严监生临死前伸出的两个指头
严监生临死前还伸着两个指头的原因成语
严监生临死前还伸着两个指头的原因成语篇一：
严监生是中国古代小说《红楼梦》中的一个人物，他是一个非常富有的商人，但是在他临死前却伸出了两个指头，引起了周围人的猜测和困惑。
在小说中，严监生伸出两个指头的原因最终被解释为他舍不得离开他的妻子。
在古代，人们认为夫妻之间有生死相随的缘分，严监生之所以伸出两个指头，是表示他愿意与他的妻子一起死，但是他又不愿意他的妻子单独活着。
因此，成语“两个指头”也可以用来比喻夫妻之间的深厚感情，也可以用来表示对伴侣的深情不舍。
此外，“两个指头”还可以引申为对人与人之间的深厚感情和亲密关系的赞美。
篇二：
严监生是中国古代小说《红楼梦》中的一个人物，他是一个非常富有的地主，但是在他临死前却伸出了两个指头，引起了周围人的猜测和困惑。
在小说中，严监生伸出两个指头的原因是因为他迷信，认为两个指头代表着“二”这个数字，而“二”与“死”谐音，所以他担心自己会去世。
此外，他也意识到自己的财产分配问题，因此他需要确认自己的继承人。
成语“二指禅”也因此而得名，用来形容人在临死前因为迷信或其他原因导致心有疑虑，不能释怀的情况。
同时，“二指禅”也可以用来比喻人在最后时刻仍然牵挂着某件事，无法释怀。
除了“二指禅”外，小说中还提到了严监生的另外两个指头，这是因为他有一个宠爱的贴身丫鬟，名叫宝钗。
宝钗在严监生临终前一直陪伴在他身边，帮助他度过了最后的时刻。
因此，严监生伸出两个指头的同时，也表达了他对宝钗的
感激之情。
临死前的严监生 案例
师：哦，那个奶妈说莫不是两位舅爷不再跟前，故此纪念，那严监生逼着眼摇摇头。戛然而止。还有其它的猜测？
生：我觉得是第三次猜测严监生没摇头之前。
师：就是让听了人不知道第三次有没有猜对，对吧？还有没有其它意见？
生：我觉得应该是等到赵氏说完后，说那个欲知后事如何请听下回分解。
生：他们很激动。
师：激动。听到答案了终于。
生：很惊讶。
师：惊讶。你说。
生：尴尬。
师：这个答案可能出乎他的意料，他们又点儿小小的尴尬。你看看他们什么表情。（出示：图片，一张张）真的很惊讶，还是惊讶，真的很惊讶，惊讶。我们小小的调节一下气氛。
但是那些读者真的很惊讶。那我们就来分析一下他们为什么如此惊讶？听到这样的答案。你说。
《临死前的严监生》教学案例
师：今天我们要学习的是——。
生：（齐读）临死前的严监生
师：这篇课文选自吴敬梓的《儒林外史》，不长，对吧！我想大致的情节，预习了之后，大部分同学会明白，这里面有一个人，一直在伸手指头，伸几个手指头啊？（生两个）两个（板书：两根手指），这两个手指头在文学史上可是很有名的，这两个手指头围绕它发生了怎样的一个情节呢？我请一个同学跟我对话一下，来！我请，你，拿着。我问你答。
生：因为他是书生，不用节俭。
师：书生就不用节俭，瞎说。
生：这里面说到严监生是一个很有钱的人。
师：是一个很有钱的人，也不是说很有钱的人就不能节约，所谓小气，所谓吝啬，就是超过一般人可承受范围，对自己过于苛刻。对伐？所以这个有钱的信息确实还是蛮重要的，可惜大家没有看过整部小说，我们就凭这个片段，你从哪里看出他是个有钱人，默读。找到的举手。
师悬念我们设置在这，我们来模拟下当时的情节。话说那严监生从被单里伸出两根手指，那大侄子走上前来问......这时候赵氏讲话了，爷，其他人说的俄都不相干，只有我知道你的心思，那赵氏到底说了什么呢？欲知后事如何，请听下回分解。想不想往下听啊？想不想往下听啊？唉，很多人都想往下听，这个就叫做悬念。蒋老师做了一个小小的实验，把这个片段讲给那些没有看过这个情节，没有看过这个小说的人听，然后我就公布答案，那赵氏说的话公布了，那严监生顿时断了气。你们知道那些听了人当时怎样的表情吗？
临死前的严监生
《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。
课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。
原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。
多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。
这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
教学过程：一、谈话导入，交流《儒林外史》。
师：课前，同学们阅读了《儒林外史》的某些章节，这部小说作者是谁？投影小说。
你认识了吴敬梓笔下的哪些人物？我们今天要学习的这个故事就选自《儒林外史》。
示题：临死前的严监生。
板书课题。
这个人的名字叫“严监生”，注意“监”读四声，他的原名叫严致和，那为什么叫他监生呢？你怎么知道的？借助注释理解。
二、熟读课文，感知故事大意。
1、师：让我们拿出课文纸，借助课文下方的注释把字音读正确，把句子读通顺，有疑问的地方做上记号，再想一想，这篇文章主要讲了什么？教师巡视指导学生读书。
2、检查读书效果。
出示词语：诸亲六眷、侄子、哥子、一声不倒一声、登时、两茎灯草、挑掉、齐读正音，要求读准确读出节奏。
这些词语中你有不理解的吗？理解：诸亲六眷（文章中的诸亲六眷是指哪些人？）、侄子（你有叔叔姑妈吗？那你就是他们的侄子侄女。
部编版语文五年级下学期《期末检测卷》附答案解析
部编版语文五年级下学期期末测试卷学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________一．选择题（共4小题）1．“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
”关于这句话的说法不正确的是（）A．严监生临死前“伸着两个指头”,这是一处细节描写,也是一处动作描写,写出了他爱财胜命的丑态。
B．这是古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物形象,这部书的作者是吴敬梓。
C．严监生临死前“伸着两个指头”是想告诉大家灯盏里点着两茎灯草,费油。
D．严监生临死前“伸着两个指头”表示还有两位亲人未见面。
2．下列词语书写正确的一项是（）A．摇摇领先B．磨拳擦掌C．出谋画策D．兴致勃勃3．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）A．骏马在辽阔无垠．．．．的大草原上奔跑。
B．成群结队．．．．的一只山羊正安闲地欣赏着属于它自己的王国。
C．临近出发,他才手忙脚乱．．．．地收拾东西。
D．爷爷在河边一边钓鱼一边欣赏景色,真是悠然自得．．．．。
4．下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．造诣．（yì）家禽．（qín）琴弦．（xián）拧．螺丝（níng）B．爱憎．（zēng）祸患．（huàn）天赋．（fù）揿．电铃（qìn）C．窈．窕（yǎo）轧．伤（yà）薄．弱（báo）周仓．（cāng）D．胚．胎（pēi）痴．迷（chī）困窘．（jūn）绞．刑（jiǎo）二．填空题（共11小题）5．看拼音,写词语。
今天,我和爸爸去guàng jiē,买来锄头和镰刀。
明天,我们要做快乐的志愿者,去帮农户chǎn dì、gēcǎo。
6．理解下面的句子,用“√”选出正确的选项。
（1）黛玉笑道：“可是呢。
把咱们的拿出来,咱们也放放晦气。
”A．黛玉觉得自己的风筝比别人的好,所以要紫鹃拿出来。
儒林外史 练习题(1)
——《儒林外史》练习（一）王惠初识周进不觉两个多月，天气渐暖，周进吃过午饭，开了后门出来，河沿上望望。
虽是乡村地方，河边却也有几树桃花柳树，红红绿绿，间杂好看。
看了一回，只见蒙蒙的细雨下将起来。
周进见下雨，转入门内，望着雨下在河里，烟笼远树，景致更妙。
这雨越下越大，却见上流头一只船冒雨而来。
那船本不甚大，又是芦席篷，所以怕雨。
将近河岸，看时，中舱坐着一个人，船尾坐着两个从人，船头上放着一担食盒。
将到岸边，那人连呼船家泊船，带领从人，走上岸来。
周进看那人时，头戴方巾，身穿宝蓝缎直脚下粉底皂靴，三绺髭须，约有三十多岁光景。
走到门口，与周进举一举手，一直进来。
自己口里说道：“原来是个学堂。
”周进跟了进来作揖，那人还了个半礼道：“你想就是先生了。
”周进道：“正是。
”那人问从者道：“和尚怎的不见？”说着，和尚忙走了出来道：“原来是王大爷。
请坐。
僧人去烹茶来。
”向着周进道：“这王大爷就是前科新中的。
先生陪了坐着，我去拿茶。
”那王举人也不谦让，从人摆了一条凳子，就在上首坐了，周进下面相陪。
王举人道：“你这先生贵姓？”周进知他是个举人，便自称道：“晚生姓周。
”王举人道：“去年在谁家作馆？”周进道：“在县门口顾老相公家。
”王举人道：“足下莫不是就在我白老师手里曾考过一个案首的？说这几年在顾二哥家作馆，不差不差？”周进道：“俺这顾东家，老先生也是相与的？”王举人道：“顾二哥是俺户下册书，又是拜盟的好弟兄。
”须臾，和尚献上茶来吃了。
周进道：“老先生的朱卷是晚生熟读过的。
后面两大股文章，尤其精妙。
”王举人道：“那两股文章不是俺作的。
”周进道：“老先生又过谦了。
却是谁作的呢？”王举人道：“虽不是我作的，却也不是别人作的。
那时头场，初九日，天色将晚，第一篇文章还不曾做完，自己心里疑惑，说：‘我平日笔下最快，今日如何迟了？’正想不出来，不觉瞌睡上来，伏着号板打一个盹，只见五个青脸的人跳进号来，中间一人，手里拿着一枝大笔，把俺头上点了一点，就跳出去了。
临死前的严监生
严监生拼命地节制生活费用，从不舍得吃 一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时 撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又 舍不得银子买药吃…… ——节选自《儒林外史》
世界文坛“四大吝啬鬼”
【英】莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛
克
【法】莫里哀《悭吝人》（《吝啬鬼》）
中的阿巴贡
【法】巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的
葛朗台
【俄】果戈理《死魂灵》里的泼留希金
晚饭后，赵氏又提起
要借两位舅爷赶考盘程的 二两银子，严监生 。
晚饭后，赵氏又提起
要借两位舅爷赶考盘程的 二两银子，严监生听而不
言，桌子底下一只猫正扒
在他腿上，严监生一脚把 它踢得老远。
他家有十多万两银子，钱过百 斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成 行，良田万亩，铺面二十多间，经 营典当，每日收入少有几百两银 子。 —摘自《儒林外史》
严监生是一个怎样的人？文章 通过什么写作手法刻画出了他的特 点？
守财奴，吝啬鬼，爱财胜命。 主要通过动作描写。
自此，严监生的病一日重似一日， 再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄 子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后， 医家都不下药了。把管庄的家人都从乡 里叫了上来。病重得一连三天不能说话。 这时候，可以用哪些词语形容严监生 的状况？
病入膏肓
奄奄一息
气若游丝
晚间挤了一屋的人，桌上 点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，
一声不倒一声的，总不得断气，还 把手从被单里拿出来 反 应
大侄子 两个亲人 他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁的滴溜圆，把 二侄子 两笔银子 头又狠狠摇了几摇，越发 指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇 奶妈 两位舅爷 头，那手只是指着不动。 众人看严监生时，点一点 赵氏 两茎灯草 头，把手垂下，登时就没 了气。
临死前的严监生说课稿_教案教学设计
临死前的严监生说课稿本文是关于临死前的严监生说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析：《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说吴敬梓的《儒林外史》。
课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的吝啬鬼形象。
教学目标：1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.体会人物的动作、神态等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点：学习通过动作、神态的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：学生：收集《儒林外史》、吴敬梓的有关资料。
教学流程：一、交流资料，导入1、你们读过《儒林外史》吗？谁能说说这部书主要写的是什么？2．简介《儒林外史》《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。
它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。
语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。
《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
3．简介吴敬梓吴敬梓（1710～1754），字敏轩，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。
吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。
因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的讽刺手法，所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。
4、出示课题《临死前的严监生》。
（设计意图：搭建一个让学生课外收集资料的交流平台，有助于调动学生的收集资料的兴趣，同时也为解读文本做好铺垫。
）二、初读课文，了解主要内容1．用自己喜欢的方式认真读课文。
如何解读严监生临死前伸出的两个指头——《两茎灯草》解读(部编本五年级下册)
如何解读严监生临死前伸出的两个指头——《两茎灯草》解读(部编本五年级下册)《两茎灯草》是《儒林外史》中的一个片段，描写的是死前的严监生固执地伸出两个指头，始终咽不下最后一口气，直到妻子把两茎灯草挑掉了一根，他才断了气的情景。
虽然着墨不多，但却给人们留下了深刻的印象。
这个片段历来被评论家所称道，“两个指头”成为了中国文学宝库中的经典性细节，人们多据此细节断定严监生是个吝啬鬼，严监生也成了吝啬的代名词。
有的老师说，严监生如此表现，为什么就说他是吝啬而不是节俭呢？咱们中国人历来都提倡勤俭持家，即使有金山银山，奢靡浪费也会败家。
严监生这样做，好像也是可以理解的吧！对人物形象的具体分析，应该放置在具体而特定的环境中考察。
故事发生的环境是：“晚间”，本是点灯的时候；他“病重得一连三天不能说话”，“挤了一屋的人”，预示着要发生重要的事情；“桌上点着一盏灯”，这些都可以成为点两茎灯草的理由。
再看严监生本人：课文交代“他是一个十分有钱的人”，在病入膏肓、已不能说话的情况下，他固执地伸出两个指头，不肯撒手西去。
病床前众人纷纷猜测，但都猜不到他的心思，他“把头摇了两三摇”（一种不被理解的痛苦），“两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”（愤怒、焦躁和痛恨），“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”（一种执着的失望）。
他这样执着、顽固地交代“遗嘱”，可见此关系重大。
最后，当终于有人知道了“两个指头”的含义时，他“登时就没了气”。
一个垂死的人，临终前没有想到自己的亲人，也没有留恋自己的生命，而是对两茎灯草耿耿于怀。
这样的举动显然违背了人之常情，因此可以说，在片段里这个细节刻画是有一定的价值取向，或者说人物的性格特点是相对确定的。
教学的价值就在于引导学生将这个细节放到特定的背景中，去限制这个细节的意义。
设想以下，如果这个细节发生在另一种情形下，人物的性格便会发生相应的变化，甚至与小说描写的大相径庭。
假设严监生的这一动作不是发生在他临死前，不是发生在应该掌灯的时候，而是发生在他点不起灯，发生在天亮的时候，那么他所表现出来的行为就是应该称道的节俭美德了。
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【篇一】严监生临死前伸出的两个指头临死前的严监生详案《临死前的严监生》教学设计执教大安小学张全和教学目标1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
教学过程一、谈话导入，结识文中人物。
1、（自我介绍大小五年级语教张）听你们老师说，咱班同学很喜欢读书，读了好多书，我就喜欢爱读书的同学，所以今天我这里上课来了。
不过今天我要考考大家，看你们是否名不虚传。
请大家根据老师的描述，迅速抢答是名著中的哪个人物。
捉妖降魔，神通广大，还会七十二变。
（孙悟空）能言善变，以机智和高超的语言艺术维护了国家的尊严。
（晏子）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。
（诸葛亮）武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。
（武松）你们真棒!2、这些人物大家一猜即中，说明这些人物描写得非常成功，具有鲜明的个性，在你脑海中留下了深刻的印象。
这节课我们来认识一位同样鲜活生动的人物形象，他叫——[严监生]板书。
3、介绍“监生”的意思。
[课件展示多音字“监”] 监生是明清时在当时的最高学府国子监读书的人的简称。
4、了解人物背景，初知严监生严监生是谁呢？同学们一定读了课前提示，请告诉老师，你知道了什么？生汇报（《儒林外史》、吴敬梓、严是有钱人）小小一段话，同学们知道了那么多信息真会读书，那么严监生到底多有钱呢？出示他家有十多万银子。
钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。
良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。
——节选自《儒林外史》5、你了解到他家庭怎么样？(很有钱，佣人多，在乡下还有田地。
)师严监生的确有钱。
相当于我们今天的亿万富翁了，可就是这样一个有钱的财主，在[临死前][补充板书]表现出了非同一般的举止。
这究竟是怎么回事呢?就让我们一起来学习——齐读课题。
二、初读课文，感知人物形象。
1、读书之前老师先请同学来读一读这些词语2、排除字词障碍。
出示词语诸亲六眷郎中侄子哥子医家穿梭揩揩两茎灯草挑掉一茎登时故此一声不倒一声（指名读、齐读）（你读得很准确，你的声音很响亮）注意:课件出示多音字“挑”“那里”通“哪里”3、现在请同学们把这些词带入文中大声自读课文，把课文读通顺；[课件] 指名读文——纠正表扬评价——（范读）——齐读4、刚才我们读了几遍课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（严监生临死前伸着两个指头，还念念不忘两茎灯草。
）适当指导与表扬5、其实大家刚才都提到严监生临死前伸着——两个指头不得断气，念念不忘——两茎灯草。
[板书两个指头、两茎灯草]6、严监生给你留下了什么印象呢？7、今天，就让我们走进这个经典的吝啬鬼的内心世界吧。
三、聚集重点，走进人物内心。
师文中有一句话写出了严监生临死前的样子，是哪一句？出示句子严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
生齐读1、从这句话中你发现严监生的身体状况怎样？（无药可救，奄奄一息）你还可以用哪些词语来形容他此时的状况？（无药可救、奄奄一息、病入膏肓、生命垂危、气若游丝）[课件出示]师会读书的同学知道联系上下文来加深理解。
除了这句话你还从文中的哪些地方感受到严监生病入膏肓了呢？汇报与指导读书（1）到中秋已后，医家都不下药了。
（为什么这样说呢）（从“医家都不下药了”体会到无药可医，病入膏肓）你能用朗读来表达吗？（2）病重得一连三天不能说话。
（特别是哪个词看出病重，你一定知道这句怎么读了吧）（3）严监生的病一日重似一日，再不回头。
（从一日重似一日，再不回头体会病情的严重）从你的朗读中我体会他的病重。
师临死前的严监生病入膏肓、奄奄一息、无药可救了，多么难受，多么可怜！带着这种感受再读这句话，齐读——”师从你们的朗读我仿佛看到严监生已经气若游丝，濒临死亡的边缘了。
2、尽管一连三天不能说话，但他还是用尽最后力气，在痛苦中挣扎着伸出两个指头，是严监生还有心事未了，还有放不下的深深的牵挂啊。
这严监生伸出两个手指头，牵挂的是什么呢？——两茎灯草3、请同学们想像一茎灯草的价值。
——（生点一晚费油约两毛钱。
）4、按一般人的想法，一个人到了生命的尽头，会牵挂些什么？（生谈）可是在严监生的眼里，临死前念念不忘的却是两茎灯草，与他的银子相比，一茎灯草烧的油简直是沧海一粟，可以忽略不计的，而他偏偏如此看重，不去一根死不瞑目。
面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？[板书吝啬鬼、守财奴]四、回读课文，品味作者语言。
1、对于严监生的两个指头，诸亲六眷作出了一些猜测，在本文中，诸亲六眷指哪些人呢？2、我们先来看看大侄子猜的什么？●课件出示句子——（1）谁来读读大侄子的话？（指名读，指导听出大侄子的关心）大侄子猜中了吗？严是什么反应读，齐读——出示他就把头摇了两三摇。
（2）这是什么描写【动作】——从这个动作你猜他心里会怎么说呢？（你完全猜中了严的内心）此时他的心情是怎样的？（着急、失望）（2）所以他面对大侄子的猜测时他——生读●二侄子怎么猜的，谁来读读二侄子的话？（指名读）二侄子也没猜中，严是什么表现呢？齐读——出示他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
（1）这是什么描写【神态、动作】当时他在心里会怎么说呢？（你把严的语气活了）（2）此时此刻严监生的心情是怎么样的？（焦急、生气、心急火燎）（3）融入这份感受，再来读读这个语句。
●奶妈怎么猜测的呢？齐读——女生（猜测）他听了这话，他什么反应呢？齐读——男生（把眼闭着摇头，那手只是指着不动）（1）此时严监生在心里会怎么说？（2）此时严监生心里是怎样的？（失望、绝望）难道真要让我死不瞑目吗？生齐读2、请同学们再读读这三个句子看看你有什么发现。
生自由读师读着读着我们发现，严监生从头到尾一直在干什么？（一直摇头）。
师严监生病重得一连三天不能说话了，他口不能言唯有通过他的动作摇头来表达他的内心世界了，我们只有通过他神态和动作的描写来破译他的心灵密码。
[板书神态描写、动作描写]●指名女生读赵氏的猜测——出示猜中了么，是什么反应？齐（众人看严监生时，……登时就没了气。
）师严监生点点头，这时严监生心里会怎么说？师所以，当赵氏终于读懂了他的心思，挑掉了一茎灯草，严监生才终于放下了所有的心事，咽下最后一口气，走了。
3、此时如果你就站在他的床前，你有什么话想对他说?4、常言道，人之将死——其言也善，但他在临死前，没有想到自己的亲人，没有留恋自己的生命，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。
短短三百多个字就让我们如临其境地感受到这个吝啬鬼的形象了，这源于作家成功的描写。
作者是抓住了严监生的什么描写来体现他内心的感受和变化的呢？（生动作、神态描写。
）这些描写我们统称为细节描写。
[板书细节描写。
]何为细节？出示细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。
细节描写还包括哪些描写？板书心理描写、语言描写。
描写不在多而在精，不在全而在细，我们在写文章时并不是非要把动作、神态、语言等一一写全，只要根据实际情况需要抓住其中一两个方面进行细致的刻画就能突出人物的特点，抓住读者的心。
5、练习这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。
请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。
出示我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
(提示我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？)评价:生动、传神、小作家、潜质、四、延伸课外，激发阅读兴趣1、严监生临死前，念念不忘灯盏里的两茎灯草费油，却没有想到自己的亲人，没有留恋自己的生命，这让我们觉得不可思议。
同样的严临生，当他的妻子王氏生病的时候，他会怎么做呢？当他的哥哥犯事的时候，他会怎么做呢？出示为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。
王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。
他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。
”——节选自《儒林外史》2、看了这段介绍，我发现大家表情很复杂，严到底是个选样的人呢？想弄明白吗？那就请大家走进《儒林外史》吧。
书中刻画了封建时代读书人的种种丑态。
有我们熟悉的王冕，有闹出了大笑话的范进，有屡试不中的穷秀才。
同学们或买或借，都去读一读这本书好吗？板书临死前的严监生两个指头两茎灯草吝啬鬼守财奴细节描写动作、神态语言、心理【篇二】严监生临死前伸出的两个指头特级教师闫学临死前的严监生教案《临死前的严监生》教学设计教学过程第一板块“初识”严监生一导入1、在我国古典文学中，有许多经典的作品，在这些经典的作品中又有许多经典的人物形象。
今天，我们就来认识一部经典作品中的经典人物。
出示课题——临死前的严监生，选自《儒林外史》。
2、题目中有一个专有名词“监生”，有没有哪个同学知道什么是“监生”呢？出示关于“监生”的解释资料明清两代在国子监（封建时代国家最高学校）读书或取得进国子监读书资格的人为监生。
清代可以用捐纳的方式取得这种称号。
3、请学生读一读关于《儒林外史》的有关介绍资料《儒林外史》是我国的古典讽刺小说，作者是吴敬梓。
小说用讽刺的手法，描写了封建社会中读书人对功名的追求以及他们的生活状况。
严监生就是其中的一个任务。
课文节选了小说中的一个片段——临死前的严监生。
在小说里，严监生是一个很有钱的人，本文写的是他临死前的情景。
二、自由阅读课文1、自由阅读课文，看看临死前的严监生究竟是怎样的。
（一）思考1、文章描写了严监生临死前的种种情景，那些情景给你留下了深刻的印象？（随机指导朗读，引导学生概括）（1）临死前身处两个手指头、不肯断气的情景。
（2）三次摇头、一次点头的情景。
（二）分析1、两个手指头出示文字病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
（1）这是严监生临死的那天晚上伸着两个手指头的情景。
根据你的生活经验，设想一下，如果一个人快要死了，话都说不出来，却非得伸着两个指头不肯放下，就是不断气，你觉得这两个指头可能代表什么呢？（2）而事实上，严监生的两个指头代表着什么呢？（两茎灯草）是啊，不是自己的亲人，不是巨额的财产，也不是没做完的事，竟然是两茎灯草！真是让人大跌眼镜啊！他的亲人跟我们一样，都猜错了。
接下来，我们看看他的亲人是怎么猜的。
2、三次摇头、一次点头出示大侄子走上前来问道“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。