外研版小学英语五年级上册Module9 第1课时教案
Module9 第1课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第九模块第1课时Unit 1 Activities 1—2
二、教学目标
1. 能够听、说、认、读重点词汇和句子。
2. 能运用句子：Are you feeling bored/sad…? 来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答。
3. 能理解课文中lingling 因某事而产生的心情感受，并表演课文内容。
三、重难点
（一）重点
1. 能听、说、读、写单词：feel, bored, sad, miss, angry, ill, better.
2. 能够用句子：are you feeling bored/sad…?来询问他人的此时此刻的感受，并能做出相应的回答。
（二）难点
在初步感知语句的基础上表演课本剧情。
四、教学准备
1.单词卡片。
2.同步课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物萨姆和约翰的头饰
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. 教师利用多媒体出示一些动物的不同叫声，让学生判断其心情。
（有饥渴难耐
声、欢快声、悲伤声、疲劳声、兴奋声、无聊厌烦声、生气暴躁声等等）2. 学习心情类单词，通过单词卡片来强化happy，sad，tired，excited, bored, angry,
hungry, thirsty 及其发音。
3. Chant
学生一边朗读，一边呈现相对应的动物图片。
Happy, happy, the rabbit is happy.
Sad, sad, the dog is sad.
Tired, tired, the cat is tired.
Excited, excited, the monkey is excited.
Bored, bored, the panda is bored.
Angry, angry, the tiger is angry.
Hungry，hungry，the fox is hungry.
Thirsty, thirsty, the crow is thirsty.
4. 教师让学生感知新词并向他们说明：The rabbit is happy. 等同The rabbit feels happy. 多练习几个句子，重点突出feel—词。
设计意图：通过听音感知动物的声音中表达出来的情绪，再吸引学生学习词类，强化发音，最后一首chant,让学生带着愉悦的心情边做动作边演说，进入本课的学习。
Step 2 Do and say.（师生问答，完成课文活动1）
T: Rabbit, rabbit, are you feeling happy?
Ss: Yes, I am.（全班同学做欢快髙兴状，Gu，gu...）
T: Dog, dog, are you feeling sad?
Ss: Yes, I am.（全班同学做低头难过状，Woof, woof...）
T: Cat, cat, are you feeling tired?
Ss: Yes, I am.（全班同学做疲劳状，Mew，mew...）
T: Monkey, monkey, are you feeling excited?
Ss: Yes, I am.（全班同学做跳跃抓脸部兴奋状，Ao，ao...）
T: Tiger, tiger, are you feeling angry?
Ss: Yes, I am.（全班同学做跺脚生气状，Hou，hou...）
T: Fox, fox, are you feeling thirsty?
Ss: No, I am not. I’m feeling hungry.（全班同学手按肚子做饥饿状，Wa，wa…）T: Crow, crow, are you feeling hungry?
Ss: No, I am not I'm feeling thirsty.（全班同学手摸喉晚做口渴状，Ya，ya…）
设计意图：通过反问形式问答，引出今天要学习的新课题。
教师借助动作表演，设置语境，让学生理解重点单词和新的句型结构。
Step 3 Presentation
1. 教师提出问题，让学生进行回答。
The animals have different feelings every day, what about you? Are you feeling happy now?
2教师提出关于Lingling的问题，让学生进行回答。
What about Lingling now? Is she feeling happy? Let’s look at the Activity 2, OK?
设计意图：由询问动物自然引入询问学生此时此刻的心情，衔接自然。
Step 4 Listen, read and act out.
1. Let students listen to the tape and underline the new words.
2. Explain the new words and try to make up sentences with the words.
(1) feel感觉，觉得
My sister feels angry when she has no dolls to play.
(2) miss想念
I miss you, teacher.
(3) ill有病的，不健康的
She was ill in hospital last Monday.
(4) called(call的过去式)打电话
My cousin called me last night.
(5) told（tell的过去式）告诉
Miss Chen told us to listen to the text carefully yesterday.
(6) better 恢复健康的，痊愈的
She had a cold and now she is better.
3. Let the students listen and follow the text.
4. Act the sentences out (Boys play Amy，girls play Lingling, teacher plays Ms Smart.)
5. Let the students read the text and answer the questions：
(1) Is Lingling feeling bored/angry/sad?
(2) Does she miss her friends in China?
(3) What’s the matter with her grandma?
设计意图：阅读是教学目标之一，教师要指导学生掌握一般的阅读和朗读'技巧，
对学生提出阅读的要求并进行检查落实，培养学生阅读和朗读英语的习惯。
教材本身就是很好的阅读材料，所以教师引导学生通过泛读（整体输入）捕捉信息，通过精读体味细节。
教师还指导学生带情感读、默读、指读、出声认读、进入角色有感情地朗读等不同方式读出味道来，发挥教材的最大功效。
Step 5 Practice
1. 课件依次呈现课文插图，学生根据图意说句子。
2. Fill in the sentences.
Lingling is feeling __________ now. Does she_________ her friends in China?
No, she_________. Her grandma was _________in hospital yesterday, but she is _________now. She went__________this morning. So Lingling is feeling_________ 3. 小组合作调查同学们今天的情绪状况，一名学生做记录，其他同学做好劝说工作。
设计意图：图文并茂练习重点词组，再根据课文内容提炼主要信息，可以让学生更好地理解文章大意。
拓展调查同学的情绪状况可以引导学生保持健康愉悦的心情，开心学习。
Step 6 Homework
1. 制作面部表情卡片。
2. 表演短剧：“Are you feeling sad, Mum?”（妈妈一边切洋葱一边流眼泪，孩子担心地询问妈妈怎么了。
）
六、板书设计
七、回顾总结
本节课学生接触了表示情绪的单词happy, sad, bored, excited, tired, angry，学生能够初步感知句子：Are you feeling...? 并用它来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答：Yes, I am. /No, I am not.。
八、教案点评
英语学习跟汉语学习一样，在生活中提取，在生活中运用。
所以这节课，教师侧重让学生在实际体验中感受英语、学习英语，紧密结合实际情况，让学生广泛参与、亲身体会。
通过课前听音活动、竞赛，增强趣味性，体现学生的主体地位，让学生身在课堂心在课堂，让学生以完成调查任务的方式用重点句型交流，发挥所学语言的功用性。
而且，教师也注重在教学过程中给学生渗透人文关怀方面的思想，培养学生形成积极健康的人生态度。
小学英语外研版五年级上册《Module9Unit1》教案
五年级上册Module 9 Unit 1教案单元重点：1、学习表示心情，表达情感的词汇：sad, bored, angry, happy, tired, hungry, thirsty2、学习表达和询问心情的句式：What’s the matter?-Are you feeling ...? -Yes, I am. No, I am not.3、学会询问他人情绪的表达：Is he/ she feeling ...?Does he/she feel ...? How does he/she feel?Unit 1 Are you feeling bored?Warm-up: 1. Review the time: -What time is it? -It’s ....2.What time do you ...?Lead-in: -What time does Lucy go to school?-She goes to school at....It’s eight o’clock. Lucy is late for school. So she feels sad.Activity1: Is the dog feeling sad?(播放活动1部分的视频)Answer the question: Is the dog feeling sad?Is the dog feeling happy?Practise:由第一人称到第三人称的变化操练Acitvity 2: Lingling is feeling sad. What’s the matter with her? (播放活动2视频)Let's say :回忆课文内容，并回答：Lingling isn’t feeling bored. Lingling isn’t feeling angry. She’s feeling sad.读第二段，回答问题：Why is Lingling feeling sad?读第三段，回答问题：Why is Lingling feeling happy now?Read the text together.Look and say:Activity 3: Listen and say.Activity 4: PractiseHomework: Read for three times. Recite Passage 1.。
五年级上册英语教案-Module 9Unit 1 Are you sad (1) 外研社(一起)
五年级上册英语教案-Module 9Unit 1 Are you sad (1) 外研社（一起）一、教学目标1.能听、说、读、写本单元的字母表、单词、词组、句型；2.能在实际情境中运用本单元所学知识进行交际；3.能了解不同的情绪表达方式，并表达自己的情绪。
二、教学重难点1.重点词汇：happy, sad, angry, scared, tired；2.重点句型：Are you happy/sad/angry/scared/tired? Yes, I am./ No,I’m not.三、教学过程1. 自我介绍教师首先向学生介绍自己，然后要求学生轮流进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄以及感受。
2. 导入新课教师出示五幅表情图（happy, sad, angry, scared, tired），分别向学生问“Are you happy/sad/angry/scared/tired?”，鼓励学生用Yes, I am./No,I’m not. 的句型进行回答。
3. 学习新词汇教师出示单词卡片，通过图片和卡片上的英文单词，让学生学习新词汇happy, sad, angry, scared, tired。
4. 学习新句型教师出示新句型Are you happy/sad/angry/scared/tired? Yes, I am./No, I’m not. 并通过示范和练习，让学生掌握这个句型。
5. 情感教育教师让学生分享自己的情绪，鼓励学生表达自己的情绪和感受，提高情绪表达和情商。
6. 练习活动1.学生自由活动时，教师会找学生谈话，询问他们的情绪，并要求学生用英语回答。
2.学生进行小组活动，通过角色扮演、问答等方式，运用新词汇和句型进行交流。
7. 课堂评价通过颁发英语小红花、为学生评上好词好句等方式进行课堂评价，激励学生学习英语的积极性。
四、教学后记该节课从学生的实际需求出发，针对情感教育这一课题展开教学。
通过引导学生自我表达，学习新的单词和句型，提高学生的情绪表达和情商，同时加强英语能力的提升。
五年级上册英语教案-Module9-Unit 1 Are you feeling bored∣外研版
五年级上册英语教案-Module9-Unit 1 Are you feeling bored?一、教学目标1.语言技能目标：学生能够了解和说出四个不同的情感表达，包括happy、sad、angry和bored，并掌握表示情绪的问句和回答。
2.语言知识目标：学生能够认识和抄写单词happy、sad、angry、bored，并学会用缩略语’d来表示情感。
3.情感态度目标：培养学生积极、健康的情感态度，鼓励学生表达自己的情感和分享自己的快乐，倡导一种健康的人际交往和相互帮助的风气。
二、教学重点和难点1.教学重点：如何自如地表达情感。
2.教学难点：如何掌握表示情感的问句和回答，并学会缩略语’d的应用。
三、教学内容及课时安排教学内容课时安排Lead in5分钟Presentation20分钟Practice15分钟Production10分钟Summary5分钟四、教学步骤1. Lead in（5分钟）通过展示一些相关的图片和短语，鼓励学生表达自己的情感，比如happy、sad、angry和bored。
2. Presentation（20分钟）在板书上展示单词happy、sad、angry和bored，并让学生认真抄写。
通过让学生听录音，搭配图片认识单词，掌握这些情感的含义。
接着引导学生学习表示情感的问句和回答。
针对happy、sad、angry和bored 这四种情感，给出相应的问句和回答，让学生理解和掌握。
Q: Are you feeling happy?A: Yes, I am. (No, I’m not.)Q: Are you feeling sad?A: Yes, I am. (No, I’m not.)Q: Are you feeling angry?A: Yes, I am. (No, I’m not.)Q: Are you feeling bored?A: Yes, I am. (No, I’m not.)最后，教授缩略语’d的应用，即使用’d来表示情感。
五年级英语上册 Module 9 Unit 1教案 外研版
外研版五年级上册英语Module 9 Feelings一、教学内容Module 9 Feelings二、教学目标1、知识目标：使学生能听说、认读单词; feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise, tired, grand, father, farm, game, lost closes smell.能了解母及字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg 在单词中常见的读音; 能朗诵小诗Smile and be happy; 能准确理解并熟练地运用“Are you feeling sad/bored/angry?” I feel happy/sad/tired/bored/hungry.2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会询问和表达情绪和感受，发展综合语言运用能力。
3、情感目标：培养学生关心他人的良好品质，进行爱心教育三、教学向导1.语言功能：谈论情绪和感受2.教学重点和难点：①在真实情景中灵活运用新知识询问和表达情绪和感受。
四、教学程序Unit 1 Are you feeling sad?Ⅰ. Warm-up【热身复习】1、Greeting.2、sing a song, “I get up in the morning.”3、Free talk——谈论周末活动。
师：Tell me, please! What do you usually do at the weekend?（用简笔画：Do you feel happy/bored/sad/tired?）板书各种情绪的图片教学happy/bored/sad/tired/sad/tired/hungry.Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——调查同学们今天的情绪状况。
1、导入：Talk about the feeling nowQ1: How are you feeling now?Q2: Are you feeling sad/happy/bored/tired/hungry/angry?Q3: What’s the matter?Q4: Do you want to…？教学“What’s the matter?”2、任务呈现——今天你的心情如何呢？让我们来做个调查吧？Ⅲ.While-task【任务实施】1、Game：教师引导学生将“感觉”和“物品图片”一一对应，贴在黑板上，让学生对号入座。
外研版英语五上M9-U1 Are you sad (1)教案
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 9 Unit 1 Are you sad?一、知识目标：（1）掌握四会单词：feel, sad, bored, angry, miss, nothing, secret, tell, surprise, thinking，matter ；（2）学习What’s the matter ? Are you feeling ……?这类询问他人感情的语句并回答。
二、能力目标：（1）能听懂课文内容，并能回答与课文相关的问题；（2）能根据图片或实际情况，询问他人感情的语句并回答。
三、情感目标：培养学生有爱心、学会关心他人、爱护他人。
四、教学重点：（1）重点词汇是：feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise, think, matter, chess；（2）重点句型是：Are you feeling ……? 及回答。
Yes, I am. \ No, I’m not.五、教学难点：（1）人称的转换和正确回答；（2）灵活运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
关键：以真实的语用情景引导学生理解语言意义，并通过有效的训练使学生掌握目标知识，达到学以致用的目的。
六、教具准备：CD-ROM, 单词卡，课件七、教学方法：直观教学法,情境教学法,任务型教学法.八、教学过程：（一）Warm-up复习和热身1. Greetings2. Sing a song: <If you are happy and you know it clap your hands>CAI3.Have a free talk and Say a chat. (Make a cake.)(说明:因为本节课的内容是学会用英语询问别人的感受,所以我选了If you happy 这首歌曲帮助学生复习happy 这一单词.同时也为导入新课做准备.而读make a cake则是为了让学生更容易地理解I am going to make you a surprise cake on you birthday.等句子的意思.（二）New teaching 新授Leading in：导入新课: “同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？通过今天的学习,希望大家能够询问并描述他人的心情。
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 外研
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研三起教学目标1.学生能够熟练地识别出单词：bored, interest, hobby, share, understand。
2.能够流利地阅读并理解Lesson 1的课文，意识到学好英语的重要性。
3.能够完成书本上和板书上的练习题。
4.能够表达自己的感受和兴趣。
教学重点和难点•重点：让学生理解学好英语的重要性以及表达自己的感受和兴趣。
•难点：让学生能够流利地阅读并理解课文。
教学内容与过程Step 1 词汇学习（10分钟）通过单词图片和发音的方式，引入本课程的单词（bored, interest, hobby, share, understand），然后请几位学生复述，确保所有学生都已掌握。
Step 2 阅读理解（15分钟）1.认真阅读课本上Lesson 1的内容，并选择至少三名学生朗读课文。
2.回答问题：“What is the passage about?”3.将精力放在文本第二段的内容上，并回答以下问题：“What does Sarah like doing? Does she often feel bored?”4.再问有没有同学想分享一下自己的兴趣爱好，可以与同桌或全班分享自己喜欢的事情。
Step 3 语音训练与口头表达（20分钟）教师播放语音训练录音，并要求学生跟读。
之后，结合练习册Page 53的练习进行语音训练。
Black, bored, pen, ten, hen, never, weatherBook, look, hook, cook, good, stoodChair, hair, pair, stairs, fairy, bear接下来，请鼓励学生在黑板或白板上写下自己的兴趣爱好，并且展示给全班。
Step 4 写作训练和讨论（15分钟）教师引导学生口头讨论以下主题：“What do you like doing and why?”并且确保每一位学生都参与进讨论之中。
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module9 Unit1 参考教案
Module9 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第九模块Unit1 Are you sad?二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。
2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图理解语境：小狗感觉很痒，不舒服。
小男孩帮小狗刷一刷身上的毛，小狗又高兴起来。
教师可以告诉学生：“我们要爱护并帮助动物。
”3. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，进一步理解语境。
4. 再次播放录音，请学生看图跟读，先全班跟读，再小组跟读、个人跟读，直到每个人都能流利地朗读课文。
5. 请部分学生展示。
（二）任务呈现教师告诉学生: “我们每个人都有喜怒哀乐，但是如何用英语表达自己的感受呢？学习完今天的课文后，我们会调查同学们听故事后的感受。
现在我们就先来学习课文吧。
”（三）课文学习1. 展示SB Unit1活动2的挂图，教师问学生：“Lingling今天看起来闷闷不乐，Amy走过来表示关心。
Amy共进行了哪几种猜测？Lingling到底怎么了？”2. 播放动画或录音，请学生看图，通过回答问题理解课文语境。
3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍课文，进一步理解语句。
此处教师可以请学生将表示人物感受的单词圈起来。
4. 播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对学生朗读有困难的语句，教师可先带读生词，然后按照意群、节奏带读完整语句。
在跟读过程中，教师可通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习单词“nothing, think”的语义，并对单词“think”进行运用训练。
5. 完成AB Unitl练习1。
这是课文理解练习，重点在于通过听力训练检测并巩固学生对课文的理解。
教师首先引导学生理解练习要求：根据课文录音，选择恰当的词，补全对话。
请学生集体朗读所给的单词。
然后播放课文录音，请学生完整地听一遍。
再次播放录音，请学生选词填空。
最后请部分学生说出答案，全班核对。
五年级上册英语教案- Module9 Unit 1 Are you feeling bored 外研
五年级上册英语教案- Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研三起教学目标1.学习生词和短语，如feeling bored、cheer up、borrow等2.学习表达情感的方法和词汇3.能够运用所学知识，描述自己和他人的情感状态4.熟练运用动词和形容词来形容事物5.提升听说读写的综合能力教学重点1.生词和短语的掌握2.情感词汇的应用3.形容词和动词的使用教学难点如何将所学知识融合在实际应用中，运用起来更加地自然和流畅教学过程导入新课1.上课打招呼，问学生是否有什么感觉需要分享2.播放一段短视频或音频，部分涉及本单元内容，引导学生迅速进入学习状态3.介绍本单元的主题和基本内容学习新知识1.给学生展示新单词和短语，但不要过度解释，让他们通过上下文理解意思2.配备词汇表，让学生自己查阅相关单词的解释3.通过提问和演示，帮助学生熟练掌握所学知识提高语感1.引导学生选择自己喜欢的英文歌曲或者文章，然后阅读或者听歌，自己找出有趣的表达方式，分享给大家2.安排小组活动，让学生展开合作，思考如何让一个故事更加的生动形象单元综合活动1.安排小组活动，让学生通过剧本对话等方式，围绕情绪和实际情境展开对话和沟通2.让学生选择一个最重要的人物，发挥想象力，创作其情绪丰富多彩的日记教学方法本单元采用多种教学方法：1.演示法——通过向学生演示实际表达方法和技巧2.合作学习法——让学生参与小组活动，合作探讨学习内容3.创意启发法——激发学生对知识的创造性思考和涵盖各种学习方式教学评估1.开展小测验，了解学生对所学知识的掌握情况2.观察学生在小组活动中的表现，包括技能掌握和团队协作能力3.收集学生所提供的个性化答案，以确定各个学生的掌握程度教学总结1.总结本单元的重点知识和难点，强化所学知识2.提醒学生下一步要注意哪些方面的内容3.提醒学生复习和预习相结合，才能够提高孩子的基础和综合能力教学反思本次教学以多元化的教学方法为主导，在实际的教学中，让学生从多方面去理解知识点，进一步提升了学生的英语综合能力，来达到更好的掌握知识、提高能力的目的。
五年级上册英语教案-Module9Unit1Areyoufeelingbored外研三起
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研三起教学内容：本节课为五年级上册英语第九模块第一单元，主题为"Are you feeling bored?"，主要学习目标是让学生掌握表达情绪的词汇和句型，能够用英语询问和描述自己和他人的情绪感受。
教学内容包括：学习新词汇"bored, happy, sad, tired, excited"；学习新句型"Are you feeling ?"; 学习如何用英语描述和表达情绪。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握新词汇"bored, happy, sad, tired, excited"，并能够运用新句型"Are you feeling ?"来询问和描述情绪。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，在真实情境中进行交流，表达自己的情绪感受。
3. 情感目标：学生能够理解并尊重他人的情绪，培养同理心。
教学难点：1. 正确发音和记忆新词汇。
2. 熟练运用新句型进行交流。
教具学具准备：1. 教具：PPT，图片，录音机。
2. 学具：学生自备英语课本。
教学过程：1. 导入：通过播放一首英文歌曲，让学生进入英语学习氛围。
2. 新课内容学习：通过PPT展示新词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 情境练习：设置不同的情境，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境进行对话。
板书设计：1. Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?2. 新词汇：bored, happy, sad, tired, excited3. 新句型：Are you feeling ?作业设计：1.抄写新词汇和新句型。
2.运用所学词汇和句型，编写一段对话。
课后反思：重点关注的细节：教学难点一、正确发音和记忆新词汇1. 正确发音（1）利用录音机或音频设备播放标准发音，让学生跟读并模仿。
五年级上册英语教案-Module9 Unit1 Are you sad∣外研社(一起)
五年级上册英语教案-Module9 Unit1 Are you sad ∣ 外研社（一起）一、教学目标知识目标•掌握单词：happy, angry, scared, surprised, sad•能够在特定情境下运用所学五种情绪词汇来表达感受能力目标•能够听懂、口头表述及书面表达情感词汇，•培养学生积极健康的情感态度和生活态度。
情感态度•关注学生的心理健康，通过本节课的情感讨论，培养学生有赞同他人，支持他人的精神。
•培养学生乐观的态度，帮助学生从小树立自信心。
二、教学内容1. 教材分析本课是外研社《小学英语》五年级上册Unit9的第1个课时，本节课是语音课。
2. 教学过程设计•Step1: Warm-up 首先教师请学生们看一下幻灯片上的图片，引导大家带着自己的情绪来讲述图片中人物可能的生活及情感状态，并用一个单词总结。
•Step2: Presentation1.首先请学生们听发音，并跟读单词。
如需引导，可以模仿老师的读音，模仿重音、语调、音量等。
2.以一图一句形式呈现单词及相关短语，再指导学生根据图片独立展开表达。
•Step3: Practice1.请同学们依据图片和问题，进行情感的讨论。
（例如：What can make you happy?）2.学生在学习中总会有不同的需求，我们应该怎样处理让他们在学习过程中愉快的拓展知识面呢？那就准备几个运用情感单词的小游戏吧。
例如：- Snap! Match the word with the right picture.- Odd one out. Find the word that doesn't match- 猜吧！What's missing?•Step4: Extension1.学生可以自行设计绘画任务，画出来自己心中的兴奋、害怕、惊奇等情感的场景，并将自己的经验及感受语言化贴在画板上，和大家分享。
•Step5: Summary1.教师安排一些引导性的问题，让同学总结一下本节课的学习，比如以下问题：•今天我们学了什么新单词？•它们和什么有关系？•它们都表示哪些情感状态？•你记住了吗？请说一下新单词的意思。