第六章第一节 质量教学设计
第六章第一节质量
一、教材分析
本节课是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级的第六章第一节——质量。
质量是力学的第一个物理量，也是物理学中最基本的物理量。它是力学学习的基础，对力学的学习也起着很重要的作用。在即将学到的密度的知识中也要用到质量及其质量的相关知识。此外，质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，因此，学好质量也为惯性的学习打好了基础。除此之外，在后面第七章重力的学习中也要用到质量，而且到了高中还要进一步的学习质量。
总而言之，质量的学习是很基础的。
二、学情分析
第六章是学生在八年级物理学习了有关物质的形态和变化的基础上，进一步来认识物质的属性。而经过一年时间的学习，学生不管是在科学探究的能力还是认知水平都有了一定的提高。本章除了进一步注重学生的科学探究活动外，在科学内容方面着重认识两个重要物理量——质量和密度。本节课——质量在物理学中是非常重要的基本物理量，对学生来说质量是个比较陌生的概念；而对它的单位，购物时经常用到，比较熟悉。
三、学习目标
知识与能力
1.知道质量的初步概念、符号及其单位。
2.知道质量是物质的一种属性。
过程与方法
通过各种实践活动、查阅资料等，理解质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变
情感、态度与价值观
通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣
四、教学重点、难点
重点
1.认识质量的初步概念及单位
2.理解质量是物质本身的一种属性
难点
1.理解“物质的量”的含义
2.质量单位的换算。
教学突破
在初中阶段对质量概念的理解要求比较低，因此利用学生在日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识身边的物体。“从物质的量”的概念出发，引出质量的初步概念，这样认识起来会比较自然和顺畅。
五、本节教法、学法
教法：
观察法和讲授法。观察法是学生通过观察铁锤和铁钉等物体，讨论得出他们之间的共同点和不同点，为引出质量的概念打下基础。讲授法主要用于讲解质量的符号以及单位的换算。
学法：
练习法和分组讨论法。学生通过练习对质量的单位的换算进行巩固，教师也通过练习了解学生对此知识点的掌握情况。通过讨论铁锤、铁钉等物体的区别和质量与物体的形状、状态、位置的关系，使学生感受“物理就在身边”，从而激发学生学习物理的兴趣。
六、教学过程
（一）创设情境
出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做————。
师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由————制成,
玻璃杯由————制成,桌子、
椅子由————制成。
铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。
讨论：比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌
和课椅除了形状不同外还有什么区别?
利用日常生活中已有的
“东西有多少”的知识,
可知铁锤比铁钉含的铁多；
大的玻璃杯比小的玻璃杯
含的玻璃多,课桌比课椅含
的木材多,从而可知组成物
物理学中把物体中含有物质的
多少叫做物体的质量,用符号m表示。体的物质有多有少。
（二）学习新知
1.讨论: 物体所含物质的多少，与其状态、形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？
问题1：冰块融化成水，物体的状态发生
了变化，其质量有变化吗？
结论：冰块融化成水物体的状态发生了变化，但其质量没有变化。
问题2：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？
结论：泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量没有变化。
问题3：将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？
2﹒质量的单位
同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都
是质量的单位,除了上述质量单位外,常用的质量单位还有毫克,现在国际上通用的质量单位是千克(Kg) 。
由此可见：质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。
学生阅读
课本,了解国际千克原器千克单位是怎样规的的。
（1）质量单位符号: 吨(t) 千克(Kg) 克(g)
毫克(mg)。
（2）质量单位换算：
1 t = 1000 kg = 103 kg
1 kg = 1000 g = 103 g
1 g = 1000 mg = 103 mg
请你换算：
5 t =______ kg
50 kg =______ g
10 g =_____ mg
50 mg =______ g
3.补充：生活中的质量单位
单位：斤、两
换算：1千克= 1公斤= 2斤
1斤= 0.5千克= 500克
1斤=10两= 500克
1两= 50克
4 .小资料：
一些物体的质量m/Kg
电子9×10-31 氢原子1×10-27 流感病毒约10-19 细菌约10-11
大头针约8.0×10-5 一元硬币约 6 ×10-3 新生儿2—5
30粒大米约10-3 人眼一根睫毛约10-6 成人（5—7）×10
大象可达 6.0 ×103 鲸可达 1.5 ×105 大型远洋货轮约107
地球 6.0 ×1024 太阳 2.0 ×1030 银河系约1041
一个苹果的质量约2×10-1
例题：质量为 1.8x106mg的物体可能是：（）
A、一头大象
B、一名中学生
C、一只鸡
D、一颗小铁钉
分析：像这一类题，mg这个单位我们不是很熟悉，所以通常采用的办法就是把它化成我们所熟悉的单位Kg和g，然后再把它带入答案中去试看哪一个比较合适。
设计意图：
通过小资料使学生明白1Kg到底有多大，也使学生对生活中的物体的质量有
了一定的了解，从而更加明白物体的质量的定义，明白“物体的量”的含义。这就使本节课的难点和重点得到解决。
例题的设计是进一步考察学生对物质的量的把握，它也是我们考试的热点，是学生必须掌握的内容。
（三）、课堂练习
1、一满杯水结冰后，在水结冰（）
A、质量不变
B、质量增大了
C、体积和质量增大了
D、体积和质量都减小了
2、下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:（）Ａ、一根被压缩了的弹簧
Ｂ、一物体从月球被移动到地球上
Ｃ、一块被加热至发红了的铁块
Ｄ、不断长高的一颗树
（四）温故而知新
通过本节课的学习，同学们有什么收获呢？现在就请同学们来回答下面的问题：
1.什么是质量？质量用什么符号来表示？
2.质量的大小与物体的位置、状态和形状有关系吗？
3.质量的单位有哪些？其中国际制单位是什么？它们之间应该怎样换算？
七、板书设计
质量概念：物体所含物质的多少，用m表示
与物体的形状、状态和位置无关
单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(T)
1 t = 1000 kg = 103 kg
1 kg = 1000 g = 103 g
1 g = 1000 mg = 103 mg
八、教学反思
本节课的主要内容和教学重点都是质量的定义、单位以及单位的换算，而本节课的难点就是对“物质的量”的理解和质量单位之间的换算。对质量的初步概念和单位，我从来自学生身边熟悉的实例进行讲解，贴近学生生活，符合学生的认识特点，有利于激发并保持学生的学习兴趣，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，同时也实现了本堂课的教学目标。