小学英语课堂教学常见课型及
小学英语课堂教学常见课型及精品PPT课件 图文
主讲：钟举铭
课型的基本分类
根据教材的整体结构与体例，小学英语课 课型主要分为新授课与复习课两大类。
根据教学内容，小学英语课型又可以分为 词汇教学课、句型教学课、课文教学课等 类型。
根据教学功能，小学英语课型又可以分为 练习课、活动课、巩固课等类型。
根据操练对象的活动形式分：师生之间、生生之间 （个人、两人、小组等）。
语言操练几个注意
以巩固掌握新知新技能为根本目标，不可偏离。 以大部分学生能够操作为出发点，不可以偏概
全。 以学生训练为主体，不可以教师教授为主体。 练习要实用、有序、有效。 练习过程中要注意把握反馈和评价。
“呵!黑色的斗篷、掩着的嘴脸，闭上 眼睛你 就出来 ，睁开 眼睛你 就躲在 阴影里 ，撒旦 ，今天 你总算 露了回 脸…… ”子都 愤愤不 已…… 估摸着 从打电 话到现 在，她 们在车 里呆了 也有一 小时了 …… 若的车启动了，那时子都想追上去问 个究竟 ，转念 又怕她 误以为 是在监 视她， 彼此不 愉快， 那是他 不愿意 见到的; 况且与 她说什 么，质 问?凭 什么… …正犹 豫间收 到若的 信息， 说她在 家洗澡 ，要他 放心… … “呵呵……都听见没有?她在家里洗澡 啊…… ”子都 快疯了 ，不知 那时他 的心肠 做何颜 色…… 一个他 爱了十 四年的 女人当 着他的 面扯谎 ，为一 个他所 不屑的 男人回 护、并 与之厮 混…… 妈妈的 心(《 妈妈的 心》)， 当那个 王子向 妈妈索 取那颗 能给他 带来欢 怡之心 的时候 ，腹腔 里何尝 还有 颗心… …他一 句话也 说不出 来，亦 或也没 必要说 什么， 万箭穿 心，扎 向他的 是剑… … 七窍喷火，他驾着车漫无目的的一路 狂奔… …“天 经地义 ，人之 常情。 不错， 她爱谁 不关我 的事儿 。然而 ，但凡 年轻点 的、英 俊点的 、血腥 点的， 不，有 个人样 就行， 我甚至 会为她 祝福… …就他 ，一只 缠了她 多年的 癞蛤蟆 ，竟给 她盘了 去，大 侮，奇 耻大辱 ……呵 呵…… 他竟是 用了什 么做诱 饵?一 块饼子? 一张画 饼就给 她钓了 去…… 这是她 吗…… ”他窝 囊、无 地自容 ……
小学英语课型分析
小学英语课型分析随着社会的发展，英语逐渐成为一门全球通用的语言，对于孩子们的未来发展具有重要意义。
在小学阶段，英语课程是重要的学科之一，对于培养孩子们的语言能力、沟通能力和跨文化交际能力具有积极的作用。
本文将对小学英语课型进行分析，探讨其特点、分类及教学方法。
一、小学英语课型的特点小学英语课型具有以下特点：1、基础性：小学英语课程注重基础知识的传授，包括语音、词汇、语法等。
通过大量的听说读写练习，帮助孩子们掌握基本的语言技能。
2、综合性：小学英语课程注重孩子们的综合能力培养，不仅要求孩子们掌握语言知识，还要求孩子们能够运用语言进行交流、表达和解决问题。
3、趣味性：小学英语课程注重趣味性，通过生动有趣的教学活动和教学方法，激发孩子们的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、小学英语课型的分类小学英语课型主要分为以下几种：1、词汇课：词汇课是小学英语课程的基础课型之一，主要通过教授单词、短语和固定搭配等语言基础知识，帮助孩子们积累词汇量，掌握单词的发音、拼写和意义。
2、听说课：听说课是小学英语课程的重要课型之一，主要通过听力和口语练习，培养孩子们的听说能力，让他们能够听懂简单的对话和短文，并能够用英语进行简单的口头表达。
3、阅读课：阅读课是小学英语课程的难点课型之一，主要通过阅读短文、故事和材料等，培养孩子们的阅读理解能力和阅读技巧，让他们能够理解文章的主旨、细节和作者的观点。
4、写作课：写作课是小学英语课程的难点课型之一，主要通过写作练习，培养孩子们的写作能力和写作技巧，让他们能够用英语进行简单的书面表达。
5、语法课：语法课是小学英语课程的难点课型之一，主要通过讲解语法规则和句型结构等语言知识，帮助孩子们掌握基本的语法知识和语言运用规则。
三、小学英语课型的教学方法针对不同的课型，小学英语教师需要采用不同的教学方法和策略。
以下是几种常见的小学英语教学方法：1、情境教学法：情境教学法是一种通过创设情境来激发学生学习兴趣的教学方法。
小学英语课堂教学常见课型分类
小学英语课堂教学常见课型分类Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类，其中复习课包括单元复习课与综合复习课（即FunTime部分）两部分。
新授课每节课为一课时。
单元复习课是每个单元结束有一课，复习并运用这一单元所学的语言知识，为一课时。
综合复习课是每3个单元结束有1个FunTime，每个FunTime 包括3部分（即Part1、Part2、Part3），复习并综合运用这三个单元所学的语言知识，一共3课时。
二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课由于人教新版《小学英语》教材1—4册的编写体例与5—8册的编写体例有所不同，所以三、四年的课型与五、六年级的课型也有所不同。
三、四年级新授课是词汇和句型教学课。
每课为一课时，每课学习3—4个新单词或短语和一篇短会话，短会话中包括1—2个新句型。
五、六年级新授课按照单课与双课教学内容的不同分为两种不同的课型，单课是课文教学课，双课是词汇和句型教学课。
每课均为一课时。
课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。
课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。
课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。
课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。
双课重点是词汇和句型教学。
每课的教学内容包括四部分，第一部分是学习4—6个新词汇和2—4个新句型，第二部分是掌握一些要求听说读写“四会”的词汇和句型，第三部分是结合生活实际综合运用所学的词汇和句型，第四部分是学习某一字母或字母组合的发音方法和发音规律。
小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。
小学英语六种课型教案模板
一、词汇课教案模板【教学目标】1. 让学生掌握本节课的生词和短语。
2. 提高学生的词汇运用能力。
3. 培养学生良好的词汇学习习惯。
【教学重点】1. 生词的读音和拼写。
2. 生词的运用。
【教学准备】1. 多媒体课件。
2. 单词卡片。
3. 教学录音。
【教学过程】1. 导入新课：通过歌曲、游戏等方式激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：展示本节课的生词和短语，引导学生跟读、拼写。
3. 课堂练习：通过小组活动、游戏等形式，让学生运用所学词汇。
4. 巩固练习：布置课后作业，巩固所学词汇。
二、阅读课教案模板【教学目标】1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 培养学生的语言感知和语言运用能力。
【教学重点】1. 阅读技巧的培养。
2. 阅读理解能力的提高。
【教学准备】1. 阅读材料。
2. 多媒体课件。
3. 教学录音。
【教学过程】1. 导入新课：介绍阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：讲解阅读技巧，引导学生进行阅读。
3. 阅读练习：让学生进行阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
4. 阅读讨论：组织学生进行阅读讨论，分享阅读感受。
三、听力课教案模板【教学目标】1. 培养学生的听力兴趣和听力能力。
2. 提高学生的听力理解能力。
3. 培养学生的语言感知和语言运用能力。
【教学重点】1. 听力技巧的培养。
2. 听力理解能力的提高。
【教学准备】1. 听力材料。
2. 多媒体课件。
3. 教学录音。
1. 导入新课：介绍听力材料，激发学生的听力兴趣。
2. 听力指导：讲解听力技巧，引导学生进行听力练习。
3. 听力练习：让学生进行听力练习，提高听力理解能力。
4. 听力讨论：组织学生进行听力讨论，分享听力感受。
四、写作课教案模板【教学目标】1. 培养学生的写作兴趣和写作能力。
2. 提高学生的写作技巧。
3. 培养学生的语言感知和语言运用能力。
【教学重点】1. 写作技巧的培养。
2. 写作内容的构思。
【教学准备】1. 写作素材。
小学英语四种常见课型分析
小学英语四种常见课型分析词汇教学词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。
教学用途为：掌握词汇，为对话教学奠定基础。
教学目标为：能够达到听、说、读、写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。
教学重心为：学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。
词汇教学模式一、Preparation准备活动二、Presentation呈现新知: 1.单词导呈 2.听读正音 3.合作学习三、Practice巩固练习四、Production输出运用五、Progress检测提高词汇教学策略：1.利用学生已有的知识教，温故知新；2.结合字母的发音教，教会能力；3.融单词与语句中教，强调语意；4.在交际游戏中教，促进记忆；5.在任务活动中教，重在运用。
词汇学习策略：1.“五到”记忆策略“五到”即心到、眼到、耳到、口到、手到。
教师应指导学生在记忆生词时应专心地边看、边听、边读、边写。
“五到”记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。
下面这组数据便说明了运用多种感官协同记忆的重要性。
We can remember 10% of what we read.We can remember 26％of what we hear.We can remember 30% of what we see.We can remember 50% of what we hear and see.We can remember 70% of what we say.We can remember 90% of what we say and do.2.情景记忆策略记生词时要结合其所用的场合或情景，根据上下文来记忆，避免孤立地去记忆某个词。
最好同时记着生词所在的句子，即所谓的“词不离句”。
3.重复记忆策略这种策略要求学生要在多听多读中多碰面（单词），避免突击记忆。
突击只能强记一时，不会持久。
小学英语课型分析
小学英语课型分析一、划分课型的意义“课型”它是指在一定的教学理论、教学思想的指导下，为达成一定的教学目标，对构成教学的诸要素，在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序的教学结构的范型。
二、小学英语课型的分类学科课型的种类很多。
它有不同的分类，并具有层次性。
根据小学英语学科的实际，我们可以这样进行划分：（一）从课的性质和任务划分：新授课、巩固课（练习课）、复习课、活动课。
（二）从教学活动的特点划分：讲练课；技能训练课；综合能力训练课等。
（三）从教学内容划分：1、语音教学：①LETTERS（字母教学）；②SOUNDS（音标教学）；③SOUND FAMILIES （音标词的比较）。
2、单词的教学：①WORDS（看图学单词）；②ADDITIONAL WORDS（附加词）。
3、书写的训练：①字母的书写；②单词的书写；③句子的书写。
4、语篇阅读教学：①新授课（即单课）教学；②TRY TO READ；③READ AND ACT；④LOOK AND SAY（看图说话）⑤READ AND SAY。
5、说话教学：①LEARND TO SAY；②LOOK AND SAY；③ORAL PRACTICE。
6、综合训练：①巩固课（即双课）教学；②REVISION。
7、活动课：①英语兴趣课；②PROJECT；③GAME；④语言实践课（如朗诵、表演、WALLPAPER等）；⑤课外阅读指导课；⑥歌曲教学等。
（四）从活动形式又可划分为：①交际课；②欣赏课；③游戏课；④故事课等。
所三、把握课型特点，突出教学的重点新授课的主要特征是教师教授新的教学内容并组织学生进行操练，使学生达到识记和理解新的知识，初步掌握一些在所涉及的话题范围内所需要掌握的简单技能为主要目的；新授课的教学程序包括以下几个部分：热身、导入、呈现、练习、小结。
The first step is as good as half over”(良好的开端是成功的一半)在实际教学过程中，我们越来越认识到良好的导入在新授课中起着关键性的作用。
小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式.docx
小学英语“有效教学”课堂教学模式小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。
二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课每单元的BCD是词汇和句型教学课。
A部分是课文教学课。
课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。
课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。
课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。
课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。
小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动一一新知呈现一一语言操练一一综合运用一一小结并布置作业。
1、热身/复习活动（Warming-UP/Revision）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。
把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。
热身活动的形式主要包括：1、Sing SOmeEnglish SOngs （歌曲）.2、Say the POem Or Chant （歌谣）.3、Play some games （游戏）.4、TPR舌动5、Do the actio ns.（角色扮演）6、Greet in gs （问候）7、Free talk（问答交流或日常交流）8、RePeat the text（复述课文）等等。
注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。
2、新知呈现（PreSentatiOr）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。
这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。
（2）聚焦重点语言。
（3）优选呈现方式。
（4）体现短时高效。
新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3、语言操练（PraCtiCe）语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。
小学英语四种常见课型的介绍
小学英语四种常见课型介绍按照目前小学英语的常规教学内容(Designed on Material)分类，我们把小学英语分为词汇教学、对话教学、读写教学、复习教学四种常规课型。
按照Preparation- Presentation- Ptactice- Production- Progress五个步骤进展，简称5Ps教学策略。
下面依托不同的课型与具体教学内容进展解读。
词汇教学词汇局部的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由假设干词汇或词组、一个主句型与一个任务活动组成。
教学用途为：掌握词汇，为对话教学奠定根底。
教学目标为：能够到达听、说、读、写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。
教学重心为：学生能够掌握新单词并能运用主句型进展简单交际。
词汇教学模式一、Preparation准备活动二、Presentation呈现新知: 1.单词导呈 2.听读正音 3.合作学习三、Practice稳固练习四、Production输出运用五、Progress检测提高词汇教学策略：1.利用学生已有的知识教，温故知新；2.结合字母的发音教，教会能力；3.融单词与语句中教，强调语意；4.在交际游戏中教，促进记忆；5.在任务活动中教，重在运用。
词汇学习策略：1.“五到〞记忆策略“五到〞即心到、眼到、耳到、口到、手到。
教师应指导学生在记忆生词时应专心地边看、边听、边读、边写。
“五到〞记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。
下面这组数据便说明了运用多种感官协同记忆的重要性。
We can remember 10% of what we read.We can remember 26％of what we hear.We can remember 30% of what we see.We can remember 50% of what we hear and see.We can remember 70% of what we say.We can remember 90% of what we say and do.2.情景记忆策略记生词时要结合其所用的场合或情景，根据上下文来记忆，防止孤立地去记忆某个词。
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小学英语新授课基本课堂教学模式
一、组织教学与复习 二、新知识的呈现与归纳 三、新知识的巩固与运用 四、小结 五、作业布置 六、板书设计（板书设计不属于课堂的具体环 节，但是贯穿于整个课堂教学）
一、组织教学与复习
此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。把学生 们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。 热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌 谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、 Do the actions.（角色扮演）6、Greetings（问候）7、 Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复 述课文)等等。 注意：活动的互动形式应为师生互动或生生互动；课 前活动要具有一定时期针对具体内容的稳定性，以养 成学生的良好学习习惯和积累踏实的语言或能力素材。
六、板书设计
板书是课堂教学内容的浓缩，一定要做到主次 分明、演示合理有序、板书要对学生的语言学 习和训练有效。 板书主要用来直观呈现新知识及其内在联系、 用来解决学生学习中的难点突破。做好这点才 能使学生更深刻的理解、记忆和运用新知识。 小学英语课堂的板书需要图文并茂、色彩丰富、 评价直观有趣。
新知识的归纳在新知识呈现的过程中教师要围绕教学内容的 中心提炼语言要点，板书要重点体现出来，使 学生对所要掌握的内容一目了然，并方便以下 环节的操练和巩固。 归纳时要注意养成学生的自主发现问题的能力， 要以学生为中心，避免教师“满堂灌”。
三、新知识的巩固与运用
★ 新知识的巩固可视作语言操练，本阶段是学生学习和掌握语言的 关键阶段，它起着承上启下的重要作用。学生通过新知呈现阶段 的学习，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言输入，并且 为语言输出奠定坚实的基础。 这阶段的教学原则是： ☆明确操练内容 ☆操练方法要多样有效 ☆活动形式要多样有效 ★新知识的运用是学生的语言输出的重要阶段。在本环节中教师根据 所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，让学生不断地运用 语言，掌握语言，达到学以致用的目的。 这阶段的教学原则是：在本环节中教师应多引导学生创造性的拓 展语言，即根据情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的 知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维， 培养学生的创新与综合运用语言的能力。
语言操练几个注意
以巩固掌握新知新技能为根本目标，不可偏离。 以大部分学生能够操作为出发点，不可以偏概 全。 以学生训练为主体，不可以教师教授为主体。 练习要实用、有序、有效。 练习过程中要注意把握反馈和评价。
四、小结
学习小结阶段既要总结归纳本课所学的语言知 识，还要评价学生在各项学习活动中的表现和 实际效果。尽量采用师生共同总结的方法。 小结阶段也要具体的内容和针对性，尽量避免 走过场，仓促完成。 小结的基本模式：知识的复现、评价与延伸、 归纳与总结等，这些措施要结合具体的师生活 动。
语言的操练
根据功能分: 机械性操练、替换性操练、活用性操练 等。机械性操练包括跟读、认读等；替换性操练包括 提示读（key words）、自编说等。活用性操练主要 是一种发展性练习，结合学生既有的知识、新知识甚 至是根据方法所了解的额外知识进行的训练。也可以 是一种能力运用和拓展。 根据教学手段分：替换练习、问答交流、看图写单词、 游戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。 根据操练对象的活动形式分：师生之间、生生之间 （个人、两人、小组等）。
小学英语课堂教学常见课 型及课堂教学模式（一）
主讲：钟举铭
课型的基本分类
根据教材的整体结构与体例，小学英语课 课型主要分为新授课与复习课两大类。 根据教学内容，小学英语课型又可以分为 词汇教学课、句型教学课、课文教学课等 类型。 根据教学功能，小学英语课型又可以分为 练习课、活动课、巩固课等类型。
课例分析
二、新知识的呈现与归纳
新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段， 是一节课的重点教学环节。 这阶段的教学原则是：
☆设置情境（语言教学） ☆聚焦重点（本课教学重点） ☆优选方式（不同内容呈现的方式，根据教学内 容最优化） ☆体现短时高效
呈现方式
根据学习功能来分：听的呈现、说的呈现、 知识性的呈现等。 根据教师使用的手段来分可以分为：实物、 图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、 歌曲、歌谣、表演、TPR等等。 根据教学方法也可以分为：直观呈现、启 发式呈现、归纳性演绎性呈现等。
五、作业布置
作业布置是课堂教学的一个环节，容易被教师忽略成 为课后的一个补充手段。所以布置作业往往还包括： 作业的呈现、完成作业的目的、完成作业的方式方法 （有时还需教师演示）等。 教师在布置作业时，要注意口头与笔头的结合，语言 知识与语言应用的结合。 除常见的机械性的作业外，教师应多布置一些创编对 话、说说做做、调查、特色作业（如单词卡片、英语 小报）等形式多样的作业。 作业布置更需教师“因材施教”，不同层次的学生布 置不同难度的作业。以使全体学生都可得到相应的发 展。