浅谈口语传播学的探索与发展
对于口语传播的理解
对于口语传播的理解我觉得口语传播就是口头传播，即通过口耳相传的方式来传播信息。
这是人们最早的传播方式，很多珍贵的非物质文化遗产，就是通过这种方式一代代流传下来。
后来又逐渐出现文字传播，印刷传播，电子传播，和信息传播。
就算是在信息化的今天，口语传播仍然是一种很重要的传播方式。
比如我们的日常交流，演讲，上课，会议，谈判等都是属于这种方式。
对于口语传播的研究情况，我以前所了解到的都是把它作为传播阶段的一个部分，与文字传播，印刷传播，电子传播，和信息传播并立进行优缺点的比较研究，和发展过程的研究。
但是今天我认识到新闻传播演进的历史过程来看，口头新闻是一个很重要的部分，而且它的影响范围越来越大。
最重要和最不重要的新闻都是通过这个方式来传播。
因为不一定每个人都会天天看报纸看电视听广播，但是与别人交流基本上是每天都要做的事，所以如果发生重要的新闻，人们就会交流讨论，及时没有看过新闻的人也会知道。
一些不重要的新闻，不值得被报道也会通过这种方式流传。
所以，就算在现代化的今天，口语传播仍然是一种很重要的传播方式。
但是这种传播方式也有一些局限性，比如传播的内容没有具体实物保存下来，转瞬即逝，记录性差，会容易消亡。
一些传统的手工艺技术，民族语言，就会通过这种方式消失。
所以在口语传播发展的过程中，我们应该加大对于非物质文化遗产的保护力度。
保护一些传统的手工艺者和民族文化的继承人，估计青少年去学习，继承中国优秀的传统文化。
从另一个方面来看，口语传播是人际交往的一个重要因素，可以通过这种方式来改变，说服他人的立场或观点，可以了解，分享别人的立场或观点，还可以整合彼此的立场，观点。
通过对于口语传播的学习，可以提高我们的沟通、表达、与协调能力。
不管沟通的媒介是什么，沟通的主体都是人，因此无论是从沟通技巧层面的演说、辩论、表达、说服、协调、；或是从影响社会运作更深层面的语言与权力、语言与社会、以及语言与文化等议题来看，对于口语传播的研究可看作是其它传播相关科系所需的基础知识，也是人们生活层面的一种基本技能。
新媒体节目口语传播特点探析
新媒体节目口语传播特点探析
随着新媒体技术的不断发展和普及，越来越多的人开始利用新媒体来传播信息、分享观点、展示自我等。
其中，新媒体节目成为新兴的传播方式，其与传统媒体节目相比，具有一些独特的特点，本文将对其口语传播特点进行探析。
首先，新媒体节目的传播渠道更加广泛。
与传统媒体节目只能通过电视、广播、报纸等媒介传播不同，新媒体节目通过互联网、移动应用、社交媒体等渠道传播。
这意味着观众可以更加便捷地获取和分享这些节目，并且可以自由选择时间和地点观看。
这也为新媒体节目的传播和传播效果提供了更多的可能性。
其次，新媒体节目的互动性更加强。
由于新媒体平台的特性，观众与节目之间的互动更加自由、直接。
在新媒体节目中，观众可以随时随地参与节目的讨论和互动，例如在电视节目中，观众只能通过投票等方式表达自己的观点，而在新媒体节目中，观众可以直接发表评论、提问、分享等形式的互动。
这种互动性不仅提高了观众的参与度和忠诚度，也让新媒体节目更加贴近观众的需求和兴趣。
第三，新媒体节目的制作成本更加可控。
对于传统媒体节目来说，制作和播出需要大量的资金、设备和人力，而新媒体节目的制作成本相对较低。
新媒体节目不需要投入大量的设备和人力，往往只需要一部智能手机、一段有趣的内容和一个好的营销方式就可以产生良好的传播效果，这也为更多的人提供了创作和创新的机会。
最后，新媒体节目的口语传播更加多样化。
与传统媒体节目通常只采用单一的语言形式不同，新媒体节目可以采用多种语言形式，例如演讲、口头表述、访谈、辩论、幽默等形式。
这不仅使新媒体节目更加具有趣味性和艺术性，也让观众更加容易接受和理解节目内容。
人类传播发展的六个阶段及特点
人类传播发展的六个阶段及特点近百年来，有关人类起源的证据，随着新的人类化石的不断发现而不断增加。
通过对这些化石的分析研究，人们逐渐明确了人类从出现到发展为现代人的一个总的轮廓。
下面是店铺的小编为你们整理的内容，希望你们能够喜欢人类传播发展的六个阶段及特点人类传播的四个发展阶段：口语传播时代;文字传播时代;印刷传播时代;电子传播时代。
1、口语传播时代特征：(1)是人类传播时代的第一个发展阶段，口语是人类传播所使用的第一个媒介;(2)口语传播时代漫长;(3)口语是最初始、最重要的媒介，也是最基本的媒介;(4)局限性：空间距离与时间距离上受到限制。
2、文字传播时代特征：(1)这个阶段从文字发明直到印刷兴起;(2)文字媒介的显著功能：信息在空间中传之广远，在时间上传之久远;(3)文字媒介在当时具有垄断性。
3、印刷传播时代特征：(1)始于印刷媒介的形成，而延续到广播的出现;(2)印刷媒介包括：印刷术和印刷品;(3)文字信息的批量复制成为可能;(4)与现代化、现代性、现代文明同步;(5)在这一阶段，新闻事业兴起。
4、电子传播时代特征：(1)电子媒介既包括个人性的媒介如电话、电报，又包括公共性的媒介如广播、电视，传播学中指的是后者;(2)电子媒介加快了信息传递的速度;(3)电子媒介时代经历了三次飞跃：广播，电视，网络，三次飞跃全面加速社会信息系统的运关于人类起源到目前为止，学术界关于人类起源的见解仍不统一。
通过科学家上百年的研究和争论，目前为多数科学家认同的看法是：非洲大陆曾经发生过剧烈的地壳变动，形成了巨大的断裂谷。
断裂谷南起坦桑尼亚，向北经过整个东非，一直到达巴勒斯坦和死海，长达8 000 km。
断裂谷两侧的生态环境因此发生了巨大的变化，当地的森林古猿也因此而逐渐分化成两支：仍旧生活在森林环境中的森林古猿，逐渐进化成现代的类人猿;生活在断裂谷东部高地的森林古猿，由于森林减少，不得不经常从树上下来寻找食物。
新媒体节目口语传播特点探析
新媒体节目口语传播特点探析随着新媒体的快速发展，口语传播成为越来越受欢迎的一种传播方式。
新媒体节目口语传播有着自己的特点，本文将对其进行探析。
一、互动性强新媒体节目口语传播的一个显著特点是互动性强。
传统的电视、广播节目往往是单向传播，而新媒体节目可以通过互动平台与观众进行即时互动。
观众可以通过评论、点赞等方式与主持人、嘉宾进行互动，甚至可以参与节目的制作和策划。
这种互动性的传播方式可以更好地拉近主持人和观众的距离，增强观众对节目的参与感和认同感，从而提高了口语传播的效果和影响力。
二、内容更加贴近生活新媒体节目口语传播的内容更加贴近生活。
由于口语传播具有轻松、幽默、贴近生活的特点，因此在节目内容方面更容易突出生活化的特色。
对于一些热门话题、时事新闻、生活趣事等，口语传播往往可以更加迅速地吸引观众的关注，将这些内容以口语的方式进行解说和评论，更容易引起观众共鸣，增强传播效果。
三、传播速度快新媒体节目口语传播具有传播速度快的特点。
相比传统媒体，新媒体的传播速度更快，尤其是在口语传播方面。
很多口语节目以直播的形式进行传播，可以及时跟进和解释一些热点事件，迅速进行舆论引导和舆论监督。
这种传播速度的快捷性可以更好地满足观众对信息的迅速获取和传播的需求，对于一些突发事件和热点话题的传播和评论具有重要的作用。
四、传播形式多样新媒体节目口语传播的形式更加多样化。
在新媒体平台上，口语节目可以以视频、音频、文字等多种形式进行传播，适应了不同观众的阅读习惯和消费需求。
而且口语传播不受时间和空间的限制，观众可以随时随地进行收听和观看，极大地便利了观众的传播体验。
五、传播渠道广泛新媒体节目口语传播的渠道更加广泛。
随着互联网和移动互联网的普及，新媒体平台成为了口语传播的主要渠道之一。
无论是在视频网站、音频网站，还是在微博、微信等社交媒体平台上，口语节目都可以得到很好的传播和推广，使其受众的覆盖范围更加广泛，传播效果更好。
新媒体节目口语传播具有互动性强、内容贴近生活、传播速度快、传播形式多样、传播渠道广泛等特点。
口语交际教学的发展史特点
口语交际教学的发展史特点一、阶段性发展1.传统阶段：20世纪50年代以前，传统的口语教学是以文法教学为主导，学生主要通过课文背诵、翻译和文法分析等方式学习口语。
这一阶段的特点是注重词汇和语法知识的传授，而对于实际交际能力的培养关注较少。
2.交际法阶段：20世纪50年代后期，随着对于实际交际能力的需求不断增长，交际法成为口语教学的主要方法。
交际法强调真实的语言交际活动，通过与他人的对话和交流来提高学生的口语能力。
这一阶段的特点是以交际为目标，强调学生的主动参与和实际运用。
3.情景法阶段：20世纪70年代以后，情景法开始受到重视。
情景法通过模拟真实的交际情境，让学生在特定的语境中运用语言进行交流，培养学生的语言表达能力和交际能力。
这一阶段的特点是注重语境和语言运用能力的培养，强调学生的情感参与和语言输出。
4.交际教学法阶段：20世纪80年代以后，交际教学法成为口语教学的主流方法。
交际教学法综合了交际法和情景法的优点，强调真实的交际活动、情境化的语言输入和输出、学生的学习动机和兴趣等因素。
这一阶段的特点是注重交际能力和语言运用能力的培养，强调以学生为中心的教学方法。
二、特点总结1.注重情境与语言的结合：口语交际教学强调情境与语言的结合，通过模拟真实的语言交际情境，让学生在生动的语境中学习和运用语言。
这样可以使学生更容易理解和掌握语言表达的意义和用法。
2.强调学生的主体地位：口语交际教学注重学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学方法。
学生在教学过程中扮演主动参与者的角色，通过与他人的交流和合作来提高口语交际能力。
3.融合多种教学方法：口语交际教学综合了多种教学方法，如交际法、情景法、交际教学法等。
通过综合运用这些方法，可以提高学生的语言运用能力和交际能力。
4.鼓励学生的自主学习：口语交际教学鼓励学生的自主学习，培养学生的学习动机和兴趣。
教师在教学中不仅是知识的传授者，还是学生学习的指导者和引导者。
总之，口语交际教学在不断发展的过程中，积极探索了适合口语交际教学的方法和策略，并且在实践中不断完善和改进。
对口语传播的认识
对口语传播的认识
口语传播是我们每天都会使用的一种沟通方式，在该过程中，传播者、传播内容和接收者是影响传播效果的三个最直接因素，我在腾讯实习期间对此深有体会。
刚到腾讯视频渠道组时，由于我是新人，未接受完整个入职套餐的培训便先尝试性地开展工作，结果一个同事让我替她发Tips，可是我不会，也根本听不懂专业术语。
这个小插曲中，口语传播的传播者是正式员工，所以其传播者自身的素质和表达都没有问题，传播内容也是客观事实，问题出在我这个接收者身上，因为对该专业工作还未入门，导致口语传播的失效。
经过一段时间的培训和实习后，我渐渐胜任了工作，但是并不熟悉。
有一天组长口头交代布置给我一个填写双周报和2月份至3月份月度数据统计的任务，双周报很快就写完了，但是这个数据统计时发现了问题，参考以往的模板，只有月度、季度和年度统计，根本没有统计到月中的情况。
于是我与组长沟通，请教这个的问题，她立刻发现自己弄错了，数据暂时不需要统计。
这个案例中，接收者没有问题，对信息的接受很准确，传播内容也没有问题，问题出在传播者上，没有准确把握传播目的。
最后是周末加班让同事帮忙叫外卖的事，我明明想吃腊味煲仔饭，结果口误喊了扬州炒饭，等外卖送到时才发现刚才说错了，这就是传播内容的出错。
所以我认为，对我们这些学生而言，首先要把口语传播的基础打好。
做好讲述着，讲对话，做好聆听者，听懂话，减少低级失误，提高口语传播的准确率。
然后在这个基础，进一步提升口语传播综合能力，循序渐进，最后才有望达到较高的口语传播层次。
口语传播学的功能
口语传播学的功能以口语传播学的功能为题，我们在这篇文章中将会讨论这个学科的功能和它对于我们生活的影响。
口语传播学是一门独特的学科，它研究的是人类使用语言进行交流的过程。
它的研究范围非常广泛，包括但不限于语言的起源、语言的演变、语言的语法、语音学、语用学以及人类的交际行为等等。
它通过理论和实践的方法，帮助人们更好地理解人类交流的本质和过程。
那么口语传播学的功能是什么呢？首先，它可以帮助我们更好地理解人类交流的本质和过程。
人类交流是一种复杂的过程，涉及到语言、文化、社会背景等多个方面。
口语传播学通过对这些方面的研究，可以帮助我们更好地理解人类交流的本质和过程。
口语传播学可以帮助我们更好地应对人际交往中的挑战。
人际交往中常常会出现误解、沟通障碍等问题。
这些问题往往是由于交际双方对语言、文化、社会背景等方面的理解不同所导致的。
通过口语传播学的学习，我们可以更好地理解这些方面，从而更好地应对这些挑战。
口语传播学也可以帮助我们更好地理解和应对媒体传播。
在现代社会中，媒体传播已经成为了主要的信息来源之一。
但是，媒体传播也存在着诸多问题，例如信息的真实性、信息的选择性等等。
通过口语传播学的学习，我们可以更好地理解和应对媒体传播中的这些问题。
口语传播学也可以帮助我们更好地理解和应对跨文化交际的挑战。
在全球化的背景下，不同文化之间的交流变得越来越频繁。
但是，跨文化交际中存在着语言、文化、社会背景等方面的差异。
通过口语传播学的学习，我们可以更好地理解和应对这些差异，从而更好地进行跨文化交际。
口语传播学作为一门独特的学科，它的功能非常广泛，它可以帮助我们更好地理解人类交流的本质和过程，更好地应对人际交往中的挑战，更好地理解和应对媒体传播和跨文化交际的挑战。
通过学习口语传播学，我们可以更好地应对现代社会中的各种交际挑战，从而获得更好的社会和个人发展。
浅谈我国口语交际教学的发展历程
浅谈我国口语交际教学的发展历程作者：杨剑锋来源：《汉字文化(教育科研卷)》2018年第12期【提要】口语交际伴随着人类语言的诞生而诞生，是不以人的意志转移的客观存在。
对口语交际教学的研究实质上就是对汉语言教育的研究。
虽然口语交际课程概念的提出只有短短几十年，但是汉语言的发展却有着五千年的文明史。
本文通过回顾口语交际教学在古代、近现代和当代，特别是建国前后的发展状况，以求在历史的前瞻下能正确地认识口语交际课程。
【关键词】口语交际教学发展历程一、古代口语交际教学人类自诞生以来，与语言是分不开的。
灿烂的华夏文明在岁月积淀中，呈现了许多经典的口语素材。
虽然没有如今正规的口语交际课程规范地进入教材，但很多精华仍能启迪如今的口语教学。
先秦时期，人们的说话艺术就已备受关注。
《诗经》中很多篇目都是表达交流相思和疾苦的辞令。
春秋和战国时期是口语交际发展的鼎盛时期，大教育家孔子是口语教学的创始人，将“言语”作为其四大课程门类之首，培养出了以善言辞为代表的宰我和子贡。
从隋唐的科举制度开始，殿试中口试得到了极大的重视。
但从东汉的“二岁一试”到隋唐的“科举制度”，口语的受重视程度每况愈下。
时至明朝，殿试犹存，但受到“八股文”的影响，应试者已不能像前朝那样随心所欲，畅所欲言了。
受到程朱理学及八股取士的影响，“作文”地位越来越凸显，而口语也慢慢地被边缘化。
再到清朝的“文字狱”，整个社会环境形成了“言多必失”、“祸从口出”的常态。
在这样的环境里，对于人们在口语交际时的要求也更高了，在言说时要么谨言慎行，要么选择沉默不语。
总而言之，此前生机勃勃的“口语交际”在明清时期受到了前所未有的制裁，使得后世的口语交际教学也一蹶不振。
二、语文独立设科到建国前的口语教学1904年，“语文”首次以独立身份成为我國教育的基础学科，也促进了现代汉语口语交际教学的发展。
同年，清政府颁布的《奏定学堂章程》，明确地规定要学习官话，从此“听说教学”登上国文学科教学的舞台。
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浅谈口语传播学的探索与发展
口语传播学在国内的学科建设收效甚微。
尤其是在当前新媒体时代，传播媒介的增多和传播方式的多样化，为口语传播学的发展提供了丰富的养料和媒介。
但是，以国内口语传播学的发展实际来看，我国口语传播学的发展才刚刚起步，需要多方努力不断推进口语传播学的建构与发展，促进口语传播学学科教学水平的提高与优化。
1口语传播学简要概括
口语传播，又称为口头传播或有声语言传播，是传播学专业的学科术语。
口语传播主要通过人的口腔发声并运用一定的辅助手段向他人传递信息的一种方式和途径。
它是人类有史以来传播时间最长、范围最广、最为常用的传播方式。
口语传播的方式多种多样，人们在日常生活中的面对面交流讨论、演讲、辩论、解说、谈判等形式都是口语传播的重要形式。
口语传播学源于西方，最早可追溯到古希腊时代。
它是一门以话语为核心，研究人们如何运用符号进行相互沟通的学科，是探究人类话语方式一门重要的学科。
它的主体是“人”，侧重研究人类话语传播的本源与归宿，关注人类传播的双向互动，具有强烈的人文关怀色彩。
口语传播学是传播学教育的重要组成部分，也是传播学研究的重要传统。
2新媒体时代口语传播学加快发展的必要性
口语传播学在新媒体时代的今天急需发展与建构，其发展有必要性，主要有以下几点。
2.1口语传播学的发展势必为传播
学相关分支研究注入活力随着新媒体时代的发展，传播学下设的专业学科已经不能满足当前我国社会分工日益细化的迫切需要。
当前，我国新闻传播学下设的二级学科专业大都围绕大众传媒而开设，如新闻学、广告学等。
相较于学科分类较多的美国，我国的新
闻传播学方向的专业细化工作不到位。
长期以来，口语传播学在美
国获得了较为长足的发展，它是美国传播学研究的重要内容，但是
国内不然，国内对于口语传播学的研究相对较少。
因此，加快口语
传播学科的建构与发展对于完善国内新闻传播学学科的发展、繁荣
传播学相关的学科分支具有极为重要且必要的作用，其发展势必为
传播学相关分支研究注入活力，并且有利于完善国内新闻传播学研
究的版图。
2.2口语传播学的建构是时代和社会的迫切要求
口语传播学的建构不仅仅是学科发展的必要条件，也是时代和
社会发展的迫切要求。
时代的发展，更为迫切地要求口语传播学科
的建构。
经济全球化的今天，我国对外交往日益增多，不仅是经济
文化的交流，更为重要的是文化的交流与传承。
近些年，“讲好中
国故事，传播中国声音，诠释中国特色”已经逐渐成为我国对外文
化交流的重要指导方针。
因此，通过加快口语传播学的建构与发展，从而更好地传递中国声音，展现中华文化的魅力。
同时，加快口语
传播学的发展也是构建和谐社会的重要手段。
随着社会主义核心价
值观和社会主义荣辱观的大力倡导，构建文明社会的目标被提上重
要位置。
这就要求良好的口语传播素养和良好的口语传播道德在人
们日常交流中发挥着重要作用。
因此，加快口语传播学科的建构和
口语传播学科知识的普及对于提高公民的口语传播素养和构建良好
的和谐社会意义非凡。
2.3口语传播学的建构是加快市场发展的迫切要求
口语传播学的发展也是市场发展的迫切要求。
当今国际世界的
竞争，归根到底是人才的竞争，而良好的传播方式便是吸引优秀人
才的重要手段和方式，只有充分吸引众多优秀人才，将优秀人员置
于各个优势岗位上，为国家建设贡献力量，才会更好地促进我国社
会主义市场经济的发展。
当前，我国市场经济高速发展，各行各业
都需要沟通表达、谈判调解能力高超的优秀人才，这就对人才的口
语表达和口才能力提出了要求。
因此，加快口语传播学的建构与发
展对于吸引优秀人才、促进市场经济快速发展具有巨大的作用。
3新媒体时代口语传播学的发展与探索
3.1新媒体时代口语传播学发展的重要条件
信息化网络时代的发展，网络语言的实时性、时效性使得人们
可以方便快捷地表达自己的观点并与其他人进行交流，任何人都可
以通过网络进行沟通，这为口语传播学的发展提供了很多语料素材，对于开展口语传播学的研究和探索具有十分重要的作用。
信息化时
代为口语传播学的发展提供了充足空间，自媒体的迅速发展使得口
语传播在网络中扮演着重要的角色，自媒体平台的丰富完善给许多
人提供了更多的发声平台和展示自我的机会，网络直播、线上语音
节目等都是口语传播发展的重要例证，它们为口语传播学的发展提
供了重要的条件，也是当今社会日渐多元的重要表现。
另外，信息
化技术的发展也使得跨语言交流不再是巨大的障碍，网络实时翻译
的技术已经完全可以解决口语传播过程中不同语种交流的困难。
例如：不同国家的人可以借助智能的机器翻译软件或是通过远程人工
翻译的手段，实现跨语言的交流与互动，这对于以往的时代而言是
难以想象的。
新媒体的特点就是方便、快捷，具有情境性和互动性，它克服了传统传播单向性的弱点，可以不受时间和空间的限制。
当前，我国社会已经进入数字化、信息化口语传输时代，微信、微博、
QQ等应用已逐渐占据了我们的日常生活，即时语音、即时视频这种
音视频通话完全打破了传统的传播限制，使异地之间人与人的交流
变得更加方便、快捷。
例如：以往需要开通国际长途才能实现跨国、跨境的语音通话，而在现在信息发达的现代社会，只需要在有网络
的情况下打开音视频软件便可以实现“面对面”交流，使得远距离
人们之间的联结日益便捷。
3.2口语传播学发展的难题
虽然当前口语传播学有良好的发展势头，但是仍不可避免地陷
入了一些困境。
例如：播音主持专业发展遭遇瓶颈、国内注重书写
轻视口语的传统等都不利于口语传播学的发展。
当前，自媒体飞速
发展，任何人在任何地点都可以通过网络平台进行口语传播。
因此，非专业的人大批涌入网络平台，占有较多口语传播平台和资源，这
对于专业科班出身的播音与主持艺术专业学生的发展是极为不利的。
自媒体直播平台和直播人员良莠不齐：一方面会造成大众对口语传
播学的片面性误解，不利于专业科班出身的学生从事口语传播相关
工作；另一方面，网络直播的泛滥也会引起相关专业人员对自己职
业的规划路线偏离等问题，或产生专业人员对自己职业存在偏见或
不满等问题，从长远来看不利于口语传播学的发展。
此外，播音主
持专业的教育模式也急需改变，教育模式也存在较大问题，与就业
的矛盾冲突较大。
同时，口语传播学之所以在国内发展缓慢，与长
期流传下来的语言传统相关，即我国自古以来重视书写而轻视口语，使得口语传播的土壤并不肥沃。
从古至今，考试选拔更是以笔试为主，只是近些年来才逐渐重视起口语能力，因此在极大程度上阻碍
了口语传播的发展与进步。
这些难题的克服与解决，也就意味着阻
碍口语传播学发展的绊脚石被移除，当然也就能更好地促进新媒体
时代口语传播学的进步与发展。
4新媒体时代口语传播学教学模式的优化创新
新闻传播学作为大学新闻专业必修的专业学科，口语传播学作为其中一个分支，其教学模式也应随着时代的要求而不断更新和优化。
4.1优化教学模式，注重口语传播学的长远发展
教育是长远的，在大学教育中一定要回归研究的本源，千万不可只看眼前或临时的某种需求，而忽略了教育的长远意义。
教育应该为未来的社会发展培养充足的人才。
因此，在新媒体时代，对口语传播学的教学也提出了新的要求。
有学者认为，在新媒体时代，口语传播学教育一定要将不断更新的理论知识与教学实践相结合，注重研究，这样更有利于知识的溯源与发展。
4.2推动口语传播学学科建设，深入推动口语传播学学科教学发展
由于口语传播学在我国新闻传播学一级学科内发展尚不健全，学科内容体系还未充分完善，因此学校和相关研究人员一定要重视口语传播学的建构与完善，致力于推动口语传播学学科的建设与发展，努力培养大学生的理论素养，培养专业人才；同时，应加强与国外相应对口专业的交流与借鉴，取其之长补己之短，开阔视野，从更丰富的理论知识海洋中汲取营养，进一步完善我国的口语传播学学科建设和知识理论建设，从而推动口语传播学的理论与学科教学共同发展。
4.3吸收借鉴，交流共通，推动口语传播学发展
新媒体时代是数字信息技术的时代，海量信息、碎片化内容等大批量涌入人们的日常生活，给人们的生活带来诸多便利，这给口
语传播学的发展带来了重要的契机。
口语传播学的发展可以充分把
握当前新媒体时代的发展背景，融入新时期的时代特色，为口语传
播学的发展注入新鲜血液。
当然，我国国内口语传播学也应多吸收
与借鉴国外口语传播学的经验，实现专业方面的交流互通，从而可
以不断推动口语传播学发展。
5结语
加快口语传播学的建构与发展具有极为重要的理论和实践意义。
当前时代背景下，虽然我国口语传播学的发展面临巨大的困境，但
是新媒体的时代背景也为口语传播学的进一步深入研究提供了重要
的契机和充足的空间。
当下，我们也应更加重视口语传播学的研究
与教学模式优化，不断拓宽视野，以提升口语传播学的教学水平，
扩展口语传播学的研究空间。