过春节美术教学反思
(教学反思)《过春节》美术教案反思
过春节美术教案反思本课通过引导同学回忆、观看生活，了解春节的有关学问及各地不同的习俗，培育同学宠爱民族民间文化的情感。
以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
期望对您有所挂念!过春节美术教案反思1教学目的1、了解有关春节的文化、历史，观赏不同地区不同习俗，培育同学留意观看生活、宠爱生活、体会奇特生活的情趣。
2、尝试着接受多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己奇特心愿。
培育同学健康的审美情趣和良好的品德情操。
3、将记忆中春节的奇特景象用绘画的方式表达出来，画面要表达出春节的喜庆气氛和吵闹场面。
教学重点了解有关春节的历史、、文化习俗，加深对民族传统文化的了解。
教学难点用不同的材料制作各种小礼物。
教学过程一、导入新课把同学带到事先布置好的教室里，请同学们观赏陈设在教室里和他们自己带来的工艺品，观看有关春节喜庆的场面，各地不同习俗的录像。
提问：①春节有关学问。
②春节有关习俗。
同学争辩二、讲授新课(一)提问：1、你认为春节令你最难忘的、好玩场面有哪些2、你预备这样去表现它才能表达出节日奇特、、欢快喜庆场面(二)庆个别同学示范其他同学看书、观赏其他同学的美术作品。
书中的图给你什么启示(三)同学对示范作业进行评价：这些美术作品有哪些值得你学习和借鉴的(四)通过争辩来完善自己将要绘制的作业构思。
观赏其他同学的作品沟通阅历。
三、同学创作1、可接受多种绘画形式。
2、可以组为单位画一幅长卷。
四、展评沟通同学互评、老师点评。
哪些作品内容丰富多彩，形象生动，颜色明丽五、扩展延长你还想了解哪些关于节日方面的学问教学预备材料、图片、课件课后回忆过春节美术教案反思2教材分析:本课通过引导同学回忆、观看生活，了解春节的有关学问及各地不同的习俗，培育同学宠爱民族民间文化的情感。
通过观看。
回忆。
想象、表现春节中有特色的生活情节，体验生活的情趣。
提高绘画的技能，提高同学设计制作力量。
合作学习的力量和制造的力量。
教学内容与目标: (1)显性内容与目标:A.应知:了解有关春节的文化、历史，观赏不同地区的不同习俗，培育同学留意观看生活、宠爱生活、体会奇特生活的情趣。
创意美术过年教案反思
创意美术过年教案反思教案标题：创意美术过年教案反思教案目标：1. 培养学生对传统文化的了解和兴趣。
2. 提升学生的创意思维和艺术表达能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学内容：1. 介绍中国传统过年习俗和文化元素。
2. 引导学生运用创意思维，设计和制作与过年相关的艺术品或装饰品。
3. 组织学生合作，展示和分享他们的作品。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 利用图片、视频或故事等方式引入中国传统过年的背景和重要元素。
- 引发学生对过年文化的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍中国传统过年的习俗和文化元素，如春联、灯笼、剪纸等。
- 解释这些元素的寓意和象征意义。
3. 创意设计（20分钟）：- 分发素材和工具，如纸张、彩笔、剪刀等。
- 引导学生运用创意思维，设计和制作与过年相关的艺术品或装饰品。
- 鼓励学生发挥想象力，创造独特的作品。
4. 团队合作（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个主题或元素进行创作。
- 鼓励学生相互交流和合作，分享创意和技巧。
- 提供必要的指导和支持，帮助学生解决问题和困惑。
5. 作品展示（10分钟）：- 每个小组展示他们的作品，并解释设计理念和创作过程。
- 学生们可以互相欣赏和评价彼此的作品。
- 教师给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和创造力。
6. 总结和反思（5分钟）：- 与学生一起回顾整个教学过程，让他们分享自己的收获和感受。
- 引导学生思考如何将所学的创意思维和艺术表达能力应用到其他领域。
教学评估：1. 教师观察学生在创意设计和团队合作中的表现，给予适时的反馈和指导。
2. 学生展示和解释作品时，评估他们对过年文化的理解和创意表达的程度。
3. 学生的自我评价和互评，鼓励他们发现自己的优点和改进的空间。
教学延伸：1. 将学生的作品展示在学校或社区的展览上，让更多人欣赏和了解中国传统过年文化。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，拓宽他们的艺术视野和创意灵感。
幼儿园大班美术教案《过新年》含反思
幼儿园大班美术教案《过新年》含反思一、教学目标1. 了解新年的传统习俗，如贴对联、放鞭炮、挂灯笼等。
2. 通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
4. 提高幼儿对美术活动的兴趣，体验过新年的快乐。
二、教学内容1. 新年的传统习俗介绍2. 手工制作活动：制作对联、鞭炮、灯笼等3. 绘画活动：画出新年场景三、教学准备1. 新年相关图片和视频资料2. 手工制作材料：对联纸、彩纸、剪刀、胶水等3. 绘画材料：画纸、水彩笔、蜡笔等四、教学过程1. 导入：通过图片和视频介绍新年的传统习俗，引起幼儿兴趣。
2. 讲解：讲解手工制作的方法和步骤，引导幼儿动手制作。
3. 实践：幼儿动手制作对联、鞭炮、灯笼等，教师巡回指导。
4. 绘画：幼儿根据新年场景进行绘画，教师巡回指导。
5. 总结：展示幼儿的作品，让幼儿分享自己的创作心得。
五、教学反思1. 幼儿对新年的了解程度是否达到预期目标？2. 手工制作活动和绘画活动是否能够激发幼儿的兴趣？3. 教学过程中是否给予幼儿足够的自主发挥空间？4. 教学内容是否适合幼儿的年龄特点？5. 如何改进教学方法，提高幼儿的参与度和动手能力？教案编写：我为您编写了一份幼儿园大班美术教案《过新年》。
教案包含五个章节，分别是教学目标、教学内容、教学准备、教学过程和教学反思。
在教学过程中，通过介绍新年的传统习俗、手工制作活动和绘画活动，让幼儿了解新年，培养幼儿的动手能力和创造力。
在教学反思中，您可以对教案进行评估和改进，以提高幼儿的参与度和动手能力。
希望这份教案对您有所帮助！六、教学延伸1. 家庭作业：让幼儿与家长一起制作新年手工艺品，如剪纸、福字等，并在班级分享。
2. 课堂延伸：组织一次新年主题的班会，让幼儿表演新年节目，展示对新年的祝福。
七、教学评价1. 评价幼儿对新年的了解程度，以及手工制作和绘画技能的提升。
2. 观察幼儿在课堂中的参与度和合作精神，鼓励积极表现的幼儿。
2024年大班美术优质课教案及教学反思《过新年》
2024年大班美术优质课教案及教学反思《过新年》一、教学内容本节课选自大班美术课程第四章《节日的色彩》，详细内容为“过新年”。
通过该课程，学生将了解新年的传统习俗，运用色彩和图案创作新年主题的美术作品。
二、教学目标1. 让学生了解新年的习俗，感受新年的氛围，培养对传统文化的兴趣。
2. 培养学生运用色彩和图案表达个人情感和创意的能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点：运用色彩和图案表达新年主题。
教学重点：了解新年习俗，培养学生的观察能力和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、画纸、彩笔、水粉、调色板、画笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉、调色板、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示新年的图片，让学生谈论对新年的了解，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解新年习俗（10分钟）：介绍新年的传统习俗，如贴对联、放鞭炮、穿新衣等，引导学生关注生活中的美好事物。
3. 实践情景引入（5分钟）：展示新年主题的美术作品，引导学生观察作品中的色彩和图案，激发学生的创作灵感。
4. 示范讲解（10分钟）：教师示范如何运用色彩和图案创作新年主题的美术作品，讲解绘画和制作技巧。
5. 随堂练习（20分钟）：学生根据所学知识，独立完成一幅新年主题的美术作品。
6. 展示与评价（5分钟）：学生展示自己的作品，教师进行点评，引导学生相互学习、相互鼓励。
六、板书设计1. 《过新年》2. 内容：新年习俗、色彩、图案、绘画技巧、制作步骤等。
七、作业设计1. 作业题目：创作一幅以“过新年”为主题的美术作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过讲解新年习俗、示范讲解和实践操作，使学生掌握了新年主题的美术创作技巧。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的新年元素，如对联、窗花等，尝试运用到自己的美术作品中，提高创作能力。
《过春节》美术教案反思
《过春节》美术教案反思
经过这节课的教学，我对《过春节》美术教案有几点反思。
首先，我发现在教学的准备过程中，没有提前准备好相关的教具和材料，导致学生在课堂上无法实际操作，只能通过看图片和听讲来学习。
这样的教学方式很容易使学生失去兴趣，无法真正参与到课堂活动中。
因此，下一次我应该提前准备好相关的教具和材料，确保学生能够真实地参与到实践活动中。
其次，我发现在教学的过程中，没有充分激发学生的主动性和创造力。
在设计课堂活动时，我过多地采用了一种死板的模板式教学，没有给学生足够的自由发挥的空间。
下一次，我应该将学生的兴趣和思维方式放在首位，设计更具有挑战性和启发性的活动，激发学生的创造力和主动性。
最后，在教学的评价方面，我发现没有足够地关注学生的个体差异，没有给予他们个别的指导和鼓励。
在课堂上，我过于侧重于整体的评价，忽略了每个学生的特点和需求。
下一次，我应该更加关注学生的个体差异，给予他们个别的指导和反馈，帮助他们更好地发展自己的才能和兴趣。
总的来说，这节《过春节》美术教案的教学效果并不理想，需要我在教学准备、课堂活动设计和评价方面作出一些改进。
通过不断反思和总结，我相信我会越来越成熟和进步。
2024年大班美术优质课精彩教案及教学反思《过新年》
2024年大班美术优质课精彩教案及教学反思《过新年》一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《节日的色彩》，详细内容为《过新年》。
通过本节课的学习，让学生了解新年的传统习俗，学会运用色彩和图案表现节日的喜庆氛围。
二、教学目标1. 让学生了解新年的来历、传统习俗以及相关美术元素。
2. 培养学生运用色彩、线条、图案等表现节日氛围的能力。
3. 培养学生合作、分享、创新的精神，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学会运用色彩、线条、图案等表现节日的喜庆氛围。
难点：如何将传统元素与现代审美相结合，创作出具有个人特色的作品。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示过新年的热闹场景，引导学生谈论自己过新年的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 范例讲解（10分钟）：展示优秀作品，引导学生分析作品中的色彩、线条、图案等元素，了解新年美术创作的特点。
3. 实践操作（15分钟）：（1）教师示范创作步骤，学生跟随操作。
（2）学生分组讨论，合作完成作品。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 随堂练习（10分钟）：学生独立完成一幅以“过新年”为主题的美术作品。
六、板书设计1. 板书《过新年》2. 板书内容：（1）新年的来历与传统习俗（2）美术创作元素：色彩、线条、图案（3）创作步骤与技巧七、作业设计1. 作业题目：以“过新年”为主题，创作一幅美术作品。
2. 答案要求：作品要运用色彩、线条、图案等元素，表现出节日的喜庆氛围。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课学生积极参与，课堂氛围浓厚。
但在创作过程中，部分学生对于色彩的搭配和图案的设计掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生收集更多关于新年的素材，尝试运用不同的美术手法表现节日的氛围，提高创作能力。
同时，组织学生开展“新年画展”，分享自己的作品，增进同学间的交流。
过春节美术教学反思
过春节美术教学反思篇一：美术教学反思美术教学反思美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系实际是非常重要的。
以前只在教室中讲授，最多再辅助一些模型示范教学，这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一些知识，但总是积极性不高，课堂气氛调动不起来，理论和实践是两张皮，联系不起来。
学了理论在实际中用不上。
针对这样的问题，我在上课时教师在教师范画中寻找学生的兴趣，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会绘画背景给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。
感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。
与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。
在上《形形色色的背景》一课，对背景的讲解中，使学生学到了运用不同的方法涂背景，学会了如何取景进行绘画。
抓住了事物的结构特征进行描绘。
本课通过运用在绘画中的技法绘画如：（白色蜡笔做底法、撒盐法），提高学生的绘画兴趣，感受绘画背景的美，陶冶了学生的情操。
鼓励学生大胆涂色，学生就会不断完成具有创意、新颖的作品，也会为学生创造力的发展做好了准备。
上课时我的教师范画流程拉的有点快，导致了学生的认识模糊，课堂小结作业点评时间紧没有考虑教学课时。
我将吸取这次经验不断的改进自己的教学，使自己不断的进步。
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。
篇二：美术教学反思美术教学反思倪昌晴传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。
美术《过春节》教学反思范文（通用7篇）
美术《过春节》教学反思范文（通用7篇）美术《过春节》教学反思范文（通用7篇）在日常生活和工作中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的美术《过春节》教学反思范文（通用7篇），欢迎大家分享。
美术《过春节》教学反思篇1《过春节》是本学期最后一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，学生们都沉浸在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们积极地参与到学习中来。
我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝福。
在节日气氛中，大家的心情格外的好，并不只因为过节。
孩子们制作了一个个漂亮的贺卡等，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手能力有所提高，制作的小手工更加细致、精美；大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，配合的相当默契；课堂十分安静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静；认真整理自己的物品，地上的碎纸全数将干净……看到孩子们放学时，手里拿着自己的作品，高兴地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。
美术《过春节》教学反思篇2本课属于“综合-探索”的领域，通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺，使学生了解民族文化的多姿多彩，激发学生学习美术的兴趣，让学生通过观察、回忆、想象，表现过新年时特有的生活情节。
本课的学习内容与学生的生活有密切联系，课堂气氛异常活跃，学生们争着讲述过新年的乐趣：长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等，为了提高学生的形象思维，我鼓励他们大胆的到讲台上表演新年里快乐的事，再以探究的角度，尊重、民主、平等的学习方式师生互动、讨论。
通过思考讨论、对话等活动，引导学生进行美术创作活动。
学生的作业让我感动、让我惊叹，也使我感悟。
我佩服于每一位同学的进步、他们的创造性、他们的想象力。
让我深深体会到，作为教师，正所谓：亲其师，信其道。
教师的态度是关键，教师要尊重学生，信任学生，孩子们喜欢什么，需要什么，选择什么，这些都是作为教师应该关注的问题。
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过春节美术教学反思篇一：美术教学反思美术教学反思美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系实际是非常重要的。
以前只在教室中讲授，最多再辅助一些模型示范教学，这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一些知识，但总是积极性不高，课堂气氛调动不起来，理论和实践是两张皮，联系不起来。
学了理论在实际中用不上。
针对这样的问题，我在上课时教师在教师范画中寻找学生的兴趣，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会绘画背景给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。
感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。
与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。
在上《形形色色的背景》一课，对背景的讲解中，使学生学到了运用不同的方法涂背景，学会了如何取景进行绘画。
抓住了事物的结构特征进行描绘。
本课通过运用在绘画中的技法绘画如：（白色蜡笔做底法、撒盐法），提高学生的绘画兴趣，感受绘画背景的美，陶冶了学生的情操。
鼓励学生大胆涂色，学生就会不断完成具有创意、新颖的作品，也会为学生创造力的发展做好了准备。
上课时我的教师范画流程拉的有点快，导致了学生的认识模糊，课堂小结作业点评时间紧没有考虑教学课时。
我将吸取这次经验不断的改进自己的教学，使自己不断的进步。
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。
篇二：美术教学反思美术教学反思倪昌晴传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。
我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。
比如二年级的《色彩的情感联想》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。
我首先让学生观察教室里都有哪些颜色你喜欢哪些颜色教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。
同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。
我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢学生齐声回答:能。
我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。
看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。
在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。
教学反思: 本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。
图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。
而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛,达到了很好的效果。
上完本课有了一些新的体会,在第一次上课时,虽然学生都能按照教师的意图进行学习,作业也完成得很好,但我总感觉课堂上少了些什么。
课后反思发现,问题源于教师本身,一是教师的课堂气氛调控没有到位,教师的语言、神态均缺乏激励性。
二是教师没有参与到学生的学习活动中去。
因此课堂气氛就比较紧张、沉闷,学生的学习活动不够主动,似乎在给教师“牵”着走。
在继续进行教学时,我运用了如:举起大家勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连老师都自叹不如、让我们更关注还没有发言的同学??等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去,因此整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行,特别是听音乐画情感这一环节,学生的热情更是达到了极至,他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感。
从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。
篇三：美术教学反思我的美术教学反思随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。
它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。
美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
在教学过程中，经常有老师对我说：“你们美术课老师轻松、好玩，没压力，课也最好上，不用从头讲到尾，学生又喜欢上美术课。
”我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能让每一节美术课轻松愉快就好罗，那这个美术老师的造诣可不一般了。
几年的美术教学实践证明，美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思，等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
除非你没有责任心。
每次课后我都在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我主动在远程教育里找答案，看有经验的教师（名师）上课，学习他们的实践经验。
自己也在一次次实践的检验中寻找答案。
为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。
阿除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
这得靠老师长期的积累。
二、美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。
这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。
但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。
还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。
国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。
德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。
我想这在国内肯定是禁止的。
学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。
怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。
例如：可以采用开放的教学内容。
教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。
如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。
窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。
三、美术作业的评价有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。
有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。
还有的孩子只喜欢画抽象的形状。
所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。
所以我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。
我认为“老师肯定——学生满足，树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。
”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。
在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。
教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。
在优秀作业上写心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。
以上所述，为我个人的一些心得体会。
通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。
让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、绘画能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。