说明文说课稿
说明文说课稿(小学语文)
说明文说课稿（小学语文）面试说课稿――说明文只有一个地球今天说道课的内容就是《只有一个地球》,具体内容程序如下：一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具有了利用网络以获取科学知识的能力，课前使他们通过各种方式介绍地球，并充分利用网络架起时空桥梁，架起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地以获取科学知识。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标：培育学生初步的探究能力和收集处置网络信息能力。
3、情感目标：唤起学生挚爱地球、爱护地球的情感，从小践行环保意识。
教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
三、教法、学法表明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、教学过程设计根据以上分析，我设计了情境激趣――选读探究――升华情感――拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣叶圣陶先生说道过：“入境始于和亲。
”在观赏航天员杨利伟在神舟五号飞船上摄制的地球美景时，我设计了一段导语,转化成了学生的思维，唤起了学生的兴趣，达至了“课伊始，趣亦后生”的境界。
而后，一句貌似不经意的问：“地球，你还想要表示它为什么？”学生平易近人的称谓，加深了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学做好了情感铺垫。
说明文复习评课稿
说明文复习评课稿公开课《中考专题复习——说明文阅读》说课稿大家好：今天我为大家说课的题目是《中考专题复习——说明文阅读》，主要从教学目标、考试准备、热点预测、教学过程等方面进行说课。
【教学目标】1．在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容2. 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用3．对文章的内容和表达有自己的心得，能讲出自己的看法和疑问4．阅读科技作品，能领会作品中所体现的科学精神和科学思维方法【能力要求】1. 分析理解说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言2. 理解词语在文中的含义及作用，准确理解、判断及阐释科技说明文中的关键词3. 理解、把握重要句子在文中的意义和作用4. 辨别、筛选并整合文中重要信息5. 分析归纳内容要点6. 根据文章内容进行合理推断和想象7. 感悟科学思想，拓展视野【复习建议】1. 将说明文的知识要点和考查点系列化将其知识点归结为说明对象、说明顺序、说明方法、说明文的类别、说明文语言的种类和特点等；将其考查点也分解成以上几点加以理解、掌握和训练2. 将考点细化，分点训练，逐个突破例如对说明方法的分析，要逐个运用文章中的例子来分析、训练，逐个牢牢把握，然后从整体上加以训练，分析整篇说明文中运用的所有的说明方法及其作用【备考指导】1. 分值与题型从题型上看，多为简答题，次为选择题、填空题，判断题；从考点上看，考查的重点放在以上“能力要求”中的七点上从分值分配上看，一般为6—14分，占试卷的5%—12%2. 热点与预测说明文是三大文体之一，是中考阅读的必考文体从选材上看，选用的说明文或介绍前沿科技，或介绍新的发明创造，或介绍自然灾害、医学健康、气候物种等科学知识，或关乎能源、环保、新材料等与人们的生活密切相关的领域全面理解、掌握说明文知识，将这些知识细化到每一个最小的考点；熟悉说明文的行文规律，如“总说——分说——总说”的结构规律；按照事物内部的联系来安排说明顺序的规律等；深入分析近年来各地中考说明文阅读题，归纳考查点，熟悉题型，掌握各种题型的解题规律和方法，结合具体的说明文训练题，多加训练，仔细分析，认真总结，探讨答题规律，以求答准、答全要点【知识梳理及答题技巧】一、弄清什么是说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或解说事理，给人以知识依据说明对象和说明目的的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两类；根据语言风格与表达方式的不同，分为平实说明文和生动说明文事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：形态、位置、结构、功能等）事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种类、原因、规律等）二、把握说明对象1．分两类：实体事物、抽象事理2．表述形式：一般是一个名词或名词性短语3．把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段事物说明文一般标题就是说明对象，指出被说明事物即可事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)4．考查说明对象：a．若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到b．若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到三、说明对象的特征1. 分析理解说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言2. 理解词语在文中的含义及作用，准确理解、判断及阐释科技说明文中的关键词3. 理解、把握重要句子在文中的意义和作用4. 辨别、筛选并整合文中重要信息5. 分析归纳内容要点6. 根据文章内容进行合理推断和想象7. 感悟科学思想，拓展视野【复习建议】1. 将说明文的知识要点和考查点系列化将其知识点归结为说明对象、说明顺序、说明方法、说明文的类别、说明文语言的种类和特点等；将其考查点也分解成以上几点加以理解、掌握和训练2. 将考点细化，分点训练，逐个突破例如对说明方法的分析，要逐个运用文章中的例子来分析、训练，逐个牢牢把握，然后从整体上加以训练，分析整篇说明文中运用的所有的说明方法及其作用【备考指导】1. 分值与题型从题型上看，多为简答题，次为选择题、填空题，判断题；从考点上看，考查的重点放在以上“能力要求”中的七点上从分值分配上看，一般为6—14分，占试卷的5%—12%2. 热点与预测说明文是三大文体之一，是中考阅读的必考文体从选材上看，选用的说明文或介绍前沿科技，或介绍新的发明创造，或介绍自然灾害、医学健康、气候物种等科学知识，或关乎能源、环保、新材料等与人们的生活密切相关的领域全面理解、掌握说明文知识，将这些知识细化到每一个最小的考点；熟悉说明文的行文规律，如“总说——分说——总说”的结构规律；按照事物内部的联系来安排说明顺序的规律等；深入分析近年来各地中考说明文阅读题，归纳考查点，熟悉题型，掌握各种题型的解题规律和方法，结合具体的说明文训练题，多加训练，仔细分析，认真总结，探讨答题规律，以求答准、答全要点【知识梳理及答题技巧】一、弄清什么是说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或解说事理，给人以知识依据说明对象和说明目的的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两类；根据语言风格与表达方式的不同，分为平实说明文和生动说明文事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：形态、位置、结构、功能等）事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种类、原因、规律等）二、把握说明对象1．分两类：实体事物、抽象事理2．表述形式：一般是一个名词或名词性短语3．把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段事物说明文一般标题就是说明对象，指出被说明事物即可事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)4．考查说明对象：a．若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到b．若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到三、说明对象的特征表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反）方法：1．看标题（修饰、限制成分）2．抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间）3．若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括4．借助说明方法的分析四、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序（答题时可答得具体些）1．时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移另：介绍制作过程的程序，一般用程序顺序（也属于时间顺序）2. 将考点细化，分点训练，逐个突破例如对说明方法的分析，要逐个运用文章中的例子来分析、训练，逐个牢牢把握，然后从整体上加以训练，分析整篇说明文中运用的所有的说明方法及其作用【备考指导】1. 分值与题型从题型上看，多为简答题，次为选择题、填空题，判断题；从考点上看，考查的重点放在以上“能力要求”中的七点上从分值分配上看，一般为6—14分，占试卷的5%—12%2. 热点与预测说明文是三大文体之一，是中考阅读的必考文体从选材上看，选用的说明文或介绍前沿科技，或介绍新的发明创造，或介绍自然灾害、医学健康、气候物种等科学知识，或关乎能源、环保、新材料等与人们的生活密切相关的领域全面理解、掌握说明文知识，将这些知识细化到每一个最小的考点；熟悉说明文的行文规律，如“总说——分说——总说”的结构规律；按照事物内部的联系来安排说明顺序的规律等；深入分析近年来各地中考说明文阅读题，归纳考查点，熟悉题型，掌握各种题型的解题规律和方法，结合具体的说明文训练题，多加训练，仔细分析，认真总结，探讨答题规律，以求答准、答全要点【知识梳理及答题技巧】一、弄清什么是说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或解说事理，给人以知识依据说明对象和说明目的的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两类；根据语言风格与表达方式的不同，分为平实说明文和生动说明文事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：形态、位置、结构、功能等）事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种类、原因、规律等）二、把握说明对象1．分两类：实体事物、抽象事理2．表述形式：一般是一个名词或名词性短语3．把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段事物说明文一般标题就是说明对象，指出被说明事物即可事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)4．考查说明对象：a．若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到b．若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到三、说明对象的特征表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反）方法：1．看标题（修饰、限制成分）2．抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间）3．若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括4．借助说明方法的分析四、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序（答题时可答得具体些）1．时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移另：介绍制作过程的程序，一般用程序顺序（也属于时间顺序）2．空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移3．逻辑顺序：阐释事理（按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排），表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述）五、说明文的结构1．总分式（包括总－分－总，总－分，分－总）全面理解、掌握说明文知识，将这些知识细化到每一个最小的考点；熟悉说明文的行文规律，如“总说——分说——总说”的结构规律；按照事物内部的联系来安排说明顺序的规律等；深入分析近年来各地中考说明文阅读题，归纳考查点，熟悉题型，掌握各种题型的解题规律和方法，结合具体的说明文训练题，多加训练，仔细分析，认真总结，探讨答题规律，以求答准、答全要点【知识梳理及答题技巧】一、弄清什么是说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或解说事理，给人以知识依据说明对象和说明目的的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两类；根据语言风格与表达方式的不同，分为平实说明文和生动说明文事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：形态、位置、结构、功能等）事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种类、原因、规律等）二、把握说明对象1．分两类：实体事物、抽象事理2．表述形式：一般是一个名词或名词性短语3．把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段事物说明文一般标题就是说明对象，指出被说明事物即可事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)4．考查说明对象：a．若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到b．若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到三、说明对象的特征表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反）方法：1．看标题（修饰、限制成分）2．抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间）3．若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括4．借助说明方法的分析四、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序（答题时可答得具体些）1．时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移另：介绍制作过程的程序，一般用程序顺序（也属于时间顺序）2．空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移3．逻辑顺序：阐释事理（按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排），表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述）五、说明文的结构1．总分式（包括总－分－总，总－分，分－总）2．递进式（各层意思逐步深入：从现象到本质，从性状到用途，从原因到结果，从整体到部分，从主要到次要，从具体到概括）3．并列式注：事物说明文多用总分式结构，其中“分”的部分常按并列式安排；事理说明文多用递进式六、说明方法及作用1．说明方法（10种）：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别（常见）下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用说明2．说明方法作用：注意①无论何种方法，都是为了说清说明对象的××特征②应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征③下定义与作诠释、打比方与比喻、作比较与对比的区别1．分两类：实体事物、抽象事理2．表述形式：一般是一个名词或名词性短语3．把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段事物说明文一般标题就是说明对象，指出被说明事物即可事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)4．考查说明对象：a．若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到b．若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到三、说明对象的特征表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反）方法：1．看标题（修饰、限制成分）2．抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间）3．若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括4．借助说明方法的分析四、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序（答题时可答得具体些）1．时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移另：介绍制作过程的程序，一般用程序顺序（也属于时间顺序）2．空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移3．逻辑顺序：阐释事理（按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排），表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述）五、说明文的结构1．总分式（包括总－分－总，总－分，分－总）2．递进式（各层意思逐步深入：从现象到本质，从性状到用途，从原因到结果，从整体到部分，从主要到次要，从具体到概括）3．并列式注：事物说明文多用总分式结构，其中“分”的部分常按并列式安排；事理说明文多用递进式六、说明方法及作用1．说明方法（10种）：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别（常见）下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用说明2．说明方法作用：注意①无论何种方法，都是为了说清说明对象的××特征②应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征③下定义与作诠释、打比方与比喻、作比较与对比的区别答题格式：运用举例子的说明方法，具体充分地说明了××说明对象的××特征运用列数字的说明方法，具体准确地说明了××说明对象的××特征运用打比方的说明方法，生动形象地说明了××说明对象的××特征（增强了文章趣味性）运用作比较的说明方法，突出强调地说明了××说明对象的××特征运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了××说明对象的××特征运用下定义的说明方法，简明科学地说明了××说明对象的××特征运用作诠释的说明方法，通俗易懂地说明了××说明对象的××特征运用摹状貌的说明方法，具体生动地说明了××说明对象的××特征运用列图表的说明方法，直观了然地说明了××说明对象的××特征运用引用的说明方法，充实有力地说明了××说明对象的×特征（同时引诗文还可增添文采）七、说明文的语言1．基本要求：准确性涉及词语类型：①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词如：“目前”、“大约”、“也许”、“可能”、“一定”、“必须”、“之一”等表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反）方法：1．看标题（修饰、限制成分）2．抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间）3．若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括4．借助说明方法的分析四、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序（答题时可答得具体些）1．时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移另：介绍制作过程的程序，一般用程序顺序（也属于时间顺序）2．空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移3．逻辑顺序：阐释事理（按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排），表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述）五、说明文的结构1．总分式（包括总－分－总，总－分，分－总）2．递进式（各层意思逐步深入：从现象到本质，从性状到用途，从原因到结果，从整体到部分，从主要到次要，从具体到概括）3．并列式注：事物说明文多用总分式结构，其中“分”的部分常按并列式安排；事理说明文多用递进式六、说明方法及作用1．说明方法（10种）：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别（常见）下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用说明2．说明方法作用：注意①无论何种方法，都是为了说清说明对象的××特征②应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征③下定义与作诠释、打比方与比喻、作比较与对比的区别答题格式：运用举例子的说明方法，具体充分地说明了××说明对象的××特征运用列数字的说明方法，具体准确地说明了××说明对象的××特征运用打比方的说明方法，生动形象地说明了××说明对象的××特征（增强了文章趣味性）运用作比较的说明方法，突出强调地说明了××说明对象的××特征运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了××说明对象的××特征运用下定义的说明方法，简明科学地说明了××说明对象的××特征运用作诠释的说明方法，通俗易懂地说明了××说明对象的××特征运用摹状貌的说明方法，具体生动地说明了××说明对象的××特征运用列图表的说明方法，直观了然地说明了××说明对象的××特征运用引用的说明方法，充实有力地说明了××说明对象的×特征（同时引诗文还可增添文采）七、说明文的语言1．基本要求：准确性涉及词语类型：①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词如：“目前”、“大约”、“也许”、“可能”、“一定”、“必须”、“之一”等②表数量的词如：“左右”、“上下”、“不少”、“绝大多数”、“至少”、“不下于”等③其它一些短语如：“据说”、“相传”、“据介绍”等，表示材料来源的不确定性2．语言风格：在准确性的前提下平实（大多数说明文）生动（多用比喻、拟人的修辞手法或生动描写）3．题型及答题模式：题型a：问某词或短语能否删去，说明理由答题模式：①判定“不能删”；②简单释义该词；③结合原文句意具体分析说明；④去掉后语义变化为××，不符合实际；⑤归结到“这里体现了说明语言的准确性”上题型b：问某词或短语的作用或表达效果答题模式：该词说明了××说明对象的××特点或××事理，体现了说明语言的准确性2．空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移3．逻辑顺序：阐释事理（按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排），表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？。
说明文指导教案(公开课)
说明文指导教案(公开课)第一章：说明文概述1.1 说明文的定义解释说明文的概念和特点强调说明文在传达信息和知识方面的作用1.2 说明文的特点介绍说明文的结构、语言和表达方式分析说明文与其他文体（如议论文、叙述文）的区别1.3 说明文的主题和写作目的讨论如何选择合适的主题解释说明文写作的基本原则和目标第二章：说明文结构与组织2.1 引言部分的写作技巧介绍引言部分的作用和重要性教授如何写吸引读者的引言2.2 主体部分的结构和内容安排讲解主体部分的组成和结构指导如何组织相关的事实、信息和论据2.3 结论部分的写作要点强调结论部分的重要性教授如何写出清晰、有力的结论第三章：说明文的语言和表达3.1 说明文的词汇选择强调词汇对于说明文的重要性提供词汇选择的方法和技巧3.2 说明文的语法和句式运用讲解说明文中的常用语法和句式结构强调语法正确和句式多样性的重要性3.3 说明文的修辞手法和风格介绍说明文中常用的修辞手法（如比喻、比较等）强调写作风格的一致性和清晰性第四章：说明文实例分析和修改4.1 说明文实例分析提供一篇说明文的实例分析其结构、语言和表达方式，并解释其有效性4.2 说明文常见错误和修改方法指出说明文写作中的常见错误提供修改方法和技巧，以提高文章质量第五章：写作练习和评估5.1 写作练习设计提供多个关于不同主题的写作练习指导学生进行说明文的写作实践5.2 学生作品评估和反馈制定评估标准和评分准则提供针对学生作品的详细反馈和建议第六章：说明文中的图表和数据展示6.1 图表和数据在说明文中的作用解释图表和数据在说明文中的重要性强调其对于增强文章说服力和可读性的作用6.2 不同类型图表的选用和制作介绍各种图表（如柱状图、折线图、饼图等）的特点和适用场景教授如何在文章中插入和解释图表6.3 数据展示的准确性和可信度强调数据展示的准确性和可信度的重要性指导如何处理和展示数据，以提高文章的可信度第七章：说明文写作的逻辑和条理性7.1 逻辑线索的运用讲解在说明文写作中运用逻辑线索的重要性教授如何通过逻辑线索使文章更加连贯和有条理7.2 过渡语气的使用强调过渡语气在文章中的作用教授如何使用过渡语气，以使文章的各个部分更加紧密和连贯7.3 层次感的营造讲解层次感在文章中的重要性指导如何通过层次感使文章更加清晰和易于理解第八章：说明文写作的实践与应用8.1 说明文写作的实践练习提供多个关于不同主题的写作实践练习指导学生进行说明文的写作实践，提升写作能力8.2 说明文写作的应用场景介绍说明文在日常生活和工作中应用的场景强调说明文写作能力在实际生活中的重要性8.3 学生作品的分享与讨论鼓励学生分享自己的作品通过讨论，让学生了解自己的优点和需要改进的地方第九章：说明文写作的评估与反思9.1 评估标准的制定制定评估说明文写作的标准和方法强调评估的公正性和客观性9.2 学生作品的评估与反馈对学生作品进行详细的评估和反馈提供改进的建议，帮助学生提高写作水平9.3 写作过程的反思引导学生反思自己的写作过程强调反思对提高写作能力的重要性第十章：总结与展望10.1 说明文写作的重要性和价值强调说明文写作对于学生和学习的重要性鼓励学生在日常学习和生活中积极运用说明文写作10.2 课程的总结与回顾总结本课程的重点和要点强调学生在说明文写作中的进步和成就10.3 展望未来的学习鼓励学生继续努力，提高写作水平强调说明文写作在未来的学习和生活中的重要性重点解析本文教案主要围绕说明文写作进行指导，涵盖了说明文的定义、特点、结构、语言、修辞手法等多个方面。
全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《说明文写作》说课稿
《说明文写作》说课稿大连市轻工业学校蔡晶尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《说明文写作》。
我将从学情分析、教材分析、教学策略、教学过程、教学反思五个方面对本课的课程设计作以说明。
一、学情分析我所教的班级是我校汽车制造与维修专业一年级级2班，共34人，全部是男生。
汽车维修专业的特点要求学生必须动手实践，因而他们对传统的以讲授为主的授课方式不感兴趣，更喜欢参与课堂活动；在专业实践中，由于缺乏表达能力的训练，他们虽然能对本专业知识进行表述和说明，但语言缺乏准确性、条理性和逻辑性。
不少学生毕业以后希望从事汽车营销方面的工作，却受到语言表达能力的制约。
所以，我针对学生的兴趣点，采用课堂活动的方式调动学生学习的积极性；同时采用任务驱动法，在教学内容上与汽车专业结合，引导学生完成介绍“汽车”的说明文写作，提高语言表达能力。
二、教材分析针对学情，我认真分析了教材：1. 教材特点：本课选自高教版《语文》基础模块（上册）第五单元的表达与交流部分，内容是进行说明文写作训练。
教材着眼于培养学生基本科学文化素养，适合现阶段中职学生的学情特点。
2. 本课地位及作用：本课是对说明文知识的具体运用，也是对学生进行语文能力和职业能力培养的途径之一。
3. 教材处理：在教材理论指导的基础上，我通过导学案、视频案例以及设置职业情境对教材内容进行了巩固、补充和延伸，使教材处理更贴近学生，贴近专业。
4. 教学目标：立足于让学生学会写说明文，我确定本课的教学目标如下：（1）知识与技能：了解说明文写作的基本要求，结合专业，写出符合要求的说明文。
（2）过程与方法：学生合作探究说明文写作的技巧，并能灵活运用，提高写作能力。
（3）情感态度价值观：通过结合专业进行写作来激发学生的学习热情，培养学生的创新精神，养成良好的写作习惯。
5. 重点难点：根据以上分析，我将能综合运用说明文的知识进行说明文写作确定为本课的学习重点，如何抓住“汽车”的特征，采用合理的顺序对“汽车”进行说明则是本课的难点，而突破难点的关键是对材料的选择和运用。
说明文的说课稿
有关说明文的说课稿调兵山市教师进修学校宋宝英一、说教材的几个环节1、说明文在教材中的地位和作用。
2、说教材编排。
3、说课程标准4、说教材编写意图与编写体例5、说中考要求6、说教材中说明文的内容和结构7、说建议二、说明文在教材中的地位和作用（定义）说明文是以说明为主要表达方式,来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程或事理,给人以知识的一种文体。
（地位）说明文与记叙文、议论文并称三大实用文体。
（作用）说明文在现实生活中被广泛应用，而且它能够培养学生学习科学语言，领会科学精神和科学思想方法，培养学生严密思维的习惯。
三、课程标准课程标准在7-9学段对于说明文阅读有这样的要求：理清思路，理解主要内容；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
对于写作有这样的要求：写简单的说明文，做到明白清楚。
四、教材编排在七至九年级的教材中，说明文主要分布在以下几个方面：七年级上册中的《看云识天气》，八年级上册三、四单元的十篇课文，它们是第三单元的《中国石拱桥》、《桥之美》、《苏州园林》、《故宫博物院》、《说“屏”》，这五篇是事物说明文；第四单元的《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》、《生物入侵者》、《落日的幻觉》，这五篇和前面提到的《看云识天气》，都是事理说明文。
八年级上册第三单元的综合性学习《说不尽的桥》，是为说明文的写作安排的。
还有几篇说明性较强的文章，如《绿色蝈蝈》，但它属于散文范畴，所以我这里没有把它们列入说明文行列。
教材安排这些内容是有梯度的，七年级的安排是让学生初步认识说明文，了解有关知识，八年级上册第三单元是在七年级基础上进一步学习事物说明文,学习基本写法，第四单元是深入学习事理说明文,进一步培养学生的科学精神，第三单元的综合性学习要求学生能够运用准确语言、恰当的说明方法，合理的顺序，写清楚明白的说明文。
五、教材编写意图和编写体例1、编写意图（1）全面提高学生的语文素养语文课程标准规定，语文课应从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课程目标。
高中英语说明文教学设计说课稿
高中英语说明文教学设计说课稿英语说明文是高中英语教学的重要组成部分，它旨在培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
以下是一份针对高中英语说明文的教学设计说课稿，希望能为老师们提供一些参考和启示。
说课稿：一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握说明文的定义、特点及基本结构，学会运用说明方法进行阐述。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英语说明文的兴趣，提高学生的跨文化交际意识。
二、教学内容1.说明文的定义及特点2.说明文的分类及基本结构3.常用的说明方法及作用4.说明文的写作技巧三、教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的事物，引出说明文的定义及特点。
2.讲解：结合教材，讲解说明文的分类、基本结构及常用的说明方法。
3.实践：让学生分组，选择一个主题，运用所学知识进行说明文的写作。
4.交流与展示：各小组分享自己的作品，其他同学进行评价，提出建议。
5.总结与反思：教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，引导学生总结说明文的写作技巧。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评估学生的参与度。
2.作品评价：从内容、结构、语言表达等方面评价学生的说明文写作。
3.课后反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果。
五、教学建议1.针对不同水平的学生，适当调整教学内容和难度。
2.注重培养学生的观察力和思维能力，提高说明文的写作水平。
3.鼓励学生多阅读英文说明文，积累词汇和表达方式。
通过以上教学设计，相信学生们能够更好地掌握英语说明文的知识，提高写作能力。
说明文作文教案模板
说明文作文教案模板一、教学目标：1. 让学生了解说明文的特点和写作要求。
2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 提高学生表达清晰、逻辑严谨的说明文写作水平。
二、教学内容：1. 说明文的概念与特点2. 说明文的结构与要素3. 常用的说明方法与技巧4. 说明文写作的注意事项5. 优秀说明文范文解析三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解说明文的定义、结构、要素以及常用的说明方法和技巧。
3. 示范：以优秀说明文范文为例，分析其写作特点和技巧。
4. 练习：让学生动手写一篇简短的说明文，教师进行个别指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的概念、特点、结构和写作技巧。
2. 示例法：分析优秀说明文范文，让学生模仿学习。
3. 练习法：让学生动手写作，培养实践能力。
4. 互动法：学生互相交流、评价，教师进行指导。
五、教学资源：1. 说明文范文：精选优秀说明文范文，供学生学习和模仿。
2. 写作素材：提供相关说明文的素材，帮助学生丰富写作内容。
3. 评价标准：制定说明文写作的评价标准，以便学生互相评价。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生的说明文写作练习，评价其写作水平。
3. 学生互评：学生互相评价对方的说明文，了解彼此的学习进步。
七、教学拓展：1. 组织学生进行说明文写作比赛，提高写作兴趣。
2. 邀请作家或专业人士进行专题讲座，提升学生写作水平。
3. 组织学生参观实地，收集写作素材，锻炼写作能力。
八、教学反思：九、教学计划：本教案共安排10课时，每课时45分钟。
十、课后作业：1. 复习说明文的概念和特点。
2. 练习运用说明方法进行写作。
3. 收集说明文写作素材，为下次写作做好准备。
六、教学策略：1. 引导学生理解说明文的写作目的，培养其观察和分析事物的能力。
2. 利用多媒体教学资源，展示不同类型的说明文，拓宽学生的视野。
说明文指导教案(公开课)
说明文指导教案（公开课）第一章：说明文概述1.1 说明文的定义解释说明文的概念，强调其目的和功能。
引导学生理解说明文与其他文体的区别。
1.2 说明文的特点介绍说明文的主要特点，如客观性、逻辑性、条理性和生动性。
通过示例让学生识别和体会这些特点。
1.3 说明文的价值强调说明文在传递知识、解释现象和培养思维能力方面的重要性。
激发学生对说明文的兴趣和写作动力。
第二章：说明文写作准备2.1 确定说明对象讲解如何选择和确定说明对象，强调对象的特定性和说明的价值。
学生进行小组讨论，提出自己感兴趣的说明对象。
2.2 收集相关信息指导学生如何搜集与说明对象相关的资料和信息。
强调信息来源的可靠性、多样性和全面性。
2.3 分析说明目的和受众引导学生思考说明文的写作目的和目标受众。
讨论如何根据目的和受众调整写作风格和内容。
第三章：说明文结构与逻辑3.1 基本结构分析介绍说明文的常见结构，如引言、主体和结论。
强调每个部分的作用和要求。
3.2 逻辑关系构建讲解如何在说明文中建立清晰的逻辑关系。
通过示例让学生练习运用逻辑连接词和过渡句。
3.3 组织与布局引导学生关注说明文的组织和布局，以提高可读性和理解性。
讨论如何合理安排段落和章节。
第四章：说明方法与表达技巧4.1 常见说明方法介绍说明文中常用的方法，如定义、分类、比较、举例等。
通过示例让学生理解和运用这些方法。
4.2 表达技巧训练讲解如何在说明文中运用修辞手法和形象语言。
学生进行写作练习，尝试运用不同的表达技巧。
4.3 精确性与简洁性强调说明文中的精确性和简洁性要求。
引导学生如何编辑和修改自己的作品，以提高表达效果。
第五章：写作实践与评价5.1 写作练习布置针对性的写作任务，让学生实践所学的知识和技巧。
提供写作指导和反馈，帮助学生改进作品。
5.2 同伴评价与自我评价组织学生互相评价和自我评价，以提高写作能力。
引导学生关注作品的逻辑性、条理性和表达效果。
5.3 作品展示与反思邀请学生展示自己的作品，并进行反思和讨论。
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说明文阅读课说课稿
大木初中熊青霞
一、说教材：
说明文阅读是七年级阅读额重点内容，也是中考阅读题型之一，能否掌握说明文阅读的方法，直接关系到语文成绩的高低。
因此，进行此项专题复习非常必要。
二、说目标：
根据《语文课程标准》的要求和中考对说明文阅读的考察题型，设计以下目标：1．明确说明文文体知识。
2. 了解说明文阅读的考查要点和命题特点。
3．掌握说明文阅读的方法思路，初步掌握说明文阅读试题答题方法，通过练习巩固提高说明文阅读试题答题方法、技巧和能力。
三、说教学重、难点：
根据本节课复习内容的难易程度和学生的接受能力，我将“学会分析说明方法的作用，掌握品味说明文语言的答题模式”做为本节课的重、难点。
四、说教法、学法：
新课程提倡发挥学生的主体地位，教师是学习活动的引导者、组织者，因此，我采用的教法是：引导法、点拨法、提问法；为了让学生能积极参与到学习活动中，采用合作学习法、总结归纳法。
五、说课时安排：1课时
六、说教具准备：多媒体课件
七、说教学过程：
（一）明确本节复习内容及目标并出示:（学生自读目标）
1.整理归纳说明文的相关知识。
2.通过典型例题，总结解题技巧，并能学以致用。
（二）整理归纳说明文的相关知识。
1、概念：说明文是以说明为主要表达方式，介绍客观事物，阐明事理，给人以知识的一种文体。
2、说明文的类型：事物说明文、事理说明文。
3、说明顺序：时间顺序（按事物发展的时间先后顺序写）。
空间顺序（按照事物的空间位置关系依次说明）。
逻辑顺序（按事物的内部联系来说明。
①从现象到本质；②从原因到结果；③从整体到部分；④从概括到具体；⑤从主要到次要等。
）
4、说明方法：举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、下定义、列图表、
摹状貌、作诠释。
5、说明文的语言特点：准确、严密、科学。
（三）针对以上考点，重点对说明顺序、说明方法、说明语言的做题方法进行归纳总结：
1、考点一：（1）出示：判断下列句子使用了什么说明方法。
学生思考。
（2）采用抢答的方法进行检测，并按男女生分别计分。
（3）结合学生的回答归纳方法:抓住显著语言标志，并出示几种常用的说明方法的标志性词语。
（4）出示例题，总结分析说明方法作用的答题模式：：“这句话运用了（说明方法），（准确的/具体的/生动的/清楚）的说明了（说明对象）的特
点。
”
（5）出示几种常用的说明方法作用的关键词语：举例子：具体真切（具体形象）列数字：科学准确具体分类别：条理清晰打比方：形象生动（通俗形象）作比较：突出强调下定义：科学准确简明列图表：直观形象
2、考点三：说明文的语言
（1）出示考察说明文语言的方式。
①找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。
②加点词语能否去掉，为什么？③加点词语能否换成另外一个词语，为什么？④某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？
（2）出示例题，让学生先做，然后总结方法。
a、“加点词语能否去掉”这类题的答题要点：（1）表态：不能删；（2）定性：解释这个词或带词解释句子；
（3）若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了）；（4）XX词体现了说明文语言的准确性。
b、“某词能否换为其它词”这类题的答题要点：（1）不可以；（2）原词的意思或内容；（3）所换的词的意思或内容；（4）换了之后意思有何改变,不符合实际；（5）XX词体现了说明文语言的准确性。
设计意图：总结归纳各种题的方法，完成目标二。
（四）当堂演练：（1）出示阅读文段，学生独立完成；（2）检查做的情况，并进行点拨。
（3）学生根据出示的答案，自己客观公正地打分。
（五）课堂小结：持之以恒，拼搏到底，追求成功，应是我们人生的选择。
在前进的道路上，我们不可能都是一路鲜花，一路掌声，而可能是荆棘，是坎坷，也可能是失败。
只要我们努力、进取，一定会有美好的明天！
设计意图：完成目标三。
（六）布置作业：完成课后说明文《人类水资源现状》
八、说板书设计：
明对象
说明文抓特征
理顺序
找方法
品语言。