小学人教四年级数学计算器
人教版四年级数学上册第一单元之《计算器》(例1、例2)课件
111111×111111 = _1_2_3_4_5_6_5_4_3_2_1_
两个数位相同，且各个数位上的数字都是1的因数相乘，当因数是n位数 时，积各个数位上数字是由1排到n，再由n排到1，即：123…n…321。
课本27页 你知道吗？ 你知道M+、MR、MC有什么用吗？
M+：把数储存起来。 MR：把储存的数提取出来。 MC：把储存的数清除掉。 有的计算器会把MR和MC两个键合并成一个键MRC： 按一下把储存的数提取出来，按第二下把储存的数清除掉。
13027 - 8934 = 4093 6908×37 = 255596 395412 + 10589 = 406001
课本28页 练习四 1. 用计算器计算。
128 + 284 = 412 36 + 228 - 179 = 85 45×77 = 3465
371÷7 = 53 532 - 178 = 354 353 - 95 + 483 = 741
我们来试一试。
123 + 16 =
123 - 16 =
123×16 =
方法一：先按123，再按M+（把123储存起来），接着按：
MR + 16 = 139
（即123 + 16 = 139）
MR - 16 = 107
（即123 - 16 = 107）
MR×16 = 1968
（即123×16 = 1968）
进行检验。
课本28页 练习四
4. 用计算器算出下面各题的积。
1×1 =
_1___________
11×11 = 111×111 =
_1_2_1_________ _1_2_3_2_1_______
人教新课标四年级上册数学1.7《计算器》教案
人教新课标四年级上册数学1.7《计算器》教案一. 教材分析《计算器》是人教新课标四年级上册数学的第二节课程，主要让学生认识计算器，了解计算器的基本使用方法，以及通过计算器完成一些基本的数学运算。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和运算符号有一定的认识。
但在使用计算器方面，可能存在一些差异，因为家庭条件不同，部分学生可能没有接触过计算器，所以教师在教学时要注意引导学生掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标1.让学生认识计算器，了解计算器的基本使用方法。
2.培养学生通过计算器完成数学运算的能力。
3.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够通过计算器完成基本的数学运算。
2.教学难点：计算器在不同情况下的使用方法，如连续按键、清除错误等。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和任务驱动法。
通过设置不同的数学问题，引导学生动手操作计算器，合作完成任务，从而提高学生的学习兴趣和操作能力。
六. 教学准备1.准备足够的计算器，确保每个学生都能动手操作。
2.准备一些简单的数学题目，用于引导学生使用计算器。
3.准备PPT或者黑板，用于展示计算器的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有见过计算器？计算器有什么作用？这样激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的结构，讲解计算器的基本使用方法，如数字键、运算符号键、等于键等。
同时，教师可以通过PPT或者黑板，展示计算器的使用方法，让学生更直观地了解。
3.操练（10分钟）教师设置一些简单的数学题目，如加减乘除等，引导学生动手操作计算器，完成题目。
在学生操作过程中，教师要关注学生的操作是否正确，及时给予指导和纠正。
人教版小学数学四年级上册《4.计算工具的认识、算盘和计算器》说课稿
人教版小学数学四年级上册《4.计算工具的认识、算盘和计算器》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册》中的《4.计算工具的认识、算盘和计算器》一课，主要让学生了解和认识计算工具的发展历程，掌握算盘和计算器的使用方法，以及能够根据实际需要选择合适的计算工具。
教材通过图文并茂的方式，引导学生探索计算工具的奥秘，激发学生对数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经接触过一些计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
但他们对计算工具的原理和使用方法的认识还不够深入。
此外，学生的个体差异较大，部分学生对新鲜事物充满好奇，愿意主动探究；部分学生则可能对计算工具的使用存在恐惧心理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解计算工具的发展历程，掌握算盘和计算器的使用方法，能够根据实际需要选择合适的计算工具。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等环节，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：计算工具的发展历程，算盘和计算器的使用方法。
2.难点：算盘和计算器的原理，以及如何根据实际需要选择合适的计算工具。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究计算工具的奥秘。
2.运用直观演示法，让学生清晰地了解算盘和计算器的使用方法。
3.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.借助多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代计算工具——算盘，引发学生对计算工具的兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生观察算盘，了解算盘的构造和用法，探究算盘的计算原理。
3.拓展：介绍计算器的使用方法，让学生对比算盘和计算器的异同，了解计算工具的发展历程。
4.实践：让学生分组进行计算练习，学会根据实际需要选择合适的计算工具。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调算盘和计算器在生活中的应用。
人教版数学四上《用计算器计算》教案
人教版数学四上《用计算器计算》教案一. 教材分析《用计算器计算》是人教版数学四年级上册第十单元的第一课时内容。
本节课主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算，进一步培养学生的计算能力，提高学生学习数学的兴趣。
教材通过生动的插图和实例，让学生在实践中掌握计算器的使用方法，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对四则运算有了初步的了解。
他们在三年级时学习了简单的人民币计算，对计算器有一定的认识。
但部分学生可能对计算器的使用还不够熟练，需要在本节课中进一步巩固。
此外，学生对于使用计算器计算有一定的好奇心和兴趣，这将为本节课的学习提供良好的动力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.教学难点：计算器的操作方法以及在不同情况下的运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和任务驱动法。
通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力；利用任务驱动，引导学生主动探究计算器的使用方法。
六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每组学生都有机会动手操作。
2.准备与本节课内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教学课件，辅助讲解和展示。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时需要计算总价，引入本节课的主题《用计算器计算》。
然后简要介绍计算器的功能和用途，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示计算器的实物，向学生介绍计算器的基本操作方法，如开机、关机、输入数字、清除等。
同时，教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算，让学生初步感知计算器的使用。
人教版小学数学四年级上册第一单元《计算器》PPT课件
问题：不用计算器，你能直接写出上面右边各大约浪费16千克的水， 这些水就这样被白白地流掉 了……
照这样计算一年365天要浪
费 5840 千克的水。
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拓展
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你最想用它来 算算身边的什 么？快算算！
动手操作
练习：用计算器计算下面各题。 825－138＝ 687 26×39＝ 1014 312÷8＝ 39
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互动问答
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1.如果发现输入错误，怎么办？ 清除数据键(教师强调：按清除键只清除错误输入的4，前边输入的 数据仍然保留)。
2.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，应该怎么办？ 清除数据键
3.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？ 清除数据键
课堂练习
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用计算器计算下面左边各题。
9999×1＝9999 9999×2＝______ 9999×3＝______ 9999×4＝______
9999×5＝______ 9999×7＝______ 9999×9＝______
【第一单元 大数的认识】
1.13 计 算 器
SECOND GRADE MATHEMATICS COURSEWARE VOLUME II
四年级上册
4元 12元 15元
清蒸鱼
14元
三鲜汤
6元
米饭
2元
各种各样 的计算器
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认识计算器 清除键
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显示屏
计算器上还有一些具 有特别功能的键。请你找 一找，试一试。
人教版-数学-四年级上册-《计算工具的认识、算盘、计算器》知识讲解 认识计算器
认识计算器
问题导入你了解计算器吗？你会使用计算器吗？（教材25页）
过程讲解
l．了解计算器的产生及优点
计算器是近代发展起来的一种计算工具。
它体积小，便于携带，计算迅速、准确，是目前人们广泛使用的计算工具。
2．说说计算器
(l)实物展示。
(2)常用键的功能。
①开关及清除屏键。
用于计算的开始和全部清除。
②清除键。
仅消去当前输入的数据，在计算过程中，不影响前面的数据及运算。
一般用于修改输错的数据。
③关机键。
用于关闭计算器的电源。
④数字键。
每按一下数字键，显示屏右端就会出现这个键上标注的数字，同时把前面输入的数字向左移动一位。
⑤运算符号键和等号键。
这些键可以分别完成加、减、乘、除运算并
得出计算结果。
例如：16÷4=，按键：，显示屏上就会出现得数4。
3．常见计算器的类型
(1)算术型计算器——可以进行加、减、乘、除等简单的四则运算，但不能自动识别四则混合运算的顺序，又称简单计算器。
（2)科学型计算器——可以进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面的运算，能够自动识别四则混合运算的顺序，又称函数计算器。
(3)程序计算器——可以编程序，把较复杂的运算步骤储存起来，进行多次重复的运算。
归纳总结
了解计算器各个功能键的作用是正确进行计算的前提。
《计算器》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《计算器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过《计算器》的学习，使学生能够熟练掌握计算器的基本操作，理解计算器在数学计算中的辅助作用，并能正确、高效地使用计算器进行简单的数学运算。
同时，通过实际操作，培养学生的动手能力和逻辑思维，激发学生对数学学习的兴趣。
二、作业内容1. 基础知识练习：（1）认识计算器，了解各功能键的名称及作用。
（2）学会开启和关闭计算器，熟悉计算器的界面。
（3）掌握基本的运算操作，如加、减、乘、除等。
2. 实践操作练习：（1）利用计算器完成20道混合运算题，包括加减乘除以及括号运算。
（2）解决生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等，要求学生用计算器进行计算并写出计算过程。
3. 拓展思维训练：（1）通过计算器进行简单的乘方、开方运算，并解释运算结果的实际意义。
（2）设计一个简单的计算器游戏，如通过计算得分、计时等元素增加趣味性，以提高学生的兴趣和计算速度。
三、作业要求1. 学生需在家长的陪同下完成作业，确保作业的真实性和准确性。
2. 学生在完成作业时，要认真阅读题目，理解题意，按照题目要求正确使用计算器。
3. 学生在完成计算后，需将计算过程和结果写在作业本上，字迹要工整，计算步骤要清晰。
4. 对于实践操作练习和拓展思维训练部分，学生需记录下具体的操作过程和结果，以便于课堂交流和讨论。
四、作业评价1. 教师根据学生完成的作业情况，对学生的基础知识掌握情况进行评估。
2. 教师根据学生实践操作练习和拓展思维训练的部分，评价学生的动手能力和思维水平。
3. 对于表现优秀的学生，教师可在课堂上进行表扬，并作为其他学生的榜样。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，进行针对性的讲解和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
2. 对于学生在作业中出现的共性问题，教师可在课堂上进行集中讲解和讨论。
3. 教师定期与家长沟通，了解学生在家完成作业的情况，以便更好地指导学生的学习。
人教版四年级数学上册第一单元第16课时《认识计算器、用计算器探究规律》课件
积的最高位上的数字 积最高位上的数字 比某一个乘数少1。 与末位数字和为9。
填一填。
现在人们广泛使用的计算工具是（ 计算器 ）， AC是（ 清除 ）键，ON/C是（ 开关及清屏 ）键。
用计算器计算。
55846＋7646＝63492
6908×37＝255596
13027－8934＝4093
111111111÷9＝12345679
( 6666 )×( 6667 )＝(44442222 ) ( 66666 )×( 66667 )＝(4444422222 )
(666666 )×(666667 )＝( 444444222222 )
点拨：用计算器算出前几个得数就会发现，算 式中的第一个乘数分别是6，66，666， 6666，…第二个乘数比第一个乘数大1。积是由 数字4和2组成的，4和2的个数与第一个乘数的 位数相同。
1 大数的认识
认识计算器、用计算器 探究规律
生活中我们在计算总价时通常利用什么计算工具？ 计算器
交流：计算器上你知道哪些键的功能? 显示屏
关机键 清除键
开关及清除屏键
数字键Leabharlann 运算符号键交流：计算器上你知道哪些键的功能?
计算器上还有一些具有特别功能的键。例如，
b c
、a、x2等，可以用来计算分数等。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识计算器
显示屏
关机键 清除键
开关及清除屏键
数字键
运算符号键
这节课你们都学会了哪些知识？ 用计算器进行计算
按照算式的顺序依次在计算器上按出就可以算 出得数。我们可以计算器来进行验证我们的计算。
利用计算器计算较复杂的计算题，在根据结果 找到规律。最后利用计算器来进行验证我们的规律 是否正确。
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MR
＝
二、用计算器进行四则计算
（二）用“M＋”“MR”进行四则计算
计算新题前试，一先试按这“两M道C”题。 清除存储的结果。
2034－1368÷9＝1882 672÷（139－115）＝28 37×12＋46×9＝858
如果你是一名计算器推销员，你打 算怎样介绍你手中的计算器构造？
清除键 数字键
显示屏 开关及清除屏键
运算符号键
二、用计算器进行四则计算
用计算器进行四则计算 你会用计算器吗？说说你是怎么
你会用操计作算的器。计算吗？自己试一试。 386＋179＝ 565
二、用计算器进行四则计算
（一）用计算器进行四则计算 用计算器使算用出计这算几器道时题有的问结题果吗。？
从1开始，因数有几位就写 到几，再倒过来写到1。
三、借助计算器探索规律
（二）化繁为简，探寻规律 数太大，可以先把它变小，发 现规律，再用这规道律题解等决于难几题？。
1×1＝ 1 11×11＝ 121 111×111＝12321 1111×1111＝
111111111×111111111＝12345678987654321
第一单元：大数的认识
教学目标： 1.了解计算器的常用按键功能。 2.能借助计算器解决简单的应用问题。 3.培养学生总结发现规律的能力。
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情景引入
猜谜语
一个东西真奇怪，上面布满方块块 ， 用手一摁字出来，加减乘除算的快。
谜底：计算器
揭示课题
生活中我们在哪里见到过计算器？
一、常用按键功能介绍
74
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二、用计算器进行四则计算
（二）用“M＋”“MR”进行四则计算
“用M一＋般”的可计用以算这存器种储计方计算法算两自结步己果试尝，题试“，一M需下R要”。 可记以住把第存一储步的的结结果果提，取有出好来办。法吗？
2034－1368÷9＝1882
1368÷9＝ M＋ 2034－
111111111×111111111＝
屏幕显示不下了。
三、借助计算器探索规律
（二）化繁为简，探寻规律 两个因数太大，怎么办？
111111111×111111111＝
把因数变小，找到规 律，解决问题。
三、借助计算器探索规律
（二）化繁为简，探寻规律
自己算一算，你发现了什么？
1×1＝ 1 11×11＝ 121 111×111＝12321 1111×1111＝
386＋179＝ 565
825－138＝ 687
26×39＝ 1014
312÷8＝39
按错了怎么办？
按退格键“←”，清除输错的数字， 然后输入正确的；也可以按“CE” 键，清除然后再重新输入。
牛刀小试
比一比，看谁算得快。
128+284= 412 371÷7=53 36+228－179= 85 532－178=354 45×77=3465 353－95+483=741
三、借助计算器探索规律
（一）探寻规律
用计算器计算下面左边各题。
9999×1＝9999 9999×2＝ 19998 9999×3＝29997 9999×4＝39996
9999×5＝ 49995 9999×7＝ 69993 9999×9＝ 89991
三、借助计算器探索规律
（二）尝试计算 算算这道题等于几？
四、巩固练习
⒈ 做一做第1题 ⒉做一做第2题 ⒊教材第28页第3题
二、用计算器进行四则计算
（二）用“M＋”“MR”进行四则计算 哪个结果是实对际的试上？试是怎这这么道样做题的。。
2034－1368÷9 ＝2034－152 ＝1882
Hale Waihona Puke 先算1368÷9＝152，
1再88用22034－152＝1882。