说明文的说课稿用
说课稿模板汇总5篇范文精选
精选说课稿模板汇总5篇说教材内容：《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了宏伟、精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本文条理清楚，语言平实，描写细致，第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。
这段文字语言精确，说明方法多样。
说教学目标：根据《新课程标准》要求和五年级学生特点，我制定以下教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。
2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
说教学重、难点：学生对埃及金字塔了解不多，对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍。
因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。
所以，我的教学重点是：用读、议等方式，实现师生间的对话，我的教学难点是：理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
说教学理念：让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本的精华，在师生对话中实现对文本的超越。
说教学过程：一、复习导入通过回忆词语、听写的形式，检查生字词掌握情况，同时用所写的词语概述课文内容，回顾上节课所学。
二、话题导读1、由话题：金字塔是什么？展开交流，实现师生对话。
教师适时板书，激发学生说的意识。
2、体会金字塔的特点。
重点品读第三自然段，引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点，体会这样写的好处。
三、探究意义1、默读课文，要求：勾画出说明“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”的句子。
继续培养默读能力，勾画出重点内容，养成良好的学习习惯。
2、小组交流（巡视、指导）培养合作、表达能力。
3、集体交流感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明。
四、巩固拓展1、回答相关题目。
活跃课堂气氛，同时，也是训练快速答题的能力。
2、书面练习：你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么？感悟古埃及人民的勤劳和智慧，训练口语表达能力。
说明文复习评课稿
说明文复习评课稿公开课《中考专题复习——说明文阅读》说课稿大家好：今天我为大家说课的题目是《中考专题复习——说明文阅读》，主要从教学目标、考试准备、热点预测、教学过程等方面进行说课。
【教学目标】1．在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容2. 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用3．对文章的内容和表达有自己的心得，能讲出自己的看法和疑问4．阅读科技作品，能领会作品中所体现的科学精神和科学思维方法【能力要求】1. 分析理解说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言2. 理解词语在文中的含义及作用，准确理解、判断及阐释科技说明文中的关键词3. 理解、把握重要句子在文中的意义和作用4. 辨别、筛选并整合文中重要信息5. 分析归纳内容要点6. 根据文章内容进行合理推断和想象7. 感悟科学思想，拓展视野【复习建议】1. 将说明文的知识要点和考查点系列化将其知识点归结为说明对象、说明顺序、说明方法、说明文的类别、说明文语言的种类和特点等；将其考查点也分解成以上几点加以理解、掌握和训练2. 将考点细化，分点训练，逐个突破例如对说明方法的分析，要逐个运用文章中的例子来分析、训练，逐个牢牢把握，然后从整体上加以训练，分析整篇说明文中运用的所有的说明方法及其作用【备考指导】1. 分值与题型从题型上看，多为简答题，次为选择题、填空题，判断题；从考点上看，考查的重点放在以上“能力要求”中的七点上从分值分配上看，一般为6—14分，占试卷的5%—12%2. 热点与预测说明文是三大文体之一，是中考阅读的必考文体从选材上看，选用的说明文或介绍前沿科技，或介绍新的发明创造，或介绍自然灾害、医学健康、气候物种等科学知识，或关乎能源、环保、新材料等与人们的生活密切相关的领域全面理解、掌握说明文知识，将这些知识细化到每一个最小的考点；熟悉说明文的行文规律，如“总说——分说——总说”的结构规律；按照事物内部的联系来安排说明顺序的规律等；深入分析近年来各地中考说明文阅读题，归纳考查点，熟悉题型，掌握各种题型的解题规律和方法，结合具体的说明文训练题，多加训练，仔细分析，认真总结，探讨答题规律，以求答准、答全要点【知识梳理及答题技巧】一、弄清什么是说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或解说事理，给人以知识依据说明对象和说明目的的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两类；根据语言风格与表达方式的不同，分为平实说明文和生动说明文事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：形态、位置、结构、功能等）事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种类、原因、规律等）二、把握说明对象1．分两类：实体事物、抽象事理2．表述形式：一般是一个名词或名词性短语3．把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段事物说明文一般标题就是说明对象，指出被说明事物即可事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)4．考查说明对象：a．若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到b．若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到三、说明对象的特征1. 分析理解说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言2. 理解词语在文中的含义及作用，准确理解、判断及阐释科技说明文中的关键词3. 理解、把握重要句子在文中的意义和作用4. 辨别、筛选并整合文中重要信息5. 分析归纳内容要点6. 根据文章内容进行合理推断和想象7. 感悟科学思想，拓展视野【复习建议】1. 将说明文的知识要点和考查点系列化将其知识点归结为说明对象、说明顺序、说明方法、说明文的类别、说明文语言的种类和特点等；将其考查点也分解成以上几点加以理解、掌握和训练2. 将考点细化，分点训练，逐个突破例如对说明方法的分析，要逐个运用文章中的例子来分析、训练，逐个牢牢把握，然后从整体上加以训练，分析整篇说明文中运用的所有的说明方法及其作用【备考指导】1. 分值与题型从题型上看，多为简答题，次为选择题、填空题，判断题；从考点上看，考查的重点放在以上“能力要求”中的七点上从分值分配上看，一般为6—14分，占试卷的5%—12%2. 热点与预测说明文是三大文体之一，是中考阅读的必考文体从选材上看，选用的说明文或介绍前沿科技，或介绍新的发明创造，或介绍自然灾害、医学健康、气候物种等科学知识，或关乎能源、环保、新材料等与人们的生活密切相关的领域全面理解、掌握说明文知识，将这些知识细化到每一个最小的考点；熟悉说明文的行文规律，如“总说——分说——总说”的结构规律；按照事物内部的联系来安排说明顺序的规律等；深入分析近年来各地中考说明文阅读题，归纳考查点，熟悉题型，掌握各种题型的解题规律和方法，结合具体的说明文训练题，多加训练，仔细分析，认真总结，探讨答题规律，以求答准、答全要点【知识梳理及答题技巧】一、弄清什么是说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或解说事理，给人以知识依据说明对象和说明目的的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两类；根据语言风格与表达方式的不同，分为平实说明文和生动说明文事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：形态、位置、结构、功能等）事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种类、原因、规律等）二、把握说明对象1．分两类：实体事物、抽象事理2．表述形式：一般是一个名词或名词性短语3．把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段事物说明文一般标题就是说明对象，指出被说明事物即可事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)4．考查说明对象：a．若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到b．若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到三、说明对象的特征表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反）方法：1．看标题（修饰、限制成分）2．抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间）3．若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括4．借助说明方法的分析四、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序（答题时可答得具体些）1．时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移另：介绍制作过程的程序，一般用程序顺序（也属于时间顺序）2. 将考点细化，分点训练，逐个突破例如对说明方法的分析，要逐个运用文章中的例子来分析、训练，逐个牢牢把握，然后从整体上加以训练，分析整篇说明文中运用的所有的说明方法及其作用【备考指导】1. 分值与题型从题型上看，多为简答题，次为选择题、填空题，判断题；从考点上看，考查的重点放在以上“能力要求”中的七点上从分值分配上看，一般为6—14分，占试卷的5%—12%2. 热点与预测说明文是三大文体之一，是中考阅读的必考文体从选材上看，选用的说明文或介绍前沿科技，或介绍新的发明创造，或介绍自然灾害、医学健康、气候物种等科学知识，或关乎能源、环保、新材料等与人们的生活密切相关的领域全面理解、掌握说明文知识，将这些知识细化到每一个最小的考点；熟悉说明文的行文规律，如“总说——分说——总说”的结构规律；按照事物内部的联系来安排说明顺序的规律等；深入分析近年来各地中考说明文阅读题，归纳考查点，熟悉题型，掌握各种题型的解题规律和方法，结合具体的说明文训练题，多加训练，仔细分析，认真总结，探讨答题规律，以求答准、答全要点【知识梳理及答题技巧】一、弄清什么是说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或解说事理，给人以知识依据说明对象和说明目的的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两类；根据语言风格与表达方式的不同，分为平实说明文和生动说明文事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：形态、位置、结构、功能等）事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种类、原因、规律等）二、把握说明对象1．分两类：实体事物、抽象事理2．表述形式：一般是一个名词或名词性短语3．把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段事物说明文一般标题就是说明对象，指出被说明事物即可事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)4．考查说明对象：a．若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到b．若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到三、说明对象的特征表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反）方法：1．看标题（修饰、限制成分）2．抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间）3．若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括4．借助说明方法的分析四、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序（答题时可答得具体些）1．时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移另：介绍制作过程的程序，一般用程序顺序（也属于时间顺序）2．空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移3．逻辑顺序：阐释事理（按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排），表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述）五、说明文的结构1．总分式（包括总－分－总，总－分，分－总）全面理解、掌握说明文知识，将这些知识细化到每一个最小的考点；熟悉说明文的行文规律，如“总说——分说——总说”的结构规律；按照事物内部的联系来安排说明顺序的规律等；深入分析近年来各地中考说明文阅读题，归纳考查点，熟悉题型，掌握各种题型的解题规律和方法，结合具体的说明文训练题，多加训练，仔细分析，认真总结，探讨答题规律，以求答准、答全要点【知识梳理及答题技巧】一、弄清什么是说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或解说事理，给人以知识依据说明对象和说明目的的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两类；根据语言风格与表达方式的不同，分为平实说明文和生动说明文事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：形态、位置、结构、功能等）事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种类、原因、规律等）二、把握说明对象1．分两类：实体事物、抽象事理2．表述形式：一般是一个名词或名词性短语3．把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段事物说明文一般标题就是说明对象，指出被说明事物即可事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)4．考查说明对象：a．若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到b．若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到三、说明对象的特征表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反）方法：1．看标题（修饰、限制成分）2．抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间）3．若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括4．借助说明方法的分析四、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序（答题时可答得具体些）1．时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移另：介绍制作过程的程序，一般用程序顺序（也属于时间顺序）2．空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移3．逻辑顺序：阐释事理（按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排），表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述）五、说明文的结构1．总分式（包括总－分－总，总－分，分－总）2．递进式（各层意思逐步深入：从现象到本质，从性状到用途，从原因到结果，从整体到部分，从主要到次要，从具体到概括）3．并列式注：事物说明文多用总分式结构，其中“分”的部分常按并列式安排；事理说明文多用递进式六、说明方法及作用1．说明方法（10种）：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别（常见）下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用说明2．说明方法作用：注意①无论何种方法，都是为了说清说明对象的××特征②应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征③下定义与作诠释、打比方与比喻、作比较与对比的区别1．分两类：实体事物、抽象事理2．表述形式：一般是一个名词或名词性短语3．把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段事物说明文一般标题就是说明对象，指出被说明事物即可事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)4．考查说明对象：a．若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到b．若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到三、说明对象的特征表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反）方法：1．看标题（修饰、限制成分）2．抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间）3．若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括4．借助说明方法的分析四、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序（答题时可答得具体些）1．时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移另：介绍制作过程的程序，一般用程序顺序（也属于时间顺序）2．空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移3．逻辑顺序：阐释事理（按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排），表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述）五、说明文的结构1．总分式（包括总－分－总，总－分，分－总）2．递进式（各层意思逐步深入：从现象到本质，从性状到用途，从原因到结果，从整体到部分，从主要到次要，从具体到概括）3．并列式注：事物说明文多用总分式结构，其中“分”的部分常按并列式安排；事理说明文多用递进式六、说明方法及作用1．说明方法（10种）：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别（常见）下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用说明2．说明方法作用：注意①无论何种方法，都是为了说清说明对象的××特征②应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征③下定义与作诠释、打比方与比喻、作比较与对比的区别答题格式：运用举例子的说明方法，具体充分地说明了××说明对象的××特征运用列数字的说明方法，具体准确地说明了××说明对象的××特征运用打比方的说明方法，生动形象地说明了××说明对象的××特征（增强了文章趣味性）运用作比较的说明方法，突出强调地说明了××说明对象的××特征运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了××说明对象的××特征运用下定义的说明方法，简明科学地说明了××说明对象的××特征运用作诠释的说明方法，通俗易懂地说明了××说明对象的××特征运用摹状貌的说明方法，具体生动地说明了××说明对象的××特征运用列图表的说明方法，直观了然地说明了××说明对象的××特征运用引用的说明方法，充实有力地说明了××说明对象的×特征（同时引诗文还可增添文采）七、说明文的语言1．基本要求：准确性涉及词语类型：①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词如：“目前”、“大约”、“也许”、“可能”、“一定”、“必须”、“之一”等表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反）方法：1．看标题（修饰、限制成分）2．抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间）3．若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括4．借助说明方法的分析四、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序（答题时可答得具体些）1．时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移另：介绍制作过程的程序，一般用程序顺序（也属于时间顺序）2．空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移3．逻辑顺序：阐释事理（按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排），表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述）五、说明文的结构1．总分式（包括总－分－总，总－分，分－总）2．递进式（各层意思逐步深入：从现象到本质，从性状到用途，从原因到结果，从整体到部分，从主要到次要，从具体到概括）3．并列式注：事物说明文多用总分式结构，其中“分”的部分常按并列式安排；事理说明文多用递进式六、说明方法及作用1．说明方法（10种）：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别（常见）下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用说明2．说明方法作用：注意①无论何种方法，都是为了说清说明对象的××特征②应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征③下定义与作诠释、打比方与比喻、作比较与对比的区别答题格式：运用举例子的说明方法，具体充分地说明了××说明对象的××特征运用列数字的说明方法，具体准确地说明了××说明对象的××特征运用打比方的说明方法，生动形象地说明了××说明对象的××特征（增强了文章趣味性）运用作比较的说明方法，突出强调地说明了××说明对象的××特征运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了××说明对象的××特征运用下定义的说明方法，简明科学地说明了××说明对象的××特征运用作诠释的说明方法，通俗易懂地说明了××说明对象的××特征运用摹状貌的说明方法，具体生动地说明了××说明对象的××特征运用列图表的说明方法，直观了然地说明了××说明对象的××特征运用引用的说明方法，充实有力地说明了××说明对象的×特征（同时引诗文还可增添文采）七、说明文的语言1．基本要求：准确性涉及词语类型：①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词如：“目前”、“大约”、“也许”、“可能”、“一定”、“必须”、“之一”等②表数量的词如：“左右”、“上下”、“不少”、“绝大多数”、“至少”、“不下于”等③其它一些短语如：“据说”、“相传”、“据介绍”等，表示材料来源的不确定性2．语言风格：在准确性的前提下平实（大多数说明文）生动（多用比喻、拟人的修辞手法或生动描写）3．题型及答题模式：题型a：问某词或短语能否删去，说明理由答题模式：①判定“不能删”；②简单释义该词；③结合原文句意具体分析说明；④去掉后语义变化为××，不符合实际；⑤归结到“这里体现了说明语言的准确性”上题型b：问某词或短语的作用或表达效果答题模式：该词说明了××说明对象的××特点或××事理，体现了说明语言的准确性2．空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移3．逻辑顺序：阐释事理（按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排），表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？。
2024年小学语文说课稿(精品篇)
2024年小学语文说课稿（精品篇）小学语文说课稿1一、教材简析《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。
在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。
”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5――6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。
二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的'习作实践中，还是比较困难的。
另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。
因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
实用的八年级语文说课稿6篇
实用的八年级语文说课稿6篇八年级语文说课稿篇1一．说教材《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。
作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点--务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
再从亭台轩榭等园林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草树木的映衬和利用花墙、廊子产生近景、远景的层次等四个主要方面进行介绍。
最后作者又从园林的细微部分着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美，再次对苏州园林的特征进行强调。
全文结构层次明晰，中间部分运用了由主到次的说明顺序。
从全文来看又是由整体到局部的说明顺序在各部分内容中，或多或少运用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法。
文中除了说明的表达方式外还运用了描写。
以来等表达方式，语言准确、生动严密，是一篇典范的介绍园林建筑艺术的说明文。
二．说学生对于说明文体的学习,学生在本单元刚刚接触这一还没有接触到全部的说明方法说明顺序以及事先说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。
三．说教法__既高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。
选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
因此，__的教学目标确定为：一、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序；二、学习__运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性；三、了解__严谨的结构层次；四、熟悉说明方法，学习用多种说明方法介绍"我们的校园"；五、激发学生热爱中国古老园林的感情。
说明文教案万能模板
说明文教案万能模板第1篇：说明文公开课教案一、说明文基本知识1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。
3、说明文的分类事物说明文：如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。
事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
二.阅读技巧(一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手：第一招：善于找准说明对象。
第二招：善于概括说明对象的特点。
第三招：善于分析说明顺序。
第四招：善于分析说明方法及其作用。
弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。
第五招：善于分析说明文的语言。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。
先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。
在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。
在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。
第七招：善于完成开放性问题。
中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。
（二）说明文阅读一般涉及11种题型：1、考查说明对象：答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。
其二，抓住首括句和中心句。
说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。
部编版五年级下册语文作文扩展说课稿《说明文赏析》
部编版五年级下册语文作文扩展说课稿《说明文赏析》一. 教材分析部编版五年级下册语文作文扩展说课稿《说明文赏析》，这篇课文主要介绍了说明文的特点、结构和写作方法。
通过分析这篇课文，让学生了解说明文的定义、特点、结构及写作技巧，提高他们的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一定的说明文，对说明文有初步的认识。
但是，他们对说明文的写作技巧和结构特点还不够了解，需要在教学中加以指导和培养。
此外，学生们的写作水平参差不齐，需要在教学中关注每一个学生的成长。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解说明文的定义、特点、结构及写作技巧。
2.过程与方法：通过分析范文，学会如何写说明文。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：说明文的定义、特点、结构及写作技巧。
2.教学难点：如何运用说明文的写作技巧进行写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、范文、写作练习等。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的说明文知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解说明文的定义、特点、结构及写作技巧：结合多媒体课件，讲解说明文的定义、特点、结构，并通过案例分析让学生了解写作技巧。
3.分析范文：让学生阅读范文，分析范文中说明文的写作技巧和结构特点，引导学生学会欣赏和分析说明文。
4.实践写作：让学生根据所学知识，结合自己的生活实际，进行说明文的写作练习。
教师巡回指导，针对不同学生的写作情况进行个别辅导。
5.作品展示与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和指导。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：介绍事物的性质、特点、作用、原理等•特点：条理清晰、语言简明、事实确凿、逻辑性强•结构：引言、本体、说明、结论•写作技巧：选好说明对象、抓住特点、合理安排结构、运用恰当的说明方法八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《说明文写作》说课稿
《说明文写作》说课稿大连市轻工业学校蔡晶尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《说明文写作》。
我将从学情分析、教材分析、教学策略、教学过程、教学反思五个方面对本课的课程设计作以说明。
一、学情分析我所教的班级是我校汽车制造与维修专业一年级级2班，共34人，全部是男生。
汽车维修专业的特点要求学生必须动手实践，因而他们对传统的以讲授为主的授课方式不感兴趣，更喜欢参与课堂活动；在专业实践中，由于缺乏表达能力的训练，他们虽然能对本专业知识进行表述和说明，但语言缺乏准确性、条理性和逻辑性。
不少学生毕业以后希望从事汽车营销方面的工作，却受到语言表达能力的制约。
所以，我针对学生的兴趣点，采用课堂活动的方式调动学生学习的积极性；同时采用任务驱动法，在教学内容上与汽车专业结合，引导学生完成介绍“汽车”的说明文写作，提高语言表达能力。
二、教材分析针对学情，我认真分析了教材：1. 教材特点：本课选自高教版《语文》基础模块（上册）第五单元的表达与交流部分，内容是进行说明文写作训练。
教材着眼于培养学生基本科学文化素养，适合现阶段中职学生的学情特点。
2. 本课地位及作用：本课是对说明文知识的具体运用，也是对学生进行语文能力和职业能力培养的途径之一。
3. 教材处理：在教材理论指导的基础上，我通过导学案、视频案例以及设置职业情境对教材内容进行了巩固、补充和延伸，使教材处理更贴近学生，贴近专业。
4. 教学目标：立足于让学生学会写说明文，我确定本课的教学目标如下：（1）知识与技能：了解说明文写作的基本要求，结合专业，写出符合要求的说明文。
（2）过程与方法：学生合作探究说明文写作的技巧，并能灵活运用，提高写作能力。
（3）情感态度价值观：通过结合专业进行写作来激发学生的学习热情，培养学生的创新精神，养成良好的写作习惯。
5. 重点难点：根据以上分析，我将能综合运用说明文的知识进行说明文写作确定为本课的学习重点，如何抓住“汽车”的特征，采用合理的顺序对“汽车”进行说明则是本课的难点，而突破难点的关键是对材料的选择和运用。
说明文的说课稿
有关说明文的说课稿调兵山市教师进修学校宋宝英一、说教材的几个环节1、说明文在教材中的地位和作用。
2、说教材编排。
3、说课程标准4、说教材编写意图与编写体例5、说中考要求6、说教材中说明文的内容和结构7、说建议二、说明文在教材中的地位和作用（定义）说明文是以说明为主要表达方式,来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程或事理,给人以知识的一种文体。
（地位）说明文与记叙文、议论文并称三大实用文体。
（作用）说明文在现实生活中被广泛应用，而且它能够培养学生学习科学语言，领会科学精神和科学思想方法，培养学生严密思维的习惯。
三、课程标准课程标准在7-9学段对于说明文阅读有这样的要求：理清思路，理解主要内容；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
对于写作有这样的要求：写简单的说明文，做到明白清楚。
四、教材编排在七至九年级的教材中，说明文主要分布在以下几个方面：七年级上册中的《看云识天气》，八年级上册三、四单元的十篇课文，它们是第三单元的《中国石拱桥》、《桥之美》、《苏州园林》、《故宫博物院》、《说“屏”》，这五篇是事物说明文；第四单元的《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》、《生物入侵者》、《落日的幻觉》，这五篇和前面提到的《看云识天气》，都是事理说明文。
八年级上册第三单元的综合性学习《说不尽的桥》，是为说明文的写作安排的。
还有几篇说明性较强的文章，如《绿色蝈蝈》，但它属于散文范畴，所以我这里没有把它们列入说明文行列。
教材安排这些内容是有梯度的，七年级的安排是让学生初步认识说明文，了解有关知识，八年级上册第三单元是在七年级基础上进一步学习事物说明文,学习基本写法，第四单元是深入学习事理说明文,进一步培养学生的科学精神，第三单元的综合性学习要求学生能够运用准确语言、恰当的说明方法，合理的顺序，写清楚明白的说明文。
五、教材编写意图和编写体例1、编写意图（1）全面提高学生的语文素养语文课程标准规定，语文课应从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课程目标。
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说明文研说稿
撰写人洛滨中学李晓菲
一、我先说研修的几个环节
1、研修课标
2、研修专题
3、研修建议
二、研修课标
我着重从课程总目标，学段目标，中考说明三方明来说：课程标准在7-9学段对于说明文阅读有这样的要求：
（一）课程总目标
1、能抓住要点，了解文章的基本说明方法
2、阅读新闻和说明性的文章，能把握文章的基本观点获取主要信息。
3、阅读科技作品注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法
（二）学段目标
1。
通过比较，能够区分说明性文本的文体特征;能够阐述说明对象及特征，知道说明事物要抓特征。
2。
能够迅速地捕捉说明文文本的要点信息。
3。
能够准确区分说明性文本的说明顺序说明方法说明语言。
4。
能够体会说明性文本说蕴含的基本情感趋向。
（三）中考说明
1、理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用。
2、理清文章思路，整体把握文意。
3、筛选提取整合文中的重要信息。
4、归纳内容要点，概括中心意思。
5、结合自身体验，对语言材料提出自己的看法，发现和探究问题。
三．研修专题
我从以下四方面来说:试题特点·试题体例·.内容结构·立体整合。
（一）试题特点
陕西中考试题有如下特点特点：
1.突出地域彰显人文,选文多为陕西特色,具有浓郁的陕西地方特色。
2.重点考查对文本思想内容的领悟。
3、突出探究，重在创新。
（二）试题体例
正文和命题（4道）分值共（12分）
编排体例
陕西省2010----2012说明文阅读编排体例
（三）内容结构
2012年陕西中考试题具体内容如下：
丝路织锦（作者：青玄）
8、从织法上看，织锦可分为哪几种类型？(考点：提取信息）
【答案】平纹经锦，斜纹经锦，联珠纹锦．
9、细读第⑥段，概括盛唐之后织锦的特点。
（考点：概括特点）
【答案】中国花卉与西来动物纹样相结合，形成新图样；图案饱满，轮廓细腻，层次丰富。
10、第②段在全文内容和结构上有什么作用？（考点：分析过渡的作用）
【答案】内容上总领下文．引出对织锦织法和纹样发展变化的说明；结构上承上启下，承接上文由丝绸之路引出的织锦，开启下文对织锦的详细介绍。
11、下列表述与原文内容相符的一项是（D）（考点：内容的理解）
A丝绸之路是一条以长安为起点，直到地中海各国的陆上丝绸贸易通道。
B中原丝织品上的西方元素纹样和图案是西域丝绸生产技术回流影响的结果。
C丝绸之路沿选出土的丝绸文物有不少，主要是织锦，少量为绮、绫和刺绣。
D丝绸之路是中古时期中西贸易的主阵地，它促进了东西方文化与艺术的交融。
（四）立体整合。
首先我从选材角度进行整合：2010《秦岭》2011《古蜀栈道》2012《丝路织锦》通过整合发现，善心近几年的说明文选材的最大特点是：彰显秦文化。
其次从考点上进行整合。
1.2012年陕西中考试题考点如下：
（8）、从织法上看，织锦可分为哪几种类型？(考点：提取信息）
（9）、细读第⑥段，概括盛唐之后织锦的特点。
（考点：概括特点）
（10）、第②段在全文内容和结构上有什么作用？（考点：分析过渡的作用）
（11）、下列表述与原文内容相符的一项是（D）（考点：内容的理解）
2 2011年陕西中考试题考点如下：
（8）本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀栈道的?请简要概括。
(4分)考点：提取信息）（9）、．第二段引用《史记·货殖列传》中的文字有什么作用?(2分)
考点：分析说明方法
（10）、第三段最后一句中的“这些”具体指代哪些内容?(4分)
考点：词语含义把握
（11）、下列表述与原文内容相符的一项是（）（考点：内容的理解
3 2010年考点：
8。
秦岭有哪些重要作用?结合文意简要概括。
(3分)
9。
第③段结引用《史记》中的文字，有什么作用?(2分)
10。
揣摩下列句子中加点的词语，回答括号内的问题。
(4分)
11．下列表述与原文意思相符的一项是( )(3分)
命题规律总结：
通过立体整合现将陕西中考说明文阅读命题规律总结如下：
1.重在考查理解能力和概括能力。
2.因文考点，据文设题。
3.一般不简单的考查文体知识。
预测：
1、2013年说明文考查知识点可能还是以提取信息、概括说明对象、分析说明方法及作用、品味说明语言（词语、句子理解）、整体把握文意转述的选择为主。
2、选材特色：有陕西地方特色。
四说建议
最后我说建议（一）我们先来看复习建议：
首先，立足课内,复习有关知识
其次，着眼课外，结合中考典型题例，复习中考考点，掌握答题技巧
说明文教学，要注意提高学生的阅读兴趣，培养科学精神，即注重观察、讲究实证、求真务实、敢于创新。
第三，说明文教学，还要注意体会自然与科技中的人文内涵。
（二）接下我们再看评价建议：
说明文教学的评价也要注意整体性，紧紧围绕识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个方面，在知识、过程、情感等三个维度领域里展开评价，既要对产生这一学习的结果进行描述和判断，又要对产生这一结果的多种因素和动态过程进行描述和判断；既要看到学生智力发展的一面，也要看到他们的动机、兴趣、情感等非智力因素作用的一面。
在写作、口语交际和综合性学习上，尤其要注意学生对科学语言运用情况的评价，这是学生学习科学精神和科学思想方法的重要途径。
评价方式也要注意灵活性与多样化。
比如自评、互评、师评、家长评等等。
（三）、说课程资源的开发与利用
说明文教学的资源极为丰富，首先注意引导学生对其他课程的运用，例如生物、物理、化学，这些学科有助于学生去了解事物特征或一些原理。
此外，结合本地区的区域特点，注意引导学生观赏名胜古迹、雄伟建筑，探究自然奥秘，学习用科学语言进行说明文的写作。
语文教学是母语教学，其课程资源无时不有，无处不在，只要我们用心观察，细心体会，恰当运用，说明文的教学定会异彩纷呈！。