沪教版小学四年级下册语文《天然动物园漫游记》优秀教案
天然动物园漫游记课堂的教案设计
天然动物园漫游记课堂的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解和掌握天然动物园的基本概念和特点。
学生能够通过观察和分析，识别不同动物的生活习性和生态环境。
学生能够运用所学的知识，设计和规划一次简单的动物观察活动。
2. 过程与方法：学生通过观察和记录，培养观察力和细心观察的习惯。
学生通过小组合作，培养团队合作和沟通能力。
学生通过实践活动，培养动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对动物的兴趣和保护意识，增强对生态环境的尊重和保护意识。
学生培养积极探究和主动学习的习惯，提高自我发展的能力。
二、教学内容1. 天然动物园的基本概念和特点介绍天然动物园的定义和特点，解释其与普通动物园的区别。
引导学生思考天然动物园对动物和生态环境的重要性。
2. 动物的生活习性和生态环境介绍不同动物的生活习性和生态环境，包括食性、栖息地、繁殖行为等。
引导学生观察和分析动物的生活习性与生态环境之间的关系。
三、教学方法1. 观察法组织学生参观天然动物园，让学生亲自观察不同动物的生活习性和生态环境。
引导学生记录和观察动物的行为和特征，培养观察力和细心观察的习惯。
2. 小组合作法将学生分成小组，每组选择一种动物进行研究和观察。
引导学生合作收集资料、讨论和分享，培养团队合作和沟通能力。
四、教学评价1. 学生观察报告：评估学生对动物生活习性和生态环境的观察和分析能力。
2. 学生小组研究报告：评估学生团队合作、沟通能力和解决问题的能力。
3. 学生设计规划书：评估学生对所学生物知识的运用能力和创新思维能力。
五、教学资源1. 天然动物园的实地考察：提供真实的学习场景，让学生亲身观察和体验。
2. 动物资料收集：提供相关的书籍、图片、视频等资源，帮助学生深入了解动物的生活习性和生态环境。
3. 设计规划工具：提供纸张、画笔、彩笔等工具，帮助学生进行设计和规划。
六、教学步骤1. 引入：教师通过展示天然动物园的图片或视频，引起学生对天然动物园的兴趣。
小学四年级语文《天然动物园漫游记》优质教案范文
小学四年级语文《天然动物园漫游记》优质教案范文推荐文章小学六年级语文《天然动物园漫游记》备课教案热度：小学五年级语文《景阳冈》优质教案范文热度：小学五年级语文《白杨》优质教案范本热度：小学五年级语文《作文上的红双圈》优质教案范文热度：小学六年级语文《藏戏》优质教案范文热度：《天然动物园漫游记》记叙了作者游览米库米天然动物园的经过，生动地介绍了园内各种动物的特性和活动情况，表达了作者无比欢乐的心情。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《天然动物园漫游记》优质教案范文，希望能帮助到大家!小学四年级语文《天然动物园漫游记》优质教案范文一教学目标]：1、了解天然动物园的特点(动物种类繁多、自由自在)，感受漫游动物园的乐趣。
2、了解游记着重记录见闻感想的写法(游览前、中、后的结构和地点转换顺序，略讲或不讲)。
3、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。
4、根据情景、展开想象，用旅游者的口吻写一段话。
教学过程]：一、启发谈话、揭示课题1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。
2、出示课题：天然动物园漫游记猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。
(相同：涉及很多动物;不同：是写在野外的动物。
理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。
)二、自学课文、初步感知自学课文。
建议;1、轻声地把课文读正确，读通顺;不懂的地方做上记号;2、边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测(自然状态下的动物)是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号;3、小组交流。
全班交流。
1、读词语，并用这些词语说一句话。
坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米 (读正确，说一句话了解地理位置。
)2、出示第3小节，读正确。
如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说?用下面的句子开头几句话。
跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象……3、读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。
当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。
四年级语文下册 天然动物园漫游记 2教案 沪教版
天然动物园漫游记【教材分析】《天然动物园漫游记》是一篇游记。
记叙了作者游览米库米天然动物园的经过，生动地介绍了园中各种动物的特性和活动情况，表达了作者无比欢乐的心情。
这篇文章语言优美、文情并茂。
巧妙的是作者将自己的感受或直接或间接地融于对野生动物的描述之中。
全文按照游览的过程可分为四部分。
第一部分（第1自然段）交代了动物园的地点、游览的时间、路程和路线及自然环境；第二部分（第2、3自然段）对动物园的初步印象，点明了动物园的特点；第三部分（4-10）写进入动物园以后游览中的所见所闻（即文章的重点部分）在这一部分里坐着按照参观顺序重点写了斑马、长颈鹿、基马猴、河马、非洲大象水牛、豹、大象和狮子8种动物，给人以不同的情趣和美感。
略写了其他动物。
第四部分（11）抒发了作者的内心感受：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
【教学目标】1.学会10个生字及新词，认读8个字。
2.体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”3.朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。
4.理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。
【教学重点】理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。
【教学难点】体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”【学情分析】本课这篇文章语言优美、文情并茂。
文章结构清晰。
对学生来说，理解课文的按游览的顺序来写及进入动物园的以后都看到了哪些动物应该不成问题，（文章写了怎样的内容）但是把对野生动物的具体生动的描述与人的感受联系起来感受“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”需要教师在引导学生感悟语言文字时领悟表达方法。
学生在理解体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”有难度。
【教学方法】以读代讲，以读促理解，充分发挥朗读、想象的作用，通过多种形式的读体会感悟米库米动物园之行的无穷乐趣。
小学四年级语文下册《天然动物园漫游记》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用图片和视频展示大自然中的各种动物，引发学生对动物世界的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
- 教师活动：展示多媒体素材，引导学生观察并发表自己的看法。
- 学生活动：积极参与，分享自己对动物的认知和喜爱。
- 学生活动：认真听讲，积极提问，做好笔记。
2. 结合课文内容，介绍动物的特点、生活习性以及与生态环境的关系，拓宽学生的知识面。
- 教师活动：运用生动的语言和实例，讲解动物相关知识。
- 学生活动：积极参与，互动讨论，加深对动物世界的了解。
（三）学生小组讨论
1. 分成小组，讨论课文中的动物特点、生活习性及与人类的关系。
（二）问题导向
1. 提出具有启发性和挑战性的问题，如“课文中的动物们都有哪些特点？”“它们生活的环境是怎样的？”等，引导学生深入思考，主动探究，培养问题解决能力。
2. 鼓励学生在课堂上提出自己的疑问，师生共同探讨，激发学生的思维活力，提高课堂互动性。
3. 设计问题链，引导学生由浅入深地理解课文内容，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
（二）过程与方法
1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2. 运用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形成直观、生动的认知，提高学习兴趣。
3. 开展小组讨论、分享等活动，引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高表达和沟通能力。
4. 设计丰富的实践活动，如观察日记、动物角色扮演等，让学生在实践中掌握知识，提高综合运用能力。
5. 融入情感态度与价值观教育，培养具有责任感的学生
本案例在教学中融入了情感态度与价值观教育，引导学生关爱动物、保护环境，培养他们的责任感和使命感。这种教育方式使学生认识到人类与自然的和谐共生关系，养成良好的环保习惯，成为具有社会责任感的公民。
四年级语文下册《天然动物园漫游记》教案沪教版
《天然动物园漫游记》教学目标：1．理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。
2．朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。
3. 体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”教学重点理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。
教学难点体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”教学过程：一、导入：这节课就让我们再一次跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。
二、整体感知：1．指名读全文，边听边思考：米库米天然动物园给你留下了怎样的感受？2．作者的感受又是怎样的呢？能不能用课文中的话来描述。
3．出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
4.学生齐读。
理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。
）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。
三、深入探究，体会乐趣无穷(教—扶---放)1．请同学们默读课文的有关段落，边读边思考：你从哪些地方感受到游览米库米动物园的乐趣是无穷的？画一画有关的句子或做一些批注，如果根据课文内容列一列提纲或表格就更好了。
2．学生充分自学：读---画---思---议3．学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）交流要点：斑马：（1）读一读描写斑马的句子，谈一谈这是怎样的一群斑马？出示句子：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若……真是千姿百态，逗人喜爱。
生谈理解围绕：泰然自若千姿百态逗人喜爱（2）学生谈不同的感受。
结合句子谈一谈。
泰然自若A.泰然自若是什么意思？你能结合句子来理解吗？B.读一读，读出斑马的泰然自若。
C.集体读—指名读千姿百态A.千姿百态是什么意思？你是从哪些句子中感受到的？B.读出你的感受C.展开想象：五六百匹马中，还可能有怎样的姿态？用有的……有的……有的……有的……说一说D.边想象边有感情地朗读。
沪教版小学四年级语文下册《天然动物园漫游记》教案及教学反思
沪教版小学四年级语文下册《天然动物园漫游记》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标•了解动物园中的动物，学习一些有趣的动物知识；•学习描述动物的语言，提高语文表达能力；•掌握朗读课文的技巧，渐进式提高阅读理解能力。
2.能力目标•培养学生观察动物、借助生活实践对动物进行讨论剖析的能力；•培养学生大胆表达观点，敢于自信发表自己的见解的能力；•提高学生解决语文阅读比较难的问题的能力。
3.情感目标•培养学生对动物的关爱和尊重；•发掘学生对自然生态环境的热爱和兴趣。
二、教学重难点1.教学重点•对于一些常见的动物了解，描述；•听懂课文，采用朗读和讨论的形式，提高学生阅读理解能力。
2.教学难点•教师如何激发学生的学习兴趣，缩小教育落差；•学习几种常见的动物的命名和语言表达。
三、教学过程设计1.初步了解•课前讨论，引导学生发表对动物，对自然环境等的热爱和兴趣。
•利用课件或其它媒体资料，导入有趣的图片，引导学生想象在动物园中看到了什么。
2.学习动物以及相关知识•通过课件，图片等物料，学习动物的分类、习性、栖息地等相关知识。
•带领学生在教室中设计游戏或活动，学生出示不同栖息地的动物图片，给出一些提示让学生观察这些动物的身体特征，根据这些特征分析该动物的行为、生活习惯和栖息地。
3.朗读课文及处理相关问题•教师给学生分发课本，让学生先安静地阅读课文，并读过一篇故事的标题（《天然动物园漫游记》），然后就一些问题展开讨论。
例如：•你现在学过哪些动物，这些动物在自己心中占了多大的地位？•对于动物，你有哪些兴趣爱好、学习计划吗？•观察学习的动物，你觉得哪些动物特别有趣呢？4.阅读理解•通过几篇教师精选的课文，分别放在写好的教具中，给学生教师手册，让学生对课文进行朗读、理解并处理相应的问题。
•在训练学生发现问题和解决问题的过程中，习得语文阅读理解能力，提高阅读技能和水平。
5.总结课文内容•让学生发表对几篇课文的个人观点，听取其他同学的看法，展开讨论。
沪教版小学四年级下册语文《天然动物园漫游记》优秀教案
沪教版小学四年级下册语文《天然动物园漫游记》优秀教案教学目标1.了解“动物园”和“天然动物园”的区别，并对天然动物园有更深入的了解。
2.能够读懂课文《天然动物园漫游记》，了解文章的写作方法和意义。
3.能够运用所学知识，理解课文内容，并回答课后问题。
教学重点1.熟悉动物园和天然动物园的区别。
2.理解课文《天然动物园漫游记》的主要内容和写作方法。
3.能够回答课后问题。
教学难点1.理解天然动物园的概念和特点。
2.理解课文中的人物形象及其意义。
3.能够分析课文中的文字表达和句子结构。
教学准备1.教师备好课件或相关PPT。
2.备课笔记和教案。
3.学生需要提前阅读本节课的课文。
教学过程1.引入引导学生思考以下问题：动物园和天然动物园有什么不同？在天然动物园看到的动物和在动物园看到的动物有什么不同？2.学习课文先播放课文《天然动物园漫游记》的视频或者是语音，让学生熟悉课文的声音，然后再通过阅读和教师的解释，加深对课文的理解。
3.分析课文由教师带领学生分析课文的主要内容和写作方法，解读作者对天然动物园的描述和评价，引导学生理解作者的写作意图。
4.探究天然动物园通过讨论和探究，让学生理解天然动物园的概念和特点，以及天然动物园的优缺点。
5.运用所学知识教师组织学生口头交流、小组讨论或者是思维导图，运用所学知识来回答课后问题。
总结通过本节课的学习，学生能够进一步了解天然动物园的概念和特点，了解文章的写作方法和意义，并能运用所学知识分析课文内容，提高学生的阅读理解能力。
课后作业1.回顾本节课所学的内容，总结学习心得。
2.阅读天然动物园相关资料，用100字以上的文字，总结天然动物园的优缺点。
3.回答以下问题：天然动物园和动物园有什么不同？喜欢去天然动物园还是动物园？为什么？参考资源1.沪教版小学语文四年级下册《天然动物园漫游记》。
2.游动生态动物世界。
3.《天然动物园探秘》。
沪教版四年级语文下册教案天然动物园漫游记
沪教版四年级语文下册教案：天然动物园漫游记教学背景本课是四年级语文下册第三单元的教学内容，主要介绍了天然动物园的一日游，引导孩子们了解不同类型的动物和它们的习性。
同时，通过学习本单元的内容，让孩子们能够提高自己的观察能力，并且能够理解和表达一些简单的事物。
教学目标1.了解不同类型的动物及其习性；2.提高孩子们的观察能力；3.让孩子们能够理解并表达一些简单的事物。
教学重点和难点教学重点1.梳理各个动物的主要特征；2.锻炼孩子们的观察能力；3.引导孩子们理解并表达各个动物的特征。
教学难点如何通过多种教学方式去引导孩子们去理解和表达不同类型的动物及其习性。
教学准备1.课件和教学材料；2.比较熟悉的生动形象的图片，如《动物世界》（中国电视台制作）等；3.板书。
教学步骤第一步：引入新课通过播放教育片《动物世界》中部分与园林风景相关的片断，让学生对天然动物园有一定的了解，并愉悦的预习下一环节的教学内容。
第二步：认知不同动物类型1.分组让学生通过图片识别不同的动物，让每组的学生可以举例说明每个动物的主要特征；2.教师用PPT展示每个动物的图片，并引导学生观察其中的特征。
第三步：锻炼观察能力1.由教师引导，学生组成两个小队，分别在其中一小组手中展示动物卡片，另一小组通过判断数字集合的方式猜测这是哪个动物；2.鼓励学生积极参与，活动过程中教师指导学生正确观察动物特征。
第四步：小组合作表达动物的特征小组内互相讨论，挑选各自认为最突出的特征，然后在黑板上展示，并让学生进行观察。
第五步：总结1.教师请学生在抄写部分抄写关键句式或关键词汇；2.请学生总结今天学习到的知识点，自我归纳和总结。
教学反思本节课针对小学生的特点采用音、形、色等多种教学方式，让学生在体验和感受的同时，也能准确表达各类动物的特征。
在教学实践中，教师需要注重激发学生的兴趣，时刻关注学生的反馈，引导学生主动思考，发挥独立思考的能力。
通过生动的教学方式，让学生在轻松愉悦中，在学习中得到乐趣。
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沪教版小学四年级下册语文《天然动物园漫游记》优秀教案篇一1、有感情朗读课文，提炼并体会米库米天然动物园中各种动物的特点。
2、体会课文安排材料的方法的好处，及作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。
3、仿照课文的写法写一个场景。
4、感受各种动物带来的乐趣是无穷的，激发学生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。
教学重点：通过重点词说体会、对比等方法，感受米库米天然动物园中各种动物带来的乐趣是无穷的。
教学难点：体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。
教具准备：课件教学过程：一、了解天然动物园的特点同学们都很喜欢去动物园吧！今天老师要和同学们去的动物园和一般动物园不一样，这是一座天然动物园。
（板书：天然动物园）1、请同学们快速浏览1-3自然段，想一想：米库米天然动物园与一般动物园有哪些区别？用自己的话完整的说一说。
（读、想、自己说、指名说，补充说）预设：没有禽舍、围墙、兽馆，笼子里是游人而非动物。
2、作者在游览米库米天然动物园之后把所见所闻写成了一篇文章，题目叫——（补板书：漫游记）①你认为漫游记的“漫”是什么意思？理解“漫”的意思：①水过满，向外流②到处都是③不受约束，随意② 怎样理解漫游记？漫游记：随意游览的记录二、整体感知上节课我们初读了课文，谁说一说作者详细写了哪些动物？略写了哪些动物？作者的感受如何？出示：作者在游览过程中，见到了（哪些动物），其中详细写了斑马、长颈鹿、基马猴、河马、水牛、花豹、大象、狮子，略写了羚羊、鸵鸟、犀牛、鬣狗、黄牛，感受到此次游览之行是乐趣无穷。
三、深究语言，感受乐趣默读描写斑马的场景，想一想斑马有什么特点？使用了什么方法进行描写？作者的感受是什么？画出斑马的特点，在旁边批注方法及感受。
（板书：事物、特点、方法、感受）1、顺着他指的方向，我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五、六百匹！这么多斑马聚集在一起，课文用了个词？足（出示）这种景象很——（壮观，有趣，令人震撼，令人惊奇，令人赞叹不已）把这种壮观的气势读出来。
（自己读）2、出示：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，逗人喜爱。
（假如提到膘肥体壮与一般动物园结合）预设：斑马的特点是泰然自若，文章使用了排比的修辞手法，产生一种斑马与大自然中融为一体的感受，让人感到心中一片平和、自然，对天然动物园充满无限乐趣。
① 泰然自若是什么意思？（很镇定、安详）② 你从哪儿体会到斑马泰然自若的特点？（有的安详地吃草，……互相嬉闹）③ 你从这句话怎么看出斑马泰然自若？（详细分析）（板书：斑马泰然自若）④ 作者使用什么手法写出斑马泰然自若的特点？这样写的作用是什么？（作者使用排比的修辞方法，把他们千姿百态、逗人喜爱写得更为生动具体）⑤ 你认为斑马还可能有哪些姿态呢？（学生想象说）⑥ 让我们一起去看一看吧！引读：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，（出示图片）有的……有的……有的……有的……（联系图片一人说）有的……有的……有的……真是千姿百态，逗人喜爱。
（指导有感情读）作者将自己对斑马的喜爱之情融于这个场景中，这种写作手法是融情于景。
（板书：融情于景）⑦ 斑马生活得十分自由，十分惬意，如果你来到这座天然动物园看到这样的场景，你的感受如何？（高兴、快乐、兴奋）正因为马不怕人，把游人当朋友，游人对马充满了爱心，人与动物和谐相处，充满了无限的乐趣，让我们也带着这种感觉读一读（感受读，并出示）四、深层感悟、体会不同（1）仿照第5自然段的学习方法，先学习第6自然段，然后想一想这段在写法上与第5自然段有什么相同点和不同点？师：哪位同学先来说一说5、6自然段在写法上有什么相同之处？预设：它们都写了动物的特点、运用了修辞手法、表达了作者的感受。
师：你能详细说一说第六自然段都写了哪种动物吗？1、长颈鹿：它们高扬着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动不动。
远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。
（出示）（板书：长颈鹿亭亭玉立）①动词：高扬、亭亭玉立（“亭亭玉立”一般形容女子身材修长，作者用它来形容长颈鹿突出长颈鹿修长迷人的外形，表达了作者对长颈鹿的喜爱）②修辞手法：比喻与拟人③想象读：长颈鹿站在树荫下，像一位亭亭玉立的少女一样，高扬着细长的脖子，安静而迷人。
在草原的衬托下，仿佛一幅巨大、迷人的风光画。
这是天然动物园里独有的风景，让我们想象这个情景，一起读一读这些句子。
（配乐出示图片）2、基马猴①圈画出动作：蹦来蹦去跳到啃着挤眉弄眼奔前跑后周旋②入境想象：冲游人挤眉弄眼的基马猴想说什么，围着车子奔前跑后又想干什么？体会到基马猴的顽皮好动。
（板书：基马猴顽皮好动）（2）5、6自然段在写作方法上有什么不同之处吗？预设：第5自然段写了一种动物，第6自然段写了两种动物（3）引导学生理解作者动静结合，互相衬托的写法，体会5、6自然段不同之处师：基马猴是这么的顽皮好动，而长颈鹿是那么文静美丽，这两种动物的特点如此不同，作者为什么要把它们放在一起写呢？①作者把它们放在一起写，互相衬托，使各自的特点更加鲜明。
②一静一动对比，静者更静，动者更动，两种动物表现出的情趣更加深入人心，使人感到乐趣无穷。
（板书：相互关联动静结合乐趣无穷）③ 我们的女同学犹如长颈鹿一样文静美丽，男同学犹如基马猴一样活泼可爱，男生和女生一起配合，读出动物之间和谐相处的场面。
五、学习课文写法，展开想象写一个场景听到同学们深情地朗读，老师仿佛看到了天然动物园里的动物和谐相处的画面，感受到此次天然动物园之行乐趣无穷。
请同学们仿照作者对一个场景的写法，想象写一段你看到的景象。
六、讲评练笔1、讲评写一种事物的小练笔2、讲评写两种事物的小练笔3、学生自己修改七、总结语总结今天的收获作业修改小练笔板书设计：天然动物园漫游记事物斑马泰然自若融情于景特点乐趣无穷长颈鹿亭亭玉立方法基马猴调皮好动动静结合感受篇二1、了解天然动物园的特点（动物种类繁多、自由自在），感受漫游动物园的乐趣。
2、了解游记着重记录见闻感想的写法（游览前、中、后的结构和地点转换顺序，略讲或不讲）。
3、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。
4、根据情景、展开想象，用旅游者的口吻写一段话。
教学过程]：一、启发谈话、揭示课题1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。
2、出示课题：天然动物园漫游记猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。
（相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。
理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。
）二、自学课文、初步感知自学课文。
建议；1、轻声地把课文读正确，读通顺；不懂的地方做上记号；2、边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测（自然状态下的动物）是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号；3、小组交流。
全班交流。
1、读词语，并用这些词语说一句话。
坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米（读正确，说一句话了解地理位置。
）2、出示第3小节，读正确。
如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说？用下面的句子开头几句话。
跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象……3、读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。
当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。
（从“围”、“奔前跑后”、“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子、神情，与坐在汽车里的人的关系。
）4、指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。
5、交流小组讨论后还有什么不懂的地方。
（如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一对矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。
）三、究语言、了解特点1、默读课文，思考（1）作者见到了哪几种动物？（羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、河马、水牛、鸵鸟、花豹、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子）（2）请用不同的词句形容天然动物园中的动物（选择5种以上，可以用文中的词句）。
例：坦然自若的斑马（3）用一个词概括天然动物园动物的特点。
（自由自在等）2、再读课文，说说你是从哪里看出课文写的是“天然动物园”的，把你感受最深的和同桌交流。
如果你觉得有不反映天然动物园特点的地方，也可以提出来。
3、全班交流，随机引导学生体会、朗读（注意联系学生生活经验，比如，与上海野生动物园比较）。
（1）“愿你们交好运！”——看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。
（2）远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。
——动物与环境浑然一体。
（3）阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的威胁。
——在这里人也不能“有恃无恐”。
（4）母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来……——多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上的，这里是它的家。
（5）我们只好等着，让群象先过。
——人与动物谦让，这是和谐相处的前提。
四、结课文、写话练习1、课文的题目是“天然动物园漫游记”，能不能改成“天然动物园”？（不行，是游记，而且是“漫游”。
前者主要是介绍，强调准确、比较全面（比如：要讲清楚多大、；后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。
另外课文中地点转换顺序不清楚，而时间顺序相对清晰，原因就是“漫游”——随意游玩，这也是天然动物园的特点。
）2、写话练习。
导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻，可惜文章没具体写。
请你选一个（也可以自己选材），展开想象，用旅游者的身份写得具体些。
“狮子敢向凶猛的犀牛发起攻击，但有时却被两只野狗赶得走投无路；而大象过河时，兴许会被河马咬掉尾巴……” （注：写法指导，在交流时归纳。
）3、布置作业积累自己感兴趣的描写动物的词句 [下限：5个（句）] 。
板书设计：天然动物园漫游记米库米人在“笼”中，见闻和感受动物自由自在篇三1.学会10个生字及新词，认读8个字。
2.体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”3.朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。
4.理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。
教学重点：理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。
教学难点：体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
”学情分析：本课这篇文章语言优美、文情并茂。
文章结构清晰。
对学生来说，理解课文的按游览的顺序来写及进入动物园的以后都看到了哪些动物应该不成问题，（文章写了怎样的内容）但是把对野生动物的具体生动的描述与人的感受联系起来感受“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”需要教师在引导学生感悟语言文字时领悟表达方法。