引导儿童诵读经典方法
儿童经典诵读教案[修改版]
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儿童经典诵读教案[修改版]介绍本教案旨在帮助教师有效指导儿童进行经典诵读。
经典诵读是培养儿童语言表达、背诵能力和文化素养的重要活动。
通过注重儿童参与度和趣味性，本教案将帮助教师更好地引导儿童投入到经典文学作品中。
教学目标1. 培养儿童良好的发音和语调惯；2. 提升儿童的阅读理解能力；3. 培养儿童对经典文学的兴趣和欣赏能力。
教学内容- 选择一些适合儿童的经典文学作品，如童话故事、儿童文学名著等；- 结合儿童的年龄特点，选择文学作品中的经典片段进行诵读。
教学步骤1. 导入：开始课堂前，通过引用一段有趣的故事或朗诵一首小诗来吸引儿童的注意力。
2. 朗读指导：- 教师进行示范朗读，注意发音、语调和情感表达；- 引导儿童跟读，让他们模仿教师的朗读；- 鼓励儿童多次朗读，互相纠正发音和语调。
3. 理解讲解：- 教师解释文学作品中的一些生词和难点，帮助儿童理解故事情节；- 提出问题，引导儿童思考、讨论文学作品的意义和价值。
4. 分组演练：- 将儿童分成小组，每个小组选择一个经典片段进行朗读演练；- 每个小组朗读完后，其他小组对其表演进行评价和反馈。
5. 作品分享：- 鼓励儿童将自己喜欢的经典文学作品分享给同学和家长；- 可组织朗读比赛或文学作品展示活动，提升儿童的研究积极性和参与度。
6. 结束：回顾本节课的研究内容，并鼓励儿童继续坚持诵读经典文学作品。
教学评估- 观察儿童的朗读表现，包括发音准确性、语调恰当性等；- 收集儿童对经典文学作品的理解和表达；- 评估小组演练的表现和互动情况。
教学资源- 经典儿童文学作品：童话故事书、儿童文学名著等；- 录音设备或播放器，用于示范朗读；- 笔记本或画纸，用于儿童演练和作品分享。
扩展活动- 组织儿童参观图书馆或文学展览，拓展他们的文化视野；- 邀请专业朗诵者或演员来学校进行特别课程，增加儿童的研究动力与兴趣。
以上是儿童经典诵读教案的修改版。
根据儿童的特点和教学目标，通过指导朗读、理解讲解、分组演练和作品分享等教学步骤，可以提高儿童的诵读技巧、阅读理解能力和对经典文学的欣赏能力。
如何提高小学生的朗诵技巧
如何提高小学生的朗诵技巧提高小学生的朗诵技巧是很重要的，它不仅能够提高孩子的口语表达能力，还可以培养孩子的自信心和艺术修养。
以下是一些方法和建议，可以帮助提高小学生的朗诵技巧。
一、培养兴趣：1.鼓励孩子多读好书，了解不同类型的文学作品，培养广泛的兴趣。
2.引导孩子选择适合自己的朗诵材料，例如诗歌、散文、童话等。
让孩子从中找到自己感兴趣的内容，有动力去朗读。
二、提高发音和语调：1.强调正确发音，并进行相关练习。
可以通过朗读标准的语音材料来帮助孩子纠正发音错误。
2.学会运用不同的语调和声音表达，让孩子体验到语言的丰富性。
可以通过模仿老师或其他有经验的朗诵者的表演，学习如何运用声音表达情感。
三、训练语速和停顿：1.培养适当的语速，让朗诵更加流畅。
可以通过朗读不同的文本，掌握适合自己的朗读速度。
2.引导孩子学会合理的停顿，提高语句表达的清晰度和韵律感。
四、注意身体语言和姿势：1.注意身体语言的配合，使朗诵更具表现力。
例如适当运用手势、面部表情和肢体动作来增强表达的效果。
2.教导孩子正确的站姿和手势，使其在朗诵过程中保持良好的形象和仪态。
五、合理安排练习时间：1.制定合理的练习计划，每天坚持进行朗诵练习，保持对朗诵的持续兴趣。
2.注重持续的反馈和指导，及时纠正孩子的发音、语调等问题。
六、进行朗诵小组活动：1.组织小组活动，供孩子进行相互朗诵。
通过互相观摩和评价，让孩子从中学习和改进自己的朗诵技巧。
2.进行朗诵比赛，激发参与和竞争的热情，提高孩子的表现力和自信心。
七、参加专业培训：1.鼓励孩子参加专业朗诵培训班或夏令营。
在专业老师的指导下，进行系统的朗诵训练。
2.参加朗诵比赛和演出，提供更广阔的舞台机会，让孩子展示自己的才华。
总之，提高小学生的朗诵技巧需要持续的练习和指导。
家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励，并为他们提供适当的学习材料和培训机会。
通过创造积极的学习氛围，培养孩子的兴趣和自信心，相信他们的朗诵技巧一定会不断提高。
小学生经典古诗文诵读的意义和方法
小学生经典古诗文诵读的意义和方法李知郿近年来，对小学生诵读经典古诗文的问题，学术界看法不一。
支持者认为，小学生诵读经典古诗文是继承中华文化之大统、培养学生人文素养的良方；反对者则认为，学生应集中精力学习现代科学，没有必要再去诵读古诗文。
而我认为，小学生诵读经典古诗文不但对培养学生的文化素养有着非常重要的意义，而且在实践中也是可行的。
一、经典古诗文诵读的意义1. 培养小学生的高尚情怀。
经典古诗文一般都思想深刻、意境优美、语言精练，是对小学生进行爱国主义、集体主义教育的良好教材，也是帮助小学生建立积极向上的人生态度、培养高尚道德情操的好助手。
学生从小诵读古诗文，能够很好地了解我们民族的文化传统，接受优秀文化的熏陶，这对于丰富学校德育的内容、加强小学生思想道德建设具有非常重要的意义。
2. 丰富小学生的社会知识。
经典古诗文的诵读，对于丰富小学生的社会知识，培养他们热爱大自然的情感，理解人与人、人与社会、人与自然的关系都具有积极的意义。
如，孩子自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”、李坤的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等诗歌，会使他们在不知不觉中体验到人对自然、对生命的关怀，体验到朋友之间深厚的友情。
3. 为小学生的记忆宝库奠基。
有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁时达到最高峰。
所以，我们要利用记忆力的这一特点，让学生们在小学阶段多背诵经典诗文，不求甚解，但求背熟，记下一些永恒的东西，将其作为一种可供终生消化、理解、受益的文化储备。
4. 形成多种学习能力。
诵读古诗文是小学生语文学习的重要组成部分，可以全面提高学生的语文素养。
诵读不但可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断地反刍、发酵，在潜移默化中开发他们的智慧，促成其人格的健康成长，而且可以培养他们的记忆力、理解力和想象力等多种能力，使学生终生受益。
二、课内诵读经典古诗文的方法读是语言学习的重要途径之一，只有读得多，才能悟得深。
小学经典阅读活动方案2023年
小学经典阅读活动方案2023年（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精选经典诵读活动方案
精选经典诵读活动方案精选经典诵读活动方案篇1一、指导思想为了让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。
通过背诵经典，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟，激起学生对中国文化的浓厚兴趣，培养学生的人文素养以及学生的爱国主义思想。
在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。
二、活动目标1、以经典诵读活动为契机，引领和推动我校读书活动的开展，努力营造书香校园，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
2、鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，促进良好的个性和品质的形成。
3、培养学生读书兴趣，培养学生的注意力和记忆力，让学生以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
4、通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、组织领导及责任分工组长：陈仁武（负责国学经典诵读的全面工作）副组长：吴坤理（负责国学经典诵读的场地布置）朱道文、张慕盈（负责国学经典诵读的实施与指导、摄影）成员：三、四年级各班班主任、语文老师四、诵读内容三年级：从科组规定的内容中选五首诗。
四年级：《中华颂》精选经典诵读活动方案篇2一、比赛主题：诵读中华经典，营造书香校园二、比赛目的通过组织学生经典诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。
以此次活动为契机，努力营造诵读中华经典古诗文的浓厚氛围，积极推动经典诵读活动进课堂、进校园、进家庭。
三、比赛时间：20__年11月18日（第11周星期一）四、比赛地点：各班教室五、比赛对象：3—5年级全体学生六、参赛要求1、以班为单位参赛，要求全班学生参加，着装统一，整齐大方。
幼儿园读经典诵经典教案 幼儿园经典教学
幼儿园读经典诵经典教案幼儿园经典教学一、引言幼儿园是儿童接受教育的最早阶段，对于幼儿园教育的内容和方法，一直备受关注。
近年来，越来越多的幼儿园开始注重经典教育，有的幼儿园甚至专门编制了幼儿园读经典诵经典教案。
在这样的大趋势下，本文将从幼儿园经典教学的意义、内容安排和实践效果等方面展开阐述。
二、幼儿园经典教学的意义1.培养文化底蕴幼儿园经典教学能够引导幼儿了解和接触经典文化，从小培养他们的文化底蕴，使他们在日后的成长过程中具有更深厚的文学修养。
2.陶冶情操经典作品中蕴含着丰富的情感与思想，通过幼儿园经典教学，孩子们可以在欣赏和感悟中，提升自己的情操修养，培养高尚的情感和美好的品质。
3.启发智慧经典蕴含着丰富的人生智慧和哲理，通过幼儿园经典教学，可以激发幼儿的智慧潜能，让他们在品读中获得更多的启发和思考。
三、幼儿园读经典诵经典教案的内容安排1.经典文本的选择在编制幼儿园读经典诵经典教案时，首先需要进行适当的经典文本筛选。
这些文本既要符合幼儿的芳龄特点，又要具有一定的教育意义和审美价值。
2.诵读教学设计教案应具体设计好诵读的教学环节，包括声音语调的调整、情感表达的引导、词句重音的处理等，让幼儿在诵读中体会到语言的韵律美和情感表达。
3.情感体验引导经典作品蕴含着丰富的情感，教案还应包括一定的情感体验引导，引导幼儿通过朗诵和表演等方式，更深刻地理解和体验经典的情感内涵。
4.互动教学设计教案中还需要设计互动环节，让幼儿在课堂上参与到诵读中来，增强他们的参与感和学习兴趣，提高诵读效果。
四、幼儿园经典教学的实践效果1.提升语言表达能力通过诵读经典，可以帮助幼儿提升语言表达能力，培养他们的口头表达技巧和语感，从而提高沟通能力。
2.提高审美素养经典作品中的语言优美、意境深远，通过诵读经典，可以提高幼儿的审美素养，培养他们的美感和文学修养。
3. 增强情感体验经典作品中蕴含着丰富的情感，通过诵读和体验，可以增强幼儿的情感体验，培养他们的情感世界和人生态度。
经典教育理念
一）如何成为经典诵读的老师?1、不问学历，人人可教。
适机引导，心得在己。
适龄讲解，大声读诵。
（1）亲子经典诵读的初阶教学基本原理很简单，就是找机会让儿童多接触它，多念多读，它的基本法则是：老师念一句，学生跟着念一句；男生念一句，女生念一句；左边念一句，右边念一句，反复再反复的多念，简单的教学法。
如果教本选用拼音本，则任何人只要认识拼音，就可以当经典诵读的老师。
过了一定时日，在适当时机下掌握机会教育，适时依年龄层的不同稍作讲解，以引导小朋友养成正确生活常规，守秩序、有礼貌、处事有章、进退有节。
所以不需要高学历出身的专家，只要充满爱心与耐心，有时代使命感的人，马上就可以成为经典诵读的教师。
（2）善用肢体语言：①多微笑：先有快乐的老师，才有快乐的学生，为了消除老师本身和小朋友之间紧张的情绪，老师的笑容能增进师生的情谊，也能带给小朋友安定的力量。
②多鼓励：常说正面鼓励的话语，带动学生彼此激励，往后养成爱好读书及主动学习的好习惯。
③多走动：老师在带领学生诵读时，可多走动，从旁关心学生的需求，也可对开小差的学生给予提醒。
④多注视：老师在教授课程时，尽可能将眼神注意在小朋友身上，而非只注意课本或去做其它的事情，因为小朋友随时都在注意老师的言行举止，此将有莫大影响。
2、师资的信念（1）人生的道路是每个人自己的事，目标、过程、结果都应该自己去选择、开拓与承担。
（2）开办经典诵读班，担当责任，是一种使命，是成全他人，也是造就自己。
（3）参与经典诵读的推动，是一种对民族负责的精神。
（4）参与经典诵读的推动，是一种真心热爱儿童的精神。
（5）参与经典诵读的推动，是一种爱心、真心、耐心、信心的培养。
（6）参与经典诵读的推动，是传承中华文化，培育民族情谊的具有时代深远意义的事情。
成全照顾别人的孩子，孩子的父母感谢你，事实上我们更能从孩子身上看到自己，改变自己，学习更多，让孩子教你，如何教他，顺性发展，虽然我们不是专家，但是我们尽心，父母安心，孩子开心，我们诚意，父母满意，孩子受益。
幼儿园中华经典传承：诵读活动策划案
幼儿园中华经典传承：诵读活动策划案一、引言在当今瞬息万变的社会中，保护和传承中华文化已成为一项迫在眉睫的任务。
幼儿园是儿童接受教育的最早起点，也是中华文化传承的重要阵地。
如何通过幼儿园诵读活动，传承中华经典，激发儿童对中华文化的热爱和理解，成为了当前急需解决的问题。
二、诵读活动策划1. 主题活动以“中华经典传承”为主题，开展一系列丰富多彩的诵读活动。
主题活动包括古诗诵读、经典童话讲解、经典故事演绎等内容。
2. 古诗诵读通过精心挑选的古诗，如《静夜思》、《将进酒》等，进行诵读活动。
在诵读的过程中，教师应重点解释古诗中的文化内涵，引导幼儿理解其中的哲理和美学价值。
3. 经典童话讲解从《三字经》、《弟子规》等入手，讲解其中的道德、文化内涵，启发幼儿对经典文化的认识和理解，引导他们树立正确的价值观。
4. 经典故事演绎通过幼儿园师生的合作，进行传统经典故事的表演。
例如《孔子学而思之》、《嫦娥奔月》等，以戏剧的形式让幼儿更加生动地理解中华传统文化。
5. 亲子活动邀请家长参与，组织亲子诵读、家庭经典故事共享等活动，让中华经典文化渗透到家庭，实现家园共育。
三、文章总结通过以上的诵读活动策划，旨在引导幼儿从小培养对中华经典文化的热爱和理解。
让中华传统文化在幼儿的心中生根发芽，并成为他们成长过程中不可或缺的一部分。
也希望通过这些活动，让更多的家长和教师重视幼儿对中华经典的学习和体验，共同努力传承和弘扬中华文化。
四、个人观点和理解作为幼教工作者，我深知中华经典对幼儿成长的重要性。
中华经典不仅蕴含着丰富的文化内涵，更是培养幼儿情感、品格和思维能力的重要途径。
诵读活动策划必须全面、深入，并注重激发幼儿学习的兴趣和动力，在活动中引导幼儿深入思考，领略中华传统文化的博大精深。
中华经典传承是一个长期的工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
希望通过我们的努力，让每一个孩子都能感受到中华传统文化的魅力，从小热爱中华经典，让中华文化在未来得到更好的传承和发扬。
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引导儿童诵读经典的方法By蝎子的秘密发表于2007-4-6 17:49:00在了解儿童身心发展特点的基础上，如何能更好地引导他们自觉进行诵读呢？下面我们介绍几种主要的方法，供大家参考：1.被动养成法。
这个方法适用于年龄较小的儿童，特别是3岁以前的儿童。
根据他们的生理、心理特点，这个时期，他们地学习方法主要是“耳濡目染”，他们非常善于模仿学习。
这就需要家长有意识地为他们营造一个诵读的环境。
家长可以每天抽出一定的时间，在孩子的面前诵读经典，不管他听不听，都要坚持诵读下去。
这样持续一段时间，孩子也就模仿会了，也就能“脱口而出”了。
你往往只要提一个字，他就会自己背下去的。
如果，能有相关经典的诵读录音，平时反复地放给儿童听，效果也是很好的。
最好是家长带诵，录音辅助，这样全家都可以感受到道德的真谛，都可以同时接受道德修养地教育，其效果会更好！2.主动引导法。
这个方法主要适用于年龄稍大，具备一定理解分析能力的儿童。
对这些孩子地教育，家长、老师可以先和他们交流，给他们讲解道德修养的重要性，让他们首先认识到自己必须要加强道德修养。
然后，再告诉他们经典诵读的方法，并引导帮助他们进行诵读。
由于他们自己已经接受了道德教育必要性的观点，所以，他们也就能够自觉地进行诵读了。
同时在引导儿童进行经典诵读时，要注意：1.要寓教于乐。
儿童时期的好奇心和求知欲很强，我们可以通过游戏、故事、诗歌、绘画等形式激起孩子们探索的愿望，提高他们的兴趣，使儿童在愉悦中获得身心的全面发展。
2.不要强求对经典原文的理解，会诵会背即可。
为什么呢？请看下面两位专家的观点。
武汉大学教育科学学院院长陶梅生说：经书中很多内容已经渗透到中国人的行为习惯和生活方式当中，如果能把这些内容变成孩子熟悉的生活中的东西，则更符合孩子认知的规律，古时的孩子也是到了五六岁才开始接触经书的。
两三岁的孩子应该训练表达能力，而孩子到了七八岁，正处于机械记忆的发展期，让孩子背一些重要的篇章，一方面能够锻炼他们的记忆能力，另一方面对其文字能力、理解能力也会有提高促进的作用。
华南师范大学应用心理学博士生导师申荷永说：读经运动本身并不强调理解。
中国汉语是形音义结合的特殊的语言系统，经书或者唐诗宋词有音调、节奏，念起来琅琅上口，孩子读起来像唱歌一样，他可能会觉得好玩、会产生兴趣，即使是两三岁的孩子也会有自己的选择。
另外，大家不用把这件事情看得太严肃。
两三岁的孩子唱个儿歌没人会觉得奇怪，但是在大人眼里经书比较严肃，幼童去读经就好像是一件很严肃的事情，所以引发了很多讨论。
而孩子本身可能是把这件事情当作一个游戏。
所以如果不是强迫孩子硬背，也没有发生干扰孩子口语发展的问题，能够让孩子在读经的气氛中被潜移默化，我个人还是怀着比较宽容的接受心态的。
“儿童经典诵读”家庭教育方法---宝宝快乐岛英才园[url=]1.[/url]在家庭中进行儿童经典诵读需要注意以下几个问题：第一，为孩子的诵读营造一个轻松而舒适的氛围。
最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典。
在北京的四合院，每到傍晚晚饭后，大人小孩都会聚集在院子里，小朋友在中间整齐地坐着，声情并茂地诵读着《四书五经》、《唐诗宋词》，而家长要么参与其中，要么围在旁边，微笑地看着读经的孩子们。
在这样的环境中，孩子们记忆经典的速度非常快！因为，孩子在这样的氛围中，学起来更轻松；有这么多小朋友一起念，读的更来劲！而且，孩子们也会暗暗地较劲——“这一段他会背，我怎么不会背？”于是在其他时间偷偷地背，自发地背。
如果孩子能这样的话，家长还要担心什么？当然，现在很多居住在都市里的孩子，和周围小朋友一起交流的机会比较少，在这种情况下，父母的作用就更明显了,晚上，一家子围在一起，爸爸读一句、妈妈读一句、孩子跟着读一句，每天如此。
这是一个难得的父母与小孩交流的机会，大部分孩子都会很珍惜这一段和父母一起“读经”的时光的。
第二，不求理解，只求熟读；只奖励，不强迫。
孩子只要反复念，自然就能背诵下来。
反对强制，反对把“经典诵读”当成一门功课来进行。
要让孩子知道，读熟了经典，以后学习会轻松很多；要让孩子知道，只有读经的时候，爸爸妈妈才肯定陪伴在身边；要让孩子知道，把整一篇的《弟子规》,《论语》背下来，自己会有多大的成就感，而父母是多么的骄傲！第三，要持之以恒。
避免出现三分钟热度，避免有尝试的心态。
要知道，孩子是否能坚持下去，最关键的要看家长。
家长能坚持下去，孩子自然能坚持下去；家长坚持不下去，孩子自然会放弃。
很多家长说自己很忙，抽不出时间来陪孩子诵读经典，其实都是借口！试想一下，难道爸爸妈妈的其中一个在一天里连5分钟都抽不出来吗？除非父母不关心自己的孩子。
第四，不要跳章、不要跳节。
教孩子背书，得记住这条原则，尽管一路读下去。
诵读的顺序，我建议如下：如果孩子没有接触过《弟子规》、《三字经》、《千字文》等儿童蒙学读物的，可以从这几本开始诵读。
《论语》是中国的一本奇书，古人云“半部论语治天下”，所以《论语》一定要学。
王财贵在讲座里提到先学《论语》，是针对台湾儿童的，由于台湾的小孩子在很小的时候就学了一些《弟子规》、《三字经》这些蒙学读物，有了一定的基础，那才能开始读《论语》。
而我们大陆的很多小孩子都没读过一本经典，一开始就学《论语》不大妥，所以大陆小朋友在学《论语》之前要先学一些蒙学经典如《弟子规》、《三字经》等等，有了这些铺垫之后再来学《论语》就不一样了。
还有，《唐诗宋词》是给小朋友“背来玩”的。
因为唐诗宋词的韵律感、节奏感很强，读起来朗朗上口，容易记忆。
在小朋友背其他经典觉得“有点烦”的时候，可以适当地穿插一些唐诗宋词来读，调节一下心情。
关于英文的经典，不要认为孩子听不懂，就不给他听，不给他读。
要知道，如果当孩子以后在中国的学校里学英语时，他所接触的英语就是“中国口音的英语”了！到时，想改过来就难了！所以，学英语，越早越好，把英文朗诵CD当成背景音乐给孩子听，让孩子从小就听口音最纯正的英文朗诵，让孩子从小就听最经典的英文著作！在这样的语言环境中，培养出原汁原味的语音语调，孩子不想说一口纯正的英语都难！知道美国的小孩为什么三岁就会讲地道的英语吗？就是这个道理！第五，循序渐进。
儿童的背诵速度，将在三个星期后明显加快，因此可采取渐进的方式。
原则上：第一个月每天熟读或背诵半页，第二个月每天熟读或背诵一页，第三个月每天熟读或背诵一页半……这是一般的教学要求。
条件是每天要诵读15-30分钟。
当然，现在很多小学生的学业非常重，要完成当天的功课一般都要到晚上十来点钟，比较辛苦，基本上没什么精力做其他事情了(当然，关于孩子的学习效率问题，我另有文章阐述)。
但这并不等于不能抽出一点时间来诵读经典。
再没有时间的，至少每天也可以挤出5分钟时间吧；记忆力再差的，至少每次也可以熟读或记忆三两行文字吧！速度慢一点不要紧，最要紧的是每天都要抽5-10分钟时间来读经，一定不要三天打鱼，两天晒网，一定不要放弃！还有，不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅，儿童的学习潜能、吸收力和记忆力是成人无法想象的。
只要家长及小朋友能坚持下去，过半年之后，自然会初见成效！在家庭中开展儿童经典诵读的方法在家庭中进行儿童经典诵读方法很简单，只有六个字：小朋友，跟我（它）念。
它，指的是CD机，我们称这六个字为“六字真言”。
只要记住并照着这“六字真言”去做，那么儿童经典诵读活动就会很顺利的开展下去，几个月下来，孩子的头脑里就能装下几部经典名篇。
一、学习方法开展儿童经典诵读，须依据儿童生理、心理发展的规律，采取相应的学习方法，具体内容如下：1—3岁之间，是儿童学习语言的敏感期，而听觉最为敏感，这时可以采取“听读”的方法，具体来说，就是家长把CD机打开，放小音量，让儿童听CD机里播音员诵读经典。
如果父母有时间，也可以读给孩子听。
3—6岁之间，儿童最擅长使用无意识记忆，但儿童注意力持续时间短，这个年龄段，鼓励儿童采用“指读”的方法。
具体来说，就是在儿童诵读经典时，让儿童小手指着书，眼睛看着，嘴巴念着，耳朵听着。
因为心理学研究规律表明，感觉器官调动的越丰富，记忆的效果就越好，研究还表明：无意识的记忆能够达到与有意识记忆相同的效果。
6—13岁之间，儿童的自控能力相对来说较强，这个阶段，可以鼓励并指导孩子有计划地背诵经典。
以上方法，家长可以根据孩子的年龄特点灵活安排，诵读经典的方式灵活多样，儿童可以独自诵读，也可以与伙伴或者家人一起诵读或接龙诵读；可以默读，也可以大声朗读或听读；还可以抄一遍，做成卡片随身携带。
家长应鼓励孩子多做尝试，以能熟读成诵为目的。
二、学习进度开展儿童经典诵读，必须尊重儿童的个性差异，依据每个儿童的实际情况来制订相应的进度。
一般来说，诵读中文头一个月，对儿童来说可能稍有困难，诵读英文头三个月可能有点困难，这个时间段，进度可以放缓一点。
等过了这一段时间后，儿童每天只要利用15-20分钟，便可诵读至少一段经典。
总之，诵读经典求熟不求快。
（建议简短的章节可以合并诵读，长的章节可以分作几段诵读）比如《老子》总共81章，如果每天背诵一章，需要背诵将近三个月。
《大学》12章，每天一章，不到半个月就可以背完。
三、学习顺序建议儿童进行经典诵读，先从《老子》、《论语》、《大学》等开始，这几部书背完后，其他的经典则可以视儿童的实际情况或背诵或熟读。
第二节家庭中开展儿童经典诵读常见问题解答1. 什么是儿童经典诵读？儿童经典诵读的核心是什么？答：儿童诵读经典，简洁地说，就是在儿童在0-13岁之间，在他记忆力发展的黄金阶段，去朗读、去背诵、去熏习古今中外的经典名篇，从而达到开启儿童智慧、激发儿童潜能、提升儿童人格和语言学习的目的。
儿童经典诵读有三个核心：一、教材必须是经典；二、教育的对象是儿童，一定要抓住0-13岁之间这个儿童记忆发展的黄金阶段；三、教育的方法是不要求理解，只要求熟读背诵。
2. 今天的社会毕竟是个非常现实的社会，一切都以经济效益、科学技术为衡量标准，让孩子诵读中西文化经典对现代生活有什么意义？答：（1）、古今中外的经典是人类知识的结晶，是人类智慧的源泉，蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏。
儿童处在记忆力发展的黄金阶段，如果能抓住机会背诵一些永恒的经典名篇，将会对他一生产生极其重大的影响，诵读经典是一种适合儿童智力结构发展特点的最简洁高效的教育方式。
（2）、长期的教育实践和科学研究表明，开展儿童经典诵读是激发潜能、学习语言、增强人文底蕴、开启智慧的重要途径，同时又能培养孩子的高尚的情操和人文关怀，由此可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定。
3. 开展儿童经典诵读活动，还有哪些显而易见的好处。
答：开展儿童经典诵读活动，不仅可以达到开发儿童智慧、激发儿童潜能、塑造儿童人格和语言学习的目的，还有很多显而易见的好处。