杨晋汉字专题

专题汉字----综合性学习活动设计方案
南阳市第二十二中学八五班杨晋
活动目标
1、了解汉字的特点和功能，感受汉字的魅力，培养热爱祖国语言文字的感情。

2、培养思辨探究能力和表达自己观点的能力，树立规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做力所能及的事。

3、培养学生搜集处理资料信息的能力和合作的意识。

活动重点
学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。

通过活动，开拓文化视野，提高对祖国语言汉字的认识。

活动步骤
一、明确任务：
1、认真阅读教材《专题汉字》中的文章及活动建议，看看可以研究汉字哪些问题？你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
1、组建小组：按共同研究的内容自愿组合成学习小组，每组5人左右，选出组长。

2、制定计划：小组讨论制定课题探究计划，明确分工。

计划应包含下列内容：组长、组员、活动时间、地点、内容、过程、成果展示方法、分工。

3、交流计划，修正完善计划。

三、活动过程
（一）汉字知识组
1、汉字的起源：了解汉字的起源并搜集有关甲骨文、金文、小篆等图片
2、搜集有关汉字起源的传说：文字始于结绳说、文字来源于契刻说、文字始于八卦说、仓颉造字说、汉字神赐的“河图洛书”、汉字的“起一成文”说
3、探究汉字字体的演变过程并搜集甲骨文、金文、隶、草、楷、行、草等字体书法作品图片
4、探究汉字演变趋势：由繁趋简，搜集一些实例加以印证
5、探究汉字演变的规律：1、笔画线条化2、字形符号化3、结构规范化4、字集标准化
并搜集整理一些常用汉字字体演变图例
6、了解汉字的特点，积累有关论述：香港语文协会名誉会长安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。

”“汉字能使人引起联想，联想是一切发明之母。

”“汉字是拼形文字，学了汉字能使人变得更聪明。

”
7、探究汉字造字法：汉字的构造单位：笔画、部首；汉字的构造方式：六书。

8、了解汉字在传承中华文明所起到的历史功绩，记录有力论证。

9、了解汉字的益智功能：汉字的构形是可分析的，有理据的，并且这种可分析性和理据性富于联想和逻辑，与思维有着密切的联系
10、展示汉字科普小报
11、设置答辩问题：
过去，汉字与龟甲结合，开创辉煌灿烂的东方古代文明。

今天，世界进入计算机时代，有人坦言：汉字落后了，它已无法适应时代的潮流，是中国进入信息时代的瓶颈。

你如何看待这种观点。

（二）文化意蕴组
1、汉字中蕴含的文化信息：从汉字的构造中窥视到古代人的生活方式、风俗习惯、思想观念等，搜集这样的一些例子。

由课文中《汉字问答》，作者列举用“女”做偏旁的字和“刑”字来说明。

再模仿课本的例子，探究下列汉字中蕴藏着文化信息
“财、贷、负、责、贵、贱、赢”与“贝”
“善、美、群”与“羊”
“祀、祠、祝”与“ネ”
2、汉字与人名趣谈，探究人名中蕴藏的特殊讯息：
探索并发现汉字取名在字形字音字义方面的一些规律，如：
名与字相近：屈原，名平（《二雅释地》广平曰原）
名与字反义：曾点，字皙（《说文》点，小黑也；皙，人色白也）
拆字：舒舍予林木森
结合一些名人及身边同学的名字，探究人名中蕴含的信息。

3、汉字美的运用：从四大文化瑰宝入手探究汉字的美感
一、书法--飘逸的形体美
二、成语--稀释的意境美
三、诗词--铿锵的韵律美
四、联谜--奇巧的雅趣美
4、汉字趣味故事
积累一些实例，如：①、印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。

我说的这个国家就是中国。

”是啊，汉字同书法、楹联、诗文、篆刻、绘画、音乐、舞蹈等都有密切联系，神韵巧夺天工，永富艺术魅力。

②、埃及流传：“要寻找智慧，就到中国去。

” 75位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界：“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧”
5、感受汉字的美：引用鲁迅名言，汉字具“三美”：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”。

展开对汉字美的探究。

从诗词吟咏、绕口令等感受汉字音韵之美，从广告词、对联、趣话汉字中感受汉字内在韵味之美，从汉字意象画中感受汉字结构形变之美
（三）精神魅力组
1、汉字是精神家园汉字伴随我们终身，是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。

这种感受对海外游子特别刻骨铭心，探究其原因？我们是否曾有过类似感受？
2、汉字是世界上使用人数最多的文字。

如今它正被越来越多的人喜欢，着力从以下方面搜集资料：
汉语热全球升温
柏林国际语言展上的“汉语热”
中国驻斯特拉斯堡总领馆举办中国文字展
韩国百万人学中文在韩国感受“汉风”
神奇汉字引起美国人浓厚兴趣
3、有报道说：(1)联合国5种文字的官方文件中最薄一本一定是汉语；(2)汉语的精确性已为蓬勃发展的中国科技事业所证实；(3)计算机语音输入最具有希望的是汉语。

从中你感觉汉字的未来是怎样的？会拼音化吗？会被英语取代吗？这一系列的资料会引起你怎样的思考？
4、对八年级学生常用错别字调查发现，错别字比比皆是，甚至“触目惊心”，多数学生对使用错别字所带来的负面影响认识不足，认为写错字是“无伤大雅”的小事。

引入问题讨论：作为一名中学生，你将如何纯洁祖国的文字，让错别字销声匿迹呢？
5、对社会新词应用问题的调查：
社会流行的新词普遍受到青睐，有54.3%和48%同学认为现代汉语出现“酷”“秀”“WTO”“菜鸟”等词语很传神，丰富现代汉语词汇，能够理解并且正确使用它们也超过60%。

作为一名中学生，在捍卫汉字规范与纯洁的保卫战中，我们应持什么态度？
四、展示、交流成果
1、与伙伴一起探究完成选题，选用自己比较内行的方式来表达，建议选择图片、幻灯、稿件、网页、小报等，整理成一篇内容翔实、图文并茂、可读性强、有自己观点的探究报告。

2、组长主持组内宣读所写报告，让小组成员了解、分享各自研究成果。

组内成员提出修改意见，反复修改后最终定稿。

3、组长指定一人代表本组发言，在班内进行研究成果交流。

4、记录整个活动中小组每个成员对自己工作的完成情况。

5、在此次研究活动中有什么收获，整理成文，在学习园地中展示。

教师评价：
综合性学习活动作为语文课程的一种新的形态，其所焕发出的魅力已为我们的课堂教学注入了新的活力。

它突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，让学生自行设计活动内容，活动方式及最后活动成果的展示都由学生自主确定。

在活动实施的过程中，我们关注学生语文知识、能力的发展，关注学生活动策划和实施的能力，还要重视培养学生的合作精神。

为了确保圆满完成本专题学习，我着力从以下几方面对学生进行指导：
1、了解任务：和学生一起了解本活动的目标和任务，并着重引导学生分析教材上的文本，梳理出有关汉字的三方面问题，激发学生研究汉字的欲望，使他们对学习目标、学习任务心中有数，有所因循，激励学生对汉字研究不断深入。

2、指导分组：按照自己对任务的选择进行分组，指导组内人员分工、制定方案、拟定研究方法，作为后面活动的参照。

3、指导活动：老师作为研究中的一员参与到学生的活动中去，以便随时了解学习动态，指导学生活动。

4、指导讨论、交流、汇报。

5、组织课堂上的评价：全面性、民主性、促进性地进行评价。

6、组织汇报：给学生提供表演的空间、时间，展示、交流活动成果。

在这次探究性学习活动中，同学们通过认真拟订计划，积极参与实践活动，认识、了解了汉字的起源，知道了汉字经历了甲骨文、篆书、隶书、楷书的四个演变过程；从书法、篆刻、绘画中感受到汉字的美丽；从世界兴起的学习汉字的热潮中感受汉字的无穷魅力；从汉字的悠久历史及光辉的未来中感受到使用汉字的光荣与骄傲；这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中、从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。

我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。

汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。

更加努力学习汉字，继承中华民族优秀的历史文化。

在这次活动中同学们能积极参与、团结合作，主动地发现问题和探索问题，积极地为解决问题去搜集信息，占有资料丰富，引用正确，分门别类整理详尽。

能根据占有的课内外材料，形成自己的假设性观点。

把文本中获得的知识和探究能力综合加以运用。

能根据活动专题要求，充分展示与交流学习的成果。

因为在整个活动过程中，学生获取的一手资料主要源于网络、书本，缺乏自己深刻的认识，对一些问题不能做出完整而有深度的研究，并发表出独创的见解。

不过小作者能就汉字学习制订简单可行的活动方案，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立写出简单的活动设计，已属难能可贵。

指导教师：南阳市第二十二中学田惜青。