《大学人文基础》教学大纲
大学语文课程教学大纲
大学语文课程教学大纲一、课程概述大学语文课程是高等教育阶段的一门重要课程，旨在提高学生的语言文化素养，培养学生的阅读、写作、口语表达和批判性思维能力。
本课程以文学、语言学、文化学等多学科交叉的方式组织教学内容，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的综合素质和就业竞争力。
二、课程目标1、提高学生的语言文化素养，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
2、培养学生具备扎实的阅读、写作、口语表达和批判性思维能力。
3、帮助学生掌握文学、语言学、文化学等方面的基本知识和理论。
4、培养学生的创新精神和实践能力，为未来的职业发展奠定基础。
三、教学内容本课程主要包括以下几部分内容：1、语言文化基础：包括汉语拼音、汉字书写、词汇积累、语法分析、修辞表达等方面的内容。
2、文学鉴赏：选取中国古代、现代、当代优秀文学作品进行阅读和鉴赏，提高学生的文学审美能力。
3、文化学概论：介绍文化学的基本概念、理论和方法，探讨中华文化的起源、发展和影响。
4、语言学概论：介绍语言学的基本概念、理论和方法，探讨汉语语言的构成、发展和变化。
5、批判性思维：通过案例分析、讨论等形式，培养学生的批判性思维能力，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
6、实践活动：组织学生进行写作、演讲、辩论等实践活动，提高学生的口语表达和人际交往能力。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践活动等。
教师将积极引导学生参与课堂活动，发挥学生的主体作用，实现师生互动、共同发展的教学目标。
同时，教师还将利用多媒体技术，制作电子课件、视频等教学资源，提高教学效果和质量。
五、考核方式本课程的考核方式包括平时作业、课堂表现、期中考试和期末考试等部分组成。
平时作业和课堂表现将占总评成绩的30%，期中考试成绩将占总评成绩的20%，期末考试成绩将占总评成绩的50%。
期末考试将采用闭卷考试的形式进行考核。
大学语文教学大纲信息系统的评价指标随着信息技术的快速发展和普及，信息系统已经成为了现代组织中不可或缺的一部分。
大学语文课程教学大纲【最新精选】
大学语文课程教学大纲Literary Theory of College Chinese课程编号: 适用专业:全校所有本、专科各专业（除汉语言文学本科外）学时数:30 学分数:2执笔人:唐世贵编写日期:2009年5月一、课程的性质和目的（一）课程性质本课程是普通高等院校文、理、工、医、农各专业（除汉语言文学专业外）的公共选修课。
通过本科程的学习，进一步提高学生的阅读能力、欣赏能力和写作能力，提高综合人文素质，为普通高等院校培养应用型人才打下坚实基础。
（二）课程目的《大学语文》课程的主要任务是：1、了解和学习中华民族的优良文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和教育，增强民族感和自信心。
2、提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论文和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。
3、掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的能力。
4、掌握运用汉语言文字规范，具有较好的口头和书面表达能力。
二、教学环节的基本要求（一）课堂讲授1．教学方法①以双边教学为主，提高学生的积极性和课堂教学的趣味性。
在教学过程中以教师为主导，学习过程中以学生为主体。
增加课堂讨论在课时中的比重，充分调动学生写作实践的积极性。
②以文学史知识为主线，以文体知识为切入点，以文本为依托，以思考题为核心，提高学生对中国语言文化的整体认识和文学鉴赏水平。
③重难点突出，重视参考书目的布置检查，强化课外拓展阅读，调动学生自主学习的积极性和自觉性。
④加强课外阅读的指导和检查，尽量养成学生背诵诗文的习惯，强化学生动手能力和创新能力的培养。
2．教学手段利用多媒体教学手段，提高课堂教学的信息量。
秉承传统，充分利用现代多媒体教学手段，授课中以多媒体教学方式为主，辅以传统教学方式。
适当加入视频内容，扩展学生的知识视野。
（二）作业、答疑和实践性教学内容安排1．本课程为公共选修课，根据学生学习的具体情况安排课程小论文、应用文写作或者课堂讨论作为课程作业和实践。
大学语文教学大纲
《大学语文》课程教学大纲（一）（2000年制定，2006年修改）一、课程基本信息课程中文名称：大学语文课程英文名称：College Chinese课程编号：313360课程类型：公共基础课总学时：32学分：2适用专业：全校非中文专业二、大学语文的性质和地位大学语文是高等院校非中文专业开设的一门公共必修课，具有审美性、人文性、工具性的特点。
是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识，是非中文专业的文科学生和理科学生学好其它各门课程的先行课，是实现我校“二十字”的办学理念的重要途径。
同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。
三、大学语文课程开设的必要性1、向学生进行人文素质教育的需要。
人文素质教育是依托人文学科，通过人文知识的学习，促进人文精神的体悟和内化的教育。
人文知识是人文学科知识的总称，包括历史、哲学等。
大学语文是人文知识的一门重要的课程。
她涵盖了语言应用和表达，应用写作和文学作品的鉴赏。
具有审美性、人文性、工具性的特点。
既担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，可以全面提高学生综合能力和综合素质，为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的基础。
2、我校培养目标的需要。
我校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。
“大众化”应用人才，有两个层面：一是既有一定的理论知识，又有动手的应用能力；二是既能掌握一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。
向通才教育发展。
蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。
二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都非常深厚。
中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚。
教学大纲_管理学基础
人文社会科学基础学习大纲人文社会科学基础是国家开放大学开放教育专科小学教育专业必修的综合基础课程。
本课程的目的是帮助学员开拓文化视野，逐步建立合理的知识结构，汲取人文社会科学的新成果、新见解，处理好小学教育中理科教育和文科教育的关系，培养小学教师的人文精神和科学精神。
本课程要求学员了解人文社会科学的基础知识；理解人文社会科学在个人素养和教育教学中的地位和作用；了解现代人文社会科学的若干主干学科的发展概貌、主要内容和发展趋势；学习运用人文社会科学的知识、观点、方法分析现实社会问题和教育问题，提高初等教育中文科、理科互补互渗和开展综合性教育的理性认识和实践能力。
人文社会科学基础的学习内容按要求分为了解、理解和掌握三个层次，学习大纲如下：导论教学要求了解：人文科学、社会科学、人文社会科学的概念及内涵，以及学习和研究人文社会科学的指导思想和方法。
理解：人文社会科学为什么会有学科的分化和综合。
掌握：学习多学科的人文社会科学知识的四个理由教学内容第一节什么是“人文社会科学”？第二节人文社会科学为什么会有学科的分化和综合第三节为什么要学习多学科的人文社会科学知识第四节学习和研究人文社会科学的指导思想和方法是什么第一章哲学教学要求了解：哲学的概念及内涵，中西方哲学发展简史。
理解：哲学的方法特征和研究范式。
掌握：西方哲学的三次历史转向，当代哲学的发展趋势。
教学内容第一节哲学的起源、概念与内涵第二节哲学的方法特征与研究范式第三节西方哲学的发展历史第四节中国古代哲学的发展历史第五节哲学的发展趋势第二章历史学教学要求了解：历史的概念与内涵。
理解：历史学的思维方式与问题意识，历史学的主要研究方法与流派。
掌握：历史学的内涵，历史学的发展趋势与启示。
教学内容第一节“历史”概念的嬗变与历史学的内涵第二节历史学的思维方式与问题意识第三节历史学的主要研究方法与流派生成第四节历史学的发展趋势第三章文学教学要求了解：“文学”概念的嬗变，中国文学的发展历程，文学的发展趋势。
《大学语文》教学大纲
《大学语文》教学大纲执笔人彭晓兰一、课程性质、地位和作用《大学语文》是一门公共类基础课，也是高职各专业的必修课程。
通过该门课程的学习，学生可以在高中语文的基础上，进一步提高阅读能力、日常书面表达能力、口头表达能力，为学好其它课程打下坚实的语言文字和分析能力的基础。
因此该门课程是一门基础课程，在各专业课程体系中居于重要地位。
二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于高职除汉语专业外的各专业学生。
通过本课程的教学，学生可以了解阅读学的基础理论、日常书面表达的基本知识、口头表达的基本理论知识；掌握阅读的方法、日常书面表达的一般方法、口头表达的基本方法，从而更加培养和提高听、说、读、写能力。
学习本课程，要求学生通过理论知识的学习，不同文本类型的阅读，不同应用文种的练习，不同口语的实训，切实掌握大学语文的有关知识和提高大学语文要求的相关技能。
学习本课程，要求教师立足与为专业服务的原则选择教学内容，主要采用讲授方法进行教学，结合案例讨论启发学生思维，让学生全面掌握阅读、日常书面表达和口头表达基本知识和学习方法。
同时本课程还采取实训教学方法，让学生理论联系实际，将知识转化成技能。
三、课程的相关课程及其关系本课程为基础课程的基础，学好本课程，为以后相关课程的学习奠定基础。
这些后续相关课程包括：其它公共课程、专业技术课程、专业实践课程。
四、课程内容及学时分配本课程教学总时数为68学时，其中讲授学时为52，实训为14学时。
开篇本土文化教学时数： 4学时。
教学要求：通过本次课的教学，使学生了解他们大学三年所在地的人文，增加知识，扩大视野，吸取精神营养。
教学重点：眉山的历史、名胜、人文，特别是三苏文化，东坡精神。
教学难点：东坡精神的提炼。
教学内容:1、走进眉山2、走近东坡上篇阅读能力培养第一单元人交往阅读教学时数： 4学时教学要求：通过教学，使学生理解人作为社会动物，其社会性即在于交往，而交往所运用的主要和重要途径就是人类专有的语言工具；掌握主体阅读能力培养的途径与方法。
《人文素养》教学大纲
《人文素养》教学大纲课程名称及代码：人文素养（12TS1001）课程学分与学时：2 分/ 32学时（课堂讲授32 学时）先修课程：无适用专业：特殊教育（听障）一、课程性质、目的与任务学习本课程，着眼于对听障大学生的文化品位、文化素质、审美情趣和道德良知的培养，提高学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力；尤其是注重阅读理解和综合分析的能力，提高学生的审美情趣和鉴赏水平。
通过文化与科学的融会贯通，文理学科的知识渗透，补充完善学生的知识结构，提高学生的思维创造力、想象力和自学能力，同时进一步掌握汉语言文字的规范使用，从而提高学生的读写能力和言语交际能力。
二、教学内容与学时分配本课主要以中外文学经典为主要学习和讲授篇章。
教学时数为32课时。
主要内容包括：文学欣赏与人文修养、中国古典诗词赏析、散文欣赏、小说欣赏、电影欣赏、名画赏析等。
具体如下：第一章人文精神与人文素养（6学时）第一节绪论一、从“人文素养”说到“人文精神”1.人文精神的内涵2.人文精神的演进3.现代人文精神与真善美二、领导者的人文关怀第二节大学生人文素养一、大学生素质修养现状1.什么是素质和修养2.素质的主要内容二、素质修养缺失的原因三、给社会带来的负面影响1.社会环境的负面影响2.对人文教育认识存在误区3.课外单调乏味，缺乏人文气息四、提升大学生素质修养的措施1.确立做人的基本品德2.应对环境的问题3.涵养功夫和仪表风度4.自我意识的提高五、素质修养提升对个人产生怎样的影响六、如何培育人文素养第二章文学欣赏（16学时）第一节概述一、何谓文学：艺术地掌握世界二、文学与人生三、文学欣赏1.文学的四要素和文学活动2.如何欣赏文学3.欣赏的技巧4.文学欣赏几个重要的环节第二节文学欣赏一、散文1.散文的“真”与“美”2.散文的情趣与理趣二、小说1.黛玉葬花词2.伤逝3.简爱三、戏剧欣赏1.雷雨2.汉宫秋·灞桥送别四、诗词歌赋1.李清照及作品欣赏2.杜甫及作品欣赏3.苏轼及作品欣赏4.教我如何不想她等现代诗欣赏第三章电影欣赏（6学时）第一节影视欣赏概述一、关于电影二、怎样欣赏一部电影1.主题2.艺术编写3.文化思潮第二节电影作品赏析1. 《阿甘正传》2. 《心灵捕手》第四章名画赏析（4学时）1.《花气熏人帖》等书法作品欣赏2.中国画、写意画等名画欣赏三、教学方法与手段本课程采用课堂讲授与讨论结合的教学方式，因为本班为听障大学生，所以在讲授上注意多应运视像材料和板书，较其它班级降低难度，在篇章选择上也应考虑学生实际。
大学计算机基础(人文艺术类) 课程介绍与教学大纲
《大学计算机基础》课程简介课程内容：《大学计算机基础》课程是面向大学一年级所有专业学生的必修基础课，其教学目的是培养学生掌握在未来信息化社会里更好地学习、工作和生活所必须具备的计算机基础知识和基本操作技能。
通过本课程的教学，使学生掌握计算机的基础知识、常用的操作系统及其应用，了解微机和笔记本电脑的硬件系统与软件系统基础，掌握计算机网络基础知识及其应用，了解多媒体技术，掌握数据库应用基础知识，了解常用绘画软件的使用方法等，拓宽学生的知识面，增强计算机基础知识，提高应用能力，为今后的计算机课程奠定基础。
Brief Introduction《Foundation of Computer》is a required fundamental course for all specialty students of class one in college. Its aid is helping students to master the basic knowledge and basic application ability of computer which are necessary in their career. The contents of this course include the fundamental knowledge of computer, the application of OS, the hardware and software system of PC, the fundamental knowledge and application of computer network, the fundamental technology of multimedia, the fundamental application of Database and foundation of program design. Understand common painting the use of the software, etc., broaden the students' knowledge, strengthen the basic computer knowledge, and improve the application ability for future computer foundation course.Write:Auditing:Authorizer:《大学计算机基础》课程简介课程内容：一、教学内容第一章基础知识1.1 信息技术概述1.2 计算机的概念、发展简史、分类、应用领域及发展前景1.3 计算机的特点与应用1.4信息在计算机内部的表示与存储（补码▲）1.5 计算机系统的组成及基本工作原理1.6 网络应用基础1.7 信息安全教学难点：各种数制间的转换，数值信息在计算机中的编码。
《人文基础》课程教学大纲
《人文基础》课程教学大纲课程编号：000101L0 适用专业：学院各专业课程类型：公共基础课课程性质：必修课课程学时：32课程学分：2本课程立足高职教育人才培养的根本目标，借鉴“全人教育”思想，以学生非专业能力培养为改革切入点，主要是解决当前高职教育中存在的公共课内容形式泛化与学生实际需求相脱节、与职业发展需求相脱节等问题，切实促进高职学生全面与可持续发展。
一、课程定位人文基础力求切合高职教育人才培养规格的实际要求，提供给学生较为系统的人文基础知识。
渴求塑造职业院校大学生一种绵延不绝的人文精神，为高职院校学生生涯发展的弹性化选择提供可能，也为个体从事社会工作、承担社会角色特别是职业角色奠定重要的基础。
旨在提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
二、课程目标1.知识目标通过该课程的教学，了解并掌握高职教育人才培养规格要求的人文基础的相关知识。
2.能力目标通过学习，能用人文基础知识实现人与人之间的良好沟通，增强学生的就业竞争力和环境适应能力。
3.素质目标（1）领悟科技与人文、生活的辨证关系，树立科技时代的正确生活观；（2）理解和把握大学生技术责任的内涵与要求，树立正确得价值观；（3）理解文学与生活的辩证关系；了解中国文学史各时代重要作家、作品、文体等常识；（4）掌握主要文学题材与艺术的基本常识与欣赏方法；（5）树立正确的历史观和现代文明意识，了解文化的内涵、传承，提高学生文明素养；（6）理解中国区域文化以及江苏区域文化的空间分布特点，了解淮安地域文化。
三、课程设计1.设计理念由文学、历史等专业的老师组成教学团队，采用团队授课的方式进行模块教学，通过构建知识目标、能力目标、素质目标，拓宽学生知识面，养成个体生存和发展中不可或缺的科技精神、历史意识、哲学思维与文化自觉，达到提高职业素养的目的。
2.设计思路确定能力训练与知识传授并重的教学思路，设计能力训练项目，明确拟实现的能力目标和相关支撑的知识，训练方式手段及步骤，达到的结果。
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《大学人文基础》教学大纲课程名称：大学人文基础课程代码：课程性质：公共基础课学时安排：64学时（其中理论教学33学时，实践教学31学时）授课对象：普通大专各专业开课时段：第一学年编制单位：基础部语文教研室开课部门：基础部一、课程性质与任务《大学人文基础》是以提高学生语言、文字表达能力，拓展学生人文视野，培养学生人文情怀，提升学生精神境界为主要目的的公共必修基础课。
它是一门综合性、实践性很强的课程。
它将《人文素质课》的人文内容、《大学语文》的语言文学内容、《应用写作》的写作内容和各门类艺术欣赏内容进行合理筛选，重构的课程内容体系。
其任务是通过知识传授、艺术熏陶、自身实践使学生的思想得到启迪、人格得到塑造、境界得到提升，使人类优秀的文化成果内化为人格、气质、修养，成为学生相对稳定的内在品格。
《大学人文基础》是专业学习的基础。
通过该课程的教学，全面提高学生综合素质。
这有利于学生学习专业知识、掌握职业技能、增强人文情怀；有利于开发智力，使学生熟练运用汉语进行交际和沟通、处理各种公务文书、获取和传递信息；有利于获得终身学习能力和可持续发展能力。
《大学人文基础》是服务于人的发展、人的成长，全面提高人才培养质量的一门重要课程。
二、课程设计思路一“动”到底：将所有教学内容分别纳入14个专项活动中。
本课程参照专业课“教学做”一体化情景教学模式，还原生活、工作场景，精心设计各种活动。
在这种教学模式中，参与主体不再仅仅是教师，而是以教师的讲授为辅，且尽量把讲授放在活动中进行；以学生的活动为主体，让学生在活动中生疑、生趣，完成教学任务。
通过对活动过程整体和细节的感悟和反思，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。
二有原则：一是实用的原则，从培养学生生存能力、职业能力、人文情怀的目的出发，选择内容；二是有趣的原则，选择有趣的内容，运用有趣的教学方法。
三性兼顾：人文性、文学艺术性与工具性三性结合。
将人文素质课的人文内容、将大学语文的语言文学内容、将应用文写作的写作内容进行筛选，重构课程体系，拓展学生文化视野，丰富学生的文学知识，掌握必备的写作能力。
四样技能：注重“说、写、演、做”。
高职学生有着不同于普通院校学生的学习特点，因此，本课程在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方面都要符合高职学生的自身特点。
在内容上，减少理论讲解，选取那些易说、易写、易演、易做的，在教学方法上，采用可使学生活动起来的可说、可写、可演、可做的。
突出学生的课堂教学参与，突出实践教学的教学风格。
五种能力：在课堂教学的活动过程中，鼓励学生广泛地参与，以提高口头与文字表述能力，自我表现能力，组织能力，策划能力，合作协调能力。
三、课程教学目标按照“……以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，……加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量”的总要求，遵循“基础理论适度，技术运用能力较强，知识面较宽，综合素质较高”的精神，确定本课程的教学目标。
【知识教学目标】1．了解语言、文字、文学知识。
2．了解中国历史、文化、民俗，礼仪知识。
3．一般了解音乐、书法、戏曲及影视常识。
4．一般了解宗教、欧美文化、时尚文化等知识。
【能力培养目标】1．具备基本的口头和文字表达能力。
2. 能够基本适应企业的要求，有较强的信息处理能力、沟通能力、解决问题的能力。
3. 有团队合作能力、协调能力、自我调控能力，具备一定适应性与灵活性。
4. 具备一定的审美和认知能力、知识更新能力和创造性思维能力。
【情感目标】1. 引导学生树立正确的人生观、价值观，有民族自豪感，尊老爱幼，敬业乐群。
具有高尚的人文情怀。
2. 培养学生努力传承中华民族的传统美德，具有善良的心地和同情心，做一个品质优良、积极有为的新时代青年。
3. 培养学生具有健康的心理素质和独立的人格。
四、教学内容与要求（三）教学内容与要求第一学期教学项目一：《我们的大学》1.了解学校的办学历史、现状及理念；2.熟悉本课程的学习内容及要求，认识通识教育的作用及意义；3.通过对各个世界名校的比较，相关著作的阅读，初步理解什么是“大学精神”，并能结合《介绍我和我的大学》课堂活动，进行阐述。
教学项目二：《中国古典四大名著欣赏》1.了解四大名著的艺术成就；2.通过对主要人物的分析，理解四大名著的主题并能对四大名著进行现代解读；3.在理解、鉴赏文学作品的同时，发展个性，丰富精神世界，养成关注社会和人生的情怀，形成思考宇宙、自然，从整体上关照世界的习惯，从而形成良好的人格、高尚的情操。
教学项目三：《诗歌朗诵会》1.了解策划书在职场中的意义；写作策划书；2.掌握诗歌朗诵常用技巧；3.策划诗歌朗诵的小型活动，人人参与朗诵表演会。
教学项目四：《话剧排练及影视鉴赏》1.了解话剧常识；2．人人参与试排话剧片段；3.了解影视鉴赏常识；4. 写一篇影评。
教学项目五：《歌曲演唱》1.讲授音乐常识，如声乐、器乐、简谱等；2.欣赏、品评歌曲；3.唱一首家乡的民歌；唱一首自己喜爱的流行歌曲。
第二学期教学项目六：《大学生礼仪演练》1.了解大学生礼仪知识。
讲习《弟子规》。
增强对传统文化的认同感并能理性对待。
2.观摩视频，分组演练。
对事物有自己的看法，能准确表述出来，能与人争辩。
教学项目七：《国学经典诵读》1.了解孔子与论语；了解诸子及其精髓；对儒家经典的正确态度，增强对传统文化精髓的自豪感与敬畏心。
2.阅读浅易文言文，背诵经典句段。
3.经典诵读比赛活动教学项目八：《网络写作》1.了解网络语言的特点；了解网页知识；了解网络媒体的时代意义。
增强创新的成就感和现代意识。
2.能够写随笔。
教学项目九：《演讲》1.了解演讲的一般知识；了解演讲稿的写作；掌握演讲的技巧。
2.写演讲稿，上台演讲，体会参与乐趣。
教学项目十：《现当代文学作品讲析》1.理解阅读的意义；了解现当代文学基本常识。
2.贾平凹与《静虚村》；王小波《一只特立独行的猪》的现实意义。
体会在平淡中、困苦中、危难中顽强地生存。
培养坚韧的毅力，有追求，有坚守，坦荡乐观。
3.开班级读书会教学项目十一：《常用应用文体案例与解说》1.了解应用文概念、作用及分类2.阅读常用应用文的案例3.写一篇500字的大学人文基础学习总结教学项目十二：《新闻采写》1.讲授新闻采访写作知识；抓准新闻点，新闻语言。
2. 找准受访人，组织采访活动。
3. 写一篇新闻稿教学项目十三：《中国戏曲欣赏》1.了解戏曲一般常识。
增强对民族文化的认同。
2.能辨识京剧与川剧等主要的地方戏。
3.爱好者进行表演。
教学项目十四：《书法欣赏》1.了解汉字书体；了解硬笔书法的基本写法；了解书法欣赏要领。
2.能将硬笔字书写端正，了解毛笔书法的基本知识。
3.师生现场展演五、教学学时分配及教师安排根据我校实际情况，《大学人文基础》共64，其中理论33时，实训31时。
具体安排见下表：六、教学方法与考核方式1.教学方法《人文基础课》是一门综合性、实践性很强的课程，强调“有用”“有趣”，让学生在有趣的训练活动中接受全面的人文熏陶。
在教学中，减少理论讲授，重视“说、写、演、做”，突出学生的课堂参与，真正做到以学生为主体。
本课程的14个活动，小的活动2课时，一般的4课时。
每个活动基本分为前段和后段。
前段是理论准备和活动安排，这段在教学方法上灵活运用案例分析法、分组讨论法、情境模拟法、角色扮演法、视频观摩法等引导学生积极思考，了解相关知识，提高参与活动的兴趣。
后一段是整体活动，最好由学生组织，学生主持，教师指导、点评，培养学生运用知识、观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生参与活动的能力和组织活动的能力，提高教与学的效果。
教师暂按分阶段轮流授课方式进行授课。
2.考核方法本课程为考查课，采用公正、公平、公开的注重过程的方式正确评价学生，改革考试方法。
首先，把学生当作教学的主体，把他们自觉、热情参与学习活动的程度，讨论分析问题的准确度等作为评价的具体内容。
第二，评价模式从注重考试分数转向能力的分析与把握；评价目标注重实际的说、写、唱、演及写作；评价主体从单项性转向多元化、交互性；评价角度从终结性转向过程性、发展性。
第三，进行过程考核。
以考核学生基本能力为主，改变一张试卷定结果的状况，平时考核内容包括考勤20分，课内课外实训40分，小论文40分。
对学生到课情况、作业完成情况等定量考核，对课堂讨论、活动项目的策划与实施情况作业完成情况的质的考核，做到公开公平公正，以考核维持良好的教学秩序并不断提高教学质量。
七、教材使用《大学人文基础》课使用高等教育出版社出版的《大学人文基础（第二版）》（主编马臻荣）。
同时应根据培养学生的生存能力、职业能力、人文情怀的需要，反复筛选内容，教材总体上要能体现高尚的理想和积极向上的精神，表现真挚的思想感情、智慧理性，具有民族传统文化特色和人文精神。