史观与史学研究理论
史学理论在高中历史教学中的运用研究以史观教学为例
史学理论在高中历史教学中的运用研究以史观教学为例一、本文概述本文旨在探讨史学理论在高中历史教学中的运用，并以史观教学为例进行深入研究。
我们将首先简要介绍史学理论的基本概念和重要性，阐述其在历史教学中的地位和作用。
接着，我们将重点分析史观教学的内涵、特点及其在高中历史教学中的具体应用。
通过本文的探讨，我们期望能够为高中历史教学提供新的视角和方法，提高教学质量，培养学生的历史素养和批判性思维。
在本文中，我们将对史学理论在高中历史教学中的运用进行深入剖析，以期为广大历史教师提供有益的参考和启示。
我们相信，通过不断地探索和实践，高中历史教学将不断取得新的突破和进步，为学生的全面发展提供坚实的学科基础。
二、史学理论概述史学理论，作为研究历史学的理论和方法论的学科，旨在探讨历史的本质、目的、方法和价值。
它不仅是历史学的核心组成部分，也是指导历史研究和实践的重要工具。
史学理论的发展历史悠久，经历了从古典到现代，从定性到定量，从单一到多元的转变。
在高中历史教学中，史学理论的运用至关重要。
史学理论为历史教学提供了丰富的教学资源和方法论指导。
通过运用不同的史学理论，教师可以更加深入地挖掘历史事件的本质和内在逻辑，从而使学生能够更好地理解和掌握历史知识。
史学理论能够帮助学生建立正确的历史观和价值观。
通过对历史事件的深入分析和探讨，学生可以更加全面地认识历史的多样性和复杂性，从而形成更加客观、公正的历史观和价值观。
史观教学作为史学理论在高中历史教学中的具体应用之一，强调以史观为指导，通过对历史事件的宏观分析和比较，帮助学生建立系统的历史认识框架。
史观教学注重培养学生的历史思维能力和历史意识，使学生能够从更广阔的视角审视历史事件，理解历史的发展规律和趋势。
史观教学也注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生独立思考、质疑和探究历史事件，从而形成自己独特的历史见解。
史学理论在高中历史教学中的运用具有重要的意义和价值。
通过史观教学等具体实践方式，可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识，建立正确的历史观和价值观，提高历史思维能力和创新能力。
例谈史实、史论与史观之间的辩证关系
例谈史实、史论与史观之间的辩证关系
史实、史论与史观是历史学研究的三个基本概念，它们之间存在着辩证关系。
首先，史实是历史研究的基础，指的是历史事件发生的具体事实。
它是通过史料的收集和分析得出的客观存在。
史学家通过对史料进行研究和解读，力图还原历史事件的真实面貌。
史实是历史研究的出发点和落脚点，没有可靠的史实支持，任何史论和史观都是空洞的。
其次，史论是对史实的解释和阐释，是对历史事件背后的原因和影响的理性思考。
史论可以运用各种理论和观点对史实进行分析，从而得出不同的结论。
不同史学家、不同学派的史论可能会有不同的解释，甚至存在互相对立的观点。
史论的提出扩展了对历史事件的认识和理解，促进了学术交流和学科发展。
最后，史观是对历史全局的总体把握，是对历史发展规律和历史进程的理性认识。
史观是一种宏观的、系统性的思考方式，是一个学派或一个时代的历史思想风格的集中体现。
史观超越了具体的史实和史论，提出了更抽象、更宏大的历史认识。
不同时期的史观可能会有不同的趋势和特点，反映了社会政治、文化、思想的变迁。
史实、史论和史观之间相互作用、相互制约。
史实为史论和史观提供了依据和证据，史论通过对史实的解释和分析进一步加深了对历史的认识，史观则是对史实和史论的更高层次的概括和总结。
同时，史论和史观又会影响对史实的选择和解读，不
同的史论和史观可能会对同一史实进行不同的阐释和评价。
总之，史实、史论和史观之间是相辅相成、相互交织的关系，在历史研究中共同构成了一个完整的理论体系，推动了人类对历史的认识和理解的不断深化。
坚持用唯物史观指导中国史学研究(专题讨论)：以唯物史观推进中国史学理论研究繁荣发展
然是一个有着悠久史学传统和深厚史学理论积淀的国
家， 但直 到唯物 史观在 ２ ０世 纪二 三十 年代传 人 ， 并 为
郭沫若 、 范文澜、 吕 振羽、 翦伯赞、 侯外庐等一批马克思
主义史学家所 掌握和运用之后 ， 史学研究才得到 了“ 唯
一
将越走越宽广。我们就是要有这样的道路 自信、 理论 自 信、 制度 自 信， 真正做到 ‘ 千磨万击还坚劲 ， 任尔东西 南北风。 ” ’ 在这篇讲话中， 习近平总书记还从六个时间 段 分析 了社会 主义思想从 提 出到现在 的历史过 程 ， 并 运用唯物史观和唯物辩证法， 具体分析了中国改革开 放前后两个历史时期 的关系 。他说 ： “ 这是 两个相互 联
以唯物史观推进 中国史 学理论研 究繁 荣发展
朱佳木
（ 中国社会科学院 当代中国研究所， 北京 １ ０ ０ ０ ０ ９ ）
２ ０ ０ ４年 ， 中共 中央为巩 固和增强 马克思 主义在 中 国意识 形态领域 的指导地 位 ， 提 出并实施 了马克思 主 义理论研究 和建设工程。这一 工程的 内容包含 加强对 马克思主义 中国化理论创新成 果和重大现实 问题 的研
理论在史学 界 的影 响 ， 促进 马克思 主义史学理 论 队伍
的成长。以“ 唯物史观与新中国史学发展” 为主题的学 术研讨会 ， 便是论坛成立以来举办的首次面向全国的
学术会议 。
究， 加强对马克思主义经典著作的编译和研究， 建设具 有时代特征 的马克思主义基础 理论和哲学社会科 学学 科体系， 编写体现当代中国马克思主义最新理论成果 的哲学与社 会科 学重点 学科 的教材 ， 建设老 、 中、 青 三
工程的推动下 ， 中国社会科学院也启动并实施了马克 思主义理论学科建设与理论研究工作， 并于 ２ ０ １ ２年设
唯物史观与中国历史研究的发展
唯物史观与中国历史研究的发展作者：杜乐乐来源：《科学与财富》2016年第05期摘要：在中国历史发展的进程中，马克思与恩格斯所推出的唯物史观对于我国社会的发展具有重要的指导意义，正是因为有了唯物史观作为理论指导，我国社会发展才会如此顺利，并且在长时间的研究中发现，唯物史观与中国历史具有密不可分的关系，本文对二者之间的联系进行了论述，希望能够为相关研究工作者提供一定的借鉴与指导。
关键词：唯物史观；中国历史；研究；发展中国历史在发展的进程中，唯物史观不得不提，我国在发展进程中，唯物史观具有重要的指导意义，唯物史观的建立实际上是人类的又一次胜利，证明人类社会在发展的进程中始终是由自然规律决定的，对于那些以唯心主义至上的人们予以重击。
本文中着重研究了唯物史观与中国历史发展的关系，并且在此基础上提出了相应的见解，在摒弃唯心史观的缺点的基础上，才能实现唯心史观指导人类的实践活动。
1 唯物史观对历史研究具有指导意义在社会发展的过程中，通过唯物史观道明了社会发展的本质。
社会是存在的，在社会发展的过程中只有掌握正确的思维意识，才能运用这一意识指导实践活动，走向一条正确的发展之路，而错误的思想意识则会产生阻碍社会发展的作用，正如唯心史观而言，其过度倡导了意识的重要性，而忽视了社会发展是具有客观规律的，在明确社会发展的客观规律的基础上，通过正确的思想意识指导社会实践才是正确的做法。
所以说，唯物史观是建立在唯心史观基础上的一种哲学思想。
之所以唯物史观对历史发展具有重要的指导意义是因为社会在发展的过程中，需要唯物主义提供一个客观的评判标准，从而掌握社会发展的客观规律，重视起社会生产与意识之间所具有的关系，只有认识清这一关系，才能真正创立起一个社会形态，用来反映社会生活，这是唯物主义对历史研究带来的积极的影响力。
此外，社会的发展过程中不能忽视劳动者的创造性，之所以我国能够在短短的几十年间得到快速的发展，与广大劳动者的贡献是息息相关的，唯心主义对于劳动者具有蔑视的态度，这种错误的思想并不能指导社会实践活动，蒙蔽了历史发展的必然性，阻碍了历史的车轮向前发展，但是唯物史观的出现恰恰改变了这种错误的观点，历史发展不能离开广大劳动人民所带来的突出贡献，人民群众在历史发展中占据着不可动摇的地位。
史学研究范式例述
不同史学研究范式例述史学研究范式，是史学家在解构历史过程中所采用的理论研究模式，即我们通常所说的“史观”。
随着新课程改革的不断推进，对史观的考查成为近年来高考命题的重要切入点。
当前，史学研究范式呈现出多元并存的格局，主要有现代化史观（也称近代化史观）、整体史观（也称全球史观）、文明史观、社会史观和唯物史观、革命史观（也称阶级斗争史观）等。
新的史观，为我们认识历史提供了新的视角。
一、不同史观概述1．现代化史观（即近代化史观）现代化史观强调以下几点：①现代化是人类社会发展的必经阶段，是不可抗拒的世界潮流；②资本主义、社会主义是人类实现现代化的两种基本途径，走什么样的现代化发展道路是历史的选择，由各国具体国情决定；③实现民族独立和实现现代化是落后国家和地区面临的双重任务，实现民族独立是实现现代化的前提，实现民族独立后应尽快把工作重心转移到现代化建设上来。
2．整体史观（即全球史观）整体史观认为，1500年新航路开辟之后，人类社会发展的过程是从分散发展到整体发展的过程。
该史观侧重关注世界的横向联系，以人类社会整体发展进程为叙述对象，超越了以国家为单位的叙事传统，有助于弥补国别史的缺陷。
但不能取代国别史，且仅适用于研究1500以来的世界历史，无法涵盖古代历史。
整体史观要求我们：把历史上的重大事件放在整体世界发展进程中去认识。
3．社会史观社会史观主张从社会的角度考察历史，倡导“眼光朝下”的研究方法，着重关注普通民众生活变迁，涵盖衣食住行、家庭婚姻、社会保障、教育环保、语言习俗、思想观念等诸多社会层面。
该史观突破了传统英雄史观的狭隘视野，也称新文化史观。
4．文明史观文明史观以文明类型作为基本研究单位，认为人类社会发展史本质上是人类文明演进的历史。
文明史观几乎涵盖古今中外所有历史，它囊括了现代化史观、整体史观和社会史观，其中，现代化史观所涵盖的内容不过是人类文明发展史上由农耕文明向工业文明转变的一个阶段，整体史观所涵盖的内容不过是不同文明单位横向交流的一个方面，社会史观所涵盖的内容不过是不同时期文明发展的一个领域。
唯物史观是史学研究基本理论和方法
Co e e c edPapersof History Studies24___________________________________________________________唯物史观是史学研究基本理论和方法赫治清（中国社会科学院古代史研究所，北京100101）新中国70年来，史学研究的一系列伟大成就，都是在马克思主义历史观指导下，正确运用历史唯物基本原理和方法论取得的。
这里，我想结合自己研究，从唯物史观的形态、社在与和经济基础与上层建筑辩证关系、人民群众与杰岀人物在历史发展中的作用理论方面，唯物史观是史学研究基本理论和方法的体会-一、社会形态理论有助于正确认识中国封建社会结构和资本主义萌芽问题改革开放初期，史学界曾就中国封建社会长期停滞和资本再次展开讨论。
这次讨论和建国初期大讨论一样，依旧，有的甚至声称明清时期并不存在资本主义萌芽。
在我看来，这涉及要不要和怎样运用唯物史观和方法论，特别是形态理论。
唯物史观揭示了生产力与产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动推动形态从低高级发展的规律-依据生产关系的不同性质，人由低高级发展，以划分为五种形态-形是人类社会发史过程中的阶段。
同一种形态发展过程，又呈现岀不同的阶段性-中国封建在期、中期、后期，经济形经历了不成熟、不成熟的过程，由低高级的不断发过程-明中叶以后，社会生产力、生产关系，或是、交换与分配关系，、、租佃关系、雇佣关系，都岀了-马克思还特别强调人在社会形态中的，提出经济关系人的："产方式的人，资本家和人，本身不过是资本和劳动的体，人，是由产过程加在个人身上的一定的性质，是这些一定的产关系的产物。
”①有的学者主张，在考察中国封建期的明清时代，是岀现资本时，应该抓住资本家与雇佣劳动者、资本和雇佣劳动的关系，②是十的-，资本，定内涵，它指在中国封建期，随商品经济发展，城市繁荣，在生产经营领域岀现的资本产方式的初级形态并处于状态，而非其他；中国资本岀现于明中后期，以16世的、；种资本产生，一直在缓慢成长-尽明清易代的性影响，但随着清政权向中的成功转型、按照中国进重建，国家治理的有效推进，资本重现生机，尤其在“盛世”的极盛时期，增长势头有所增强，一直19世中叶-清代资本，不于城市中的业行列，而且，在的农业中也已经岀现-战国以来的，中国封建经济结直以的特殊稳健运行，尽管发展缓慢，不于静止、停-明中叶以后，在清代，封建经济结构里还萌发了资本的新-中国封建仍然是沿着客观经济规前演进的。
史观史论及史学研究主题
3．史料的选取和运用上的差别：占有更多的史料，正确地甄别史料的真 伪则能获得较高史学成果，否则就会形成相反的结果，唐代史学理论家刘 知几所说的“史才、史学、史识”一个也不能少。 4．时代的局限性：时代局限性是不可能突破的，就像我们生活在当下21 世纪，我们既不能复古，也不可能回到19世纪，或是超前进入22世纪；同 时，一个时代有其特有的时代环境，推动着历史的进程。评价历史人物一 定要放到当时的时代大环境下，而不能以现在环境下的所思所想过分地苛 责古人。
系统探讨和阐述”；杰弗里· 巴勒克拉夫认为：“现在世界上某个地区发生
的事件不再可能像过去那样对其他地区不发生影响，20世纪的历史名副其 实是全世界的历史。”上述两位历史学家对于世界历史的解释突出反映了(
)
A．进化史观 C．整体史观 B．文明史观 D．现代化史观
[思路点拨] 由“世界历史的内容是‘对人类历史……密切联系整体的
(2011年高考浙江卷)在历史发展进程中，人类社会逐步告别“小国寡民” 时代，世界从分散走向整体。下列各项中，与“小国寡民”相关的是( ①老子向往的理想社会 ②屈原追求的“美政”理想 ④雅典民主制的重要条件 A．①②③ C．①④ B．①③④ D．③④ ③罗马法的基础 )
[思路点拨] 本题考查“小国寡民”的历史概念，进而考查对农业文明时
[答案]
C
答案解析
本题考察学生对李大钊史学观点的理解。 理解题干材料，可知李大钊以社会生活的视 角关注历史的发展，主要体现应为社会史观。 2A 阿隆是批判的历史哲学家，上述观点体现 了他历史没有任何必然性，有的只是可能性 的东西的观点，B是属于西方史学所谓的科学 的历史时期C错误是因为和阿隆的观点相反D 错误，阿隆正是把理解放在首位。
高考历史复习：历史学研究的基本理论和方法
高考历史复习：历史学研究的基本理论和方法考点：史料价值、史学研究方法、历史认识论——史观一、选择题1.20世纪50年代后期，北京市向知识分子发放“高脑油”（高级脑力劳动者补助油）。
关于发放的时间和定量，有以下记述：据此可知，关于“高脑油”的发放A. 展览的文字介绍真实可靠B. 两部经济著作的记述完全一致C. 馆藏的原始文件更为可信D. 现有史料无法证明其是否实行【答案】C【解析】史料中真实可靠的是第一手史料，如原创的文献资料和实物资料等。
展览的文字介绍属于对文献的再加工，不是第一手史料，故A项错误；两部经济著作对“每人每月定量”描述不一，故B项错误；馆藏的原始文件属于第一手史料，相对而言比较可信，故C项正确；现有史料只要确定是真实的，就能证明北京市曾经发放过“高脑油”，故D项错误。
2.表2记述出处“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。
”《旧唐书·高祖本纪》《旧唐书·太宗本纪》“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。
”“秦王世民为西讨元帅……刘文静（唐朝将领）《新唐书·高祖本纪》及薛举战于泾州，败绩。
”《新唐书·太宗本纪》“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。
七月，太宗有疾，诸将为举所败。
”表2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。
据此能够被认定的历史事实是A．皇帝李世民与薛举战于泾州B．刘文静是战役中唐军的主帅C．唐军与薛举在泾州作战失败D．李世民患病导致了战役失败【答案】C3.《史记》《汉书》均为私家撰著。
魏晋以后，朝廷使用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇帝亲自参与，这反映出官修史书A.记载的真实性B.评价历史的公正性C．修撰的政治性 D.解释历史的客观性【答案】C4.20世纪70年代至今，《赫鲁晓夫回忆录》多次出版，并被翻译成多种语言。
因其内容的复杂性，不同年代版本的内容均有所不同。
由此可知，此回忆录作为一种史料A.能够准确记述作者的事迹B.比相关研究著作的可信度更高C.版本越新越接近历史真相D.反映出时代对历史叙述的影响【答案】D5.2016年，在北京市通州区发掘出汉代渔阳郡路县城址和800余座战国至汉代墓葬，出土了钱币及大量陶屋、陶仓等随葬品。
高三专题复习史学理论与方法史观史论史法
高三历史专题——史学理论和方法（史观、史论、史法）一、史学理论和方法训练（一）历史方法论（探究历史的方法）：(1)基本的史学要素：史料、史料解释、历史叙述、历史观点和历史评价。
注意史料的分类：史料大体可分为第一手（原始）史料和第二手（间接）史料：具体可分为四类：①文献史料，包括历史记录、历史著作、文献汇编和史书以外的书籍；②文件史料，包括政府文件、团体文件和私人文件；③实物史料，包括生产工具、生活资料、历史遗迹；④口述（口碑）史料，包括回忆录、调查记录、群众传说、文艺作品。
提取鉴别历史材料信息的方法：一是“读史征（发现）史”；二是“史论一致”、“孤证不立”、“无征不信”、“二重证据法”、原始史料信度较高、直接推理、跨学科研究等。
【训练1】在历史学科的研究性学习中经常出现的错误是，使用单一或不充分的论据得出普遍性的结论。
下列选项中没有这类错误的是A．《授时历》的颁行比现行公历早300年，所以中国古代科技水平领先世界B．《西游记》是明代的一部优秀小说，所以明代文学蓬勃发展C．唐代369位宰相中有83%来自北方，所以唐代宰相的来源存在地域差异D．南宋扬州的城市人口占扬州总人口的81.83%，所以南宋的城市化水平很高【训练2】中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。
中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。
”日文出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。
济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。
”这说明A．研究者的立场会影响其对历史的解释 B．历史真相因年代久远而变得模糊不清C．通过文献记录最终能够还原历史真相 D．原始记录比研究文献更接近历史真相【训练3】法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》一书指出：“史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹（碑碣及制造品），有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态——一种文字上的描写和叙谈。
唯物史观与历史研究的基本方法
一、关于唯物史观与历史研究
特点：
⑴以较大篇幅介绍唯物史观形成的社会历史条件和理论 来源，较多的介绍唯物史观创立的过程； ⑵在教材中较大篇幅引用马克思主义经典作家的论述； ⑶较多地介绍马克思、恩格斯、列宁应用唯物史观进行 历史研究的重要著作； ⑷注意吸收国内外学术界有关历史唯物主义研究的最新 成果。
一、关于唯物史观与历史研究
关于若干重要观点的讨论
⑵马克思、恩格斯关于人在社会形态中的地位的理论及 其表述
在研究马克思、恩格斯关于社会形态的理论时，还要注意他们关 于人在社会形态中的地位的理论。马克思指出：“社会结构和国家总是 从一定的个人的生活过程中产生的。但是，这里所说的个人不是他们自 己或别人想象中的那种个人，而是现实中的个人，也就是说，这些个人 是从事活动的，进行物质生产的，因而是在一定的物质的、不受他们任 意支配的界限、前提和条件下活动着的。” 社会形态本身及其要素， 生产力和生产关系，以及其他一切社会关系，都是人的创造物。整个世 界历史都是人通过劳动而诞生的过程。人在创造社会形态及其要素时， 也创造了在特定的现实形态下的人。当我们把社会形态的发展看作是一 个自然历史过程的时候，这个自然历史过程实际上并非纯自然的过程， 而是人自觉参与的、有意识、有目的的创造过程，即人创造历史、创造 社会形态的活动，这是人的实践活动。
一、关于唯物史观与历史研究
关于若干重要观点的讨论
⑵马克思、恩格斯关于人在社会形态中的地位的理论及 其表述
马克思在分析经济关系的时候，提出了经济关系当事人的概念，即 经济关系的承担者。马克思指出：资本主义“生产方式的主要当事人， 资本家和雇佣工人，本身不过是资本和雇佣劳动的体现者，人格化，是 由社会生产过程加在个人身上的一定的社会性质，是这些一定的社会生 产关系的产物。”就是说，资本家与雇佣劳动者、资本和雇佣劳动的关 系，是资本主义生产方式的产物；而资本家与雇佣劳动者、资本和雇佣 劳动的这种关系，又决定着资本主义生产方式的性质，因而规定了资本 主义社会形态的性质。如果经济关系有自己的当事人，其他社会关系也 同样有自己的当事人。因为一切社会关系都是人与人之间的关系，正是 这种关系，产生了社会结构，建立了社会制度，创造了社会生活，成为 社会形态的构成要素。不言而喻，任何社会形态都有它自己的当事人， 而且不同的社会形态有自己不同的当事人。任何社会形态都是历史地产 生、发展和灭亡的过程，其根源之一是社会形态当事人的变化。
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史观与史学研究理论（一）一、选择题1、（2014·河南信阳第二次调研·30）口述史料主要指经过口传或为后人记录而成为的史料。
著名口述史家唐德刚曾说：“我替胡适之先生写口述历史，胡先生的口述只占百分之五十，另百分之五十要我自己找材料加以印证补充。
”由此可见口述史料()A．没有可信的历史真实性B．需要与相关文献资料互证C．不能作为历史研究的依据D．是对历史真相的一种歪曲【解析】口述史料是一种重要史料，但是叙述者可能受一些因素的影响，谈到的内容常是杂乱无章的，甚至错记也是难免的，因此口述史必然是一个是采访人与叙述者的双向互动的过程，“胡先生的口述只占百分之五十，另百分之五十要我自己找材料加以印证补充”也说明口述史料需要与相关文献资料互证，B项正确；A、C、D三项过于贬低口述史料的作用。
【答案】B2、（2014·陕西宝鸡质检一·31）国学大师王国维提出了著名的“二重证据法”：“吾辈生于今日，幸于纸上之材料外更得地下之材料。
由此种材料，我辈固得据以补正纸上之材料，亦得证明古书之某部分全为实录，即百家不雅驯之言亦不无表示一面之事实。
此二重证据法，惟在今日始得勾之。
虽古书之未得证明者，不能加以否定；而其已得证明者，不能不加以肯定，可断言也”。
对此理解正确是()A．这种史学研究方法更注重地下之资料的研究价值B．用这种史学研究方法研究后得出的史学结论应该深信不疑C．这种史学研究方法对于具体史实的考证和抽象理论的论证作用很大D．新材料不一定是新发现新出土的材料，而是新眼光新视角看待的材料【解析】“二重证据法”就是将“地下发现之新材料”与“纸上之材料”二者互相释证，以达到考证古史的目的，该方法并没有强调更注重地下之资料的研究价值，A项错误；“二重证据法”提供了一种新的史学研究方法，但不能保证据此得出的史学结论深信不疑，因为随着史料的日益丰富和技术、方法的进步，历史研究还会不断深入，B项错误；这种史学研究方法对于传统文献的论证作用很大，C项错误；该方法既继承中国传统历史考证学，又融合西方近代学者治学的新理念、新方法，D项正确。
【答案】D3、（2014·黑龙江大庆质检·1）司马迁在《史记》中写到：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮於沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄；戹困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归”。
这段材料告诉我们，他获取史料的重要方式是() A．考古发掘B．实地调查C．道听途说D．文献查阅【解析】根据游、上、探、涉、观等动词，可知是实地调查，不包括发掘、道听途说、文献查阅的信息，可排除A、C、D三项，B项正确。
【答案】B4、（2014·河北唐山摸底·32）“无论历史的结局如何，人们总是通过每个人追求他白己的自觉的预期目的来创造他的历史，而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样作用的合力，就是历史”（《马克思恩格斯选集》第四卷）。
在这里，恩格斯() A．肯定了人作为社会历史发展的主导性意义B．提出历史合力论C．为科学发展观提供了历史依据D．基于“民本”思想而提出【解析】抓住材料关键信息：“许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样作用的合力，就是历史”，可见恩格斯强调历史是多重因素共同作用的结果，即历史合力论。
A、C、D三项说法在材料中没有反映，故答案为B。
【答案】B5、（2014·辽宁沈阳质量监二·27）“假如没有这场革命，清廷不会向西方学习，中国必然会在旧有的轨道上徐徐而行；假如没有这场革命，汉人士大夫还会继续沉沦，不会有曾国藩、左宗棠、李鸿章，也不会有后来的政治大变局。
”上述材料对“这场革命”的认识突出反映了()A．近代化史观B．全球史观C．革命史观D．社会史观【解析】近代化(现代化)史观认为人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史, 从“假如没有这场革命……中国必然会在旧有的轨道上徐徐而行”可知A项与题干相符，A项正确；全球史观认为人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史，与题干无关，B项错误；革命史观认为人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史，与题干无关，C项错误；社会史观认为人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史，与题干无关，D项错误。
【答案】A6、（2014·天津十二区县二次联考·1）古人在分析姓氏起源时说，“氏于国，则齐鲁秦吴；氏于谥，则文武成宣……氏于字，则孟孙叔孙”。
由此推论“巫、卜、祝、史、匠、陶、屠”等姓氏应源自()A．官名B．爵位C．行业D．谥号【解析】中国人的姓，考其来历，大致可分为10多种类别，关于司马、司徒等字词则属于古代的官职，所以这些姓氏是以官职为氏，A 项错误；王、侯、公孙等字词都属于对有功之臣所封的爵位名称，所以这些姓氏是以爵位为氏，B项错误；以职业（技艺）为氏，如巫、卜、祝、史、匠、陶、屠等，C项正确；如题干所示：以国名为氏，如春秋战国时期的诸侯国：齐、鲁、吴、秦等，氏于谥，如文武、成宣等字，表示以谥号为氏，D项错误。
【答案】C7、（2014·吉林省吉林市质检·24）在《史记》中，司马迁记述了朝鲜、越南、印度以及中亚、西亚各国的历史，并在《大宛列传》中记载了中国人最早得到关于西方世界的信息。
这些记述表明《史记》()A．作者考察过这些地区B．主要记载了亚洲历史C．是一部杰出世界历史D．具有独到的世界眼光【解析】司马迁对亚洲和西方的记述，并不能说明作者考察过这些地区，A、B两项错误；《史记》主要是记录传说中的中国黄帝到汉武帝时期的历史，并不是世界历史，C项错误；在西汉时，司马迁就以独到的眼光关注亚洲和西方，体现了司马迁治史的独到性，D项正确。
【答案】D8、（2014·湖北武汉模拟·26）文物部门对某一皇家陵墓进行抢救性挖掘，发现陵墓按阴阳五行之宫、商、角、徵、羽对应方位，按山北水南座落于河南黄河边上。
经过专家勘察，从地面建筑到地官都曾经遭受少数民族报复式的破坏。
由此推断这一皇家陵墓可能属于() A．汉代B．唐代C．宋代D．明代【解析】汉、唐长安均不在黄河边上，唐东都洛阳则在黄河以北，A、B项错误；宋代开封符合山北水南条件，且存在较大的被游牧民族侵入的可能，C项正确；明代皇陵不在黄河边上，D项错误。
【答案】C9、（2014·四川雅安三诊·5）近代学者李济在谈到史学研究时说：“我们并没有期望得到许多甲骨文字，……就殷商文化全体说，有好些问题都是文字中所不能解决而就土中情形可以察得出的。
”这里他强调的是()A．甲骨文对研究商朝历史的作用不大B．文字史料对揭开历史真相有直接作用C．实物史料比文字史料更有价值D．实物史料与文字史料一致才符合历史真相【解析】材料不能说明甲骨文对研究商朝历史的作用不大，A项错误；据材料“有好些问题都是文字中所不能解决”可知文字史料对揭开历史真相有直接作用与材料意思不符，B项错误；据材料“有好些问题都是文字中所不能解决而就土中情形可以察得出的”可知实物史料比文字史料更有价值，C项正确；材料无法体现实物史料与文字史料一致才符合历史真相，且史实表述有误，D项错误。
【答案】C10、（2014·云南二次检测·24）有史家推理：西周烹治谷物的方法有煮和蒸，文献记载孔子祖先“饘于是，粥于是，以糊余口”，说明日常饮食，不外啜粥，蒸饭颗粒松散，不能涨锅，较费粮食；出土古物中，煮饭的鬲所在皆是，而蒸饭的甑瓶少多了。
故大约煮食较普遍。
上述推理表明()A．历史推理必须以考古为基础B．历史推理不能构成历史事实C．史家生活经验愈丰富则推理愈可靠D．经文献与考古印证的推理相对可信【解析】历史推理不是以考古为基础，而是以考古发掘的实物和历史遗留的文献为基础，A 项错误；经过历史验证的历史推理可以构成历史事实，B项错误；历史推理应以历史实物和文献为依据，不能以史学家生活经验为主，C项错误；D项符合史学研究的要求，D项正确。
【答案】D11、（2014·江苏扬州检测·12）历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。
它有待解决的问题不在于要告诉人们关于古代希腊或者中世纪的中国我们所知的一切——而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西。
”布罗代尔意在强调()A．过去的历史都是虚幻的 B．以文明传承的意识阐释历史C．以探索的精神研究历史 D．一切历史都是思想史【解析】材料突出了史学对现实的借鉴功能，要做到古为今用，就要学习人类历史上的一切优秀文明成果，重视文明传承。
如材料里的不仅“要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切，而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西”正说明了B项正确；A、C、D三项与材料不符。
【答案】B12、（2014·山东烟台模拟·22）汤因比说：“人们将记住这个时代，这主要不是因为它的令人恐怖的罪恶，也不是因为它的令人惊讶的发明，……人们要敢于认为让文明的益处为整个人类所利用是行得通的。
”由此可见，作者观察历史的视角主要侧重于()A．把握历史的发展方向 B．辩证看待历史的发展C．多角度认识和考察史实D．全球责任和文明角度【解析】首先，找出反映作者观点的关键语句“人们要敢于认为让文明的益处为整个人类所利用是行得通的”其次，提取关键信息“文明”、“整个人类”，由此可见，作者视角侧重于文明角度和全球责任，D项正确；A、B、C三项不符合题意。
【答案】D二、非选择题13、（2014·四川自贡二诊·13）（28分）史观就是人们对社会历史的根本观点、总的看法。
阅读下列材料结合所学的知识，回答问题。
材料一1901年9月梁启超在《清议报》上发表《中国史叙论》，指出“前者史家，不过记载事实；近世史家，必说明其事实之关系，与其原因结果。
前者史家，不过记述人间一二有权力者兴亡隆替之事，虽名为史，实不过一人一家之谱牒；近世史家，必探察人间全体之运动进步，即国民全部之经历，及其相互之关系。
——《中国历史研究法》中华书局2009年5月（1）依据材料归纳新旧史学发展变化的主要观点。
梁启超的史学观受到哪些思想的影响？（10分）材料二1956年新中国颁布了《初级中学世界历史教学大纲（草案）》。
大纲认为：第一，人类社会的发展过程就是五种社会形态的更替过程，因此，按五种社会形态划分历史发展阶段，安排章节内容。
第二，“阶级斗争是人类历史前进的主要动力”，为此，大纲以阶级斗争的重大事件为“社会制度改变”的转折点。