18﹡ 我爱在树林中漫步
2019年五年级语文上册 第五单元 18﹡ 我爱在树林中漫步教案 湘教版
2019年五年级语文上册第五单元 18﹡我爱在树林中漫步教案湘教版【教学目标】1.认识“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。
2.有感情地朗读课文，了解“我”爱在林中漫步的原因。
3.激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解“我”爱在林中漫步的原因。
【教学难点】学习并领悟文章的表达特点。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生自主学习，合作探究。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（出示课件：美丽的树林）同学们，你们喜欢这树林吗？说说你喜欢它什么？（生畅所欲言）同学们真会感受自然的美，感受生活的美。
作家林颂英也喜欢在树林里散步，并写下了一篇文章，这节课让我们一起走进他的作品。
——《我爱在树林中漫步》。
（板书课题）二、初读课文，感知课文内容1.用自己喜欢的方式读课文，说说这篇课文主要讲什么。
2.画出文中的生字，自学生字。
3.把不理解的词语画下来，借助工具书解决，不理解的与同学交流。
三、自读自悟，理解课文内容1.读中理解，说说作者为什么爱在林中漫步。
边读边画，理解作者喜欢在林中漫步的原因。
2.作者为什么感谢绿叶和树冠？3.最后一段在文中有什么作用？4.交流自学情况。
四、小组合作学习，体会写法。
1．回顾前两课所学的说明方法，看看本文运用了哪些说明方法。
2．交流明确：（1 ）运用了打比方、列数字、作比较的说明方法。
（ 2）运用了比喻、拟人的修辞手法。
交流时找出有关语句说明，并说说运用这些方法有什么好处。
五、感情朗读选择自己喜欢的部分练习感情朗读，并说说自己为什么喜欢这一部分。
点名朗读，朗读后学生评议，教师指导。
六、拓展延伸1.你还知道树木对人类有哪些好处？2.总结说明文的特点。
【板书设计】18﹡我爱在树林中漫步丰富的绿色我爱在清新的空气亲近自然树林中茂密的树冠感到舒适漫步鸟啭和虫鸣【教学反思】本文以“我爱在树林中漫步”的原因为主线贯穿全文，介绍了树林的各种功用，从而激发我们热爱大自然、爱护森林的兴趣。
我爱在树林中漫步
《我爱在树林中漫步》教案教学目标：1. 认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。
2.理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
3学习并领悟文中的说明方法.。
教学重点：1. 认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。
2.理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
教学难点：学习并领悟文中的说明方法。
教学用具：多媒体教学方法：引导法、讨论法教学过程：一、引入新课，检查自读字词效果。
1.出示课件（美丽的树林），学生畅所欲言说说喜欢这树林什么？作家林颂英喜欢在树林里漫步，并写下了一篇文章，这节课让我们一起走进她的一篇说明文—《我爱在树林中漫步》。
2.出示课题，板书课题。
3.出示生字，指名读。
精神焕发氧气二氧化碳烟囱喧嚣二、初读课文，整体感知1.请同学们快速浏览课文，找出作者爱在树林中漫步的原因，画上“﹏”。
看看这些句子所处的位置，你有什么发现。
2.学生自读课文，自主完成阅读，并在小组内交流。
3.学生汇报。
4.师读“我爱在树林中漫步”，学生读我爱在树林中漫步的原因。
三、合作学习，体会文中使用的说明方法。
1、请同学们仔细默读课文，想想文中使用了哪些说明方法？找出相关的句子画上“—”，在旁边做上批注，并在小组内进行交流，完成了的请举手示意。
2、将交流后的结果进行汇报。
如我找到的是第_______段的第______句话，它用了_______说明方法，使我知道树林能______________。
四、总结全文，拓展延伸1.这篇课文采用了多种说明方法，介绍了我爱在树林中漫步的原因，语言生动优美，把我们带入了一个清新怡人的世界。
2.以《鲸》为选做阅读拓展内容，学生完成卡片中的作业。
3.学生上台展示自己的成果。
4.学生动手画一只鲸，凭自己掌握到的信息，并附上宣传标语。
板书丰富的绿色我爱在树林中漫步清新的空气亲近自然，身心舒适浓密的树冠悦耳的鸟啭和虫鸣。
我爱在树林中漫步(3)
（3）交流明确。
4.有感情的朗读
（1）选择自己喜欢的部分由感情的朗读，引导体会：
A绿色的诗一般的境界里
B对绿色植物的深深谢意。
C比喻、拟人手法增强文章的可读性、亲切感。
备注：
板书：18.我爱在树林中漫步
丰富的绿色
清新的空气
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课题：18.我爱在树林中漫步
教学目标：
1.认识“焕、氧、碳、囱、器”5个生字。
2.有感情地朗读课文，了解“我”爱在树林中漫步的原因。
3.激发学生Байду номын сангаас爱大自然，亲近大自然的热情。
教学重点;有感情地朗读课文，了解“我”哎爱在树林中漫步的原因。
教学难点：学习并领悟文章的表达特点。
教学准备：CAI课件
1.播放CAI课件或树林图片。
2.读课文，抓题眼。
为什么“我”爱在树林中漫步，“我”爱树林中的什么呢？
二、自读自悟，合作探究
1.自读自悟，感知课文内容。
（1）自读课文，认读5个生字。
（2）理清层次。
1.有感情的朗读，动笔标画，掌握课文内容。
2.明确交流：
3.体会写法
（1）回顾前两课所学习的说明方法。
教学课时：1课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
你有晨练的习惯吗？你见过公园、花园晨练的情景吗？树林之中，有打太极的老人。有脸上子的中年人。有练嗓子的中年人，有书声琅琅的青年学生，有嬉戏的少年儿童，那里屎欢乐的海洋，那里是景色怡人的地方。你很想知道为什么人们都来树林中吧！《我爱在树林中漫步》将为你揭开谜底。
茂密的树冠
鸟啭和虫鸣
18·我爱在树林中漫步
“漫步”：没有目的、随意的 悠闲走着。
学习目标
• 了解作者在树林中漫步的原因， 领悟文章的表达特点。 • 学习说明文的表达方法和修辞 手法的运用
文章条理
第一部分（1——4自然段）：介绍“我” 爱在树林中漫步的原因。 第二部分（5自然段）：点明文章中心， 有了树林，人类更加亲近自然，身心舒适。
品读课文，感悟写法
快速阅览课文，作者爱在树林中漫 步。那是爱树林中的什么？找出来画上 “﹏﹏”。
爱这里丰富的绿色 爱这里清新的空气 爱这里浓密的树冠 爱这里悦耳的鸟啭和虫鸣
品读课文，感悟写法
这么快就找到了，有什么方法吗？这些句子有 什么特点？能和我们一起分享分享吗？
这些句子都在每段的开头。
品读课文，感悟写法
这篇文章是一篇说明文， 语言优美，请你有感情朗读课 文，画出你喜欢的语句，并说 说理由。
品读欣赏
我爱在树林中 这句话用了什么写 漫步，这里有嫩 作手法？写出了树林的什 绿的杨柳，碧青 么特点？ 的梧桐，更有那 苍翠的松柏。多 排比 么丰富的绿色啊， 种类之多，绿色之 有浓有淡，有深 丰富，生命力之旺盛。 有浅，柔和恬静， 充满了生命力。
生字学习
huàn yǎng cōng
焕
焕发 焕然
氧
囱
烟囱 鼻囱
xiāo
嚣
嚣张 喧嚣
氧气 缺氧
学习生词
嫩绿
恬静
松弛
疲劳 宁静
精神焕发
姿态万千 鸟啭
二氧化碳
喧嚣
忧虑
帷幕
郁郁葱葱
空旷
作业 1、抄写生字、词。
2、熟读课Leabharlann 。18﹡我爱在 树林中漫步
回顾课文层次
18﹡《我爱在树林中漫步》教学设计2
学科语 文授课年级五年级授课教师邓湘鄂
章节名称
（湘教版）五年级上册第五单元
计划学时
1课时
学习内容分析
《我爱在树林中漫步》是湘教版小学语文五年级上册第五单元的内容。本单元共有三篇课文，都为说明文，前两篇为精读课文，本课为第三篇课文，是略读课文。本节课是在学生理解了什么是说明文，知道了几种常见的说明方式、意义及学习了在前两篇课文中的说明方式的基础上学习的。通过本节课的学习不仅有助于理解说明文中的说明方式，还可采用比喻、拟人等手法来说明，独具新材，把我们带入了一个美丽、静谧的世界，激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。
师:你知道哪些说明方法？
生:我会喝一杯热开水。
生:我会洗个热水澡。
生:我会睡上一觉。
生：我会想到树林里去轻松一下身心。
齐读课题：18《我爱在树林里漫步》
学生回答
学生翻书
生答
为学生创设了问题情境，激发了学生们能够带着问题积极参与探究活动。
质疑问难“漫步”的意思，培养学生勤思的习惯，便于更好的理解课文。
三、检查自学情况
5分
一、检查生字及新词。
（课件出示生字词）
指名一小组开火车轮读新词。
分享劳动成果，体会成功的喜悦，掌握知识技能。
四、分析文章类型。
让我们来读一读，记一记。（点击课件出示）
过渡语：作者是怎样介绍树林的好处的？让我们继续学习课文。
生：说明文
生答
生齐读
五、默读课文，感知课文。（重点、难点）
教学目标
知识与技能：学习说明文的表达方法。
过程与方法：引导学生去自读自悟，交流、合作、探索理解课文内容，说明方法，激发学生爱护大自然、亲近大自然的热情。
五年级上册语文导学案 -5.18 我爱在树林中漫步 ｜湘教版
a“重重叠叠、郁郁葱葱”在这里是写什么的？写出了树冠的什么特点？（板书：茂密的树冠）
b试着说“重重叠叠，郁郁葱葱”这种内型的词语。
4）找一学生学着老师样引读：我爱在树林中漫步，静听那——（鸟啭和虫鸣）没有——（耳的噪音），没有——（城市的喧嚣），所以——（我爱在树林中漫步.（板书：鸟啭和虫鸣）
18我爱在树林中漫步导学案
学科
语文
年级
五年级
班级
小67班
教师姓名
李军莲
课题
18、《我爱在树林中漫步》
课型
新授
学习目标
1、认读“焕、氧、碳、囱、嚣“5个生字。
2、理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
3、激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。
学习重点
理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
4怪不得人们常常用绿色来粉刷房屋，以获得宁静和凉爽的感觉。（）
5我更要感谢它们，它们默默地保护着我们人类。伸张着的树冠如同一把把保护伞，那茂密的枝叶，把有害的微粒层层拦住。对这样的优秀的义务清洁员，我怎能不怀着深深的谢意！（）
a“优秀的义务清洁员”指什么？
b把第三句话变换一种说法，使意思不变。
c从这几句话中，你体会到作者怎样的感情?读读这句，读出感情.
二【自主学习】初读课文，自主学习，整体感知。
1用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号。2划出生字新词，记一记。
三【合作探究】读课文，小组内自学交流、讨论。合作探究。
1①说说“我Βιβλιοθήκη 为什么爱在林中散步？②课文运用了哪些说明方法，说明了什么？请用“~~~~”线画出相关的语句.
五上《我爱在树林中漫步》教学片段
湘教版五年级语文上册
我爱在树林中漫步
白石渡中心小学 曹步？ 2、课文中作者对树林有哪些不一样的称呼？
我 爱 在 树 林 中 漫 步
原 因
丰富的绿色
清新的空气 茂密的树冠
鸟啭和虫鸣
我爱在树林中漫步，欣赏那重重叠叠、 打比方 郁郁葱葱、姿态万千的树冠。我更要感谢 它们，它们默默地保护着人类。伸张着的 树冠如同一把把保护伞，那茂密的枝叶， 把有害的微粒层层拦住。 对这样优秀的义务清洁 员，我怎能不怀着深深 的谢意！
表达了作者对树 （对这样优秀的义务清洁员， 林的敬意。
我怀着深深的谢意。）
我爱在树林中漫步，静听那悦耳的鸟啭 和虫鸣。这里没有刺耳的噪声，没有城市 打比方 的喧嚣。噪声使人心情烦躁，精神疲劳， 树林里却永远是安静的。密密层层的枝叶 如同张挂在舞 台上的吸音帷幕， 能把大部分噪音 吸收掉……
课文中树林有着哪些不一样的称呼？
除了课文中所说的，你还知道树林的 其他用途吗？
森林——天然的温度调节器 森林——天然的蓄水池 森林——地球的肺脏 森林——防风的长城 森林——煤炭的鼻祖 森林——生命的摇篮
小学课文《我爱在树林中漫步》教学设计
小学课文《我爱在树林中漫步》教学设计小学课文《我爱在树林中漫步》教学设计教材分析：这是湘教版小学语文第九册第5单元的第三篇课文，本单元的课文都是说明文，目的是通过学习本单元课文，使学生了解一些说明方法，体会这些方法在文中的作用。
在前两篇《生态金字塔》、《白鳍豚》的学习中，学生已经知道了举例子、打比方、列数字、作假设、作比较等说明方法。
本文安排在单元末尾，是一篇略读课文，旨在迁移前面习得的方法，培养学生自主阅读的能力。
课文用优美的语言、多种说明方法介绍了“我”爱在树林中漫步的原因，说明了树林的作用，激发人们热爱自然、亲近自然的情感。
教学目标：1、认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。
2、知道“我”爱在树林中漫步的原因;学习用浏览的方法阅读文章，获取信息;用仔细默读的方法学习并领悟文中的说明方法。
3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的热情。
教学重点：理解课文内容，了解我爱在树林中漫步的原因。
教学难点：学习并领悟文中的说明方法。
课前预习：你知道的说明方法有哪些?读课文两遍，认识“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。
课前五分钟交流：(设计意图：了解学生情况，创设轻松愉悦的氛围，为上课做好铺垫。
)亲爱的长师附小的孩子们，你们好，我是来自桂阳的朱老师，很高兴能和你们一起度过美好的40分钟。
我有将近一年没来长沙了，这儿的变化真大呀!我想去游览一番，咱们这儿有什么好玩好看的地方?谁能帮我推荐推荐?教学过程：一、引入新课，检查自读字词效果。
和同学们聊天真开心!让我们带着这份愉悦的心情一起走进课文《我爱在树林中漫步》。
板书课题。
课前我们已经自学了生字，谁能把这些词语读给大家听听?出示生字，生读。
二、快速浏览课文，找出作者爱在树林中漫步的原因。
(设计意图：略读的方法有多种，在这个环节，我有意让学生用扫读或跳读的方式寻找答案，通过这次阅读实践，进一步练习浏览，并体会到扫读和跳读的方法能提高阅读的速度，从而把这种方法运用到其他的阅读活动中去。
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18﹡我爱在树林中漫步
——作者：林颂英
（共1课时，第1课时）
教学目标
学习内容分析：
《我爱在树林中漫步》是湘教版小学语文五年级上册第五单元的内容。
本单元共有三篇课文，都为说明文，前两篇为精读课文，本课为第三篇课文，是略读课文。
本节课是在学生理解了什么是说明文，知道了几种常见的说明方式、意义及学习了在前两篇课文中的说明方式的基础上学习的。
通过本节课的学习不仅有助于理解说明文中的说明方式，还可采用比喻、拟人等手法来说明，独具新材，把我们带入了一个美丽、静谧的世界，激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。
教学目标：
知识与技能：
1、认读“焕、氧、碳、囱、器”5个生字及6个词语。
2、有感情情地朗读课文，理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
过程与方法：
3、引导学生去自读自悟，交流、合作、探索理解课文内容，说明方法，激发学生爱护大自然、亲近大自然的热情。
情感、态度与价值观：渗透“自主—合作—探究”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
教学重点：理解课文内容，了解“我”爱在树林中散步的原因。
教学难点：学习说明文的表达方法。
教具准备：多媒体课件、纸制表格、学生收集关于树木作用的资料。
教学过程
（一）导入新课
１、(课件出示美丽的树林)
师：同学们你们喜欢这树林吗？说说你喜欢它什么？（生畅所欲言）
师：同学们真会感受自然的美，感受生活的美。
师：作家林颂英也喜欢树林，喜欢在树林里漫步，这节课让我们一起走进他的作品——《我爱在树林中漫步》。
（点击课件）（板书课题，齐读课题。
）２、理解“爱”、“漫步”的意思。
（指名学生回答）
师：“爱”字在这里是什么意思呀？生：爱”字在这里的意思是“喜爱、喜欢”的意思。
师：“漫步”是什么意思呀？生１：慢慢地走。
生２：一边走，一边欣赏。
生３：没有目的，悠闲地走。
过渡语：师：你们说的都对，“漫步”是指没有目的，悠闲地走。
“我”为什么爱在树林中漫步呀！一定是有原因的。
这是一篇很美的说明文，在说明方法、表达方式、语言风格等方面与前两篇有着很大的不同。
请大家翻开语文课本第66页，学习本课的生字及作者是怎样介绍树林的好处的。
（二）初读课文，学习生字（自主、合作学习）（课件出示要求）１、自读课文，自学生字，理解词语。
２、注意流利、有感情的、大声的朗读课文。
３、你们小组想读哪个自然段就读哪个自然段。
（小组合作齐读自然段）（三）检查自学情况（课件出示生字及新词）
１、检查生字及新词。
huàn yǎng tàn cōng xiāo wéi zhuàn 精神焕．发二氧．化碳．烟囱．喧嚣．帷．幕鸟啭．重点理解“精神焕发、帷幕、鸟啭”的意思。
（四）默读课文，感知课文（合作探究）
1、出示，展示思考题：（师巡视，引导体会，学生合作、归纳。
）
2、检查学习情况。
（生答，师引导。
）
（一）“我”为什么爱在树林中漫步？（引导、自主、引读）
课件出示表格：
①引导学生学习第一自然段：师范读，让学生划出嫩绿、碧青、苍翠这些词语，了解这些词语写出了大自然丰富的绿色，再读中感受到这浓淡深浅的绿太美了，在这诗一般的境界里，人们能松弛神经，消除积累的疲劳，这是作者爱在树林中漫步的第一个原因。
作用是：松弛神经、消除疲劳。
②学生小组合作完成表格。
③展示学生学习成果，师生共评定。
（二）师：全文是按什么结构写的？(全文是按“分——总”的结构向我们介绍“我” 爱在树林中散步的原因的。
)师：哪是分写，哪是总写？（１—４自然段是分写，第５自然段是总写。
）（指一名学生回答）
（三）课文运用了哪些说明方法，说明了什么？请用“~~~~”线画出相关的语句。
（出示句子，小组合作完成，汇报答案。
）
①近百年来，工业越来越发达，工厂越盖越多，数不清的烟囱向空中排出大量的二氧化碳。
不少科学家产生了忧虑，担心越来越多的二氧化碳会给人类带来难以想象的灾难。
（举例子）
②如果每个人平均有10平方米的森林，就可以保证空气中的二氧化碳不至于继续增多，人类有足够的氧气可供呼吸。
（作假设、列数字）
③1.5公斤炸药爆炸发出的声音，在空旷的地方，能传播到4000米远，而在树林中，400米以外是听不见了的。
（列数字、作比较）
④怪不得人们常常用绿色来粉刷房屋，以获得宁静和凉爽的感觉。
（举例子）
⑤我更要感谢它们，它们默默地保护着我们人类。
伸张着的树冠如同一把把保护伞，那茂密的枝叶，把有害的微粒层层拦住。
对这样的优秀的义务清洁员，我怎能不怀着深深的谢意！（打比方）
1、这个句子用了什么修辞手法？（比喻、拟人）
2、从这个句子中，你体会到了作者怎样的感情？
（从这几句话中，我体会到了作者对绿色植物深深的谢意和热爱大自然、亲近大自然的感情。
）
（五）学习第５自然段（课件出示第５自然段）
（板书：亲近自然，舒适身心。
）
（六）知识扩展
1、关于树林、树木，你们还了解到了什么？请你给大家介绍介绍吧！
2、读了这篇文章，你有哪些收获呢!
板书设计：
18*我爱在树林中漫步。