让学生在爱中成长
让学生在爱中成长
让学生在爱中成长没有爱就没有教育。
教育是爱的事业，这是一种润物细无声的永恒的爱。
记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
”著名特级教师霍懋征老师也说：“要像妈妈带孩子一样去爱学生, 蹲下和孩子讲话。
”只要有爱，就是一块顽石也会被焐热的。
爱是恒久忍耐，爱是不不轻易发怒，爱是包容，爱是相信，爱是盼望，爱是永不止息。
”一、爱学生首先要尊重学生学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。
教师与学生平等的基础便是尊重，只有让学生感受到教师对他们人格的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。
谈到教师对学生的尊重，我认为应包括以下几方面。
1、尊重学生独立的人格。
教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。
学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。
教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。
2、尊重学生个性的差异。
学生不是一个模式制造出来的工业产品。
尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。
教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。
如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题，动作快的多做一些，动作慢的少做一些；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。
二、爱学生要学会赞美大文豪马克吐温曾说过：“一句美妙的赞语可以使我多活两个月。
”他直接道出了整个人类在精神上的需要——赞美。
赞美能赋予人一种积极向上的力量，能更大地激发人对事物的感情。
在学生的内心深处最强烈的渴望就是受到老师的重视，每个学生都无一例外地希望得到老师的赞美。
真诚的赞美可以拉近心灵，吸引学生向你真心靠拢，倾听你的教诲。
张爱琴班主任总结----《让学生在爱中成长,在成长中学会爱》
让学生在爱中成长，在成长中学会爱教师，意味着无私奉献，人们都说班主任工作是辛苦的。
近三十年的历练，让我形成了“以热爱为前提，以活动为载体，促学生发展为目的”的工作思路，在日常的教育教学中，我关注每一名学生，关注每一名学生的健康发展，为学生的发展服务，落实以人为本，以学生的发展为本的新的教育理念，让学生成为在新的理念下的真正的受益者，让学生在爱的呵护中成长，在成长中学会传递爱。
一、创设和谐的环境对待我所从事的工作，我总有一种极大的热忱去投入。
一开始我想这都是源于我是个做事认真的人，慢慢的我发现是因为这里能体现我的价值。
1、让学生在和谐的集体里快乐成长。
在上学期的基础上，我继续施爱于学生，在学生生日时，我送每位学生一张写满贴切又令学生感动的精美的生日卡和一份学习用品。
每到期中期末考试过后，对单科、总成绩进入班前十名的学生，对学习成绩进步的学生统统给与奖励，对进入年级前十名的学生给与重奖。
今年“六一”前夕，正赶上学校课间操表演，我有花钱给每位学生买了一件漂亮的衣服，孩子们穿上与众不同且十分漂亮的统一服装格外漂亮又精神，表演动作整齐、有力，获得表演一等奖。
平时每周对积分赛中各项成绩好的学生及进步的学生，都给与物质奖励。
每周我给孩子们买三次水果，每人一份……这样我把学生视如己出。
孩子们深切地感受到来自老师妈妈无私的爱，他们把老师的爱化为学习的动力，团结友爱的集体快速形成，孩子们在和谐温暖的大家庭各方面都朝着健康的方向发展。
2、让家长更配合班主任工作。
如何让家长朋友更加有利地配合班主任工作，是一个值得思考的问题，我一直在努力思索最合适的方法。
①我善于主动和家长做朋友，现在的家长谈们大都年轻，又知识、有能力作为老师要虚心的向家长们学习，用多种渠道保证和家长交流畅通。
号召家长不断的加强自身学习做一名有智慧的家长。
②老师的工作面向孩子，因此家长会要求家长无论工作再忙一定要参加，以便及时掌握孩子在校的学习表现情况。
让学生在爱中成长-双河中学刘丽娟
让学生在爱中成长勃利县双河镇中学刘丽娟论文摘要：老师对学生的爱是师生共同提高素质的内在动力，深沉的师爱不但激发教师的高尚追求,而且会成为使学生主动积极接受教育的动力。
老师的爱是育人的感情基础，老师要对学生有颗“爱心”，老师要利用教材内容，使学生树立远大理想；老师在德育中增强学生心理素质。
作为一名教师，将心比心，为学生赶走心灵的乌云，给学生带来温暖的阳光，给学生以全部的爱，让学生在爱中成长。
关键词：爱心、感情基础、心理素质老师对学生的爱是师生共同提高素质的内在动力，深沉的师爱不但激发教师的高尚追求,而且会成为使学生主动积极接受教育的动力。
当学生取得成绩时，老师用爱的语言、表情、动作加以肯定，学生会受到情感的激励，同时会付出更大的努力。
当学生有了缺点、错误或受到挫折时，教师充满爱去分析、批评、鼓励，会在学生的心理引起情感的共鸣，从而增加克服缺点改正错误战胜困难的决心和勇气。
教师的爱在学生成长的过程中起着巨大的作用，该怎样去做呢？一、老师的爱是育人的感情基础任何认识活动都伴随着一定的情感，都是在情感的动力影响下进行的，古人说“亲其师，信其道”，学生往往喜欢哪位老师就爱上哪位老师的课。
那么这科成绩也就会比较突出。
然而学生对老师的爱是老师对学生的爱的激发引导出来的。
学生最初与老师见面总是进行想象和猜测他们对老师敬而远之或者是试探，一旦感受到老师对他们的真诚的爱，他们也会回报老师真诚的爱。
有机会就聚在老师周围甚至老师讲课组织活动都会非常积极，否则学生不敬老师甚至还会讨厌老师。
所以作为老师要一视同仁，不能厚此薄彼。
对后进生的偏爱正是老师对后进生的公正补偿。
我常以为所谓“后进生”并非一律是迟钝或愚笨的孩子，他们中往往好些人是属于聪明、好动、精力过盛的。
由于种种原因，如家庭背景，以往学校教育或环境的影响，再加上自身的自控力较薄弱，因此造成他们不能集中精力或过于懒散，使自己疏于严格要求，久而久之他们身上就会积累下许多坏毛病。
让学生在爱中成长——班主任工作浅见
于毁坏一 个学 生 ， 虽然 我们无 法像太 阳一样 ， 自己的 将 光辉洒遍 世界 的每 一个角 落 ，但 我们却 可 以像母 亲一 样 ， 爱 自己 的每 一 个 学 生 。 关 仔细 回想 ， 我们 可能 有这样 的感受 ， 在人生成 长 的 历 程 中 ， 许 教 师 一 句 关 键 的 话 ， 改 变 一 切 ， 能 受 益 也 能 并 终身。 记得 有一年 ， 当六 年级 的班主任 ， 我 有位 同学成绩 平平 ， 对前 途感 到渺茫 ， 正处 于拼搏还 是放弃 的十字 他 路 口。一次偶然 的机会 ， 他语文得 了高分 ， 闲谈时我很平 常地说 了一句话 ：你很有希 望。” “ 这位 同学从此振作起
是 分 数 把 我 推 到 了学 生 的对 立 面 上 。 贾某是我班学生 中完成作业 的“ 老大难” 人物 ， 几乎每一 天 小 组 长 都 会 向我 反 映 他 有 这样 那 样 的作 业 没 完 成 。 有 一 天， 他竟然还 因带 危险玩具到学校 ， 让红领 巾监督 岗的 同学 扣了班分。我很恼火 ， 一阵狠批 过后 ， 他好像老实 了一些 ， 但 每 次 看 到 他那 心 事 重 重 的样 子 ， 就 不 禁 有 些 脸 红 ， 无 法 我 我 想 象 我 对 他 做 了 些什 么 。
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２ ８ 新 校 园 下 旬 ９ ・
一
老 师 这 里 得 到 一 份 爱 的琼 浆 ，从 中汲 取 奋 发 向 上 的力 量 ， 加 自爱 、 更 自尊 、 自信 和 自强 。
我 清清楚楚地记得 ， 四年级三班 当时在三个平衡班 中无论是 成绩还是纪律都是 最差的 。老师们都 不愿接这个 班， 我毫不犹豫地接任 了这个班的语 文课兼班 主任 。王某是 个厌学 、 怕学 、 逃学 、 学习成绩 差的学生 ， 对老师的批评 、 同 学的指责 ， 他毫不在乎 。一次 ， 他又和 同学打架 ， 并且被打伤
让学生在爱中成长
让学生在爱中成长时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教”“没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习，只知道吃喝玩乐”……在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。
其实这只是片面的认识。
我认为要培养学生的爱心，要教会学生经受挫折的打击，尊重学生的人格并走进学生的生活你就会发现其闪光点。
要想培养小学生的爱心，教师首先要对学生有爱心，关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的缺点。
对学生的教育应以表扬为主。
现今的孩子普遍缺乏爱心，这不唯一是孩子的错，教师要认真分析造成孩子爱心缺乏的原因，再根据具体的情况采取有效的对策。
小学阶段的孩子，模仿力特别强，很容易受外界的影响。
家庭生活中，父母长辈对子女宠爱有加，娇惯过度，造成孩子只知接受别人的关爱，不懂得去关心别人，而大部分家长却又忽视了教会孩子如何去爱别人。
这样，由于社会、家庭、学校、学生自身因素等各方面的影响导致小学生缺乏爱心。
那么，作为教育工作者的我们就应根据这些原因，让学生体会感受被爱，去引发学生内心深处爱的意识，让他们在被爱中健康成长，让他们在被爱中懂得爱别人，让他们在被爱中拥有一颗感恩的心。
除了在生活中让学生充分的感受到爱，教师还可以利用班级里发生的事情或者是社会上的热点问题。
及时培养学生懂得感恩身边的人和事。
人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能正确地对待。
如何培养孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打击？这个问题不得不引起我们的关注。
当自己受到打击以后，要保持清醒的头脑，多想想造成自己受到打击的原因。
如果是自己造成的，就要勇敢的面对自己，敢于承担自己的责任，告诉孩子：人无完人，孰能无过。
有则改之，无则加勉。
知错就改，才是好孩子。
尊重学生就要尊重学生的人格。
体罚和变相体罚已成为中国基础教育的痼疾。
有的教师缺乏良好的个性修养，性情急躁，容易感情用事，不讲场合，不顾后果，一遇上不顺心的事或心中有怨气，就迁怒学生；有的教师缺乏工作经验，办法不多，一遇到特殊情况就不知所措，慌乱之中往往采取粗暴的办法对付学生；有的教师过分注重考试结果，学生稍有差池，就大发脾气，或责怪训斥，或挖苦讽刺；有的教师陈旧的师生观作怪，信奉“教鞭下面出人才”，认为“打是疼，骂是爱”，学生偶犯错误，就大发雷霆，轻则留校，重则打骂……试问：如此不尊重学生人格的教师又怎能赢得学生的尊敬？教师要走进学生的生活，走进学生的灵魂，首先就得了解学生。
让学生在爱中成长
让学生在爱中成长任教16年来，我担任班主任工作12年，班主任是世界上最小的主任，可是担负着最重要的使命，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务。
因此在班级管理中，我会让让学生在爱中得到满足和教育。
1.积极参与学校的班级文化建设，创建了自己班特有的班级文化。
引导学生积极参与班级建设，制定自己班级的班名、班徽、班级口号、班训、班级文化、班歌，让学生全力参与到班级的管理中来，发挥每个学生的聪明才智，在开学伊始，充分增强了班级的凝聚力。
2.关爱每一位学生.让学生在爱中成长。
记得第一次带班，班里有位住校女同学因为感帽发烧自己窝在宿舍，得知情况后我立马带她去医院打针输液，之后带她回家为她准备了热乎乎的饭菜；还有一位叫李欣的同学因为来自农村英语基础差发音不标准，怕被同学嘲笑很自卑，了解他的情况后我会利用课余时间为其辅导同时课上会提问他简单的问题并及时给予鼓励和表扬，在我的鼓励下李欣还参加了年级的英语演讲比赛.因为住校生不能常回家又是头一次离家，他们更需要班主任的关心，所以利用课间周末休息室我总会和他们谈谈心并及时解决孩子们的难题，因为自己的真诚，班里的孩子们和我的关心很亲近，整个班级就像一个温暖的大家庭，彼此关爱，彼此鼓励。
3.注重班干部的培养，创建了自己班独特的纵向和横向管理机构，创建合作小组。
纵向管理采用班主任-班干部-组长管理形式，横向管理主要是小组管理结构，小组是高效课堂,班级纪律，班级活动和班级管理的有效载体。
培训好，创建好一个小组，也就把握住了一个班级的灵魂。
小组合作，这种方式改变了由教师一个人推动全班学生学习、管理进程的模式，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习，主动管理。
小组之内有合作有管理，小组之间有评价有竞争，小组学习才能真正高效。
我们412班采取小组合作学习的模式，在学习中，组员们互相勉励、互相赶超，小组长进行监督管理，小组间互相竞争，形成了412班优良的学习氛围。
用“爱”为学生的成长导航
用“爱”为学生的成长导航爱，是人类最伟大的情感，也是最具力量的动力。
在学生的成长道路上，爱可以成为一种强大的导航，引领他们走向成功和幸福的人生。
爱是无私的奉献。
作为老师和家长，我们对学生的爱应该是无条件的，不求回报的。
我们应该将学生的成长和幸福放在第一位，无私的付出爱和关怀。
只有当学生感受到身边人的爱时，他们才能感受到生命的价值，才能对自己的未来充满信心和希望。
我们可以用我们的爱来激励他们，让他们在成长的道路上充满勇气和力量。
爱是耐心的陪伴。
学生成长的过程中会遇到各种各样的困难和挫折，他们需要我们耐心的陪伴和指导。
当他们陷入困境时，我们应该给予他们及时的支持和鼓励，让他们感受到我们的陪伴。
只有在爱的陪伴下，学生才能敢于面对挑战，勇敢地迎接未来。
爱是倾听和理解。
每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的想法、感受和需求。
作为老师和家长，我们应该倾听他们的声音，理解他们的内心世界。
当他们有困惑和苦恼时，我们应该给予他们足够的理解和支持，让他们感受到我们对他们的关心和尊重。
只有在爱的理解中，学生才能真正获得成长和进步。
爱是引导和激励。
在学生成长的道路上，他们需要我们的引导和激励，让他们找到人生的方向和目标。
我们可以用我们的爱来激励他们，让他们敢于追求自己的梦想，敢于挑战自己的极限。
我们可以用我们的爱来引导他们，让他们学会正确的价值观和行为准则。
只有在爱的引导中，学生才能顺利地成长为有担当、有责任、有爱心的人。
爱是给予和接纳。
无论学生是优秀的还是普通的，我们都应该给予他们足够的关爱和支持。
我们应该接纳他们的个性和特长，给予他们成长的空间和机会。
只有在爱的给予和接纳中，学生才能健康地成长，充分发挥自己的潜能。
爱是学生成长的最好导航。
只有在爱的环境中，学生才能享受到真正的幸福和成功。
让我们用我们的爱来引领学生走向光明的未来，让他们在爱的照耀下茁壮成长。
【2000字】。
随风潜入夜,润物细无声-让学生在爱中成长
·教学探讨·136随风潜入夜，润物细无声—让学生在爱中成长河北省秦皇岛市昌黎县靖安镇陈各庄完全小学 张晓霞我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该如春风一样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。
作为一名教师，我们每天所接触的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。
唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭建师生之间心灵的五彩桥。
在实际的教育教学工作中，教师对学生如果总是一味的批评，将不利于学生的心理健康;如果教师能从日常生活的细微之处无声地去关爱学生，定能使学生健康快乐的成长。
一、公正平等的对待学生每个学生都是一个独立的个体，都是独一无二的。
作为一名教师，要公正平等的对待每一位学生，尊重每一位学生的个性。
教师要做到平等地对待学生就要为学生提供一个公平竞争的环境，就要承认每个学生都有发展的潜力，全面地、客观地认识学生，尽自己的所能让每个学生都能得到更好的发展。
在我们的实际工作中，有的老师在批评犯错误的学生，尤其是成绩比较差的学生时，常会说：“你真笨”！“你就是个二百五！”等等。
这样的语言严重伤害了学生的自尊心，也有损我们身为教师的形象。
作为一名教师，对学生的优点既不应该夸大其词，对学生缺点也不应视而不见；对学生应该能做到一视同仁，以平等、公正的态度处理班级中发生的一些事情。
例如：在课堂提问时，同一个问题有的学生能回答，有的却不能；有的学生回答得好，有的却回答得不好。
对此，作为老师应该在课堂上营造民主、平等、宽容、尊重、和谐的教学氛围，让所有学生都能积极地参与到学习活动中。
这样，学生回答问题的成功率就高了，学生学习的积极性也上来了，课堂的教学效率也会相应提高，师生感情也会越来越好。
二、正确对待学生的插嘴在课堂上，我们往往要求不经老师允许学生不能随便讲话。
而在实际的课堂教学中许多老师都会遇到"学生插嘴"的现象。
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让学生在爱中成长
发表时间：2011-01-18T10:10:09.687Z 来源：《中小学教育》2011年第1期上供稿作者：张桂强[导读] 没有爱就没有教育。
教育是爱的事业，这是一种润物细无声的永恒的爱张桂强山东省淄博市临淄区齐都镇桓公小学255422
没有爱就没有教育。
教育是爱的事业，这是一种润物细无声的永恒的爱。
记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
”著名特级教师霍懋征老师也说：“要像妈妈带孩子一样去爱学生, 蹲下和孩子讲话。
”只要有爱，就是一块顽石也会被焐热的。
爱是恒久忍耐，爱是不不轻易发怒，爱是包容，爱是相信，爱是盼望，爱是永不止息。
”
一、爱学生首先要尊重学生
学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。
教师与学生平等的基础便是尊重，只有让学生感受到教师对他们人格的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。
谈到教师对学生的尊重，我认为应包括以下几方面。
1、尊重学生独立的人格。
教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。
学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。
教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。
2、尊重学生个性的差异。
学生不是一个模式制造出来的工业产品。
尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。
教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。
如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题，动作快的多做一些，动作慢的少做一些；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。
二、爱学生要学会赞美
大文豪马克吐温曾说过：“一句美妙的赞语可以使我多活两个月。
”他直接道出了整个人类在精神上的需要——赞美。
赞美能赋予人一种积极向上的力量，能更大地激发人对事物的感情。
在学生的内心深处最强烈的渴望就是受到老师的重视，每个学生都无一例外地希望得到老师的赞美。
真诚的赞美可以拉近心灵，吸引学生向你真心靠拢，倾听你的教诲。
李坤鹏是我班上的一名学生，刚接触他的时候我觉得他不是一个老师心目中的好学生，因为他成绩一般，而且上课时还喜欢和同桌讲话，为此我也批评过他几次，但效果并不明显，相反他还有抵触情绪。
但有一次就是我的一句赞美他的话使他彻底转变了态度，他不仅逐渐改掉了上课爱讲话的坏毛病，而且学习越来越认真，还能主动管理小组内的同学,督促他们认真听讲。
那是一句什么神奇的话呢？其实只是一句很平常却很真诚的赞美他的话。
有一次，我讲完新课后便布置了几道作业叫学生当堂完成。
有的同学又在借机说话，但是李鲲鹏却在认真写作业，我马上说了一句：“看李坤鹏写字多么认真，老师希望同学们都能向他学习！”李坤鹏写得更认真了，而且10个生字全写对了。
想到他平时的表现，我决定在他身上试一试赞美的力量，于是我这样对大家说：“今天老师布置的作业并不难，但全写对的同学不多，说明大家写字时不够细心。
今天李坤鹏表现得特别棒，他全写对了，假如他上课时再专心些，他的学习成绩肯定会越来越好的。
”想不到就是这么一句很平常的赞美他的话竟然在他身上发生了这么神奇的效果。
三．爱学生要学会宽容
世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
宽容犹如润物细无声的春雨滋润涤荡着学生的心田，使学生在宽容中自省到自身的缺憾。
对人宽容,是做人的一种美德；而对自己的学生宽容,更是作为一名教师应具备的美德之一。
学生都是孩子,为啥要到学校学习?就是他们还不很成熟,不仅仅是知识能力的欠缺,还有自控力的不完善。
作为教师，就要充分地理解体谅学生的这种客观的不完善，如果教师一味地苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自己变成孤家寡人。
在教育现实中经常看到许多活泼好动、虽有些许毛病但浑身上下充满灵气的学生被一些“严师”训教之后，“效果”显著，这些学生变得温顺安静了，由“敢想敢说敢做”变得“叫我说什么就说什么，不让做的事不做”，或者干脆“做了也不让你知道”。
有些教师把这种转变效果视为成绩，至于学生的将来如何，他们很少考虑。
象这样，教师只是把活泼变得安静、把学生个性的东西“压榨”成共性的东西还不那么可怕，可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的提高，使学生的个性得不到张扬，扼制了一代创新人才的产生。
因此，要求教师要学会宽容，并且要善于运用宽容。
但是，我们却有不少教师，就是缺乏宽容大度的胸怀和良好的性格，每当遇到学生有错时，往往是动辄发怒，简单地训斥与指责。
对犯错误的学生，有的教师一味责怪训斥谩骂，有的横眉怒目、变相体罚，有的则望之兴叹、撒手不管，一句话，很难宽容。
其结果呢？看起来学生是检讨了自己的错误，保证今后不再重犯，但实际上，有的口服心不服，有的则敷衍眼前、过后就忘，学生从根本上没有得到教育。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。
”老师对学生的爱是一种深沉的爱、博大的爱、奉献的爱。
无论是怎样的学生，一旦是你的学生，你就应该把师爱撒向他们，用师爱去塑造他们，用师爱去温暖他们的心灵，用师爱去帮助他们改掉“小毛病”，促使他们成为适应现代生活、对社会有用的人。