《女娲造人》课文课后练习题
【初中语文】部编版七年级上册21-女娲造人(练习题)
部编版七年级上册21*女娲造人(792)1.给下列加点字注音。
女娲．（）澄．澈．（）挖掘．（）掺．和（）踪．迹（）莽．莽榛．榛（）（）2.解释下列词语。
(1)莽莽榛榛：(2)神通广大：(3)兴高采烈：3.文学常识填空。
(1) 是远古人民表现对自然文化现象的理解的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
(2)本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
4.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.女娲．(wā)澄澈．(zhè)挖掘．(jué)毕．竟(bì)B.掺．和(cān)绵．延(mián)开辟．(pì)泥潭．(tán)C.灵敏．(mǐn)寂．寞(jì)幽．光(yōu)安慰．(wèi)D.蓬勃．(bó)踪．迹(zōnɡ)模．样(ｍó)枯藤．(ténɡ)5.下列对课文理解不正确的一项是（）A.相传女娲是以自己的身体为原型，创造出人类的。
B.女娲用黄泥捏出了第一个人，人的相貌和举止有些像神。
C.女娲接连不断地工作，不断地捏泥人，从此，大地上布满了人类的足迹。
D.女娲安排男女婚配，使他们自己创造后代，人类就这样绵延下去。
6.对本文体裁及表现手法表述正确的一项是（）A.神话故事，通过联想表现。
B.神话故事，通过象征表现。
C.寓言故事，通过联想表现。
D.神话故事，通过想象表现。
7.下面句子中的标点符号使用不正确的一项是（）A.澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
B.她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
C.说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：“妈妈”！D.她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻烦了。
女娲课后练习题及答案
女娲课后练习题及答案女娲造人课后练习及答案。
首先，在下面的音标上加一些单词。
女娲()是明确的() ()是敏感的()用()跟踪()挖()圈出下列单词中的错误单词，并在括号中写出正确的单词。
勉婷()冲向榛榛()已经过时()充满热情()情绪高涨()第三，填空，简单回答。
1.这是一个古代人对自然和文化现象的理解和想象的故事。
它不是对现实生活的科学反映，而是借助古代人的贫苦生活将自然和客观世界拟人化的结果。
2.《女娲造人》是根据古代神话改写的。
它的体裁是详细描述具体过程，着重刻画女娲母亲的形象。
第四，阅读理解。
(1)阅读课文精选段落，完成课文后的问题。
想着，她顺手从池子里挑起一团黄泥巴()，和水混合在一起，用手摩挲着，摩挲着，揉成了第一个洋娃娃般的小东西。
她把这个小东西放在地上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，一碰到地面，就活了过来，开始大喊：“妈妈！”然后是一阵欢快的跳跃和欢呼，表明他获得了生活的乐趣。
女娲看着自己亲手创造的灵动美丽的生物，听到“妈妈”的叫声，不禁满心欢喜，喜上眉梢。
1.解释：兴高采烈：2.填入课文中缺少的动词。
3.请对所选内容进行总结：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4.选择中使用了哪些描述方法？神话有什么特点？(2)阅读下面的文章，完成文章后面的问题。
无标题的黑板上赫然写着：学杂费合计97.5元。
他盯着号码，口袋里皱巴巴的50元钱被汗水浸湿了。
他不得不一步一步走到学校门口.(2)他坐在自己房间的门槛上，母亲还没有回来。
部编七年级语文上册第21课《女娲造人》同步练习(附解析)
专题21《女娲造人》同步练习1. 下面词语中加点的字注音完全正确的一项是( )A. 女娲(wō) 寂寞(mò) 蓬勃(péng) 莽莽(máng)B. 澄澈(dèng) 崛起(jué) 掺和(cān) 揉团(róu)C. 气概(kài) 幽光(yōu) 藤条(téng) 不堪(kān)D. 溅落(jiàn) 挥洒(sǎ) 泥潭(tán) 省事(shěng)【答案】D【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
A项应为女娲（wā），莽莽（mǎng）；B项应为澄澈（chéng），掺和(chān) ；C项应为气概(gài)。
2.下列句子没有错别字的一项是（）A. 她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好．B. 接着一阵兴高彩烈地跳跃和欢呼．C. 看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨．D. 她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不湛了．【答案】A【解析】本题考查识记并正确书写规范常用汉字的能力。
书写汉字时，要注意形近字的写法，对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。
A正确；B有误，兴高彩烈－兴高采烈；C有误，气慨－气概；D有误，疲倦不湛－疲倦不堪。
据此，答案为A。
3. 选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上_____下一条枯藤，_____入一个泥潭里，_____混了浑黄的泥浆，向地面上这么一_____，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥_____成的小人儿一般无二。
“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
①捏②搅③伸④挥洒⑤拉【答案】(1). ⑤ (2). ③ (3). ② (4). ④ (5). ①【解析】此题考查学生对课文的掌握情况以及选词填空的能力。
七年级语文上册专项复习——记叙文阅读《女娲造人》含答案
七年级语文上册专项复习——记叙文阅读《女娲造人》阅读《女娲造人》一文，完成下面小题。
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
②不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③添一点儿什么东西进去呢？④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：⑦“妈妈！”⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
⑩她给她心爱的孩子取了一个名字。
叫作“人”。
⑪人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
⑫女娲对于她这优美的作品，感到很满意。
于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。
⑬她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。
第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
2019年精选人教部编版初中语文七年级上册第六单元21女娲造人课后练习第九十一篇
有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。
解释词语。
炯炯有神：______
舍本逐末：______
仓颉能造出字来有哪几种原因？
长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。
人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事，有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则害怕人类如果掌握文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼神常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。
①她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
②用这种方法来进行工作，果然简单省事。
③这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
【答案】：
【解析】：
阅读下面的文章，回答问题。
伊甸园里
上帝创造天地和万物以后，在第六日造人。
耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵，人就活了，能说话，能行走。上帝给他起了个名字，叫亚当。
亚当根据上帝的安排，住在伊甸园里。伊甸园里有一条河，清澈见底，有鱼有虾有水草，蜕蜒曲折，滋润着园里的生物，又从园里分成四道流出去。
《女娲造人》课后练习题及答案
《女娲造人》课后练习题及答案一、积累运用1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.女娲．（wā）澄澈．（chè）莽莽榛．榛（zhěn）B.泥潭．（tán）安慰．（wèi）开天辟．地（pī）C.灵敏．（mǐn）幽．光（yōu）眉．开眼笑（méi）D.模．样（mó）绵．延（mián）生气蓬勃．（bó）2.改正下列句子中的错别字。
（1）人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻繁了。
“”改为“”（2）她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲卷不堪了。
“”改为“”（3）接着一阵兴高彩烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
“”改为“”3.下列各句中加点词语的解释有误的一项是（）A.大神女娲行走在这片莽莽榛榛．．．．（草木丛生的样子）的原野上。
B.澄澈．．（清澈透明）的池水照见了她的面容和身影。
C.看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡．．（超过一般，不寻常）的气概。
D.人类就世世代代绵延．．（弯弯曲曲地延伸）下来。
4.指出下列句子所运用的描写方法。
（1）她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？（）（2）她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
（）5.下列表述有误的一项是（）A.神话往往表现出古人对自然力的抗争和对理想的追求。
B.神话是反映远古人民对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想形式来表现的事实和传说。
C.中国神话极为丰富，许多神话保存在古代著作中，如《山海经》《淮南子》等。
D.《女娲造人》这篇神话反映了远古人民对于人类由来的原始观念。
二、阅读理解（一）阅读下文，回答问题。
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融在路上相遇，两人互不相让，打起仗来。
《女娲造人》生字词练习题【部编版七上第21课】
《女娲造人》生字词练习题【部编版七上第21课】
一、生字词注音：
补充：
多音字：
形近字：
枯藤．téng腾．空téng
三、重点词语解释：
课下重点注释：
【莽莽榛榛】莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。
【抟】捏成团。
【力不暇供】没有足够的力量来完成这项工作。
补充：
【荒凉】荒芜冷落。
形容旷野无人的景况。
【寂寞】冷清孤单；清静。
【蓬勃】繁荣，旺盛。
【澄澈】清澈，水清见底。
【掺和】掺和，混杂。
犹言参与、插手。
【非凡】出色的或突出的。
【气概】名词，意思是正直豪迈的态度，或者在某种活动中或生存方式中表现出来的态度、举动或气势。
【泥潭】通常为暴风雨所留下的小污水坑。
【绵延】有连续不绝和弥漫延续等义。
一直延续到完结，中间未曾间断。
【神通广大】神通：原是佛家语，指神奇的法术。
法术广大无边。
形容本领高超，无所不能。
【灵机一动】灵机：灵活的心思。
急忙中转了一下念头。
【眉开眼笑】眉头舒展，眼含笑意。
形容高兴愉快的样子。
女娲造人课后同步练习题及答案
女娲造人课后同步练习题及答案女娲造人课文原文天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。
不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。
有一天，女娲行走在这片莽(mǎng)莽榛(zhēn)榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点儿什么呢?走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。
清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。
这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。
女娲对她的作品感到很满意。
于是，她又继续做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤(tng)，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。
只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。
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《女娲造人》同步练习
一、给下列加点字注音。
女娲．（）澄澈
．．（）（）灵敏．（）掘．起（）掺．和（）踪迹．（）
二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）
三、填空、简答。
1．是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。
2．《女娲造人》是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了
的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
四、阅读理解。
（一）阅读课文选段，完成文后问题。
想着，她就顺手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
1．解释：兴高采烈：
2．在文中填上所缺的动词。
3．请概括选文的内容：________________________
4．选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？
（二）阅读下面这段文字，完成文后问题。
无题
①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。
他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。
他不得不一步一回头地向校门口走去……
②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。
他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……
③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。
“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。
他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。
猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。
④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。
母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。
一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。
“进来吧！”老师说。
他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。
⑥老师惊异地揭开红布——
⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！
⑧老师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋——
⑨愕然无语！
1．给文中加点的字注音
（1）赫．然________ （2）颤．颤________
2．第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理？
________________________________________
3．文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？
选出分析最恰当的一项是（）
A、表达了“他”不想读书的真实想法
B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情
C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情
D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情
4．第③段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是_______ _。
5．第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”________的情感。
6．第⑦段在“啊”后面连用“！”和“？”，其作用是________ 。
7．文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。
试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？
________________________________________。
8．这篇文章运用了________、________、________等描写方法刻画人物形象。
9．读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是（）A．以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用
B．文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”、“母亲”、“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括上述人和事C．文章充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用
D．以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪
参考答案：
一.wā chéng chè mǐn jué chān jì
二.廷—延奔—莽僻—辟慨—概彩—采
三.1.神话想像幻想 2.神话女娲造人
四. （一）1．兴高采烈：兴致高，精神足。
2．掘掺 3．女娲造人的具体过程及小人造出之后欢欣喜悦场面。
4．动作、语言等描写；体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。
（二）1．（1）hè（2）chàn2．表明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。
3．C 4．“母亲明白了”5．伤心而感动6．突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。
7．围绕同情、关心、帮助这一中心仿说。
8．语言动作神态 9．B。