二年级数学上册进位加教案修订稿
人教版小学数学二年级上册第二单元《进位加》教案设计(含教学反思)
第2单元 100以内的加法和减法（二）第3课时进位加【教学内容】课本第14页例3及相关内容。
【教学目标】1.初步理解掌握笔算两位数加两位数（进位）的算理及计算方法，掌握正确的竖式书写格式。
2.经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。
3.通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。
【重点难点】重点：会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。
难点：理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。
【教学准备】课件、小棒。
【教学过程】一、复习导入1.看谁算得又对又快。
8＋5＝ 9＋6＝ 3＋3＋1＝7＋5＝ 8＋8＝ 2＋5＋1＝5＋6＝ 7＋8＝ 4＋2＋1＝2.帮小兔找到要拔的萝卜。
二、探究新知（课件出示例3。
）1.明白算理，掌握算法。
师：要知道二（1）班和二（3）班一共有多少名学生，怎样列算式？预设：35＋37。
（1）交流口算方法。
师：你能口算出结果吗？说一说，你是如何口算的。
预设1：个位5＋7＝12，十位3＋3＝6,35＋37＝62。
预设2：先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72。
预设3：35＋30＝65，再算65＋7＝72。
师：结果到底是62还是72呢？我们摆小棒看一看。
（2）探究笔算方法。
（摆小棒。
）30＋30＋10＋2＝72师：你能借助小棒图写出竖式吗？（学生汇报，师课件演示。
）3 5＋3 7师：该从哪一位算起呢？预设：从个位算起，5＋7＝12。
师：该怎么写呢？（学生自由讨论。
）师：个位5加7满十，向十位进1，进的1写在十位的右下角。
师：个位上还有2个1怎么办？预设：在竖式横线下对齐个位写2。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进位的这个十怎么办？预设：原来十位上是3个十加3个十，加进位的1个十，一共是7个十。
师：笔算加法要注意什么？（小组交流，集体汇报。
）小结：把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案第【1】篇〗教学内容：教科书第84、85页教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学过程：一、谈话引入：我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。
你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。
（出示情境图）二、合作探究，获取新知根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”三、实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。
同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。
”（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。
反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。
要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。
个位上4个加6个是10个珠子。
就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。
得到50。
反馈方法2：我们组用小棒来摆的。
先摆3捆4根，再摆1捆6根。
4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。
3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案一、教学目标1.知识目标：掌握进位加法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够熟练运用进位加法进行加法运算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学重点和难点重点1.进位加法的概念理解。
2.进位加法的运算方法掌握。
难点1.进位加法运算中进位的处理。
三、教学准备1.课件：包含进位加法的相关示例和练习题。
2.教具：十进位数的计算器、进位加法练习册。
3.学生课前准备: 让学生复习加法的基本概念。
四、教学过程1. 导入讨论（5分钟）教师和学生一起讨论加法的基本概念，了解学生对加法的理解程度，引入进位加法的概念。
2. 观察示例（10分钟）通过课件展示进位加法的示例，让学生观察并思考进位的作用。
3. 练习操作（15分钟）让学生在计算器的辅助下进行不同位数的进位加法运算练习，鼓励他们实践并纠正错误。
4. 分组练习（10分钟）将学生分组，让他们相互合作，进行进位加法的练习，培养团队合作意识。
5. 整理概念（5分钟）让学生总结进位加法的规则和步骤，以及遇到问题时的解决方法，强化他们对知识点的掌握。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了进位加法的概念和运算方法，提高了他们的数学运算能力和合作意识。
六、作业布置布置进位加法的相关练习题，并要求学生完成，以巩固课堂所学知识。
七、延伸拓展鼓励学生在课外时间练习更复杂的进位加法题目，拓展他们的数学思维和解决问题能力。
八、教学反思在教学中要注意引导学生积极思考问题，多展示实际生活中的应用场景，激发他们的学习兴趣，确保教学效果的达成。
2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案
2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案1【教材依据】《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。
【设计思想】教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。
这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。
【教学目标】情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。
态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。
价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。
【教学重点】1、理解个位满十，向十位进1的意义。
2、掌握进位加的竖式写法。
【教学难点】掌握进位加的竖式写法。
【教法选择】以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。
【学法指导】让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。
【教学准备】教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。
【教学过程】（一）、学前准备1、口算，说一说你是怎样算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6=55+5= 64+9= 52+8= 33+9=【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。
】例如：26+6=32，先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+45 36+51 43+15 21+56 54+23（二）、引导探究，学习新知1、导入新课（出示第11页情景图）师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。
2.1.2进位加(教案)二年级上册数学人教版
2.1.2 进位加（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材第26页，主要包括了进位加的计算方法和实际应用。
在教学过程中，我会引导学生通过观察、操作和思考，理解进位加的概念，并能够熟练地运用它进行计算。
二、教学目标：1. 让学生掌握进位加的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点：重点：掌握进位加的计算方法，能够正确地进行计算。
难点：理解进位加的概念，掌握进位加的计算规律。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些水果，有2个苹果和3个橘子，请问小明妈妈一共买了多少个水果？”让学生思考并回答，从而引出进位加的概念。
2. 讲解与演示（10分钟）：我会利用多媒体课件，详细讲解进位加的计算方法，并通过动画演示，让学生直观地理解进位加的过程。
同时，我会结合教材中的例题，进行讲解和分析，让学生明白进位加的计算规律。
3. 练习与讨论（10分钟）：我会布置一些练习题，让学生独立完成，然后进行小组讨论，分享解题心得。
在此过程中，我会引导学生注意观察和思考，发现进位加的计算规律。
六、板书设计：板书设计如下：进位加：2 +3 =七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以引导孩子进行一些实际生活中的应用，例如：计算家里的人数，或者计算购物时的总价等。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我会对课堂情况进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了进位加的计算方法。
如果有必要，我会调整教学方法，以提高教学效果。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在课后进行一些实际生活中的应用，让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而提高学生的数学素养。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加优秀教案第【1】篇〗《两位数加一位数的进位加法》教学教学内容：人教版小学数学一年级下册第65页（两位数加一位数进位加法）教学目标：1.通过摆一摆的活动，理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。
2.经历探索两位数加一位数进位加法的过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的应用。
教学重点：两位数加一位数进位加法的口算算理和方法教学难点：理解进位加的算理教学过程：一、口算练习，导入新课1.我们这段时间一直在学习口算，老师想出几道题考考你们，看谁反应最快？请你直接说得数。
（课件出示：口算题，指24+5让学生说计算方法)3.今天，我们继续学习与计算有关的知识。
（板书：口算）二、创设情境引出数学问题，整体理解图意过渡：春天到了，天气越来越暖和，再过两天我们学校就要开春季运动会了。
为了这次运动会我们还做了一些准备呢！一起看看我们班为同学们准备了什么？（课件出示：24瓶一箱的水和9瓶散水。
）1．仔细观察，你知道了什么？（24瓶一箱的水和9瓶散水。
）2．根据这些信息，你能提出什么数学问题。
（课件出示：一共有多少瓶？）3．这个问题如何解决，你能列出算式吗？。
预设1: 学生直接说出算式24+9师:看来你想到了计算,计算可以帮我们解决这个问题，24+9等于多少应该怎样算呢预设 2:24+9=33师:33是怎么得到的呢这就是我们今天要研究的问题。
刚才我们已经知道答案了,光知道答案还不行,还要知道是怎么算的, 老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗三、动手操作，理解算理，体会算法多样化（一）动手摆学具，探究计算方法学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。
（二）反馈交流，呈现多种计算方法24+9等于多少呢这33是怎么得到的谁能用手中的学具到前面演示清楚？1.摆小棒谈话：哪些同学是用摆小棒的方法来算24+9的？谁愿意到前面边摆边说说你是怎样做的？请其他同学一定要认真听。
2.3进位加(教案)- 二年级上册数学 人教版
教案：2.3进位加年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解进位加的概念，能够正确进行进位加的计算。
2. 掌握进位加的计算方法，能够熟练运用进位加进行数学计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学内容：1. 进位加的概念和计算方法。
2. 进位加的运算练习。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾加法的基本概念和计算方法。
2. 提问学生：当我们进行加法计算时，如果相加的两个数相加满十，我们应该怎么办呢？二、进位加的概念和计算方法1. 引入进位加的概念：当两个数相加满十时，我们需要将其中一个数进位，即在十位上加1，个位上保留余数。
2. 通过示例讲解进位加的计算方法，如：8 5 = 13，将3写在个位上，将1进位到十位上。
3. 引导学生进行进位加的计算练习，巩固计算方法。
三、进位加的运算练习1. 分组进行进位加的运算练习，每组学生轮流进行计算，其他学生检查答案是否正确。
2. 提供一些进位加的练习题，让学生独立完成，并检查答案是否正确。
3. 引导学生总结进位加的运算规律和注意事项。
四、拓展活动1. 进行进位加的竞赛游戏，看谁计算得快且准确。
2. 通过解决实际问题，让学生运用进位加进行计算，如计算购物时物品的总价等。
五、总结和作业布置1. 对本节课的学习内容进行总结，强调进位加的概念和计算方法。
2. 布置一些进位加的练习题作为家庭作业，要求学生在规定时间内完成。
教学评估：1. 通过课堂练习和竞赛游戏，观察学生对进位加的理解和运用能力。
2. 检查学生完成的家庭作业，评估学生对进位加的掌握程度。
教学反思：本节课通过引入进位加的概念和计算方法，帮助学生理解和掌握进位加的运算规律。
通过练习和竞赛游戏，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，及时纠正错误，鼓励学生积极参与讨论和练习。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保学生对进位加的掌握程度达到预期目标。
二年级上册数学教案-第二单元第2课时 进位加法｜人教新课标
二年级上册数学教案－第二单元第2课时进位加法｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－第二单元第2课时进位加法｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册第二单元的第2课时，主要内容是进位加法。
我们将通过例题和练习来掌握进位加法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握进位加法的计算方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：掌握进位加法的计算方法。
难点：能够灵活运用进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们平时有没有遇到过需要把两个数加起来，但是其中一个数太大，无法直接相加的情况呢？今天我们就来学习一种方法，叫做进位加法。
2. 讲解例题：假设我们要把35和26相加，我们可以这样做：我们把两个数写成加法的形式，然后从个位数开始相加。
5加6等于11，这个11我们就写在下方的个位数位置，然后我们把十位数的3和2相加，等于5，再加上我们刚刚进位的1，等于6，所以35加26等于61。
3. 随堂练习：同学们，现在你们来试试看，把47和58相加，应该如何计算呢？六、板书设计黑板上写上今天我们要学习的进位加法的计算方法，以及刚刚的两个例子。
七、作业设计同学们，今天回家后，把下面这道题目做一做，然后把答案写在练习本上。
题目：把23和45相加，应该如何计算呢？答案：个位数3加5等于8，写下8，然后十位数2加4等于6，所以23加45等于68。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对于进位加法的计算方法掌握得比较好，但是在解决实际问题时，有些同学会忘记使用进位加法，这是一个需要改进的地方。
希望在以后的练习中，同学们能够更加灵活地运用所学的知识。
拓展延伸：同学们，你们知道吗，进位加法在我们的日常生活中有很多应用，比如在购物时，我们可以用进位加法来计算总价。
希望大家能够把所学的知识运用到实际生活中，解决实际问题。
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二年级数学上册进位加
教案
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
课题：进位加法
【学习内容】
教材第14页例3。
【课程标准】
1.能口算简单的百以内的加减法。
2.经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】
1.通过小棒、圆片等学具的操作使学生理解100以内的进位加法的算理。
2.经历100以内数进位加法计算方法的探索过程，体会当个位相加满十时如何向十位进位的问题，掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
3.在现实生活中能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
【学习重难点】
掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
当个位相加满十时知道如何向十位进位1。
【评价活动方案】
1.创设情境，自主探究100以内两位数进位加法的计算方法，经历摆小棒的实践活动，体会个位满十时小棒扎捆，需要向十位进一的计算过程，总结出笔算进位加的计算方法，能正确列出竖式。
2.通过练习，巩固并掌握笔算方法，正确用竖式计算两位数的进位加法。
【学习过程】
一、复习旧知，铺垫新知（评价目标1）
1.口算：8＋9＝7＋6＝5＋7＝6＋8＝
2.看横式写竖式：53＋22＝38＋40＝
二、情境导入，探究新知（评价目标1）
1.教学例3。
课件出示情境图信息“二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”
学生尝试列式计算，分组讨论用我们以前学过的方法进行计算，也可以用小棒摆一摆。
汇报交流。
生1：我是用口算进行计算的，先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72，所以35＋37＝72。
生2：我也是用口算进行计算的，先算35＋30＝65，再算65＋7＝72，所以35＋37＝72。
生3：可以用小棒摆一摆，先摆3捆5根，再摆3捆7根，3捆与3捆合起来是6捆，5根和7根合起来是12根也就是1捆2根，与6捆合起来是7捆2根，也就是72。
同学们真厉害，想出来那么多的方法，那么用我们上节课学习的新方法应该怎么计算呢？
2.竖式计算。
35
＋37
72
师追问：从哪一位加起呢竖式中个位相加的得数怎么写
教授进1时“1”的写法：在横线上的十位的右下角写一个小小的1，这个1就表示个位相加满十就向十位进1
师继续追问：那么十位怎么加呢？提醒学生不要忘了进位1，所以3加3再加1（板演计算过程）
三、趣味练习，巩固内化（评价目标1,2）
1.教材11页做一做，指名生板演，集体订正。
2.计算诊所。
3945
＋37＋36
7681
3.勇闯智慧岛。
34＋47＝26＋47＝14＋58＝
四、总结评价（评价目标1,2）
今天我们学习的是什么你能说一说当个位相加满十时应该怎么办吗
【学习目标检测】
笔算下列算式：
35+39=28+72=44+56=86+8=。