 的林 子 ，花 丛 ” 是 就 “ 就 许 许 多 多的花簇 成 一堆 … …这样 化 抽象 为具体 、化难 为 易的教 学 ， 不仅让 学 生轻 松地理 解 了宇 词 的意 思 ， 且训 而 练 了学生 的语言 能 力 ， 培养 了他 们 的观 察 能 力 ， 使他 们 深
刻感受 到 了识字 的快 乐 。
２运 用 字 理 ， 握 识 字 之 法 ． 掌
为 了激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 高 识 字 教 学 的 质 量 ， 提 教 师 在课 堂上 应 采 用丰 富 多 彩 、 活 多样 的 方 法 ， 学 灵 让 生 在 生动 活 泼 、 松愉 快 的学 习 环境 中有 效 学 习。 轻
字 。 如 ， “ 蟀 、 蜓 、 螂 ” 些 宇 时 ， 师可 以 先 例 教 蟋 蜻 螳 这 教
引导 学 生 发 现 它 们 都 有 虫 宇 旁 ， 为 它 们 都 属 于 昆 虫 因 类 后 告 诉 学 生 这 些 宇 是 形 声 宇 ， 有 虫 宇 旁 的 宇 然 带 大 多是 昆 虫 家 族 的 成 员 。 样 析 形 索义 ， 这 因义 记 形 ， 巧
以 设 谜 面 “ 人 坐 地 上 ” “ ” ， 以设 谜 面 “ 在 门 两 ：闻 宇 可 躲
后 竖 耳 听 ” 。
识字口耳目 第二课时( 教案)一年级语文上册部编版
【同步备课】识字口耳目第二课时（教案）一年级语文上册部编版教学目标1.通过学习本课，学生能够掌握“轮廓、分枝、分叉、分叉而聚”的读音并能正确拼写这四个字。
2.能够正确书写这四个字，并能较为准确地朗读这些字。
3.了解这四个字的基本词义，并能运用到日常生活中。
教学重点1.掌握四个字的读音和拼写。
2.运用所学的四个字进行基础词汇的学习。
教学难点1.能够正确辨识和书写“分叉”和“分叉而聚”这两个字。
2.能够将所学到的基础词汇应用到口语表达和日常生活中。
教学准备1.电子白板、投影仪及相应的课件。
2.教学花絮。
3.课前准备工作已准备就绪。
教学过程导入（10分钟）1.介绍本节课的教学目标以及本课要学习的四个字。
2.向学生展示四个字在日常生活中的使用场景使学生更加了解这些字的意义。
3.引导学生思考识字过程中所需要注意的要点。
学习内容（30分钟）1.投影相关图片展示四个字的书写，结合花絮做简单的口语练习，增加记忆和理解。
2.投影相关图片展示四个字的结构，引导学生分析和记忆。
通过讲解、诸如“哦”声点化帮助学生理解和记忆生字。
3.创设课堂活动，同桌1~2人共同合作，通过让一个学生将自己的创作进行表演辅助其他同学进行记忆。
锻炼（30分钟）1.进行拼音读写力的训练，协助学生深入记忆四个字的读音、拼音。
2.在新的基础上，协助学生将新学内容运用到短句子、小段落的朗读和表达中，加强对学习内容的记忆。
总结（10分钟）1.回顾本节课学习的内容，强调四个字的音形义。
对学生表现和努力予以一定的鼓励和肯定。
2.对接下来的学习安排和任务进行介绍和布置。
教学后记1.课堂训练过程中需要引导学生注重演练和理解，理论知识与实践操作相结合，加深学生对所学知识的印象，让学生充分吸收新知识。
2.教师在教学过程中应身先士卒，提高自己的识字口耳能力，积极引导学生进行语言交流与表达，充分发挥学习效果。
《开满鲜花的小路》优质教案(第二课时)
3 开满鲜花的小路第二课时【教学目标】1.会写“鲜、邮”等6个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2.了解故事内容，能根据图画，仿照例句写句子。
3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课1.复习第二关：卡片翻一翻。
齐读生字和词语。
2.复习第二关：借助图片回忆课文内容。
教师引导学生回忆课文内容：课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽，鼹鼠先生拿包裹去松鼠太太家时，包裹破了，结果，花籽沿路撒落，第二年春天，这些花籽都长出了一片片绚丽多彩的花，大家都认为这上最美丽的礼物。
（设计意图：通过引导学生回忆课文内容，激发学生继续探索的欲望，深入学习课文。
）二、聚焦重点，感受意境1.抓住重点词，感受美丽的画面。
（1）教师提问：请同学们观察课文插图，在课文中画一画，你看到了怎样的鲜花？（2）课件出示描写美丽鲜花的三个句子。
（3）自由朗读句子。
教师提问：从三个画横线的句子，你发现了什么？教师点拨：“绚丽多彩”和“五颜六色”体现小路旁鲜花的颜色很多，“花朵簇簇”表现的是花的数量很多。
（2）齐读句子，感受鲜花的美。
（3）读一读，注意加点的部分。
再观察课文插图，用下列句式说说你还看到了什么，试着把一句话说具体。
示例：房子旁边有一大片茂密的树林。
山坡上长着一片绿油油的小草。
小路上开满五彩缤纷的鲜花。
1.理清人物关系。
（1）教师提问：课文插图中出现了很多小动物，这些小动物都做了什么事呢？一起来连一连，说一说吧！（2）课件出示人物和事件指名学生对应连线。
（设计意图：本环节帮助学生理清角色，梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。
）三、讲故事1.根据小动物做的事情，借助插图讲故事。
（1）教师提出学习要求：你有信心借助插图讲这个故事吗？注意观察图片，按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。
同桌一个人讲，一人听，结合上面的要求互相评价。
2.结合生活想象画面讲故事（1）启发思考：通过结合插图我们讲述了6-12自然段的内容，故事前面的内容，没有图片你还能讲一讲吗？怎么讲？预设1：我们可以自己想图画。
人教版一年级语文下册教案 识字五 第2课时
第二课时
教学目标：
1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字，学写5个生字。
3、交流所收集的谜语，并展示。
教学重点：识字、写字。
板书设计：
识字5
一个人，两个人，
一个在前两个跟。
团结起来力量大，
人多谁也不离群。
谜底：众
课后反思：借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。
然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。
由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。
如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别，“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。
浅谈小学集中识字与随文识字的教学策略-文档资料
浅谈小学集中识字与随文识字的教学策略集中识字随文识字教学策略识字能力《义务教育语文课程标准》指出：“识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
”目前，识字教学主要采取集中识字与随文识字形式，也有集中与随文相结合识字教学的尝试。
那么，教学时应采取怎样的教学策略呢？一、进行集中识字的教学策略集中识字是指遵循我国传统的“三字经、百家姓、千字文”的蒙字识字教育经验，以汉字构形规律为基础，如象形、会意等，形声、指事字等特点，重视一组字当中的形、义、音的联系，也采用“基本字带字”的方法来进行识字教学。
1.营造识字情境，引起学生主动识字的愿望新课标在小学第一学段，明确指出了识字目标是培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
”因此，教师要营造出喜闻乐见的识字情境，引起主动识字的愿望。
营造识字情境方法多种多样：环境创设、游戏竞赛、动作体验、图像观察等。
例如，长春版小学语文教材一年级《动物乐园》一课，上课伊始，教师可以用多媒体课件（当地的动物园视频），创设参观动物园的情境，提供自主学习平台，放手让学生看标牌当导游，向学习同伴简要介绍一种自己学生喜爱的小动物，最主要的是学会动物的名字。
学生会兴致勃勃地主动学习动物名称中的汉字。
再通过教师点拨，发现很多动物的名称的汉字带有反犬旁，从而感悟汉字的规律，体会汉字构字妙趣，增强识字的愿望。
2.遵循汉字特点，激起自觉识字的兴趣新课标在第二学段指出：“要培养学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
”随着学生年龄的增长，识字量的增加，识字课堂更加侧重识字方法的引导。
因此，遵循汉字本身的构字规律，感知汉字的特点尤为重要，这样才能把强烈的识字愿望逐渐转化成浓厚的自觉识字的兴趣。
培养识字兴趣，具体说来要了解汉字的造字理据，即象形、会意、指事、形声等造字方法。
例如，长春版小学语文二年级下册第一板块的第一课，用图示直接揭示了“灾、斩”等汉字的会意特点；在一些课文后面的生字条处呈现了象形、会意、指事等字理图及汉字演变过程；还有对于形声字的集中学习，如韵文《青字家族》等。
《集中识字》课件
启示2
与家长进行有效沟通是推行集中识字 的重要环节，可以消除家长的担忧， 争取家长的支持和配合。
建议2
学校在推行集中识字时，应充分考虑 学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等 因素，制定个性化的教学计划，以满 足不同学生的学习需求。
采用多种方式进行复习， 如听写、默写、组词造句 等，以提高复习效果。
及时反馈
在复习过程中，及时发现 和纠正学生的错误，帮助 学生更好地掌握汉字。
01
集中识字的教学实 践
教材选择与使用
教材内容
选择适合学生年龄和认知 水平的教材，确保内容科 学、准确、生动。
教材使用
根据教学需要，合理安排 教材的使用，如PPT课件 、实物、图片等。
评估方法
可以采用定期测试、课堂互动、作业 检查等多种方式，全面了解学生的学 习进度和效果。
学生反馈与指导
学生反馈
鼓励学生提供学习集中识字的意见和建议，以便更好地调整教学方法和内容。
指导策略
根据学生的反馈，对学习有困难的学生进行有针对性的指导，帮助他们解决学 习中遇到的问题。
教师反思与改进
教师反思
掌握汉字的音、形、义后，学生可以 更好地组词造句，培养写作能力。
集中识字的适用范围
01
低年级学生
对于低年级学生来说，集中识字可以帮助他们快速掌握汉字，提高阅读于语文基础薄弱的学生来说，集中识字可以帮助他们系统地学习汉字
，建立汉字之间的联系，提高记忆效果。
03
需要快速提高阅读和写作能力的学生
《集中识字》ppt课 件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 集中识字简介 • 集中识字的方法与技巧 • 集中识字的教学实践 • 集中识字的评估与反馈 • 集中识字的案例分析