部编统编版七年级上册语文《寓言四则》名师原创教学能手公开课优质课模拟讲课稿事业编招聘资格证面试试讲稿
部编版七年级语文上册《寓言四则》教案
-道德观念的内化：如何将寓言中的道德观念转化为学生的内在品质，引导他们在实际生活中运用寓言故事中的智慧。
举例：《狐假虎威》中，学生可能难以理解狐狸借助虎威的深层含义，教师需要通过讲解和讨论，帮助学生理解诚实与勇气的重要性，并联系实际生活中的情境，让学生明白这一道理。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。这种教学方式让学生们在讨论中碰撞出思维的火花，也使得他们在解决问题的过程中学会了思考和总结。但我也发现，有些学生在讨论中容易偏离主题，这需要我在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣教学目标。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。寓言是一种通过具体故事传达抽象道理的文学体裁，它具有虚构性、寓意性和教育性。寓言故事可以帮助我们认识世界，学会做人处事的道理。
2.案例分析：接下来，我们来看《愚公移山》这个案例。它展示了愚公坚持不懈的精神，以及这种精神如何帮助我们克服困难。
实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演的活动进行得非常顺利。通过这样的实践活动，学生们不仅加深了对寓言故事的理解，还提高了团队合作和沟通能力。然而，我也注意到，在活动过程中，有些小组的讨论时间较长，导致课堂时间紧张。为了更有效地利用课堂时间，我将在今后的教学中加强对活动时间的把控，确保每个环节都能顺利进行。
4.《刻舟求剑》：描述一个人在船上不小心将剑掉入水中，却试图在船舷上刻记号寻找剑的笑话。
本节课将围绕这四则寓言展开教学，帮助学生理解寓言的含义，提高他们的语文素养和思辨能力。
二、核心素养目标
《寓言四则》教学的核心素养目标如下：
第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《寓言四则》教学设计【教学目标】积累词语，理解“庇护、添头" 等词语的意义和用法。
了解寓言的文体特点及相关文学常识。
分析寓言的故事情节，领悟寓言所蕴含的道理。
从不同的角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。
【教学重点、难点】教学重点：分析寓言的故事情节，理解寓意。
教学难点：从不同角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，寓言是一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
你们能想到哪些寓言故事呢？（学生回答，如《守株待兔》《狐假虎威》等）今天，我们将学习四则寓言，看看它们能给我们带来怎样的启示。
二、了解作者、作品作者简介伊索是公元前6 世纪古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称为世界四大寓言家。
他奴隶出身，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
伊索环游世界，为人们讲述极富哲理的寓言故事，他的故事大多讽刺权贵，最后遭到杀害。
作品简介《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊、古罗马时代民间流传的讽喻故事。
它不是一人一时之作，经后人加工成为现在流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响，是一部世界上最早的寓言故事集，也是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。
三、指导朗读，读顺词作字音字形庇护（bì）爱慕（mù）雕像（diāo）较量（liàng）喇叭（l ǎ）粘住（zhān）词语释义庇护：袒护，保护。
爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
虚荣：表面上的光彩。
较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。
凯歌：打了胜仗所唱的歌。
四、初读课文，整体感知《赫尔墨斯和雕像者》找一找赫尔墨斯下凡的目的，概括与雕像者发生的三次对话。
明确：赫尔墨斯下凡的目的是想知道他在人间受到多大的尊重。
初中语文新人教部编版七年级上册第24课《寓言四则》教学课件(共2课时)(2024秋)
结
抓住关键词 句，分析人 物心理。
分析 寓意
善用对比， 分析原因。
发
散 思
续写
维
改写
自编
《赫耳墨斯》续写 赫耳墨斯听了以后又气又羞，他再也不想管人间的商业了。宙斯说： “我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做 几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣……要想得 到尊重，每一个人应该做好自己该做的事情。”赫耳墨斯默默低下了头， 暗自下定决心认真做好商人的庇护神。 这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发愤图 强的孩子。
联系生活实
方
句，分析人
际与生活体
法
物心理。
验。
分析 寓意
抓
住
关
键
词 句
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一
个雕像者的店里。
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的 庇护神，人们对他会更尊重些……
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 于是问道：“这个值多少钱？”
）
今义：诬蔑别人使受损害
◆一词多义 闻 之 于
有闻而传之者（ 动词，听到 ） 闻之于宋君（动词的使动用法，使听到 ） 求闻之若此（ 名词，传闻、消息 ）
得一人之使（ 助词，的 ） 闻之于宋君（ 代词，这件事 ）
问之于丁氏（介词，向） 闻之于宋君（介词，在被动句中引出动作的主动者 ） 非得一人于井中（ 介词，从 ）
七年级语文上册
24 寓言四则
第一课时
你 知 道 哪 些 寓 言 故 事 呢 ？
本课时目标
1.了解寓言，多角度理解寓意。（重点） 2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）
(新)部编版语文七年级上《22.寓言四则》公开课(教案)
22 寓言四则教学目标：1.熟读课文，把握寓言的故事情节。
2. 抓住关键词品味细节以及人物描写的妙处，把握其哲理性和挖苦性的特点。
3.领悟寓言所蕴含的道理，从不同角度体会寓意，培养思辨意识。
教学重难点：1. 抓住关键词品味细节以及人物描写的妙处，把握其哲理性和挖苦性的特点。
2. 领悟寓言所蕴含的道理，从不同角度体会寓意，培养思辨意识。
课时安排：1课时教学方法：朗读法、资料助读法、研读法、表演法教学过程展示：一、新课导入同学们，从小到大，你读过的寓言故事中，哪个给你留下的印象最深刻？你能说说“寓言〞这种文学体裁的特点吗？寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中表达出来，具有鲜明的哲理性和挖苦性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
下面，我们学习《寓言四则》，领悟其深刻的寓意。
第一课时《赫尔墨斯和雕像者》《文字和狮子》二、走进课文〔一〕资料助读，了解作家作品。
〔展示课前预习〕【作者简介】伊索，公元前６世纪的希腊寓言家，奴隶出身。
他善于讲寓言故事来挖苦权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经后人加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。
〔二〕初读感知1.自由朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，把握故事情节，准备复述故事。
2.分别让两名同学复述《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，教师指导全班评议。
〔三〕研读品味1. 研读《赫耳墨斯和雕像者》⑴赫耳墨斯为什么来到人间？【讨论展示】因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多大的尊重。
⑵探究赫尔墨斯心理：【讨论展示】①赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比上下的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第22课《寓言四则》优质课件
扬长避短
蚊子：冲、咬
狮子：抓
胜
蚊子为什么会败给蜘蛛？
哪些词语最能体现蚊子被蜘 蛛网粘住的原因？
蚊子：吹、唱骄傲自满 蜘蛛：粘 败
学习指导 (蚊子和狮子)
1.蚊子为什么能打败狮子？ 智者胜
2.蚊子为什么会败给蜘蛛？ 骄者败
3.点明寓意？ 骄兵必败
文章运用了什么手法？通过什么 描写方法来塑造形象？
作业
自编寓言故事。情节要合理具体， 情节与寓意要一致，寓意能揭示一种 生活道理。
1、嘴和眼睛的对话； 2、树和斧子。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
取得一点成绩决不能骄傲自满。
读了这则寓言， 你还懂得了哪些道 理？
要战胜对方必须知己 知彼，要善于以己之 长攻敌所短；面对强 手和困难，应毫不退 缩，勇往直前。
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没 有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子 周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自 己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子 战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞 走了。
狮子因努力进取而胜利，蜘蛛因骄傲自 满而失败。
• 续写二、
• 蜘蛛撑着肚子得意洋洋地说：“我是 森林之王，世上我最厉害。”说完它贪婪 地入梦了，梦见自己与凶猛的老虎对战结 果还是自己赢了，蜘蛛笑得合不笼嘴，突 然刮起了一阵大风，把蜘蛛轻而易举地吹 到了地上这时走来了一只大公鸡“吐”的 一声就把蜘蛛吞进了肚子里。
矛：古代一种兵器，在长柄的一
端装有枪头。
鬻：卖。
盾：盾牌，古代作战时遮挡刀箭
用。 誉：夸耀。 曰：说。
吾：我的。 陷：这里是穿透的
部编版七年级上册语文 寓言四则说课稿金品
《寓言四则》说课稿各位老师：今天我说课的题目是语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。
这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。
作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。
学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。
下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。
教学目标知识与能力1．识记并积累文中出现的生字、生词；掌握常见的文言字词，提高文言文阅读能力。
2．了解寓言的文体特点及与《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》有关的文学常识。
3．通过反复朗读，分析四则寓言的故事情节，概括并领悟其中蕴含的深刻寓意，并从中获得做人做事的教益。
过程与方法1．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
2．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想像思维训练。
情感态度与价值观联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重难点教学重点：通过品味关键词语理解寓言含义。
教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
课时安排 2课时新课导入安徒生的童话，古希腊的寓言，这都是人类文化史上闪亮的明珠。
今天，让我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。
第一、分析教材1.课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。
通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。
2.教学目标。
新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：（1）了解寓言的文体特点及《伊索寓言》（2）分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1
第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册24、寓言四则教材分析何为寓言寓言一般比较短小，常常假托故事寄寓意味深长的道理，给人启示。
故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动物或者其他事物。
寓言是学生普遍接触比较早的一种文体。
不同阶段的学生学习寓言应该有不同的要求。
在初中寓言的学习中，在内容上出现了文言文寓言文本，难度有所加深，比较注重学生对课文的理解和分析。
本单元所选寓言篇目，在出处上，主要涉及的是古希腊的《伊索寓言》,我国先秦经典著作《吕氏春秋》《列子》,这体现了对经典文学的重视。
这四则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出，有助于激发学生联想与想象，并有助于学生联系生活体验积极地思考和表达观点。
通过学习，学生可以尝试续编或自编寓言，体会形象特点、感受故事寓意。
核心素养对寓言作品的寓意，学生可以从不同的角度进行解读。
毛泽东引用《愚公移山》这个寓言时，就从新的角度做了解释。
教学时，教师要鼓励学生积极展开联想、发散思维，尝试从多个角度进行解释。
如《杞人忧天》,换个角度，杞人就真的只能成为讥讽的对象吗其实不然。
杞人跟浑浑噩噩的人不同，他关注到了人类生存的终极问题，联想到今天的生态、环境等问题。
也许从这一角度讲可以阐发出这一寓言的另外一些意义。
教学时，要在分寓言的故事情节的基础上，引导学生展开联想想象，联系实际，多角度理解课文寓意，尝试创编寓言。
教学目标1. 了解有关寓言的文体常识。
2. 通过改编寓言，加深对寓言体裁特点的理解和把握。
3. 体会拟人、讽刺表现手法的运用。
4. 理解寓言的主题，尝试编写和创作寓言。
教学重难点及突破重点能准确、熟练朗读课文，并能复述故事难点联系生活经验，学会准确概括寓意及自编、续编寓言的方法。
教学突破本课突出学生为主体，教师为主导，尽量让学生多说，教师少说，以激发学生在乐中学、在学中乐的情趣。
同时，注意外国文学语言的诙谐幽默和中国古代文学作品的含蓄有趣，通过词语的积累和—1—课文的诵读，达到深度学习的目的。
试讲稿教案设计初中语文教案《寓言四则
试讲稿教案设计初中语文教案《寓言四则一、教学内容本节课的教学内容选自初中语文教材《寓言四则》，包括《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》、《守株待兔》和《狐假虎威》四个寓言故事。
这些寓言故事都具有深刻的寓意，通过故事来引导学生领悟人生哲理，培养学生的道德品质和思维能力。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握四个寓言故事的内容及其寓意。
2. 培养学生的朗读、理解和分析能力，提高学生的文学素养。
3. 通过寓言故事，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：四个寓言故事的内容及其寓意。
难点：引导学生理解并领悟寓言故事背后的哲理。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：以《刻舟求剑》的故事为背景，引导学生思考：为什么剑会掉入江中？刻舟求剑的做法是否正确？从而激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》、《守株待兔》和《狐假虎威》四个寓言故事，分别讲解其故事内容、寓意及背后的人生哲理。
3. 讨论：分组让学生讨论自己最喜欢的寓言故事，分享彼此的学习心得和感悟。
4. 练习：针对每个寓言故事设计相关的练习题目，巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：寓言四则1. 刻舟求剑：舟动剑不动，方法不对，行事不成。
2. 掩耳盗铃：自欺欺人，掩盖错误，终将失败。
3. 守株待兔：侥幸心理，不劳而获，终将一无所获。
4. 狐假虎威：借助势力，欺压他人，终将自食其果。
七、作业设计1. 抄写《寓言四则》的故事内容。
2. 分析每个寓言故事的寓意及对自己人生的启示。
3. 以小组为单位，自选一个寓言故事，进行角色扮演，表演给其他同学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对寓言故事的兴趣较高，课堂气氛活跃。
在讲解和讨论环节，学生能够主动参与，积极发言。
练习环节，学生能够及时巩固所学内容。
但部分学生在理解寓言故事的寓意时，仍存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重引导学生领悟故事背后的哲理，提高学生的道德品质和思维能力。
人教部编版七年级语文上册《寓言四则》公开课课件
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
赫耳墨斯
赫耳墨斯是希腊奥林匹斯十二主 神之一。
他穿有带飞翅的凉鞋，手持魔杖， 能像思想一样敏捷地飞来飞去，故 成为宙斯的传旨者和信使。
他是宙斯与迈亚之子，是商人和 贸易的保护神。
学习指导一:《赫耳墨斯和雕像者》
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？
来到人间：“想知道他在人间受到多大的尊重”。 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他 此刻的心理？
大喜，
非常
开导的人
也
开导的人也消除疑虑非常高兴。
人教部编版七年级语文上册《寓言四 则》公 开课课 件
人教部编版七年级语文上册《寓言四 则》公 开课课 件
理解课文
1.这个故事的起因是什么？
有个杞国人担心某一天天崩地陷，自己没有地方依托，急得吃 不下饭，睡不着觉。
人教部编版七年级语文上册《寓言四 则》公 开课课 件
《蚊子和狮子》
扬长避短
蚊子：冲、咬
狮子：抓
胜
蚊子：吹、唱 骄傲自满 败
蜘蛛：粘
骄兵必败
人教部编版七年级语文上册《寓言四 则》公 开课课 件
人教部编版七年级语文上册《寓言四 则》公 开课课 件
《蚊子和狮子》
寓意：讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
部编新人教版初中语文七年级上册年级第24课《寓言四则》第一课时优质课教案.docx
《寓言四则》教案第一课时【教学目标】1.知识与技能（1）了解寓言及有《伊索寓言》的文学常识。
（2）能够生动的复述故事内容，体会寓意（3）学习寓言巧妙合理的想象。
2.过程与方法（1）反复诵读故事，复述寓言故事，体会寓意。
（2）通过续编、自编故事有效进行想象思维训练。
3.情感态度和价值观联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
【教学重点】反复诵读，复述故事，理解寓意。
【教学难点】通过续编、自编故事有效进行想象思维训练。
【教学方法】诵读法。
通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效杲。
【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】二课时【教学过程】一、游戏激趣导入学生活动：课件出示图片（掩耳盗铃、狐假虎威、井底之蛙、画蛇添足、龟兔赛跑），学生猜成语。
师：同学们你知道这些成语故事属于什么体裁吗？首先，我们再来回顾一下什么是寓言及其特点？二、文学常识1.寓言是带有讽喻或讽刺的故事，是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
篇幅大都短小，主人公可以是人，可以是拟人化的动植物或英他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现11!来, 具有鲜明的哲理性和讽刺性。
写法上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言早在我国春秋战国时代就己经盛行。
诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下來。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2.今天我们来学习《伊索寓言》中的两则小故事。
《伊索寓言》是西方文学中最著名的寓言故事集。
《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。
同时，《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。
伊索，弗里吉亚人，是公元前6世纪的希腊寓言家。
被后人誉为“寓言之父”。