石头书教案教学设计
石头书 教案 教案教学设计
石头书教案教学设计教学目标：1. 让学生了解石头的种类和特点，认识到石头在自然界中的作用。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。
3. 引导学生运用观察、思考、交流等方法，提高自己的综合素质。
教学重点：1. 认识不同种类的石头。
2. 了解石头在自然界中的作用。
教学难点：1. 学生对石头种类的认识。
2. 学生对石头在自然界中作用的理解。
教学准备：1. 教师准备各种石头的标本或图片。
2. 学生准备笔记本和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示各种石头的标本或图片，引导学生关注石头的种类和特点。
2. 学生分享自己对石头的了解和认识。
二、探究石头（10分钟）1. 教师引导学生观察和思考石头的形成过程，学生用自己的语言表达出来。
2. 学生分组讨论石头在自然界中的作用，如：土壤保持、水源过滤、建筑材料等。
三、石头书的制作（10分钟）1. 教师示范如何制作石头书，学生跟随操作。
2. 学生选择自己喜欢的石头，用彩笔在石头上绘制图案或写字，创作自己的石头书。
四、分享与展示（5分钟）1. 学生展示自己的石头书，分享创作过程中的感受和收获。
2. 教师对学生的作品进行评价和鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结石头的种类和作用。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学延伸：1. 学生可以继续收集不同种类的石头，深入了解石头的特点和用途。
2. 教师可以组织学生进行石头采集活动，提高学生的实践能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容。
六、探索石头的演变历程（10分钟）1. 教师向学生介绍地球的演变历程，引导学生了解石头在地球演化过程中的变化。
2. 学生通过观察不同种类的石头，分析其形成的时代和环境。
七、石头艺术欣赏（10分钟）1. 教师展示一些石头艺术作品，如石头雕刻、石头绘画等，引导学生欣赏和评价。
《石头书》语文教案
《石头书》语文教课设计《石头书》教课设计 ( 一)【教课要求】⒈学会本课生字 , 理解由生字构成的词语 .⒉经过学习 , 理解石头书的含义 , 认识相关化石的知识 , 培育学生对科学的兴趣 , 激发他们学科学的热忱 .⒊能正确 . 流畅有感情的朗诵课文 .【教课时间】两课时第一课时一. 导入新课 , 激发兴趣 .⒈书是我们常有的学惯用品 , 从书中我们能汲取营养 , 获取丰富的知识 . 今日我们要学习的课文与书相关 , 题目是 :_石头书⒉看了课文题目 , 你有什么想法 ?二. 初读指导 :⒈自学生字词 .⑴默读课文 , 画出不认识的 . 不认识的词语 .⑵会读会写生字词 .⑶查词典并联系上下文理解词语.勘探奇异全神贯注踪迹矿物地壳追根问底⒉学生自读课文 .⒊检查自学状况 .⑴出示词语 , 让学生逐一读 , 指导学生读准字音 .⑵指名解说词语 :⑶齐读生字词 .⑷指导书写生字 :要点指导学生书写勘 . 探 . 叔. 矿. 刨这几个左右构造的字 .⒊各自轻声试读课文 .⒋分自然段指名朗诵课文, 教师相机指点 .⒌弄清脉络 , 出示思虑题 :依据下边的意思 , 比较课文想想 , 分别是哪几个自然段说了这些意思.⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么, 感觉好奇 .⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义, 认识了相关化石的知识.⑶川川和磊磊很快乐 , 也想读这本书 .三.精读课文⒈引出全文的感情线索 .读课文 , 思虑 : 川川和磊磊这件事的过程中是在不停变化, 清在庄重画出相关的词语.⒉朗诵第 1.2 自然段 .⒊朗诵指导 : 指引学生经过朗诵把这类好奇的心情表现出来.⒋过渡 : 勘探队员的不一样平常的行为惹起川川和磊磊的好奇 , 哪们 , 勘探队员究竟在干什么 ?下节课学习 .四.作业:1练写生字 .2正确 . 流畅有感情的朗诵课文 .第二课时一. 精读课文⒈朗诵课文 3.4 自然段 .过渡: 第 1.2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上全神贯注看着什么 , 这一不一样平常的行为惹起了川川的好奇 . 哪么叔叔终究在干什么 ?川川和磊磊听了叔叔的回答后为何感觉很奇异?比较奇异与好奇的异同 .指导朗诵这两个自然段 .⒉朗诵学习 5～ _自然段 .思虑 : 勘探叔叔夫人眼前明显是一块光溜溜的石头 , 可他为何说自己在念书? ( 指引学生从石头的外形, 石头的字画 , 及石头的价值和作用这些角度考虑)⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话, 为何不由笑了起来 , 不由是什么意思 ?⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么 ?⑶读第 _自然段 , 联系第 8.10 自然段 , 想想勘探队员叔叔是依据什么来判断这里以前是大海和密林 ?⑷追根问底是什么意思 ?这个词说了然什么 ?这本书终究有什么用 ?不过依据什么来推测的 ?⒊朗诵第 _自然段 .川川和磊磊为何快乐 ?为么说石头书里的学识可真多?这里的读字应如何理解 ?⒋分角色朗诵课文 .二. 总结全文 :⒈谈谈石头书的含义 .⒉教师小结 : 今日我们跟着作者阅读了石头书, 认识了相关石头里储藏了这么多知识 . 在大自然种 , 还有很多近似的石头书这样的事物, 等候我们去研究 , 去研究 .我们此刻应努力学习 , 长大了去揭露哪些神秘 .三.作业:练习朗诵课文 .《石头书》教课设计 ( 二)_. 石头书第一课时教课目的 :1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.学会本课 10 个生字 , 两条绿线内的字只识不写 , 理解由生字构成的词语 .教课过程 :一.导入新课 , 激发兴趣 .1.书是我们常有的学惯用品 , 从书中我们能汲取到营养 , 获取丰富的知识 . 今日我们要学习的课文就跟书相关 , 板书课题 : 石头书2.齐读课题 , 谈谈你看了课题 , 有什么问题想问 ?二.初读指导1.自学生字词 .(1)读课文 , 画出不认识 . 不理解的字词 .(2)会读会写田字格中的生字 , 会读田字格上边的生字 .(3)查词典并联系上下文 , 理解以下词语的意思 .勘探奇异全神贯注踪迹矿物地壳追根问底2.检查自学成效(1)出示词语 .勘探叔叔奇异一册踪迹矿物追根问底煤炭易读错的词 : 地壳好奇不由(2)指名逐一读 , 指点学生从平 . 翘舌音 , 前. 后鼻音 , 一字多音等方面划分 , 读准字音 .(3)指名谈谈对课文中一些词语的理解 .(4)再次练读生字词 .(5)指导书写生字 .要点指引学生写好〝勘〞〝探〞〝叔〞〝矿〞〝刨〞.3.各自轻声读课文 .4.检查课文朗诵状况 .分自然段指名读课文 , 师生评论 , 并正音 .5.理清文章条理 . 出示思虑题 :依据下边的意思 , 比较课文想想 , 分别是哪几个自然段说了这些意思.(1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么 , 感觉好奇 .(2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了〝石头书〞的含义 , 认识了相关化石的知识 .(3)川川和磊磊很快乐 , 也想读这本书 .三. 再读课文 , 在自己读不懂的地方做好记号.四. 沟通怀疑的内容 .能经过初读课文理解的 , 可经过小组议论解决 , 实在有困难的留到下节课再解决.五.部署作业 .1.抄录词语 .2.练习朗诵课文 ._. 石头书第二课时教课目的 :1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.学会边默读 , 边思虑问题 , 同时在书中做好记号的念书方法 .3.理解课文 , 知道〝石头书〞指的是什么 ?〝书〞里有什么学识 , 应当如何读这本〝书〞 .4.依靠详细的语言资料 , 培育学生从小拥有热爱大自然 . 热爱科学的志趣 .教课要点 . 难点 :理解课文内容 , 知道〝石头书〝指的是什么 , 〞书〝里有什么学识 , 应当如何读这本〝书〞 .教课过程 :一. 导入新课 .师( 指着讲桌上的一堆石头 )(1)同学们 , 你们看 , 这些是什么 ?(2)上节课 , 我们已经初步认识了这些石头 , 你们想持续研究这些石头的神秘呢 ? 今日 , 我们持续学习《石头书》二. 过渡 : 有这样一个词 : 追根问底 , 谁知道是什么意思 ?做学识就要有追根问底的精神, 这节课 , 我就看看哪位同学能到追根问底.三.怀疑激趣(1)师: 出示 : 石头书里的学识可真多呀 , 我们也要学会读这本书 .(2)指名读这句话 .(3)师: 看到这句话 , 你有什么问题要问吗 ?预计学生会问 : 石头如何能做成书呢 ?〝石头书〞里有哪些学识呢?该如何读这本〝石头书〞呢?4.精读课文 , 指引学生理解第五自然段的内容 , 进而理解课文中所讲的〝石头书〝是指〞石头像书 , 而不是用石头做书 .可设计问题 : 为何石头像书 ?我们平常看到的书是什么样子的?师: 是呀 , 这光溜溜的石头 , 我左看 , 右瞧 , 也看不出它哪儿像书呀 .5.过渡 : 这个问题 , 你能不可以帮助老师解答 ?教给学生念书方法 : 一边默读一边想 : 课文中哪些自然段写了石头像书 ?用笔在每一自然段前作一个记号 .( 生默读课文 , 作记号 .)指名回答以下问题 .6.理解第五自然段(1)这一自然段写了石头哪儿像书 ?( 一页一页 )(2)指导朗诵 .(3)用〝由于因此〝说一说为何说石头像书 ?7. 理解第七自然段 .(1)让学生〝自告备勇〝读第七自然段 , 思虑 : 书上有字 , 石头上有字吗 ?(2)高声读第七自然段 , 思虑问题 .(3)生回答:( 雨痕.波痕 )(4)练习说话 .你们能学习第五自然段那样说几句话吗?( 中间用〝像〝把两句话连起来说一说.)过渡 : 石头上也有〝字〝吗呀 ! 那石头上有画吗 ?8 .学习第九自然段.(1)愿意读的同学都站起来读第九自然段 , 同时思虑 : 这一自然段写了石头哪儿像书?(2)指名回答 :( 树叶 . 贝壳. 小鱼 )指引 : 这些都叫什么 ?( 化石 ) 你们看出示 : 书中插图 , 谈谈你看到了什么 ?指导朗诵 .9.学习第十一 . 十三自然段 .(1)指名朗诵 .(2)师: 读了书后我们能获取悉识 , 那石头会告诉我们什么 ?(3)自由读十一 . 十三自然段 , 思虑 .(4)生回答 .(5)课件演示地壳形成的过程 .(6)练习说话 :化石告诉我们 : 这里 ( ) 以后 , 这里变为了 ( ), 又过了好多好多年 , 地壳 ( ) 这里又变为了 ( ) 石头书告诉我们 ( ).10.学生总结 , 练习说话 .(1)师: 方才同学们分层次沟通了石头哪儿像书 , 你能不可以连起来谈谈 : 为何说石头像书 ?(2)指名谈谈 .(3)此刻 , 我们都认识了石头里的学识了 , 怪不得叔叔叫它〝石头书〝呢 !(4)师总结 :这节课 , 我们一同研究了石头的奇妙 , 知道石头里本来有这么多的学识呢 ! 你们还认识哪些对于石头的知识 . 知识的大海是一望无际的 , 我们所学的 , 只可是是沧海一粟罢了 . 要想获取更多的知识 , 就要多读课外书 , 到大自然中 , 看懂大自然这本〝五字的书〝 .。
《石头书》教学设计（精选14篇）
《石头书》教学设计（精选14篇）《石头书》篇1教学目标：1、通过学习课文，让学生了解石头书中的学问，激发学生善于思考、乐于探究，培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入激发学习兴趣上堂课我们一起学习了一篇有趣的课文——石头书。
我们读准了课文中的生字词，理解了部分词语的意思，了解了课文的主要内容。
现在老师来检查小朋友上堂课的学习情况。
出示：课文主要写了川川、磊磊通过，了解。
指名生回答。
教师小结：那么“石头书”中到底有哪些学问呢？今天我们就和川川、磊磊一起来“刨根问底”，比一比谁的本领大，看谁从“石头书”中“刨”到的知识最多。
二、学习课文，了解“石头书”内容1、请同学们默读课文，边读边思考，石头中有些什么学问？可以把有关的语句画出来。
（学生自读课文，教师巡视指导，表扬有些同学会读书，一时不懂的语句反复多读几遍，边读边动笔）2、刚才同学们学得可认真了，把你从文中“刨”到的知识和小组里的同学讨论一下，你一定会有更多的收获。
同学在说时我们要边听边思考，有补充或不同的看法，等同学说完再谈自己的想法。
3、通过和小组内同学的交流，我想现在大家对课文的了解就更多了。
现在你愿意把“刨”到的知识和同学们一起分享吗？4、指名学生汇报学习情况。
（1）石头上有字。
生答师相机板书：雨痕波痕矿物“矿物”指什么？省略号表示什么？出示幻灯片（3）请同学们看雨痕、波痕、矿物图片，了解这些字只有勘探队员才认识。
（2）石头书上有画。
生答师相机板书：树叶贝壳小鱼出示幻灯片（4）请同学看树叶、贝壳、小鱼化石。
这些都是化石，图纹清晰，保存得十分完整。
出示幻灯片（5）老师还为小朋友准备了一些别的化石，请同学们欣赏各种各样的化石，欣赏了这么多美丽的化石，你们想知道些什么吗？（这么多化石哪儿来的呢？上面的画又能说明什么呢？……）（3）出示幻灯片（9）：“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
《石头书》三年级语文教案
《石头书》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“厚、扁、磨、姓、挺”等5个生字。
会写“石、头、本、块、法、又”等6个字。
理解课文内容，了解石头书的特点。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对石头书的兴趣。
通过朗读、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注自然科学的精神。
培养学生合作学习、积极探究的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：正确认读生字，理解课文内容。
2.难点：理解石头书的特点，学会观察大自然。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一颗石头，引导学生观察石头的形状、颜色等特点。
二、学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音。
2.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.学生讨论：课文中的石头书有什么特点？三、巩固生字1.教师出示生字卡片，学生正确认读。
2.学生书写生字，教师指导书写。
四、课堂小结2.教师点评学生表现，鼓励学生继续努力。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受石头书的魅力。
2.教师引导学生深入理解课文，提出问题，学生讨论解答。
三、实践活动1.学生分组讨论：如何用石头制作一本书？2.各组分享讨论成果，教师点评。
3.学生动手制作石头书，教师指导。
四、课堂小结2.教师点评学生表现，鼓励学生继续探索。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们做了什么？二、深入学习课文1.学生回顾课文，思考：石头书有哪些价值？2.教师引导学生讨论，学生分享看法。
三、实践活动1.学生分组讨论：如何利用石头书进行学习？2.各组分享讨论成果，教师点评。
3.学生制定学习计划，教师指导。
四、课堂小结2.教师点评学生表现，鼓励学生积极探究。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们制定了什么？1.学生分享学习计划，教师点评。
2.学生反思自己在学习过程中的优点与不足，教师指导。
3.学生提出改进措施，教师鼓励。
《石头书》教学教案设计
《石头书》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解石头的基本概念和分类。
让学生掌握石头的形成过程和地质作用。
让学生了解石头的应用领域和保护意义。
1.2 技能目标培养学生观察和描述石头的特征的能力。
培养学生运用科学方法进行石头研究的技能。
培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
培养学生合作和分享的学习态度。
第二章：教学内容2.1 石头的基本概念介绍石头的定义和特性。
介绍石头的分类和命名。
2.2 石头的形成过程介绍石头的形成过程和地质作用。
介绍不同类型的石头形成的原因和特点。
2.3 石头的应用领域介绍石头的应用领域和用途。
举例说明石头在建筑、雕塑、珠宝等领域的应用。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解石头的定义、分类和形成过程等基本概念，使学生掌握相关知识。
3.2 观察法组织学生观察不同类型的石头，让学生描述和分析石头的特征。
3.3 实践法组织学生进行实地考察，观察和采集石头，让学生亲手体验石头的质感和特点。
3.4 小组讨论法将学生分组，让学生合作研究和讨论石头的应用领域和保护意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价评价学生在课堂上的发言和提问积极性。
4.2 观察报告评价评价学生对石头的观察和描述能力。
4.3 小组研究报告评价评价学生在小组合作研究和讨论中的表现和贡献。
第五章：教学资源5.1 教材和教具使用《石头书》教材，准备相关的图片、模型、实物等教具。
5.2 实地考察资源安排学生到石头采集地或地质公园进行实地考察。
5.3 网络资源利用互联网查找相关的石头知识和图片，进行教学展示和补充。
第六章：教学步骤6.1 引入新课通过展示石头的实物或图片，引发学生对石头的兴趣和好奇心。
提问学生对石头的了解和认知。
6.2 讲授基本概念讲解石头的定义和特性，介绍石头的分类和命名。
通过示例和图片，展示不同类型的石头。
《石头书》的教案设计
《石头书》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解《石头书》的基本内容，理解其中的寓意。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的感情。
二、教学内容：1. 课文《石头书》的阅读与理解。
2. 讨论石头在大自然中的作用和价值。
3. 学生进行石头绘画创作，展示自己的想象力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文《石头书》的内容，发表自己对石头在大自然中的看法。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文，发挥想象，创作出有创意的石头绘画。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的石头世界。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生思考，培养学生的团队协作能力。
3. 创作教学法：鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的石头绘画。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣教师展示一些奇特的石头图片，引导学生观察、描述，从而引出今天的课文《石头书》。
2. 朗读课文，理解内容教师带领学生朗读课文，让学生边听边思考，理解课文中的寓意。
3. 讨论石头的作用和价值教师引导学生分组讨论石头在大自然中的作用和价值，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
4. 石头绘画创作教师为学生提供一些石头，让学生发挥想象，创作出富有创意的石头绘画。
5. 展示作品，分享心得学生将自己的作品展示给大家，分享创作过程中的心得体会。
教师给予评价和鼓励。
6. 总结课堂，布置作业教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生在课堂上的参与程度，观察他们是否积极参与讨论和创作。
2. 评价学生对课文内容的理解程度，通过学生的回答和作品展示来进行评估。
3. 评价学生的创作能力，看他们是否能够发挥想象，创作出有创意的石头绘画。
七、教学准备：1. 准备一些奇特的石头图片，用于导入新课。
2. 准备一些石头，供学生在课堂上进行绘画创作。
3. 准备课文《石头书》的课件或黑板，用于展示和讲解课文内容。
《石头书》教学设计一等奖3篇
《石头书》教学设计1教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文主要介绍了许多有关岩石的知识。
3、学会本课的10个生字，能在田字格中用钢笔正确书写。
能正确认读绿线中的5个生字，初知由生字组成的词语的意思。
认识1个多音字。
教学重点、难点教学重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。
教学难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。
教学过程第一课时一、揭题质疑1、今天，老师要和大家一起学习一篇有趣的课文。
板书课题：石头书学生读题。
当你看到“石头书”三个字时，你想到了什么？2、质疑：石头怎么能做书呢？石头书有多重啊？石头书的作者是谁？石头书上有什么内容？石头书有什么作用呢？3、同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，一直要把问题都弄明白为止。
问个明白，探个究竟，这就是“刨根问底”。
二、初读课文1、学生初步谈谈预习的收获，教师充分肯定学生的预习效果。
2、教师提出自读建议：（1）读准生字的音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。
理解词语可以联系上下文、查字典、做上记号与同学讨论等。
（3）简要说说课文的内容。
3、学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。
4、学生自由读课文。
教师适时作个别指导。
5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。
出示课文中的部分词语：勘探光秃秃足迹煤炭矿物矿石贝壳脚印学生练读增强记忆。
6、学生在学习小组内分节朗读。
7、分组朗读全文。
8、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要介绍了什么？引导学生从整体上把握课文。
初步解决所提出的问题。
三、指导书写1、复习生字朗读情况。
（学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读）2、指导书写“叔刨”、“矿怪”“壳”。
3、学生描红、临写。
教师巡回指导。
四、布置作业习字册书写生字词板书：17、石头书一、石头就像书二、书上的字和画三、书里学问多《石头书》教学设计2教学目标：⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。
小学语文三年级上册《石头书》教案优秀4篇
小学语文三年级上册《石头书》教案优秀4篇小学语文三年级上册《石头书》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、通过学习，理解“石头书”的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
重点难点：读好对话，理解课文内容，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
教学准备：投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。
教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学习生字词，指导书写生字。
一、我的十分钟，导入新课，激发兴趣。
1、师：书是我们常见的学习用品，（板书：书）同学们，你们能说说书的好处吗？生交流汇报“书籍是人类进步的阶梯。
”“从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
”“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的。
灯塔”——把书比作是灯塔，书是方向性的。
”“读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。
”“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”师，说得真好，希望大家今后多读书，读好书，在书中学知识，长见识，增长才干。
今天老师要和大家共同来读一本书。
（在“书”前板书：石头）2、看了课题，你有什么想法？3、同学们，你们刚才提出的疑问，书上已有明确的答案，只要我们认真学习课文，就会弄明白的。
二、初读指导1、自学生字词。
（1）轻声读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探足迹聚精会神矿物地壳刨根问底2、检查自学效果。
（1）出示词语足迹矿物一册脚印叔叔勘探队员奇怪矿石煤炭化石贝壳刨根问底（2）指名逐个读，注意读准平舌音：册、足翘舌音：叔叔前鼻音：印、勘、炭后鼻音：矿（3）找出正确的读音。
地壳（qiào ké）好奇(hǎo hào) 埋藏(cáng zàng)贝壳（qiào ké）好看(hǎo hào) 宝藏(cáng zàng)（4）课文中有很多与地质勘探有关的词语，通过课前查课外书，你知道了哪些词语的意思，给大家介绍介绍。
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石头书教案教学设计
17、石头书
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能吸取到营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文就跟书有关，板书课题：石头书
2、齐读课题，说说你看了课题，有什么问题想问？
二、初读指导
1、自学生字词。
（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
2、检查自学效果
（1）出示词语。
勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭
易读错的词：地壳好奇不禁
（2）指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等方面区分，读准字音。
（3）指名说说对课文中一些词语的理解。
（4）再次练读生字词。
（5）指导书写生字。
重点引导学生写好“勘”“探”“叔”“矿”“刨”。
3、各自轻声读课文。
4、检查课文朗读情况。
分自然段指名读课文，师生评议，并正音。
5、理清文章条理。
出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、再读课文，在自己读不懂的地方做好记号。
四、交流质疑的内容。
能通过初读课文理解的，可通过小组讨论解决，实在有困难的留到下节课再解决。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、练习朗读课文。
17、石头书
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会边默读，边思考问题，同时在书中做好记号的读书方法。
3、理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
4、凭借具体的语言材料，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。
教学重点、难点：
理解课文内容，知道“石头书“指的是什么，”书“里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
教学过程：
一、导入新课。
师（指着讲桌上的一堆石头）
（1）同学们，你们看，这些是什么？
（2）上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们想继续探索这些石头的奥秘呢？今天，我们继续学习《石头书》二、过渡：有这样一个词：刨根问底，谁知道是什么意思？
做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就看看哪位同学能到刨根问底。
三、质疑激趣
（1）师：出示：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
（2）指名读这句话。
（3）师：看到这句话，你有什么问题要问吗？
估计学生会问：石头怎样能做成书呢？
“石头书”里有哪些学问呢？
该怎样读这本“石头书”呢？
4、精读课文，引导学生理解第五自然段的内容，从而理解课文中所讲的“石头书“是指”石头像书，而不是用石头做书。
可设计问题：为什么石头像书？我们平时看到的书是什么样子的？
师：是呀，这光秃秃的石头，我左看，右瞧，也看不出它哪儿像书呀。
5、过渡：这个问题，你能不能帮助老师解答？
教给学生读书方法：一边默读一边想：课文中哪些自然段写
了石头像书？用笔在每一自然段前作一个记号。
（生默读课文，作记号。
）
指名回答问题。
6、理解第五自然段
（1）这一自然段写了石头哪儿像书？（一页一页）
（2）指导朗读。
（3）用“因为……所以……“说一说为什么说石头像书？
7、理解第七自然段。
（1）让学生“毛遂自荐“读第七自然段，思考：书上有字，石头上有字吗？
（2）大声读第七自然段，思考问题。
（3）生回答：（雨痕、波痕……）
（4）练习说话。
你们能学习第五自然段那样说几句话吗？（中间用“像“把两句话连起来说一说。
）
过渡：石头上也有“字“吗呀！那石头上有画吗？
8 、学习第九自然段。
（1）愿意读的同学都站起来读第九自然段，同时思考：这一自然段写了石头哪儿像书？
（2）指名回答：（树叶、贝壳、小鱼……）
引导：这些都叫什么？（化石）你们看——
出示：书中插图，说说你看到了什么？
指导朗读。
9、学习第十一、十三自然段。
（1）指名朗读。
（2）师：读了书后我们能获得知识，那石头会告诉我们什么？
（3）自由读十一、十三自然段，思考。
（4）生回答。
（5）课件演示地壳形成的过程。
（6）练习说话：
化石告诉我们：这里（）后来，这里变成了（），又过了很多很多年，地壳（）这里又变成了（）石头书告诉我们
（）。
10、学生总结，练习说话。
（1）师：刚才同学们分层次交流了石头哪儿像书，你能不能连起来说说：为什么说石头像书？
（2）指名说说。
（3）现在，我们都了解了石头里的学问了，怪不得叔叔叫它“石头书“呢！
（4）师总结：
这节课，我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里
原来有这么多的学问呢！你们还了解哪些关于石头的知识。
知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了。
要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中，看懂大自然这本“五字的书“。
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