三年级科学下册第二单元导学案
三年级科学下册第二单元2点亮小灯泡-导学案-大象版(2017)
点亮小灯泡【学习目标】1．知道一个基本电路的组成要素；知道开关的功能；知道常用电器的工作需要一个闭合回路。
2．体验“尝试——发现”的探究过程，敢于尝试，肯于实践，乐于思考。
3．经历对实验数据进行整理分析的过程，培养处理信息和分析概括、得出结论的能力。
培养乐于合作和交流的科学态度。
【学习重点】自主探索连接简单电路让小灯泡亮起来，发现闭合回路。
【学习难点】体验“尝试——发现”的探究过程，敢于尝试，肯于实践，乐于思考。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．只有在电池正、负极和小灯光泡之间连成_______，这个闭合回路就有了_______。
电流通过小灯泡时，小灯泡就_______了。
2．由电源、导线、灯泡组成的闭合回路就叫_______。
3．电池是一种便携式的_______。
4．电池的一端是铜帽，称为_______；另一端是锌壳，称为_______。
5．当电池的正负极被导线直接连接起来时，就会发生_______。
6．发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是_______V交流电。
7．短路会产生巨大的_______，会烧毁电源或导线，甚至引起火灾。
后，在能点亮的小灯泡上面画出“光芒”。
（二）理解与应用。
1．怎样才能让小灯泡亮起来？2．在下图电池上的对应线上填写“正极”或“负极”。
并说一说电池有什么作用。
3．写出图中序号所代表的结构名称。
ABCDEF4．天黑了，小明准备做作业，可是台灯不亮了？这是怎么回事？利用今天所学的知识来推测一下可能发生了什么故障？【学习小结】通过学习，知道了电是一种能量，它使用方便快捷，只要轻轻一按开关，各种电器就能工作起来，非常方便！在电池正、负极之间形成了一个从电池正极出发，经过用电器，再回到电池负极的闭合线路，科学上把它称作“闭合回路”。
正是有了这样的闭合回路，电才有了流动的通路，从而产生电流。
当电流通过用电器时，用电器就开始工作了。
【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．我们生活中的电可以分为直流电和交流电。
教科版小学三年级科学下册教案(第二单元)
教科版小学三年级下册科学第二单元教学设计第1课《蚕卵里孵出的新生命》教学设计教学导航【教材分析】《蚕卵里孵出的新生命》本课是本单元的第1课，也是学习养蚕、认识蚕的生命周期的第1课。
蚕的生命是从卵开始的，一个蚕卵就是一个生命。
蚕的生命孕育在蚕卵中，新的生命即将从蚕卵里出生。
本课指导学生观察孕育着生命的蚕卵，让学生做好饲养小蚕的物质和思想准备，以及了解饲养、观察、记录小蚕的方法。
本节内容分为两个部分：第一部分“观察蚕卵”；第二部分“从卵里出来的小生命”。
【学情分析】在三年级上册的学习中，学生对常见植物、动物、人体的外形、基本构造以及一些生命特征已经进行了观察，有了一些了解。
并且建立起了一些科学学习素养。
本学期对植物和动物的观察重点将是它们的生长变化和生命周期。
《蚕卵里孵出的新生命》是生命世界内容的重要组成部分。
是以学生认识动物的生命周期为目的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后死亡这一生长变化的生命全过程。
在此基础上建立起动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人类的生命周期现象。
【教学目标】科学概念1、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。
2、蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。
3、在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。
过程与方法1、饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。
2、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。
3、用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。
情感态度价值观1、培养饲养、观察动物的兴趣。
2、培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。
3、能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。
【教学重点】观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。
【教学难点】观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。
【教学准备】分组实验器材:蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。
教师演示器材:蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒;桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。
三年级科学下册第二单元1水的蒸发-导学案-湘科版(2017)
水的蒸发【学习目标】1．科学知识知道水在通常情况下，会从液态的水转化为气态的水蒸气飞散到空中。
知道水蒸气是一种无色、无味、透明的气体。
2．科学探究能在观察的基础上，对蒸发的过程和水蒸气的特征进行推想。
在教师引导下，能基于已有的经验和所学知识制订简单的计划对蒸发现象的猜想进行验证。
3．科学态度能对常见的自然现象有探究的兴趣。
乐于倾听不同的意见和理解别人的想法。
【学习重点】在教师引导下，能基于已有的经验和所学知识制订简单的计划对蒸发现象的猜想进行验证，并渗透“控制变量法”。
【学习难点】设计实验探究影响水蒸发快慢的因素，并渗透“控制变量法”。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．水在通常情况下，会在水的表面从液态转化为气态的水蒸气“跑”到空中，这种现象叫作_____。
2．猜谜语：“有时舒缓流动，有时波涛汹涌，有时是美丽的晶片，有时是脆硬的板块，有时又可化为无形，隐藏于空气之中……”，它是________。
3．水蒸气是一种无色、无味、_____的_____。
（二）理解与应用。
【学习小结】通过学习我们知道了水在通常情况下，会在水的表面从液态转化为气态的水蒸气“跑”到空中，这种现象叫作蒸发。
并且知道了设计对比实验要注意除了一个条件不同之外，其他条件均应一样。
通过实验探究得知影响蒸发快慢的因素有温度、通风程度、物体的表面积。
【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．水在任何温度下都能蒸发。
（）2．加热使水的蒸发加快。
（）3．盐水浸泡过的棉球容易吸附空气中的水蒸气。
（）4．衣服被晒干了是因为水分的蒸发。
（）5．水结冰了就不能发生蒸发现象。
（）6．水蒸气的温度比开水高。
（）7．只有水能蒸发，其他物质不行。
（）二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）1．影响蒸发快慢的因素有（）A．温度B．通风程度C．物体的表面积2．湿衣物晾晒在（）的室内干得比较快；A．通风开窗B．不通风C．没有开窗。
三年级科学下册第二单元7燕子南飞-导学案-冀人版(2017)
燕子南飞【学习目标】科学知识1．能说出什么是迁徙。
2．能说出燕子迁徙的过程及其作用。
科学探究1．能根据燕子南飞现象提出可探究的科学问题。
2．能制定简单的调查计划。
3．能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。
4．能通过分析综合得出燕子为什么要迁徙和怎样迁徙的结论。
科学态度1．能对燕子南飞的原因表现出探究的兴趣。
2．能接受和参考他人的调查结果，完善自己的调查结果。
【学习重点】1．能说出什么是迁徙。
2．能说出燕子迁徙的过程及其作用。
【学习难点】能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．春天，鸟类陆续从温暖的南方飞回北方________；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。
生物学家把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为________。
2．每到天气将要变冷的________，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的________。
3．有迁徙习性的鸟类被称为________，如________、________、________等；没有迁徙的习性的鸟类被称为留鸟，如________、________、________等。
4．古人说：“________，儿在巢中盼母归。
”我国人民对于鸟类的爱护有着悠久的历史。
（二）问题银行存折2．自然界中的动物和植物有哪些与环境相适应的生活习性？3．燕子北迁的时间，繁殖的时间，南迁的时间分别是什么时候？4．鸟类为什么会大规模的迁徙？常见的候鸟有哪些？5．候鸟为什么能长途迁徙？6．我们可以举办哪些形式的爱鸟活动？请给出你的建议。
【学习小结】通过学习你有什么收获？还有哪些需要努力的地方？【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．迁徙是鸟类对不断变化的环境的一种积极适应的本能，鸟类迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和食物短缺。
（）2．每到天气将要变冷的秋天，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的南方。
人教版科学三年级下册第二单元教案
人教版科学三年级下册第二单元教案一、教学目标1. 了解天气的变化对人类生活的影响。
2. 研究并认识不同季节的特点。
3. 掌握四季的变化顺序。
二、教学重点1. 掌握季节的名称和特点。
2. 理解天气的变化对人类生活的影响。
三、教学内容1. 季节的名称和特点- 春天：春暖花开，天气温暖，绿色植物生长旺盛。
- 夏天：天气炎热，阳光强烈，人们穿轻薄衣服，喜欢游泳和野餐。
- 秋天：天气凉爽，树叶变黄，果实成熟，人们喜欢吃水果。
- 冬天：天气寒冷，雪花飘落，人们穿厚重衣物，喜欢打雪仗和滑冰。
2. 天气的变化对人类生活的影响- 春天：气温升高，人们感觉舒服，晒晒太阳有益健康。
- 夏天：天气炎热，人们要注意防晒，多喝水保持身体水分平衡。
- 秋天：天气凉爽，人们适合进行户外活动，呼吸新鲜空气。
- 冬天：天气寒冷，人们要保暖，多吃些温暖的食物。
四、教学过程1. 导入：通过图片引导学生认识四季的特点。
2. 讲解：老师简要介绍每个季节的特点。
3. 图片展示：利用图片展示每个季节的特点和相关活动。
4. 活动实践：让学生分小组进行讨论，分享对不同季节的喜好和感受。
5. 情景练：设置情景问题，引导学生综合运用所学知识。
6. 总结归纳：帮助学生总结季节的变化顺序和特点。
五、教学评价1. 观察学生在讨论和情景练中的表现，包括对季节名称的掌握和对天气变化对人类生活的理解。
2. 学生总结归纳的能力。
六、板书设计七、教学反思本节课通过多媒体展示和互动讨论的方式，帮助学生了解了不同季节的特点和天气变化对人类生活的影响。
学生在活动实践和情景练习中积极参与，表现出较好的理解和应用能力。
总体上，学生对本单元的内容掌握较好。
科学三年级下册第二单元教案
（3）汇报观察结果。
（4）教师小结：像菠菜这样，根从茎的下面长出来长长的一根粗粗的，外面长了一些细小的毛，这样的根我们在科学上叫它直根。（板书：直根）像仙人掌这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细的，这样的根在科学上叫须根。（板书：须根）
（5）学生以小组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两大类。
4.板书课题。
（二）种子的传播方式
1.教师朗诵儿歌《蒲公英》
蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。小白伞，长长把，风儿一吹上天啦。落到哪儿，哪儿安家，明年春天又开花。
要求：边听边思考，蒲公英是怎样传播种子的？
2.学生回答。
3.教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？
4.小组讨论，并记录下来。
5.汇报交流讨论结果，教师在黑板上归类。
3.知道一株完整植物的各部分及其名称。
课前准备：1.课前学生观察家庭用品，了解植物在生活中的广泛应用，带一些由植物加工成的食品、饮料、药品等到课堂。
2.学生关注自己近日所吃的植物，并把植物带到课堂上，如前一天所吃的蔬菜、水果等。
教学过程：
复案
（一）交流谈话，揭示课题
1.投影出示大自然风光的图片：同学们，大自然中长着各种各样的植物，你所熟悉的植物有哪些？它们各有什么用处？
2.学生分组讨论，把自己的猜想记在活动记录上。
3.汇报交流。
4.各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件，设计实验。
5.汇报交流，教师适当指明实验汇总必须注意的地方。
6.各组完善实验方案，课后继续进行实验。
（五）思维拓展
1.谈话：大家通过自己的研究，已经知道了种子萌发的条件，你们还能提出哪些和种子萌发有关的、我们能研究的问题吗？
教科版三年级科学下册第二单元教案
教科版三年级科学下册第二单元教案教学目标- 了解水的来源和变化过程- 掌握水的物态变化和变化的条件- 培养学生对水的保护意识教学重点- 水的三态及其相互转化的条件教学内容第一课时：水的物态变化1. 引入：通过观察日常生活中水的现象，引发学生对水的好奇心。
2. 导入：了解水的三态（固态、液态和气态）及其特点。
3. 实验活动：进行“冰的融化”实验，观察冰变成水的过程。
4. 练与讨论：让学生回答水的物态转化是怎么发生的，并且列举出几个常见的物态转化的例子。
第二课时：水的变化条件1. 复：回顾上节课学到的水的三态及其特点。
2. 导入：引导学生思考，什么条件下水会发生物态转化。
3. 实验活动：进行“水的沸腾”实验，观察水沸腾时的变化。
4. 练与讨论：让学生归纳出导致水发生沸腾的条件，并且讨论其他常见的引起水物态转化的条件。
第三课时：保护水资源1. 导入：引导学生思考水的重要性以及日常生活中节约用水的意义。
2. 情境活动：设计情境，让学生分组讨论如何在生活中节约用水，并展示他们的成果。
3. 小结：总结学生的讨论成果，强调保护水资源的重要性，并鼓励学生在日常生活中实施节约用水的行动。
教学方法- 启发式教学法- 实验教学法- 情境教学法教学评估- 教师观察学生在实验活动中的参与情况- 学生对水的物态变化和水资源保护的理解是否清晰教学延伸- 邀请专家或相关工作人员进行水资源保护讲座- 组织学生参观水处理厂，了解水的处理过程家庭作业1. 观察家中的水使用情况，记录节约用水的措施。
2. 小组作业：设计一个保护水资源的海报，通过图文并茂的形式表达保护水资源的重要性。
教学资源- 实验器材：冰块、锅、热水- PowerPoint课件：水的物态变化和变化条件的图片和动画参考资料- 《小学科学》教材三年级下册---以上是教科版三年级科学下册第二单元教案的内容，希望对您有所帮助！。
教科版小学科学三年级下册第二单元教案
一、导入新课
同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流的我们新发现？
二、学习新课
1、交流我们的新发现
（1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”（这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。）（说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。相信学生会做出合理的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。）
教学时间
2017年月日
教学流程
添加或删减内容
一、导入新课
同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？
二、学习新课
1、观察蚕卵
（1）让我们来饲养蚕，观察蚕
3、蚕的生命周期
这个活动要帮助学生从蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。
4、什么因素影响蚕的生命和变化
蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的;（目的是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命和环境因素息息相关。）
（4）如何区别蚕蛾的雌雄?（这是学生很感兴趣的问题。）
（5）“一只雌蛾大约能产多少粒卵?刚产下的卵是什么颜色的?和我们观察过的卵有什么相同和不同?
3、画蚕蛾和蛹的图
4、蚕蛾是什么
是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
板
三年级科学下册第二单元7食物的消化-导学案-粤教版(2017)
食物的消化
（二）理解与应用。
E．胃F．脑G．肾脏H．食道
5．口腔中的食物进入其他消化器官后发生什么变化？说一说食物在人体内的消化过程。
【学习小结】
通过学习你有什么收获？还有哪些需要努力的地方？
【精炼反馈】
一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）
1．食物的消化过程是从胃开始的。
（）
2．胃在腹腔的下部，进入体内的食物首先到达这里。
（）
3．连接口腔与胃的器官是小肠。
（）
4．食物的消化是从口腔开始的，唾液酶能分解一部分养分。
（）
5．米饭在嘴里越嚼越甜是因为米饭里的含有葡萄糖。
（）
二、填图题
1．请将图中各消化器官填写在图中。
2．请根据下图图示将食物的消化过程补充完整。
（1）食物进入_______，经过牙齿咀嚼和舌搅拌，与_______混合，开始消化，初步消化成_______。
（2）食物会沿着_______向下移动。
（3）到了胃里和_______混合，进一步被消化，初步消化成_______。
（4）食物离开胃，进入_______，通过蠕动，继续被消化。
食物里的营养在小肠与肠液混合，被_______吸收，从而进入_______。
（5）通过蠕动，吸收一部分_______和_______，吸收不了的食物残渣进入_______，随后通过肛门排出体外。
三年级科学下册第二单元4蚕变了新模样-导学案-教科版(2017)
蚕变了新模样【学习目标】科学知识1．蚕蛹由蚕的幼虫发育而来，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。
2．蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大。
3．蚕茧具有保护蚕蛹的作用。
科学探究1．能基于课前观察，概括蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。
2．能根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。
3．会用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，建立两者之间的关系。
4．能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。
科学态度1．能坚持长期观察，及时记录蚕吐丝结茧的过程。
2．对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。
3．真实记录并描述自己观察到的现象。
4．与同学交流过程中能接纳他人的观点，完善自己的探究。
【学习重点】概括蚕吐丝结茧的过程，描述蚕的身体特征。
【学习难点】蚕蛹与蚕的幼虫的异同比较。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．______由蚕的幼虫发育而来。
2．蚕蛹身体分为______、______、______三部分。
3．______具有保护蚕蛹的作用。
4．蚕蛹出现的翅的雏形，可以推测下一阶段的蚕可能会长出______。
（二）问题银行存折（二）理解与应用。
的死了吗？为什么？“到死”一词换成什么词语比较科学？2．填写蚕蛹三部分结构名称3．实验探究题：观察蚕的幼虫和蚕蛹身体结构，比较其不同点。
（1）它们的身体形状不同：蚕的幼虫的身体呈_______形，蚕蛹的身体呈______形。
（2）它们腹部都有体节，但数量不同：蚕的幼虫有____个体节，蚕蛹有_____体节。
（3）蚕的幼虫变成蛹后，_____足和_____足消失，出现_____的雏形。
（4）它们的身体长短不同：蚕蛹的身体比幼虫_____。
（5）它们身体的颜色发生改变：由_____色变成_____色。
（6）我们在蚕蛹的身上发现1对_____和_____的原始体。
4．除了蚕还有哪些动物一生中也会经过蛹的阶段？【学习小结】通过这节课的学习，知道了蚕蛹由蚕的幼虫发育而来，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段；蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大；蚕茧具有保护蚕蛹的作用。
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课题：蚕卵里孵出的新生命
课题：蚕的生长变化
课题：蚕变了新模样
课题：蛹变成了什么
课题：蚕的生命周期
课题：其他动物的生命周期
通过交流，我们发现：生还是胎生。
3、观察了解其他动物的生命周期。
（1）课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资料，并带到课堂上来。
（活动方式主要以小组查阅资料和大组汇报交流的方式进行。
）
(2)布置任务并提出要求:每组从上述动物中选择两种，了解其生命周期及经历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。
(3)小组在规定的时间内查阅资料，并用流程图或循环图表示它们的生命周期。
为节约时间，流程图或循环图都用文字和箭头表示。
（鼓励学生能查找出某种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境。
）
(4)小组汇报交流。
在某个小组汇报的时候，查阅相同资料的组，可以补充和提出不同意见。
（学生汇报时，教师要把大家认可的结果，填写在班级大表上。
）
4、教师小结：虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。
板书设计：
6 其他动物的生命周期
│动物名称│生命周期(流程图)│」生命周期的时间││鸡│卵。
雏鸡。
成鸡│约14年│
│蝴蝶│卵。
幼虫。
蛹。
成虫│约20年
│蜻蜓│卵。
幼虫。
成虫│约1年
│山羊│小羊。
成羊│约15年
│熊猫│幼仔。
成年熊猫│约20年
│鱼(鱼里鱼)│卵。
幼鱼。
成年鱼│约50年
教学反思：
课题：我们的生命周期。