小学语文40个大声朗读的要领和禁忌
小学生朗读的基本要求和技巧
小学生朗读的基本要求和技巧
基本要求：
1.清晰准确：小学生朗读时要注意每个字音和词语的发音，尤其是一些生僻字或外来词。
2.语调自然：语调是文本的魂，小学生在朗读时要注意把握好句子的腔调，尽量不出现生硬或僵硬的读音。
3.音量适中：朗读时要掌握好音量，既不要太小声不清楚，也不要大声过猛，切忌喧宾夺主。
4.语速适宜：小学生初学时朗读速度通常较慢，随着练习的深入，可以逐渐加快语速，但要保证语速清晰。
技巧：
2.抑扬顿挫：根据文本的语调和意义，在适当的地方进行起承转合，加强语句的节奏感。
注意短暂停顿的使用，可以使句子更加生动有力。
3.强调关键词：在朗读中，适当地加强或延长一些关键词和重要词语的发音，以突出它们的重要性。
这样可以增加句子的表现力和感染力。
4.抓住情感：朗读不仅要注重词汇和语法的正确，还要注重情感的表达。
通过发声方式和语气调整，将文章中的情感真实地表述出来，并且贴近自己的感受。
5.练习音标：小学生在朗读过程中可以经常进行音标练习，熟练掌握各个音标的发音规律，提高发音的准确性。
6.查阅词典：当遇到不认识的生词时，要及时查阅词典，了解其正确
的发音和意思，以便准确朗读。
朗读是一种艺术，需要不断地练习和积累。
小学生可以通过大声朗读、录音和听写等方式进行锻炼，不仅可以提高语言表达能力，还可以增加对
书面语的理解和掌握。
同时，家长和老师应该鼓励孩子多读书，多听取优
秀的朗读作品，让他们进一步感受语言的美妙之处。
小学课文朗读技巧和发声方法
小学课文朗读技巧和发声方法1.读准音节：在朗读课文时，需要注意每个音节的发音准确性。
可以让学生先练习音节的发音，再结合课文进行整体朗读。
这样可以避免错读或丢失词汇的情况。
2.标点停顿：在朗读的过程中，合理运用标点符号进行停顿，这样可以让语句更加通顺。
学生可以通过阅读理解题目，掌握正确的停顿位置，并在朗读中使用。
3.强调语气：根据课文的内容和情感表达，合理运用语气。
在课文中，可以通过提高或降低音调、加重或减轻声音来表达不同的情感。
这样有助于表达课文中人物的心情和态度。
4.运用节奏：在朗读中，适当运用节奏感，让语速有起伏。
学生可以通过音乐的节奏感来练习，培养自己的朗读节奏感。
5.适当放慢速度：在朗读时，不要匆匆忙忙地读完整篇课文，而是要适当放慢速度，让每个音节和词汇得到清晰出现。
这样有助于理解和记忆课文内容。
6.角色切换：学生可以尝试给课文中的角色配音，通过改变语音语调来切换角色。
这样可以增加对角色的理解和表达，提高朗读的生动性和真实感。
7.激情表达：朗读课文时可以适当加入一些情感的表达，如笑声、惊讶声等。
这样可以使朗读更加生动，吸引听众的注意力。
8.观察模仿：学生可以通过观察优秀的朗读者，模仿他们的发音、语速、语调等。
可以通过听录音、观看视频等方式，从中学习到一些技巧和方法，提高自己的朗读水平。
朗读课文的好处有很多，不仅能够提高语音语调准确性，还可以培养孩子的听力理解能力和语感。
通过朗读，学生可以更好地理解和记忆课文内容，提高语言表达能力。
此外，朗读课文还可以培养学生的自信心和演讲能力，为以后的口头表达打下良好基础。
综上所述，小学课文朗读是培养孩子语言表达能力和阅读理解能力的有效方法。
通过合理运用技巧和发声方法，可以让朗读更加准确、流畅和生动。
朗读课文的好处是多方面的，可以提高语言能力、记忆力和自信心。
朗诵注意事项及禁忌
朗诵注意事项及禁忌朗诵是一门艺术，通过声音的魅力将文字中的情感和意境传递给听众。
要想呈现一场精彩的朗诵，不仅需要有良好的嗓音条件和对作品的深刻理解，还需要注意一系列的事项和避免一些禁忌。
首先，在朗诵前，充分的准备是至关重要的。
要选择适合自己的朗诵作品，这需要考虑自身的嗓音特点、情感表达能力以及对作品主题和风格的喜爱程度。
如果选择了一个与自己风格不匹配的作品，可能会在朗诵过程中感到力不从心，无法充分展现作品的魅力。
深入理解作品是朗诵成功的关键。
要仔细研读作品的内容，包括作者的写作背景、意图以及作品所蕴含的情感。
只有真正理解了作品，才能在朗诵时准确地传达出其中的情感和思想。
比如，在朗诵一首抒情诗时，要感受诗人内心的柔情和细腻；而朗诵一篇激昂的演讲稿时，则要体会其中的豪迈与力量。
在朗诵时，发音清晰准确是基础。
要注意每个字的读音，特别是一些容易读错的多音字和生僻字。
同时，要注重语调的运用。
语调的高低起伏能够增强朗诵的表现力，让听众更容易被吸引和感染。
比如，在表达兴奋、激动的情感时，语调可以适当提高；而在表达悲伤、沉重的情绪时，语调则应降低。
语速的控制也十分重要。
语速过快会让听众感到仓促，无法跟上节奏，也难以理解作品的内涵；语速过慢则可能会让听众感到拖沓、乏味。
要根据作品的内容和情感变化来调整语速，在紧张的情节处加快语速，营造紧迫感；在抒情的段落则适当放慢语速，给听众留出回味的空间。
声音的音量和音质也需要注意。
音量要适中，既不能过大让听众感到刺耳，也不能过小让听众听不清楚。
要根据朗诵的场合和听众的距离来调整音量。
同时，要注意保持声音的圆润和饱满，避免声音过于尖锐或沙哑。
通过适当的呼吸控制和发声练习，可以让声音更具魅力。
在朗诵过程中，情感的投入是灵魂所在。
要将自己融入到作品中，设身处地地去感受作者的情感，并用声音将这种情感真实地传达出来。
但要注意情感的表达要自然而真诚，不能过于夸张或做作，否则会让听众感到虚假。
普通话朗读技巧
3、把握好朗读基调，感情贴切到位。
4、朗读“五忌”。
（一）念字式。单纯念字、照字读音的朗
读方式。有字无词或有词无字。很机械。
“我愿意选择金钱”。阿凡提回答。 “你怎么了，阿凡提？”国王说，“要是我 呀，一定要正义，绝不要金钱。金钱有什么稀 罕，正义是不容易找到的呀！” “谁缺什么，就想要什么，我的陛下。”阿凡 提说，“你想要的东西，正是你最缺少的呀！”
语调
语调指语句声音高低升降的变化。 其中以结尾的升降变化最为重要，一般是 和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时， 如能注意语调的升降变化，语音就有了动听 的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更 细致地表达不同的思想感情。语调变化多端， 主要有以下几种：
普通话朗读技巧
一、朗读的要求。（试一试）
1、普通话语音标准。朋友源自将远行。 甚至可以多拿些回家当晚餐。 穷孩子就受一天冻，挨一天饿，所以 老师们宁愿自己苦一点儿。 小鸟和水手的感情日趋笃厚。
2、吐字归音到位。 （1）出字要准确有力，即字头要咬紧。
做到这一点的关键是把握好声母 发音部位和发音方法，蓄气有力， 并迅速与韵头结合。
八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
（2）发音圆润饱满。 关键是口腔开合适度，松紧相宜， 音节才能坚实稳定。
调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒 吐葡萄皮儿。
（3）归音的归向要鲜明，干脆利索，即 字尾要收回。既不能拖泥带水留尾巴，也不可 唇舌位置不到家。关键是对字尾的处理，口腔 由开到闭，肌肉由紧渐松，声音由强到弱，字 尾要弱收到位。
大声读书的要求
大声读书的要求大声读书的要求：所谓大声读书就是朗读，要求把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来。
在大声地明读过程中，孩子的眼、口、耳脑等多种器官同时活动，紧密协作，这会经历一个复合的感知过程。
朗读的时候，不仅要连续读一段或一篇文章，努力做到发音准确、吐字清晰，不添字、漏字，不断读、不串行；还要聚精会神，将全部精力都要集中在朗读内容上。
在孩子朗读的过程中，让孩.子选择他们喜欢的小文章大声朗读。
妈妈应注意以下几方面：一、指导孩子正确朗读。
要使孩子学会正确朗读，妈妈既要严格要求，又要做具体指导。
孩子开始朗读时，妈妈要在朗读前给孩子提出明确要求，读后按要求检查。
对于孩子朗读中常常出现的丢字、添字、一字一顿、重复、拿腔拿调等现象，妈妈要做具体分析，有针对性地做出指导。
如果孩子读错字音，是受方言的影响，妈妈就要利用汉语拼音来进行正音，直到孩子读准确为止。
如果孩子丢字、添字，是因为他们没有认真地看书来读，妈妈就要严格要求他们仔细地看课文，把每个字都看在眼里，认真地指着，准确地读出来。
如果孩子读破词句，是因为对一些字词不熟悉，不理解，就要帮助他们掌握生字新词，训练他们按词连读。
二、将不同的朗读方式告诉孩子。
要让孩子充分地读，就要讲究一定的方式方法，不同的朗读方式对于朗读的训练有不同的效果。
指导朗读的方式有很多种，主要有以下几种：1、范读一示范性的朗读。
可以由妈妈范读，也可以用磁带代替妈妈范读。
孩子的模仿能力很强，范读更有利于孩子模伉。
范读的时候既可以读全文，也可以根据需要读一段或一句。
2、领读一带着孩子读。
如果孩子的朗读水平比较低，妈妈要一句一句地领读，遇到长句子，可以把句子分成几部分领读，然后再读完整的句子。
3、齐读一妈妈和孩子一起读。
齐读，可以训练孩子读准字音，正确停顿，但不利于思考问题。
4、分角色朗读一妈妈和孩子分别读出不同人物的有关语句。
这种朗读形式，低年级孩子一般都很喜欢，有利于孩子对课文内容的理解，可以培养孩子有感情地朗读课文。
朗诵作品需要的注意事项
朗诵作品需要的注意事项朗诵就是把文字作品，转化为有声语言的创作活动。
朗诵者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实的感情，下面是作者为大家精心整理的朗诵作品需要的注意事项，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。
朗诵作品需要的注意事项1.充分做好朗诵的准备①保持良好的状态，朗诵者必须放松自己，做到紧松有节、用声自如、见文生情、连看带想，这样方能镇定不迫、娓娓诵来。
②明确朗诵要求。
一是自然流利，根据作品的思想内容、表现情势等挑选适当的腔调，做到前后语气贯通，停顿公道。
二是浑厚、自然，语音情势要服从于作品内容实际。
③认真剖析作品。
运用形象感受，具体感知作品内容，逐渐与作品内容的情感产生共鸣，将文字语言变为自己要说的口头语言，自然会浑厚、生动、感人。
2.综合运用朗诵技能朗诵的终究结果是用有声语言把作品的内容、情感色彩表达出来，所以在分析、理解作品的同时，还应掌控一定的朗诵技能，成功的朗诵是真实的情感和娴熟表达的完善统一。
朗诵技能主要包括停顿、重音、腔调和语气、语速等。
①停顿是指语流的顿歇和中断，一是反应句子内部语法关系和句子之间关系;二是为了强调、突出某种语意或情感。
②重音是指根据作品内容表达的需要，加重、突出某个词语的读音。
重音的目的是突出、强调语句某种特定的含义和情感，赋予作品的人、事、理、情以鲜明的色彩。
③腔调是指朗诵作品时声音的高、低、升、降的变化，这些变化赋予全部语流情势一种音乐美。
朗诵的腔调取决于作品内容的情感和朗诵的语气。
④语气即朗诵的口气，比如说明朗诵表达喜欢、向往的情感应使用柔和、深长的口气;表达悲伤、哀痛的情感应使用沉缓、迟滞的口气;表达欢乐、兴奋的情感应使用饱满、活泼的口气。
⑤语速是指每个音节发音的长短不同及音节的疏密程度不同而形成的一定速度。
语速也由作品的具体内容而定，当作品表现轻巧、兴奋的内容时语速应当快一些;当作品表现凝重、深沉的内容时语速应当慢一些;一样情形下应当使用中等语速朗诵。
朗诵注意事项和技巧
朗诵注意事项和技巧
朗诵是一种表演形式，它需要声音的输出和语言的表达，具备一定的表演技巧。
以下给出一些朗诵的注意事项和技巧。
首先，朗诵需要大声清晰地表达出来。
在练习时，可以尝试使用深呼吸来提高肺活量，并通过音标练习来改善发音。
同时，要注意语速的快慢和节奏的把握，使得表达更加准确和鲜明。
其次，注意语调和情感的表达。
朗诵不仅仅是文字的机械表达，更重要的是要通过声音去传达文字背后的情感和意义。
在练习时，要注重朗诵中的高低起伏和语气的变化，以及正确的停顿和延长音的运用，以增加表演的感染力和艺术效果。
另外，身体语言也是朗诵中的重要部分。
可以通过姿势、眼神和手势来增强表演的力度和乐趣。
姿势要保持舒展，眼神要注视听众，手势要自然灵活，与语言相呼应，使整个表演更加生动和丰富。
此外，需要注意朗诵的节奏和重音。
可以通过声音的起伏和抑扬顿挫，以及词句的重音来增强表达的感染力和吸引力。
适当的节奏和重音有助于吸引听众的兴趣和注意力，使他们更好地理解和接受表达。
最后，练习是提高朗诵水平的关键。
可以选择一些经典的文学作品或者演讲稿进行反复练习，熟悉文本的内涵和情感，并锻炼声音的输出和表达能力。
同时，也可以参加朗诵比赛或者演讲活动，接触更多的听众和评委，得到更多的反馈和锻炼，以
提高自己的朗诵技巧和表演能力。
总之，朗诵是一种技巧性很强的表演形式，需要大声清晰地表达，注意语调和情感的表达，注重身体语言的运用，节奏和重音的把握，并通过反复练习来提高自己的朗诵水平。
希望以上的注意事项和技巧能对你有所帮助。
小学生朗读课文时应注意哪些技巧
小学生朗读课文时应注意哪些技巧朗读对于小学生来说是一项非常重要的语文学习技能，它不仅有助于提高语言表达能力，还能加深对课文的理解，培养语感。
那么，小学生在朗读课文时应该注意哪些技巧呢？首先，要注意正确的读音。
这是朗读的基础，只有把每个字的音读准，才能保证朗读的质量。
在遇到多音字时，要根据具体的语境来确定读音。
比如“好”这个字，在“好人”中读“hǎo”，在“爱好”中读“hào”。
对于一些容易读错的字，如“氛围”的“氛”读“fēn”而不是“fèn”，“炽热”的“炽”读“chì”而不是“zhì”，一定要特别留意。
其次，要注意语速的把握。
朗读时语速不能太快也不能太慢。
太快会让人听不清，太慢则会显得拖沓。
一般来说，在叙述事情的发展、描写景物等部分，可以适当放慢语速，让听众有时间去感受和想象；而在表达紧张、激动的情绪或者情节紧凑的时候，可以加快语速，增强朗读的感染力。
再者，语调的变化也很关键。
语调包括升调、降调、平调等。
比如，在疑问句中，通常要用升调，“这道题你会做吗？”读的时候“吗”字要上扬；在感叹句中，要用降调，“这里的风景真美啊！”读“啊”字时要下降。
通过不同语调的运用，可以更好地表达出课文中的情感和语气。
停顿也是朗读中不可忽视的技巧。
恰当的停顿可以让句子的意思更加清晰，也能给听众留出思考和回味的时间。
例如，“他/是一个/勇敢的孩子。
”在“他”后面停顿一下，在“勇敢的”后面再停顿一下，这样就能突出句子的重点。
还有，要注重重音的处理。
重音可以突出重点词语，增强表达效果。
比如在“他跑得很快”这句话中，“快”字就是重音，要读得响亮一些，突出他跑步的速度。
此外，朗读时的感情投入也非常重要。
要理解课文的内容，体会作者的情感，然后通过朗读把这种情感表达出来。
比如朗读欢快的课文时，声音要明亮、轻快；朗读悲伤的课文时，声音要低沉、缓慢。
为了提高朗读技巧，小学生们还可以多听优秀的朗读范例。
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小学语文40个大声朗读的要领和禁忌
1
尽早给孩子阅读。
你越早开始，做起来越容易，效果越好。
2
重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。
3
只要时间允许，就频繁地为你的孩子或班级朗读。
4
每天至少安排一段固定的读书时间，尝试使之成为一种习惯。
5
切记：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培养孩子——聆听不会在一夕之间学会。
6
不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，逐步进展到有章节的故事书及小说。
7
要注意变换读物的长度与主题。
8
为了鼓励参与，在时机适当时，请孩子帮忙翻页。
9
在开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者——不论你已经读过这本书多少次了。
10
在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。
“你认为这张图在说些什么？”
11
朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
12
朗读要有始有终。
一旦开始读一本书，你就有责任把它读完——除非发现它是一本坏书。
别让孩子在章节之间等上个三四天，却还期盼着他们能维持兴趣。
13
偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。
14
对于家中各个年龄段的孩子，朗读绘本很容易被所有孩子接受，而朗读小说则是一大挑战。
如果孩子的年龄相差两岁以上（社交与情绪差异都比较大），那么个别朗读会给每个孩子较大的收益。
这需要父母付出较大的心力，但付出越多，收获越多。
每个孩子的个性会因此而发展。
15
除非孩子的想象力与注意力足够成熟，否则应避免朗读太长的描述性的句子和段落。
根据情况进行缩减或删除没什么不对。
预先看一遍可以帮助你找到这种长句，不妨先用铅笔做记号。
16
如果章节很长，或者你每天没有足够的时间读完整整一章，那么请再悬疑处打住，让孩子意犹未尽，眼巴巴盼望着下一次朗读时间，聆听下回分解。
17
给孩子几分钟时间定下心来，调整姿势，准备好心情，来聆听故事。
如果读的是一本小说，在开始问一下昨天讲到哪里了。
在聆听中，情绪是重要因素。
“现在停下，安静，坐直，注意听。
”这类权威口吻无法创造好的聆听气氛。
18
如果你朗读的是绘本，要确定孩子可以很容易看到图画。
在学校朗读时，让小朋友围成半圆，你要坐的稍微高一些，好让后排的孩子能看到图画，而不会被其他人的脑袋挡住视线。
19
在朗读一本小说时，要让自己处在一个你和孩子都感觉很舒服的位置。
在课堂中，不论你是倚坐在讲台上或站立，你的头部都应高过孩子，这样才能让声音传得更远。
不要在过亮的窗户前朗读或站立，因为强光会刺激孩子的眼睛。
20
记住：即使是六年级的学生，也会爱上一本好的绘本。
21
在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。
一本书可以启发思想，点燃希望，引起恐惧，带来发现。
让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式，来表达感受，但关键是用孩子自己意愿的方式。
不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。
22
千万记住，只有极少数人天生会朗读，你必须通过练习，才能轻松自如地朗读故事。
23
在朗读时，大量运用表情。
如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。
根据故事情节调整语速。
在悬疑时，慢下来，降低声音。
适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。
24
朗读最常犯的错误是：读的太快——不论朗读者是7岁还是40岁，都常犯这个毛病。
慢慢念可以将孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。
放慢速度可以放孩子仔细观看书中的图画，仓促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。
25
事先自己要先读一遍，先记下你希望缩减、删除或者增强的内容。
26
把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。
到图书馆去查作者的背景资料，并且阅读书中的作者介绍。
在朗读前或朗读中，向孩子介绍作者的情况。
让他们知道书是人写出来，不是机器制造出来的。
你还可以鼓励个别孩子写信给作者，分享阅读心得（但不是全部集体写——许多作家痛恨集体通信）。
《关于作者的一些事情》里（或者从网上）可以查到作者的通信地址，或者可以写信请出版社转交。
重要的是，要附上回邮信封，如果作者有时间回信的话，
有信封会比较方便。
从一开始就应该让孩子了解，写信的目的不是收到回信。
不妨参考贝弗利·克利林（Beverly Cleary）所著的儿童文学作品《亲爱的汉修先生》。
27
有可能的话，根据书的内容补充一些其他形式的活动，效果会更好。
比如，在朗读罗伯特·麦克拉斯基的《小塞尔采蓝莓》（Blueberries for Sal）时，准备一碗蓝莓在朗读时或朗读后与大家分享；或在麦克拉斯基的《扁豆》（Lentil）时，吧口琴和柠檬带到班上。
28
当孩子提出有关文本的问题时，带着孩子一起查参考书或者工具书，寻找答案。
这可以开展孩子的知识面，并培养孩子熟练运用图书馆资源的技能。
29
在班级墙壁上，或在家中卧室门后，挂一副读物表，让孩子知道自己读了几本书。
毛毛虫、蛇、虫子与火车的造型都很适合做这种表，每一节可以代表一本书，一节接一节连下去。
你也可以挂一副世界地图，根据书中故事的地点，在相应的位置上贴上小图标。
30
等孩子能够明白图书馆的书与自己的书不同时，不妨手中拿着铅笔阅读。
当你与孩子读到值得背下来的美文佳句时，在旁边坐个小记号，画个小星星。
孩子应该与书有所互动，方式之一就是在树上的精彩之处留下漂亮的笔记。
31
鼓励远方亲人录一些故事录影带，寄给孩子听。
32
有多动症或阅读障碍的儿童往往很难坐下来聆听。
纸、蜡笔或铅笔可以让他们一边听，一边双手忙个不停。
（在打电话时，你不是也胡写乱画吗？）
33
听从卡洛琳·鲍尔（Caroline Bauer）博士的建议，在门口贴一张字条提醒：“别忘了你的'应急书'。
”类似于灾难时定量配寄给的应急物品，车上应随时准备“应急书”，甚至要像小物件一样一直放在行李箱中。
在开车到海边路上遇到交通堵塞时，或在牙医诊所等待应诊时，都可拿出这些“应急书”来朗读，消磨时光。
34
为照顾孩子的保姆提供许多书，让保姆了解“朗读”是工作的一部分，这比看电视好多了。
35
父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。
因为小学老师大多是女性，以此小男孩会把阅读与女人、家庭作业画上等号。
不幸的是，有许多爸爸宁可带儿子打棒球，也不愿带儿子上图书馆。
也难怪阅读补习班里都是男孩。
父亲在孩子年幼时进行亲子共读，可以让儿子认为书与运动同样重要。
36
每天安排一段时间让孩子自己阅读（即使只是翻翻书、看看图也可以）。
如果没有练习，所有朗读的苦心都会付诸流水。
37
以身作则。
除了朗读时间外，要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情。
38
当孩子希望为你读书时，宁可挑太容易的，也别挑太难的书。
就像刚开始学骑车时，先骑小车，再骑大车。
39
鼓励大孩子读书给小孩子听，但只能偶尔为之，不能完全取代你。
切记：大人才是小孩最终的行为榜样。
40
控制孩子在电视前的时间。
研究显示，一周看电视超过10个小时的孩子，学习成绩会下降。
看电视会上瘾，阻碍孩子的健康发展。