《学弈》六年级语文教学案例及分析
《学弈》的教案（精选7篇）
《学弈》的教案《学弈》的教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《学弈》的教案，欢迎大家分享。
《学弈》的教案篇1教学目标：1.学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文。
3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理教学难点分析：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2、读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难。
1、按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2、汇报交流三、研读交流（一）探究疑难，深入研读△“弈秋，通国之善弈者也。
”1、引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
3、通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
”1、自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。
2、运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
《学弈》教学设计及分析_教案教学设计
《学弈》教学设计及分析_教案教学设计学弈教学设计及分析一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是：- 了解学弈的基本概念和规则；- 掌握一些基本的学弈策略；- 培养学生的逻辑思维和决策能力；- 提高学生的团队合作和竞争意识。
2. 教学内容本节课的教学内容包括：- 学弈的定义和分类；- 囚徒困境和博弈论；- 学习和讨论一些经典的学弈策略；- 进行学弈实践活动。
3. 教学方法为了达到上述教学目标，将采用以下教学方法：- 演讲和讲解：向学生介绍学弈的概念和基本规则；- 讨论和小组合作：学生们将就囚徒困境和其他经典学弈问题展开讨论，并共同制定策略；- 游戏实践：学生们将参与博弈实践活动，应用所学策略进行竞争。
4. 教学过程本节课的教学将分为以下几个步骤：步骤一：引入学弈- 引导学生思考：你们是否曾经在玩游戏或者做决策时遇到过需要思考对手的策略的情况？- 向学生介绍学弈的概念和基本规则。
步骤二：讲解囚徒困境和博弈论- 向学生讲解囚徒困境的定义和规则；- 引导学生思考：在囚徒困境中，应该如何选择策略？步骤三：学习经典学弈策略- 向学生介绍一些经典的学弈策略，如“囚徒的困境”、“霍布斯之战”等；- 分组讨论：学生们分为小组，对每个策略进行分析和讨论；- 学生展示：每个小组选出代表展示他们的分析和讨论结果。
步骤四：游戏实践- 学生们将参与博弈实践活动，在小组中应用所学策略进行竞争；- 分析和总结：学生们根据实践结果，讨论并总结哪些策略行之有效，哪些策略需要改进。
五、教学评价为了评价学生对本课程的理解和掌握程度，将采取以下评价方式：- 学生小组讨论和展示的分析报告；- 博弈实践活动的表现；- 课堂互动和参与度。
二、教案教学设计分析《学弈》这门课的设计是针对学生在游戏和决策中需要思考对手策略的情况进行的，旨在培养学生的逻辑思维、决策能力和团队合作意识。
教学内容包括学弈的定义和分类、囚徒困境和博弈论、经典学弈策略以及实践活动。
小学六年级语文《学弈》教学教案解析
小学六年级语文-《学弈》优质教学教案解析近些年来，随着互联网技术的快速发展，围棋运动逐渐走近了百姓生活，越来越多的人开始关注和研究围棋。
此外，由于围棋不仅是一项运动，还是一门文化，所以也逐渐成为了学校教育的一部分。
在小学六年级的语文教育中，就有一篇优秀文章——《学弈》。
下面，我们将对《学弈》这篇文章进行解析，探究如何进行优质围棋教育。
一、教学目标要想进行优质围棋教育，首先需要明确教学目标。
在小学六年级语文课程中，学生的写作技能已经相当高，所以《学弈》的教学目标主要是通过这篇文章来介绍围棋文化，激发学生对围棋的兴趣和热爱，同时培养学生的思考能力和表达能力。
二、教学设计在实际教学中，我们可以采用以下教学设计来实现教学目标：步骤一：引入在进行文章讲解之前，可以先通过一个小游戏来引入学生。
比如，在课堂上展示一盘围棋，然后请学生根据规则自行下一局棋。
这样，既可以引起学生对围棋问题的思考，也可以通过实际操作来提高学生对规则的理解。
步骤二：讲解文章在讲解文章之前，我们需要先了解这篇文章的基本情况。
《学弈》是一篇看似简单的文章，但关键词却很多，比如“棋局”、“棋盘”、“吃”、“提”、“劫”等等。
在讲解的时候，需要注重词汇的解释和图示的辅助。
此外，本文讲述的是围棋的基础规则和基本术语，因此在讲解过程中要注意适当加入一些围棋的历史、文化背景、发展和赛事情况等方面的内容，以便学生更好地理解其中的深层含义。
步骤三：练习在学生理解围棋规则和术语的基础上，可以进行练习。
为了方便，可以准备一些围棋棋盘和棋子，让学生互相下棋，体验围棋的魅力。
练习的过程中，可以配合讲解，引导学生在思考中学会积累。
此外，还可以设置一些问题帮助学生思考，比如：对一些棋局的分析、某个赛事的结果预测等等。
通过这样的练习，可以提高学生的思考能力和分析能力，同时巩固围棋规则和术语的运用。
步骤四：拓展在围棋教育中，为了培养学生的兴趣和热爱，不仅要学习并掌握规则和术语，更要了解围棋文化的背景、发展和赛事情况等方面的信息。
部编版六年级下册文言文二则《学弈》教案完整版
《学弈》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文2.对照注释，想想句意，能连起来说说故事的内容。
3.体会做事要专心致志，不能三心二意的道理。
教学重难点：1.对照注释，想想句意，能连起来说说故事的内容。
2.体会做事要专心致志，不能三心二意的道理。
教学过程：一、导入1.同学们，今天我们来学习一篇新的小古文，题目叫？（齐读）谁来说说“学弈”是什么意思？你是如何知道的？过渡语：结合注释能帮助我们更好地理解古文的意思。
2.《学弈》这篇小古文出自哪本书的哪一篇章呢？齐读《孟子·告子上》，大家了解《孟子·告子上》吗？老师这有一个视频，认真看，然后告诉我你了解了哪些信息？（播放视频）二、初读《学弈》这篇小古文到底讲了一个什么小故事呢？请同学们翻开书本，自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
1.指读，正音，评价。
2.再指读，评价。
3.出示“为”两种读音的不同句子，同学们，有一个字在文中多次出现，但是它的读音不一样，谁能正确地读出来，告诉我为什么这样读？出示“一心以为有鸿鹄将至”和“为是其志弗若与”。
可见不同的意思有不同的读音。
4.谁再来读一读，相信这次会读得更好。
（指读）三、深入1.文章读了好几遍了，都读懂了吗？《学弈》这篇小古文里讲了几个人物？分别是谁？过渡语：我听明白了，就是讲了一个老师与两个学生的故事，这个老师叫什么？弈秋，弈秋，姓弈名秋呗。
（2）像“弈秋“这样的称呼我们五年级学过了吗？（冯骥才的《俗世奇人·刷子李》）2.这个弈秋是个什么样的人？（用文中的话说就是？）出示：“弈秋，通国之善弈者也。
“”善弈者“是什么意思？你还记得上学期我们学过的”善“与”过渡语：联系旧知也是学习文言文的一种好办法。
“善弈者”就是说弈秋下棋下得很好，好到什么程度？哪两个字的意思代表“全国”（通国）你能连起来说说这句话的意思吗？注：老师想提醒一下含有“……者”和“……也”的句子通常表示判断，谁能读好这个句子？3.观察这幅插图，弈秋在干什么？用文中的句子就是？出示“使弈秋诲二人弈”，指名学生说说意思，相机指导“使”和“诲”的意思。
部编版语文六年级下册学弈教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册学弈教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册学弈教案与反思第1篇】教学目标：1、借助拼音，读通课文。
2、对照注释，了解故事内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程：一、激趣揭题1、激趣。
谈话交流，导入新课。
2、板书课题，学生读课题。
3、解题。
“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导学生看注释）二、初读课文，感悟文章大意。
1、初读激趣。
同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他一定是学习文言文的高手。
2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。
3、教师范读。
听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
4、学生练习朗读。
（可自由读，互相读等）三、自主研读，合作探究。
1、自读自悟，揣摩句意。
师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解上也较白话文困难。
谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。
2、小组交流，取长补短。
学生在小组中先交流自己通过自学读懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。
3、全班交流，突破难点。
围绕四个问题引导学生深入探究。
（1）弈秋是个什么样的人？引导理解“通国之善弈者也”和“者”的意思。
（2）两个学生是如何学习下棋的？借助注释，结合上下文，引导理解：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
部编版语文六年级下册学弈教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册学弈教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册学弈教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
(引导学生.总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)3.这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
2..总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。
(只要能说出每句话的`大致意思就行。
)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么从中能.总结出一个什么道理(学生可根据自己的理解.总结。
)2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
部编版语文六年级下册学弈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册学弈教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册学弈教案与反思第1篇】《学弈》教学设计一、引读“单元导语”1．了解单元学习重点。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。
在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。
二、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。
《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。
这节课学习第一则文言文《学弈》。
3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。
三、初读课文，读正确流利1．初读课文，提出问题。
引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
2．范读课文，指导学生朗读。
（1）老师范读。
语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。
（2）再读课文，解决难读的语句。
例如：“思援弓缴而射之。
”“为是其智弗若与？曰：非然也。
”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。
另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。
3．领读课文，提升能力。
老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。
通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
四、结合注释，理解内容1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
如果有不理解的地方，可以和同学讨论。
2．提出疑问，讨论解决。
如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。
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《学弈》六年级语文教学案例及分析
教材分析
《学弈》是一篇文言文，讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然
不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
本课是学生第一次接触古文，因此要关注学生的个别差异，因材施教。
教学目标：
1．学习本课生字，理解词语的意思。
2．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：指导学生朗读、背诵是本课教学的重点，弄明白每句话的意思是教学难点来。
教学预备：课件
教学过程：
一、激趣导入
1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。
今天，我们就
来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）
3．《学弈》选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，本文是他谈到学习态度和聪明不聪明
的问题时举的一个例子。
4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？
（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
他肯定了人性本来是善的，都
具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等
论点，著作《孟子》是儒家经典之一）。
二、读通整体文章
1、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点。
（语速慢，语调抑扬顿挫，停顿较多。
）
2、学生初读课文，要求读懂、读通，读不通的句子作上记号。
（个别学生有畏难情绪，教
师观察并了解原因。
）
3、学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。
三、合作交流，深入探究
1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，假如还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。
2、汇报解疑：学生以小组为单位提出已读懂的句子大意，提出不懂的词句，请求别的小组
或老师帮助解决。
①课件点击长句：使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
各小组代表汇报每句意思后，再指名朗读，自评、他评相结合。
齐读（相信自己能读好的同学一起来读，还读的不好的同学也努力地把这句读好，齐读！）
②课件点击短句：虽/与之/俱学，弗若之矣。
（汇报意思，指名读，读出停顿。
齐读。
）
③课件点击：为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
汇报意思，理解整个句子为设问句，指名读，自评，他评。
男生读前句（强调语气），女生读后半句（肯定语气）。
齐读。
3、讨论明理：什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡
是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比第二个人学得好,,）
4、深化熟悉，联系实际，抒发真情。
①你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？（学生交流，举例说明专
心致志对于学习的重要性。
）
②师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，假如三心二意，将一事无成。
这真是（出示卡片）“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
”——唐·韩愈（跟老师读一读，齐读。
）
5、熟读成诵
学到这里，你有什么收获？你还想做什么？（学生畅所欲言）文言文就像古诗一样，语言精练，内容丰富，意境优雅，你们想不想背出来？请同学们有感情地朗读、背诵课文。
①根据你的理解反复诵读，指名读课文，他读得怎样？（哪里值得你学习，哪里你认为不够，该怎样读？）
②配乐朗读，指名，男女生分读，齐读，试背
四、课后扩展：教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给同学们，你们可以练习读文言文，还可以试着背诵一篇
板书设计：一人专心致志（成功）一人三心二意（失败）
教学反思：本课是学生初次接触文言文的学习，让学生在整个教学过程中始终保有。