五年级英语上册-Unit3 第4课时 B Let's talk【教案】
1.情感升华：Eathealthilyand drink more water.
2.Homework:Listen to the dialogue for three times and recite it.
【设计意图：倡导健康饮食，健康快乐成长。】
三、【板书设计】
Whatwould you like?
①T:You know so many foods. I like sandwich. I like bread better. But I like hamburger best. So hamburger is my favourite food.教读：favourite
What about you ? What’s your favourite food?Ss:…
SS:…
T: What other food do you know?
Ss:…
【设计意图：由歌曲导入与本节课有关的食物话题，并以头脑风暴的形式激活学生所学的食物的信息库。通过这个活动设计，既能调动学生的积极性，又能充分激活学生所学的与本节课有关的旧知识。】
Ⅱ.新知
呈现
1.What’s your favourite food ?…的学习与练习
Ⅲ.练习
巩固
1. Listen to the tape.
听音正音。
【设计意图：训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。】
2.Listen and follow.
听音跟读。by yourself.
学生自由朗读。
【设计意图：在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。】
能力
目标
能在情境中谈论最喜欢的食物，并给出简单的原因。
情感
目标
提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
教学重点
1、能听、说、认读单词“favourite”“food”。2、继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点
能在实际情境中运用本课时的重点句型进行交际。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
PartBLet’s talk
What’s your favourite food/drink?
…
They are…/ It’s…
四、【教后反思】
这一单元的教学内容与学生的生活密切相关，本次教学设计我充分利用这一点，设计了很多与学生自己的生活实际紧密关联的活动，让学生在学习新知的同时了解其他同学的日常饮食和最喜爱的食物，增进学生之间的友谊，培养学生关心他人的良好品质。课堂上，学生参与课堂活动的积极性很高，教学过程流畅、自然，很好的完成了教学目标。
【设计意图：由食物自然拓展饮料，拓宽学生的知识面，并为拓展运用里的小调查做好铺垫。】
Ⅳ.输出
运用
1.Make a survey in groups.
Name
Food
Drink
2. Give a report.
【设计意图：通过前面环节的学习，学生将逐步学习的知识，在此综合运用，达到学以致用的目的。】
Ⅴ.检测
Pep小学英语五年级上册第三单元第四课时教学设计
Unit3Whatwould you like?
PartBLet’stalk
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.能听、说、认读单词“favourite”“food”
2.能够正确使用下列句型询问并回答最喜欢的食物。
What’syour favourite food?...
②Pair work. Ask and answer with pairs.
2.导入情景，学习beef noodles，fish sandwich and potato soup.
Sarah and Zhang Peng are talking about food. Look at the school menu. What do they have today?
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1.Enjoy a song.
T: Hello，boys and girls. Nice to see you!
Ss: Nice to see you,too.
T:Before the class ,let’s enjoy a song.
T: Wow, there are many foods in the song. What are they? Do you remember?
4.Readout.
检查学生的读音并纠正。
5.What’s your favourite drink/fruit/vegetable?..的拓展。
T:I know your favourite food. I want to know your favourite drink,too.
Do you know drink? What drinks do you know?What’syour favourite drink?Why？
3.Watch the video and find out : What’s Zhang Peng’s favourite food? \
What’s Sarah’s favourite food?并学习：They are delicious.拓展句型：They are…It’s…
【设计意图：根据文本情境的推进，继续学习What’s your favourite food?句型，并学练表示原因的新句型。重难点的学习逐层推进，降低学生的学习难度，让学生学的更轻松，更扎实。】
五年级英语上第三单元教案
课题Unit3 What would you like?第一课时课题Unit3 What would you like?第二课时1、let’s talk1) I’m hungry. What would you like to eat?T: It’s ten thirsty now. I’m hungry.S1: Have some eggs.S2: Have some rice and fish. ...T: I don’t like chicken.(教师运用否定的回答，引导学生用句式What would you like to eat?进行提问，然后运用I’d like...来进行回答)2) I’m thirsty. What would you like to drink?3) let’s talk教师播放录音，学生听对话试着回答问题：是谁在对话？他们在聊什么再听录音，说说爸爸和妈妈在讲什么，sarah 和爸爸又在讨论什么看句子，听录音，学生跟读句子学生自己试着朗读对话。
2、let’s try1)认读选项中的单词2)听录音，完成内容，并核对3、情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：I’m thirsty\hungry,班内其他学生一起提问What would you like to drink\eat? ，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：I’d like...Step 3. Practice师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上请两位学生分别扮演Amy 和Oliver 进行对话掩饰Step 4. Homework1.Write the words on the homework.2.Do the exercise.板书设计：Unit 3 What would you like?I’m thirsty.What would you like to eat / drink?I’d like …Here you are.教学反思：课题Unit3 What would you like?第三课时课题Unit3 What would you like?第四课时课题Unit3 What would you like?第五课时课题Unit3 What would you like?第六课时。
新版PEP小学五年级英语上册全册教案
Unit 1 What’s he like?单元概要教材简析本单元主要学习描述人物体貌特征和性格特点的语言，这一单元分为主情景图，A，B和C四部分，分别是：主情景图是对本单元所学知识的总体概括，让学生一看便可以知道本单元所学的内容。
A部分主要包Let's try, Let's talk， Let’s learn, Ask and answer, Let's spell五个环节。
主要学习描述人物体貌特征和性格特点的单词以及替换关键词造新句，并能在实际情景中运用自如。
B部分主要包含Let's try, Let's talk, Let’s learn, Match and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。
主要学习描述人物性格特点的单词以及由这些单词构成的句型，并且能按照对方的描述大体绘出人物形象。
C部分主要包含Story time的一个环节。
主要是通过小故事的形式来复习整个单元的重点和知识点。
目标导向知识目标①能够掌握A，B部分Let’s talk和Let’s 1earn中的四会单词和句子。
②了解A部分Let’s spell中所给单词中字母“y”的发音规律，并能熟读这些单词。
③理解B部分Read and write中的短文，并能根据提示填充句子或回答问题。
④理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
⑤了解C部分Story time的内容。
能力目标①能够简单描述自己教师、同学及周围的人的外貌性格特点。
②能够询问并介绍学校里教师和同学的情况。
③能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
情感目标①培养学生审美能力和辨别是非的能力。
②教育学生尊敬老师、尊敬长辈，关心和爱护身边的每一个人。
课时安排第一课时：A部分Let’s try Let’s talk第二课时：A部分Let’s learn Ask and answer第三课时：A部分Let’s spell第四课时：B部分Let’s try Let’s talk第五课时：B部分Let’s learn Write and say第六课时：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it upC部分Story time第一课时◎教学内容A部分Let’s try Let’s talk◎教学目标认知目标1．能听、说、读、写句子Is he young?Yes，he is．／No，he isn’t．并能够灵活运用在日常对话中。
英语五年级上册Unit4 第4课时 B Let's talk【教案】
五年级英语(上)第4单元第4课时Unit 4 What can you do?Part B Let’s talk一、【教材分析】二、【教学流程】Robin, Robin, what can you do?I can draw cartoons on the shoe!Oh, no!3.Ask and answer 活动，锻炼学生的短时记忆与组织语言的能力。
What can Mike do? He can clean the classroom.What can Amy do? She can sing and dance in the schoolWhat can John do? He can do some kung fu.What can Robin do? He can draw cartoons on the shoe!4.针对文本内容，引出Can Mike do any kung fu?，引导学生回答。
5. Some & any “一些”，这两个单词的简单讲解与处理。
some 常用在肯定中，而any 则常用在否定句和疑问句中。
肯定句：I can do some kung fu.否定句：I can’t do any kung fu.疑问句：Can you do any kung fu?6. 读对话，回答问题。
1. Who is the PE teacher?Mr Ma.2. What’s he like?He is tall, strong, kind……3. Who can do any kung fu?John.（设计意图：涉及到文本内容，检测学生读对于文本内容理解的程度，根据检测反馈的结果，教师会有侧重点的对文本内容进行讲解同时，锻炼学生要有技巧的找到答案的突破口，比如找到John以及Oliver的说话内容等）Step 3 Practice 1.Listen to the conversation carefully.2.Listen and follow the tape carefully. Try to imitate thepronunciation , intonation, stress and stop.Read the conversation freely or in partner.1.To role-play the conversation.2.Listen again and fill in the blanks.Mr Ma: Good afternoon, children. Today_________________.Children: Cool!Mr Ma: ______________, John?John: Yes, I can.Mr Ma: _________!Mr Ma: Can you do any kung fu, Oliver?Oliver: _________.Mr Ma: No problem. I can help you3.Make a new conversation.S1：Can you... ...?S2:Yes.I can./No,I can’t.(设计意图：让学生在文本结构的基础上，通过变换不同的活动短语来进行新的对话内容，以此加深对对话文本结构的印象，同时充分调动学生的新知短语)4.Make a survey. Ask and answer.设置将要到来的圣诞节的场景，让学生调查班级内的同学都会哪些才艺。
五年级英语上册-Unit1 第4课时 B Let's talk【教案】
Unit1What’s he like?
PartBLet’stalk
一、【教材分析】
教
学
目
标
能力
目标
1、能够根据人物的体貌和性格特征在情景中运用句型：What’s he/she like? He’s/She’s…进行问答。
2、能够在语境中理解句子Ms Wang will be our new Chinese teacher.的意义并能正确朗读。
2.Listen and repeat.
3.Read it with partners.
4.Act it out.
【设计意图：播放动画，学生跟读对话，模仿语音语调。】
IV．输出运用
1.思维导图复现文本内容。
2.Describe friends.
T: Ms Wang will be a new teacher. She is kind. I think she will be a good friend to her students. Teachers are like friends. I’m your friend ,yes? I know you have many other good friends.Ms Zhang is my good friend.
Ms Wang will be their new teacher. Learn: will be; Ms/Miss/Mr
Do you have new teachers?练习____will be our new teacher.
2.What’s she like?
T: Ms Wang will be their new teacher. What’s she like?
五年级英语上册教案-Unit 3 B Let’s talk(第3课时)人教PEP版
Unit 3 What would you like?第3课时Part B Let’s try; Let’s talk一、教学目标1. 学生能够在图片的帮助下，理解对话大意。
能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 学生能够在具体的情景中恰当运用句型What’s your favourite food / drink? I love … 来问答彼此最喜欢的饮食。
3. 能够在具体的语境中理解新词delicious的意思并能够正确发音。
4. 能够在老师的帮助下总结名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记忆关于饮食的单词的复数形式。
5. 学生在课堂交流中，注意倾听，积极思考，主动参与。
二、教学重点1. 学生能够运用核心句型进行对话交流。
2. 学生能够将A、B两部分的句型融合在一起并应用到实际交流中。
三、教学难点1. 学生能够在语境中理解新词delicious的意思，并能正确发音。
2. 学生能够准确使用What’s your favourite food/drink? I love … 句型问答彼此最喜欢的饮食。
四、教学准备1. 教学课件2. 课上检测题3. A部分的词汇卡片五、教学过程I. 【Warm-up】教师出示一些食物和饮料的图片，让学生两人一组用上节课学习的重点句型What would you like to eat / drink? I’d like …来互相提问。
设计意图：既复习上节课的内容，又可以为本课时的学习做好铺垫。
II. 【Presentation】1. 学生读懂Let’s try题目要求，听录音完成连线任务并核对答案。
完成Let’s try的听力活动后，提问：Where are they going now? 为下面的Let’s talk做铺垫。
设计意图：听录音，独立完成连线任务。
最后利用一个问题将两部分联系起来。
2. 播放Let’s talk的录音或课件，学生整体感知对话并回答问题。
提高英语阅读能力!五年级上unit3(B)Let'stalk教案
提高英语阅读能力!五年级上unit3(B)Let'stalk教案。
一、教师引导学生使用已知信息和上下文推理
在教学中，教师通过指导学生如何寻找已知信息、理解上下文推理来提高英语阅读能力。
在课堂学习过程中，教师可以引导学生先读一段文章，然后再用已知信息和上下文推理出课文中的一些意思和潜在含义，这样不仅可以帮助学生更好地理解文章，还可以锻炼学生的推理能力。
二、教师帮助学生理解单词词义和句子结构
在课堂上，教师需要讲解词汇的含义及英语句子的基本结构，例如主语、谓语和宾语等。
这样可以使学生更好地理解文章，并识别并避免一些语法或单词错误。
教师还可以通过练习来帮助学生学习新词汇和句子结构，加深对语言的理解和记忆。
三、鼓励学生多读、琢磨语言特点
在学习英语中，多读英文书籍和文章是非常重要的，教师可以鼓励学生多读英语阅读材料，多琢磨语言特点，比如想象自己是英美人民，观察当地英语用法和语言风格，让自己的阅读理解不仅具有语法正确性，更能达到意思的真正理解。
四、通过理解文章主题提高阅读水平
在阅读文章时，理解文章的主题是提高阅读水平的重要一环。
教师可以帮助学生更好地理解文章的主题和重点，使学生更好地把握文章的内容和结构。
与此同时，教师还可以引导学生通过概括文章主要内容来提高阅读水平，这样可以更好地总结阅读的内容，更好地理解文章的主旨和含义。
英语阅读能力的提高需要长期的锻炼和多方面的学习。
在英语教学中，教师需要对学生进行多角度的引导，帮助学生提高英语阅读能力，使其在未来的学习和工作中有更广泛的应用。
五年级英语上册-Unit4 第4课时 B Let's talk【教案】
五年级英语(上)第4单元第4课时
Unit 4 What can you do?
Part B Let’s talk
一、【教材分析】
二、【教学流程】
(设计意图：让学生在文本结构的基础上，通过变换不同的活动短语来进行新的对话内容，以此加深对对话文本结构的印象，同时充分调动学生的新知短语)
4.Make a survey. Ask and answer.
设置将要到来的圣诞节的场景，让学生调查班级内的同学都会哪些才艺。
学生会用，比如：What can you do for Christmas?
I can sing English songs……
Can you dance/sing/…..?
Yes, I can./ No, I can’t.来进行交流。
以此来得出哪个同学会进行哪些活动展示。
Make a survey
How many
students ?
A: What can you do for Christmas?
B: I can……
A: Can you…?
B: Yes, I can.(No, I can’t.)
A: Wonderful!/Great! (No problem, I can help you.)
三、【板书设计】
四、【教后反思】。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
新版五年级上册英语第三单元教案5篇2021
新版五年级上册英语第三单元教案5篇2021新版五年级上册英语第三单元教案1学习目标1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活利用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
学习重难点1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活利用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学难点1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中灵活利用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学过程二次备课一.课前热身(Warm-up)1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Are you ready for our class?Ss: Yes.2. 热身活动T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).二.课前预习(Preview)学习歌曲“What can you do?”T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
人教版PEP小学英语五年级上册--Unit3whatwouldyoulike说课稿
Unit 3 What would you like? Part B 说课稿一、说教材本课时为人教版PEP五年级上册Unit3 What would you like? Part B Let’s talk。
这是一堂对话课，是对Unit3 B Let’s learn 的五个词组及What’s your favourite food?句型的巩固、延伸和综合运用。
要求学生能听懂并且会说What’s your favourite food\drink?My favourite food\drink is…这个句型，并能在真实的情景中运用。
本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己最喜爱吃的食物和饮料。
二、说学情本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。
整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大。
为了激发他们的竞争与合作意识，我们将进行小组合作学习。
三、说教学目标依据教材的内容和学生的学情及认知水平确定以下目标：知识目标：能听懂、会说：What’s your favourite food?并作出回答。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生能够正确的朗读该段对话，并能与同学进行类似的对话。
情感目标：（1）让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
（2）引导学生学会珍惜食物，不挑食。
四、说教学内容与过程（1）教学内容：人教版PEP版五年级英语上册Unit3 What would you like? PartB Let’s try & Let’s talk（2）教法、学法：听读法、练习法、小组合作法、交际法（3）教学过程：教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。
接下来我重点的来说一说本课的教学设计。