事物的矛盾具有各自的特点
事物的矛盾具有各自的特点
事 物 的 矛
普 遍
2.同一事物的矛 盾
性 时时有矛盾 盾在不同的发展 具
阶段各有不同的
有 各
特点
（时间）
自
3.事物矛盾的双 的
方各有特点（时空）
特 点
矛盾的特殊性
1.“春水满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀 寒松”所包含的哲理有：①矛盾的特殊性原理 ②事物 是相互联系的原理 ③事物是运动的观点 ④事物是发 展的观点 (B)
邓小平：“不要离开现实和超越阶段采取一些左的办法，这
样是搞不成社会主义的。”
《求是》：一个时代有一个时代的主题，一代人又一代人的 使命。爱国主义在社会发展的不同历史时期有不同的具体内 容。
3、事物矛盾的双方（对立和统一）也各有 其特点。
例如：在市场经济中，就存在企业的生产与市场的需 求之间的矛盾。企业要想生存，发展并壮大，就必须
全面把握矛盾双方各自的特点。
想一想：生产和需求的矛盾双方各有何特点呢？
A、一方面，企业要面向市场、立足市场，对市场需求进行 调查研究，了解其特点和变化，并根据市场需求的特点去 考虑产供销，安排人财物；
B、另一方面，又必须了解自己的企业，从本企业的特点出 发，加强科学管理，抓紧技术改造，努力提高产品的科技 含量，使自己的产品适销对路，尽可能地扩大市场占有率。 离开任何一方，都不能在市场竞争中取胜。
黄平民族中学：曾晓事
原理
矛盾存在于
矛 一切事物中, 盾 事事有矛盾
普 遍 性
矛盾贯穿于
一切事物发 展过程始终,
时时有矛盾
方法论
承认矛盾、 揭露矛盾
坚持两点 论、反对 一点论
一、事物的矛盾具有各自的特点（即矛盾的特殊性） 1、矛盾特殊性的含义
事物矛盾具有各自的特点说课稿
一、说课题我说课的课题是人教版教材高二上册第三课第二节第一框题“事物的矛盾具有各自的特点”二、说教材1、本课题在教材中的地位。
这一框题主要是讲唯物主义辩证法“矛盾的非凡性”原理。
在这一课中学生要把握什么是矛盾的非凡性，非凡要搞清楚矛盾的非凡性的表现。
本课题是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，同时也是后面教学内容（具体问题具体分析）的理论前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的要害环节。
2、教学目标：知识目标：要求学生识记：矛盾非凡性的含义；理解：能各举一例，说明矛盾非凡性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据；运用：具体说明中学各门功课研究的矛盾各有什么特点。
能力目标：培养学生分析与综合能力因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性。
把矛盾的非凡性分为三个方面去加以熟悉的过程，就是分析的方法，而把对矛盾的非凡性各个方面熟悉联结起来、综合起来，形成对矛盾非凡性概念的整体熟悉的过程，就是综合的方法。
教学中注重运用这一辩证思维的方法，有助于学生辩证思维能力的提高。
觉悟目标：在突出世界观原理教育的前提下，应结合本框所涉及的社会主义初级阶段的矛盾的非凡性，以及学生的生理特点和心理特点，有针对地对学生进行思想教育。
3、教学重点：矛盾的非凡性的表现。
确定其为重点，是因为从内容来看，学生对原理的理解并不困难，而学会运用这一原理，对解决学生学习生活中的实际问题和正确理解建设有中国特色社会主义意义重大。
4、教学难点：同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点。
确定其为难点，根据中学生的认知特点，从空间上区分不同事物比较轻易，而从时间上理解同一事物的发展既有连续性，又存在着各具特点的不同发展阶段，则比较难。
三、说教学方法1、教法探索：根据本框教学内容，考虑采用以下教法：（二）贯彻主导与主体相结合的原则。
教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，通过学―导―学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。
矛盾的特殊性 课件
小结：
矛盾的特殊性
矛盾特殊性的含义 矛盾特殊性的表现
不同事物的矛盾有 不同的特点
同一事物的矛盾在 不同发展阶段各有 不同的特点
事物矛盾的双方也 各有其特点
方法论要求：坚持具体问题具体分析
练习
1、“对国有企业要区别情况，采取改组、联合、 兼并、股份合作制、租赁、承包经营和出售形式， 加快其改革步伐。”从哲学上理解，这段话表明
● 看下列漫画
上述故事告诉我们什么哲学道理？
?________
（2）.具体 问题具体分析是正确解决矛
盾的关键。
想一想
体现具体问题具体分析的成语、俗语有哪些？
因材施教、因地制宜、量入为出、量力而行、 入乡随俗、看菜吃饭、量体裁衣、兵来将挡、 水来土掩、逢山开路、遇水搭桥、对症下药、 抽薪止沸、一把锁匙开一把锁、到什么山唱什 么歌。治之宜殊；因人而异
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
若言琴上有琴声， 放在匣中何不鸣。 若言声在指头上， 何不于君指上听。
诗分唐宋，唐诗多以丰神情韵擅长， 宋诗多以筋骨思理见胜。
人在不同时期有哪些不同特点？
有人说：童年是一场梦，少年是一幅画，青年 是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文， 老年是一部哲学。
这些共同体现出：矛盾各有其特点。即矛盾有特殊性。
一、矛盾的特殊性
1.含义：
矛盾特殊性，是指矛盾着的事 物及其每一个侧面各有其特点。
2.矛盾特殊性的表现
（1）不同事物有不同的矛盾 （2）同一事物在发展的不同过程和不同 阶段上有不同的矛盾
（3）同一事物的不同矛盾，同一矛盾的两个 不同方面也各有其特殊性。
辩，哲学使人深刻。
——培根
矛盾的特殊性及方法论
买方
（二）矛盾特殊性的具体表现
(1)不同事物的矛盾具有不同的特点 (2)同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点 (3)事物矛盾双方也 各有其特点
矛盾特殊性是一事物区别于其他事物的根据或 内在原因。 世界上的事物千差万别的根本原因就在于每个事 物都有自身的特点即矛盾的特殊性（个性）。
矛盾的普 遍性原理 矛盾的特 殊性原理
“我从来不信什么阴司地狱 报应的，凭什么事，我说行 就行！”
林姐，你们天天一 处顽，我好容易来了，也不 理我一理儿。”
“宁可没有了，又何必生气。”
史 湘 云
贾 迎 春
2、同一事物的矛盾在不同发展阶 段具有不同的特点
斯芬克斯之迷
古希腊有个传说，传说在一个王国城堡的附近有个 女魔，叫"斯芬克斯"。她整天守着那条过往行人必经的 路，让人猜一个谜："什么东西早上是四条腿，中午是 两条腿，傍晚是三条腿"。如果行人不能答对谜底，她 就会把他吃掉；如果猜出来了，她自己就会死去。无数 的人都不能猜出谜底，于是王国中死去了许多的人，外 面的人也不敢来这里了，王国内外充满了恐惧。终于有 一天，一个叫"俄底浦斯"的年轻人来到了斯芬克斯的面 前，说出了这个神奇"东西"的谜底.斯芬克斯于是死了， 而这个谜语始终流传了下来。
这两幅漫画讽刺了那些人呢？这种做法违背了什么 哲学道理？
4.违背具体问题具体分析科学方法的危害 （1）表现:不分时间.地点 .条件的变化, 千篇一律,一刀切 。
（2）危害:不仅矛盾得不到解决，反而 更加复杂化，给工作带来不应有的损失。
议一议
邯郸学步
体现千篇一律的成语、俗语有哪些？
生搬硬套 良莠不分 张冠李戴 生吞活剥 对牛弹琴
事物的矛盾具有各自的特点
“世界上没有两片完全相同的树叶”
指纹：在六十亿人中不会找到一对特征完全相同 的指纹。目前指纹鉴定仍是世界各国侦保部门的 一项普通而主要的技术手段
眼纹：因为人的视网膜结构都存在差异，所以人 的眼纹也各不相同。
用简单的方法去处理各种矛盾的 表现：
张冠李戴、生搬硬套、东施效 颦、邯郸学步、千人一面、千篇一 律、一刀切、一风吹、依葫芦画瓢、 抱薪救火、火上浇油、生吞活剥、 粗枝大叶、大而化之、不问青红皂 白、各打五十大板，等等。
3、怎样才能做到具体问题具体分析 （1）要一切以时间、地点、条件为转移 （2）要在运动变化中把握事物的矛盾
矛盾是指事物自身包含的既对立又统一的关系。 (矛盾双方相互排斥，矛盾双方在一定条件下相互 依存，并且在一定条件下可以相互转化。)
这就要求我们坚持一分为二的观点。
①眼前利益与长远利益是对立统一的。 ②只顾眼前利益，过度捕捞，转化为无鱼可捞，就 会丧失长远利益。适度限制眼前利益而休渔，在一 定程度上会影响渔民的眼前利益.(对立)
( 3) 反对“一刀切”、“一风吹”
注意 一切从实际出发与具体问题具体分析 之比较
区别： ① 含义不同 ② 理论依据不同
③ 哲学范畴的类属不同：一切 从实际出发类属于唯物论，具 体问题具体分析属于辩证法
联系： 二者具有一致性，都要求了 解实际，认识符合客观实际
不同事物的矛盾
具有不同的特点。
具
同一事物的矛盾 在不同发展阶段 各有不同的特点。
(2)重要性： 地位 ①具体问题具体分析，是人们正确认识事物的基础 ②具体问题具体分析，是正确解决矛盾的关键 ⑶不坚持具体问题具体分析的危害性： “一刀切”、“一风吹”，解决不了矛盾，给 工作带来损失。
事物矛盾具有各自特点
矛盾的特殊性
指具体事物在其运动中的矛盾 及每一矛盾的各个方面都有其 特点。
世界上的事物之所以千差万别 ，就在于它们各有其特殊的矛 盾规定性。
矛盾的特殊性是事物千差万别 的原因和内在根据，它决定着 事物发展的方向和进程。
事物矛盾具有各自 特点
contents
目录
• 矛盾的普遍性与特殊性 • 矛盾的共性与个性 • 矛盾的绝对与相对 • 矛盾的同一性与斗争性
01
CATALOGUE
矛盾的普遍性与特殊性
矛盾的普遍性
矛盾存在于一切事物发展的过程中，贯穿于每一事物发展过程的始终。
矛盾普遍性和矛盾特殊性的关系，就是矛盾共性和个性的关系。
矛盾普遍性与特殊性的关系
矛盾的普遍性和特殊性的关系 ，就是矛盾共性和个性的关系
。
矛盾的共性指矛盾的普遍性 ，是绝对的、无条件的；矛 盾的个性指矛盾的特殊性，
是相对的、有条件的。
共性寓于个性之中，个性又受 共性的制约，共性和个性在一
定条件下相互转化。
02
CATALOGUE
矛盾的共性与个性
矛盾的共性
矛盾同一性与斗争性的关系
同一性不能脱离斗争性而存在
01
矛盾双方的同一性是相对的，而斗争性是绝对的。同一性不能
脱离斗争性而存在，没有斗争性就没有同一性。
斗争性寓于同一性之中
02
斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中。没
有同一性就没有斗争性。
同一性与斗争性相互制约、相互作用
03
同一性和斗争性相互制约、相互作用，共同推动事物的发展。
《事物的矛盾具有各自的特点》教学反思
与到学生群体 中去 ， 改变单 纯的教
师讲 、 生 听 的 “ 入式 ” 学 注 教学 模 式， 让学 生敢 说 、 问 、 敢 敢辩 、 敢写 ， 使他 们在 无拘 无柬 无压力 的课 堂
上自由地学 习。
学生之 间大胆交流 ， 高了交往能 提
力 。大 家集思广益 ， 形成 了小组意 见 ，叉让学生感受 到合作的力量 ，
用 于生活 。这样既拉近 了哲学与生
成了这一事物区别于其他事物的
特殊本 质 。为 了使学 生更 积 极探 究、 深刻 地领会 这 一知 识点 ， 我充 分运用 学生 描述 、 组 讨论 、 小 情景
容 有效 地 与社 会生 活 实际 及多 种 传媒 知识结合起 来 ， 给学生 提供 了 贴 近生活 的素 材。另外 。 觉得要 我
课堂。
二 、 学 反 思 教
（ 吸 引代替追逐 二）
点》是高二政治哲学常识的内容，
本框 的知识点非常明确 ， 矛盾 的特 殊性事物 的矛盾在 不同 发展 阶段 各有不同的特点 ； 物矛 事 盾 的双方也各有其特点 。正是 由于 每个 事物都具有 自己的特 点 ， 才构
维普资讯
的主人 ” 。我 以一个朋友 的身份参
的思 考 、 验和知 识 ， 流彼 此 的 经 交 情感 、 体验与观念 ， 丰富教学 内容 ， 求得新 的发现 ，从而达成共识 、 共 享 、 进， 共 实现 教学 相长 和共 同发
展。
生讨论 起来也显得 游刃有余 ， 发表 看法 也头 头是 道 ， 彩纷 呈 ， 精 甚至 不乏真 知灼 见。整个谈 论的过程 ，
（ 讨 论 题 的 设 计 本 框 知 识 三）
书上练 习没有完成 ， 节课 的任务 这
事物的矛盾
具有各自的特点
事物 之间 世界上没有两粒相同的沙 有相 子，没有两只相同的苍蝇， 异性、 差别 没有两双相同的手掌。 性
万物莫不相异 世界上没有两片完全相同 的树叶
矛盾 具有 特殊 性
事物的矛盾具有各自的特点
教学目标：1知识目标：识记矛盾特殊性的含义， 理解和掌握矛盾特殊性的表现，举例说明矛盾的 特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段 的根据 2能力：培养学生分析与综合的能力、辩证思 维的能力 3觉悟：增强学生建设中国特色社会主义的信 念；引导学生克服思想上、行动上的盲目性 教学重点：同一事物的矛盾在不同发展阶段各有 不同的特点 教学难点：正确认识我国现阶段的特殊矛盾
生产力和生产关系 经济基础和上 层建筑
世界
人类社 会 人的思维
正确与错误 主观与客观
北京 千里冰封万里雪飘
辽阔的美
上海 轻素剪云端 轻盈宁静
沁园春· 雪
北国风光，千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外,惟 余莽莽； 大河上下，顿失 滔滔。 山舞银蛇，原驰 蜡象，欲与天公试比 高。
忆江南 江南雪， 轻素剪云端。 琼树忽惊春意早， 梅花偏觉晓香寒。
一 事物的矛盾具有各自的特点 1矛盾特殊性的含义 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 2矛盾特殊性的具体表现 （1）不同事物的矛盾具有不同的特点 (2)同一事物的矛盾在不同的发展阶 段各有不同的特点
（3）事物矛盾的双方也各有其特点
阅读教材P96第3自然段，回答生
产和需求的矛盾双方各有何特点。
试一试
下 一 框 ( )
3.事物矛盾的双方 各有特点（时空上）
(在相互联结中把握事物的依据)
课堂练习
1 选择：（2007 广东 ）歌德的一首小诗： “少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈， 老年，我爱你的德行。”这首诗蕴含的哲理是： B A不同事物有不同的矛盾 B同一事物在发展的不同阶段有不同特点 C矛盾的普遍性与特殊性是统一的 D事物矛盾的两个方面各有特点 2.说明：矛盾的普遍性和特殊性有何区别？
哲学基础——事物的矛盾具有各自的特点
事物的矛盾具有各自的特点教学目标知识方面识记：矛盾的特殊性的含义。
理解：矛盾特殊性的表现。
运用：运用具体问题具体分析的方法去分析和领会建设有中国特色社会主义理论与实践中的重大问题，分析和思考学校生活和个人成长中遇到的一些矛盾。
能力方面进一步培养学生分析与综合的能力。
因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分为三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法；而把对矛盾的特殊性各个方面的认识联结起来、综合起来，形成对矛盾特殊性要领的整体认识的过程，就是综合的方法。
觉悟方面结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性的学习，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；根据对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。
教学重点同一事物的不同发展阶段各有不同的特点。
教学难点正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题。
教学方法①采用事例教学法，充分利用辅助文列举的大量事例，生动形象地讲解矛盾的特殊性及其表现，可以放手地让学生自学讨论。
②文艺欣赏法。
教学过程复习提问据传说，唐太宗李世民有一次问他的宰相魏征；“为人君怎样才能明智?怎样就会昏聩?”魏征答道；“兼听则明，偏信则暗。
”还说：“尧舜听取各方面的意见，把国家治理得很好；秦二世、梁武帝、隋扬帝由于偏听偏信于宠臣，所以遭到了失败。
”李世民赞赏地说：“好！”魏征死后，李世民大哭，对侍臣说；“人用铜做镜子，可以正衣冠；用历史做镜子，可以见兴替；用人做镜子，可以知得失。
魏征没了，我失去了一面镜子。
”这就是我们所说的成语“兼听则明，偏信则暗”的由来，那么请同学们分析一下这个成语故事中包含了唯物辩证法什么哲理呢?唐太宗李世民魏征(学生分析，教师归纳，导入新课。
)导入新课这个故事包含了矛盾普遍性原理，这个原理要求我们看待问题或处理事情，都要用全面的观点，即两点论的观点，切忌片面性。
事物的矛盾具有各自的特点
事物的矛盾具有各自的特点引言事物的矛盾是事物发展中的重要因素，研究事物的矛盾能够深入理解事物的本质和内部动力。
在马克思主义哲学中，矛盾是事物内部相互作用的基本规律之一，这些矛盾具有各自的特点。
本文将从宏观和微观两个层面探讨事物的矛盾特点和其对事物发展的影响。
宏观层面：对立统一在宏观层面上，事物的矛盾表现为对立统一的关系。
世界是由一切对立的事物和矛盾的统一组成的，对立双方既相互排斥又相互依存，通过相互作用促进事物的发展。
以社会化大生产为例，资本家与劳动者之间存在着对立关系，他们的利益是相互对立的。
然而，正是由于这种对立关系的存在，使得生产力得到积极推动和发展。
对立统一的特点使事物呈现出不断运动、变化和发展的状态。
通过对立双方的斗争，新的事物不断产生，旧的事物不断被淘汰，推动着社会的进步和发展。
微观层面：主要矛盾和次要矛盾在微观层面上，事物的矛盾可以细分为主要矛盾和次要矛盾。
主要矛盾是事物发展中最基本、最主要的矛盾，也是推动事物发展的核心矛盾。
而次要矛盾是在主要矛盾作用下产生的，相对次要和次级的矛盾。
以环境保护为例，主要矛盾是经济发展与环境保护之间的矛盾。
随着经济的快速增长，环境问题日益突出，严重影响着人类的生存和发展。
因此，解决经济发展与环境保护的矛盾成为人类所面临的重要课题。
次要矛盾是在解决主要矛盾的过程中产生的次级矛盾。
在解决经济发展与环境保护的矛盾时，产业结构、资源利用、技术进步等问题都是次要矛盾。
这些次要矛盾的解决是为了更好地解决主要矛盾，促进事物的进一步发展。
影响事物发展的因素事物的矛盾具有其各自的特点，并对事物的发展产生重要影响。
首先，事物的矛盾是推动事物发展的内在动力。
矛盾是事物发展的源动力，它驱使事物不断向前发展。
正因为矛盾的存在和推动，事物才能不断发展、迭代和创新。
其次，事物的矛盾是事物内部统一与斗争的统一。
事物内部的矛盾既表现为相互依存又表现为相互斗争。
矛盾的统一和斗争使事物得以保持动态平衡，同时也推动着事物的发展。
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成语、俗语的哲学道理：
用简单化的办法去处理各种矛盾： 张冠李戴、生搬硬套、东施效颦、邯郸学步、千人一面、 千篇一律、一刀切、一风吹、依葫芦画瓢、不问青皂白、 各打五十大板，等等。
具体问题具体分析与一切从实际出发的比较
名 称 含义 不同 具体问题具体分析 我们想 问题 、 办 事 情要把 客观 存 在的 实际事 物作 为 根本 出发点 物质决定意识 一切从实际出发 要在矛盾普遍性原理的指导下， 具体地分析矛盾的特殊性
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁， 眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而苦 笑，即目 视而有情。 ——贾宝玉 真
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量 苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启 笑先闻。 ——王熙凤
清
灰
淡黄
酱黄
灰
蓝
⑵同一事物的矛盾在不同的阶段各有其特点。
我们唱着东方红，当家作主站起来 ——毛泽东时代 我们唱着春天的故事，改革开放富起来 ——邓小平时代 继往开来的领路人，带领我们走进那新时代 ——江泽民时代
区
别
理论依 据不同 哲学范 畴的类 型不同
事物矛盾的特殊性
唯物论
辩证法
联 系
二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观实际
5
——
—
—
—
—
一、事物千差万别的内在原因——矛盾的特殊性
1、矛盾特殊性的含义——矛盾着的事物及其每 个侧面各有其特点。
2、具体表现:
⑴不同事物的矛盾具有不同的特点。
两弯似蹙非蹙涓烟眉，一双似喜非喜含情 目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点， 娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳 扶风。 ——林黛玉
如遇下列火灾怎么办？ 汽油 木材 电器 沙土、泡沫灭火器 水…… 先断电源再用灭火器
某些化学物质 （钠或钾）
水 CO2或CCL4灭火器
119
成语、俗语的哲学道理：
不同的矛盾只能用不同的方法去解决：对症下 药、治之宜殊、因人而异、因材施教、因地制宜、 一把钥匙开一把锁、到什么山上唱什么歌、入乡随 俗、随机应变、看菜吃饭、看人说话、量入为出、 量力而行、量体裁衣、兵来将挡、水来土掩、卤水 点豆腐、一物降一物，等等。
高中思想政治教材
二年级（上）
第二节 具体问题具体分析
授课人： 靳万强
世 界 上 没 有 两 片 相 同 的 树 叶
莱 布 尼 茨
请你欣赏
请说出所听音乐的曲名和乐器名称
《 梁 祝 家 》 萨 克 斯
3
《 二 泉 映 月 》 二 胡
4
《 高 山 流 水 》 古 筝
⑵同一事物的矛盾在不同的阶段各有其特点。
人：吾十有五而志于学，三十而立，四十而 不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而 从心所欲。 社会主义初级阶段： 要求：从国情出发，以经济建设为中心，大力 发展生产力，以解决当前矛盾。
⑶事物矛盾的双方也各有其特点。
二、具体问题具体分析——方法论意义
1.具体问题具体分析的含义和地位 2.为什么要具体问题具体分析 （1）具体问题具体分析的哲学依据 （2）具体问题具体分析的重要性 3. 怎样做到具体问题具体分析 （1）要坚持具体问题具体分析（正面） （2）要反对“一刀切”、“一风吹”等错误做法（反面） 4.具体问题具体分析与一切从实际出发的比较