海洋与陆地的变迁教案
海洋与陆地的变迁教学设计
《海洋与陆地的变迁》教学设计哈尔滨爱建学校徐晓南一、教材分析《海洋与陆地的变迁》是广东人民教育出版社七年级上册第三章第二节内容，是第三章《陆地与海洋》的重要组成部分，学生在学习了大洲和大洋的分布后，会对地球表面的海陆轮廓是如何形成的产生疑问，本节着重阐明了大陆漂移说和板块运动的一些基本观点。
因此本节课是承接上一节对地球海陆面貌认识的进一步深化，也为学生后面的学习打下了基础。
二、学情分析学生通过对第三章第一节的学习，已经知道了地球表面海陆分布的大致情况，为本节课的学习提供了必备的知识基础，另外，初一学生有着强烈的好奇心和求知欲望，思维活跃，也具备了一定的地理认知能力，但是他们的综合分析能力、归纳总结能力还不够强，所以在授课过程中，我采用多媒体辅助教学，运用多种教学手段来激发他们的学习兴趣，调动他们的思维，活跃课堂气氛，以达到这节课的教学目标。
三、教学目标1、知识与技能（1）举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
（2）知道大陆漂移说和板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系、海洋及火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程与方法（1）通过举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
（2）通过模拟板块运动动画，理解板块构造学说的基本观点，培养求真务实的科学探究精神。
3、情感、态度与价值观（1）通过列举海陆变迁证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。
（2）通过大陆漂移——板块构造学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣和探究精神的培养。
四、教学重难点1、教学重点：大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
2、教学难点：能够对照地图解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
五、教学方法多媒体课件法、案例分析法、合作探究法、读图分析法六、教学过程1、创情境引新课学习新课之前先请同学们欣赏一段视频：《冰川时代4》片段。
问：视频中小松鼠把松果放在冰山上，地球发生了什么事情？师：地球因为冰山上的一颗松果引起的蝴蝶效应而分裂成了七大洲四大洋，那地球今天的七大洲四大洋真的是分裂出来的吗？又是什么原因导致了这种变化呢？今天让我们来一起学习第三章第二节《海洋与陆地的变迁》2、列现象找原因师：首先请同学们阅读三则材料，学生阅读材料一在喜马拉雅山上发现海洋化石，说明这里原来是？现在变成了？材料二，图瓦卢现在是陆地，未来可能会变成海洋材料三，这个材料又说明了什么呢？那通过刚才的三则材料，我们会发现陆地和海洋确实是在不断变化的，那请同学们思考一下，引起这三个地方发生海陆变迁的原因分别是什么？学生连线。
粤教版初中地理初一地理上册《海洋与陆地的变迁》教案及教学反思
粤教版初中地理初一地理上册《海洋与陆地的变迁》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 了解海洋和陆地的变迁过程； - 掌握海洋和陆地的基本概念； - 掌握海洋和陆地变迁的影响因素。
2. 教学重点•海洋和陆地的基本概念；•海洋和陆地的变迁过程及其影响因素。
3. 教学难点•启发学生思考海洋和陆地变迁的深层次原因；•完成综合性作业，培养学生的综合素质。
4. 教学准备•教师准备：教学PPT、教学书籍、活动题等；•学生准备：学生教材、笔记等。
5. 教学过程（1）引入•通过PPT展示图片，引导学生思考海洋和陆地变迁的原因。
（2）知识讲解•分别讲解海洋和陆地的基本概念及变迁过程；•分析海洋和陆地的变迁原因，引导学生思考。
（3）案例分析•讲解海洋和陆地变迁的实例；•引导学生分析影响海洋和陆地变迁的因素。
（4）小组合作•分组提出影响海洋和陆地变迁的因素；•通过小组讨论发现共性和差异；•分享小组讨论结果，互相学习。
（5）总结•检查学生掌握情况；•总结课程要点并布置作业。
6. 教学评价•通过学生分组讨论，评价学生的综合素质及合作能力；•完成作业，评价学生的学习情况及思考能力。
二、教学反思本节课采用了多种教学方式，如讲解、案例分析、小组合作等，使学生在不同层次上都能够真正参与到学习中来，获得更丰富的体验和收获。
作为教师，在教学中应该注意以下几点：1. 教学准备在教学准备中，应该准备充分且具有针对性的教学资料，如PPT、教学书籍、活动题等。
在教学过程中，因为较难讲解和学习，要将思路清晰。
如何让学生成为学习的主体，是教师在教学准备中必须要考虑的问题。
2. 教学方式在教学方式的选择上，要注意多样性和灵活性。
在例子分析和小组合作环节，让学生可以自由分享和交流，激发出他们的思维和创造力，并且在教师的引导下，他们发现了不同的思考角度和不同的解决方案。
3. 教学评价在教学评价上，应该从多个层面上对学生进行评价，并在教学过程中随时关注学生的学习状态。
《海陆的变迁》教案
2.模拟探究
用地理课课本和教材模拟板块运动对地表形态的影响。
3.对比发现
将世界世界著名山系及火山、地震分布图与六大板块图对比，描述世界主要火山、地震带及主要山系的分布特点。
1.阅读课本相关知识和六大板块地图，找出六大板块，并回答相应问题。
2.在小组内用地理课本和地理图册进行板块模拟运动，填写好表格。
三、重点难点及处理策略
重点：
了解人类探索海陆变迁的过程，掌握板块构造学说的基本原理。
处理策略：设计穿越时空的活动，让学生亲历人类探索海陆变迁的过程；模拟探究活动，了解板块运动对地表形态的影响。
难点：
世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
处理策略：将世界世界著名山系及火山、地震分布图与六大板块图对比。
2.学生只对板块构造学说作基本了解即可(即只要知道全球分为六大板块,且板块交界地带比较活跃)；学生不仅要能说出世界著名山系的名称,而且还要能说出这些山系是由哪些板块的何种运动造就的:学生不仅要能说出世界两大火山地震带的名称,还要能说出它们位于哪些板块的交界地带,要能用板块运动学说解释或推测某地火山地震频发或者少发的原因。
五、板书设计
六、教学反思
观看视频思考：“海底扩张说”是否支持了“大陆漂移说”？
观看视频，回答问题。
亲历人类探索海陆变迁的过程，还原真实科学发展史，树立正确科学观。
环节四
完善学说——“板块构造学说”
1.初始板块
引导学生阅读课本相关知识和六大板块地图，找出六大板块。
（1）哪个板块几乎都是海洋？
印度洋板块，除了印度洋大部分外，还包括什么大陆和半岛？
3.请各小组在组内研究魏格纳搜集到的证据，尝试论证该假说。
《海陆变迁》教案
《海陆变迁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球表面的海陆分布特点；（2）掌握海陆变迁的原因及实例；（3）能够运用地图和地理信息系统分析海陆变迁现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察地图，分析地球表面的海陆分布；（2）运用地质学知识，探讨海陆变迁的原因；（3）利用地理信息系统，展示海陆变迁的实例。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地球表面环境的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍视自然资源，关注环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球表面的海陆分布特点；（2）海陆变迁的原因及实例；（3）运用地图和地理信息系统分析海陆变迁现象。
2. 教学难点：（1）海陆变迁的原因及实例的理解；（2）地理信息系统的运用。
三、教学准备1. 教学资源：（1）地球表面海陆分布地图；（2）地质学知识资料；（3）地理信息系统软件。
2. 教学设备：（1）投影仪；（2）计算机；（3）地图挂图。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示地球表面海陆分布地图，引导学生观察地球上的海洋和陆地分布特点；（2）学生分享观察到的海陆分布特点，教师总结。
2. 探究海陆变迁的原因（1）教师引导学生运用地质学知识，分析海陆变迁的原因；（2）学生分享分析结果，教师总结。
3. 实例分析（1）教师展示海陆变迁的实例，如：台湾海峡的形成；（2）学生通过地理信息系统软件，观察和分析海陆变迁实例；（3）学生分享分析结果，教师总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 根据本节课所学内容，绘制一张海陆变迁的示意图；2. 调查身边的海洋和陆地环境，了解其变迁情况，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对海陆变迁知识的理解和运用能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和问题解决能力。
七年级地理教案 海陆的变迁9篇
七年级地理教案海陆的变迁9篇海陆的变迁 1教学目标①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
教学重点和难点重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。
难点：寻找大陆源移的证据。
课时安排：1课时。
教学设计一、海陆是变迁的导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。
提问：“沧海桑田”是什么意思？生：大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
师：其实它的原意就是指。
其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。
（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。
）活动：（观察、分析、讨论）提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？（总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2.海平面升降；3.人类活动。
师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
机会总是垂青善于观察、思考的人。
正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。
下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。
生：阅读。
（最好出示资料片）三、魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生：讨论，用剪刀、白纸活动。
师：巡视，指导。
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？生：上前演示。
初中地理公开课教案《海洋与陆地的变迁》教学设计与反思
初中地理公开课教案〔海洋与陆地的变迁〕教学设计与反思知识与技能目标]1、认识地壳是变动的，了解地表形态是地球内部力量和外力共同作用的结果；内部力量是主导；2、了解〞大陆漂移假说“板块构造学说〞的根本要点，体会人类对大自然的认识不断地深化；3、了解火山和地震是地壳运动的表现，了解世界上火山和地震带的分布规律；过程与方法目标]1、通过拼合非洲与南美洲轮廓，培养学生的观察能力和动手能力；2、结合书中的图片及活动引导学生完成教学目标；情态及价值观目标]1、通过了解防震抗灾知识，增强学生抵御自然灾害特别是地震的能力；2、通过大陆漂移假说提出的过程，培养学生多看多想多思考的能力教学重难点]重点：弄清地表形态处于永不停息的变化之中，掌握大陆漂移假说和板块构造学说的要点，掌握世界上火山与地震的主要分布地带难点：六大板块的分布教学方法]启发法、谈话法、读图法教具打算]非洲轮廓图、南美洲轮廓图、世界火山地震分布图教学过程]，这是为什么呢？〔学生思考答复，教师对答复不做评价〕一、话说沧海桑田1、对学生答复给与评价〔过渡〕海洋不但可以变成陆地，陆地也可以变为海洋１、你能举例说明陆地变为海洋的事实吗？２、教师举例说明：如X海峡觉察古代森林的遗迹３、设问：通过刚刚的两个事例，说明了什么问题？〔地表形态处于永不停息的运动和变化之中〕(过渡)为什么地表形态会发生变化呢？很多科学家对此进行了探讨，先后提出了大陆漂移假说和板块构造学说二、大陆漂移假说１、学生阅读思考：大陆漂移假说是谁提出来的？根本观点是什么？２、结合投影，引导学生理解大陆漂移假说的观点〔好似语文中的看图说话〕３、展示“非洲〞与“南美洲〞拼和图，以验证大陆漂移假说的正确４、教师归纳出大陆漂移假说的观点三、板块构造学说1、学生看书思考：板块构造学说的根本观点有哪些？2、展示“六大板块示意图〞，引导学生理解：板块构造学说“的根本理论〔i〕引导学生认识板块运动的方向〔2〕学生观察，全球可分为几大板块？除哪个板块全部是海洋外，其他板块既有陆地，又有海洋。
七年级地理《海陆的变迁》教案范文
七年级地理《海陆的变迁》教案范文通过从现象到本质的讨论，提高同学对探究事物本质的科研爱好;通过魏格纳的（故事），激发同学勇于创新的精神。
接下来是我为大家整理的（七班级地理）《海陆的变迁》教案（范文），盼望大家喜爱!七班级地理《海陆的变迁》教案范文一一、教材分析本节教材，主要叙述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的缘由。
学习本节学问，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布;通过大陆漂移——板块运动学说的进展过程，进行科学史（教育）及培育科学爱好、科学（方法）和探究精神的培育。
二、学情分析同学的年龄特点，打算了他们对千变万化的自然界布满奇怪心，老师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启同学求知欲望;依据同学已把握的地理技能，为同学制造自主学习的氛围。
三、设计思路1.教学目标学问与技能举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法通过拼图和分析示意图，培育读图力量、想象力量和推理力量。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及进展变化。
情感态度与价值观通过大陆漂移—板块运动学说的进展变化，进行科学史教育及科学爱好、科学方法和探究精神的培育。
2.教学重点、难点教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点海陆变迁的缘由。
板块相对运动形成的地表形态。
3.（教学方法）演示、分析、争论、推理为主的教学方法。
四、教学过程老师活动同学活动设计意图地中海曾经有座漂亮的小岛，它有一个神奇而奇怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么漂亮的小岛却有一个奇怪的名字呢?幽灵岛毕竟从何而来，又因何而去呢?莫非真的是幽灵在作怪吗?今日我们就揭开幽灵岛的对幽灵岛的名称的由来发表见解。
通过悬念的设置，激发同学的求知欲。
《海洋和陆地的变迁》 学历案
《海洋和陆地的变迁》学历案一、学习目标1、了解地球表面海洋和陆地分布的现状。
2、理解海洋和陆地变迁的原因和过程，包括板块运动、火山活动、地震等。
3、认识海洋和陆地变迁对人类生活和环境的影响。
二、学习重难点1、重点（1）板块构造学说的基本内容。
（2）海洋和陆地变迁的主要证据和实例。
2、难点（1）理解板块运动如何导致海洋和陆地的变迁。
（2）分析海洋和陆地变迁对气候、生态和人类社会的复杂影响。
三、学习过程（一）导入展示世界地图，引导学生观察海洋和陆地的分布情况，提问：“你们有没有想过，海洋和陆地的分布一直都是这样的吗？”（二）知识讲解1、地球表面海陆分布现状地球表面约71%是海洋，29%是陆地。
海洋主要有太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
陆地被分为七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲和大洋洲。
2、海洋和陆地变迁的证据（1）化石证据在高山上发现海洋生物化石，说明该地区曾经是海洋。
（2）地层结构不同地区的地层结构相似，表明它们曾经可能是相连的。
3、海洋和陆地变迁的原因（1）板块运动地球的岩石圈被分为六大板块，板块在不断地运动。
板块的碰撞和张裂会导致海洋和陆地的形成、消失或改变。
例如，喜马拉雅山脉是由印度洋板块和亚欧板块碰撞挤压形成的。
（2）火山活动和地震火山喷发会形成新的陆地，地震可能会导致陆地的升降。
4、海洋和陆地变迁的影响（1）对气候的影响海陆分布的变化会影响大气环流和洋流，从而改变气候。
（2）对生态系统的影响可能导致生物栖息地的改变，影响生物的多样性。
（3）对人类社会的影响影响人类的居住、交通、经济活动等。
（三）小组讨论1、分组讨论以下问题：（1）你能举例说明你所在地区可能存在的海洋和陆地变迁的迹象吗？（2）海洋和陆地的变迁对人类未来的发展有哪些潜在的挑战和机遇？2、每组选派代表进行发言，分享讨论结果。
（四）课堂练习1、选择题（1）下列现象不能证明海洋和陆地在不断变迁的是（）A 在喜马拉雅山上发现海洋生物化石B 台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道C 地中海面积在不断缩小D 全球气候变暖（2）板块构造学说认为，全球大致划分为（）A 四大板块B 五大板块C 六大板块D 七大板块2、简答题（1）简述板块运动是如何导致海洋和陆地变迁的。
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海洋与陆地的变迁教案
教师：罗仕会
一、教学目标：
（一）知识与技能
1. 能举例说明地球表面陆地和海洋处在不断的运动和变化中。
2. 了解海陆变迁的原因有：a.地壳的变动 b.海平面的升降 c.人类的活动。
3. 理解板块构造学说，能运用板块构造理论举例说出山脉、海洋等地理事
物的形成过程及火山、地震分布与板块的关系。
（二）过程与方法
1. 教学过程中利用化石、板块拼图、动画和视频资料，结合学生活动，加
深对海陆变迁的认识，以达到知识和技能目标。
2. 通过合作探究，寻求海陆变迁的实例和原因，体验探寻大陆漂移证据的
艰辛过程
（三）情感态度与价值观
1. 通过了解大陆漂移和板块构造学说的发展过程，对学生进行地球演变史教育，培养学生对学习地理学科的兴趣和勇于探究的精神。
2. 增强学生防震、减灾的意识。
二、教学重点：板块构造学说
三、教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因
四、教学用具：多媒体课件
五、教学过程：
创设情境
播放视频，展示石燕化石，唤起同学们的求知欲。
导入新课
石燕湖找到海洋生物化石，说明这里曾经是海洋，现在是陆地。
点题：海陆的变迁。
学习新课
一、沧海桑田
〖活动一〗举出实例，分析质疑
通过学生阅读教材，结合生活实际，寻找证明海陆变迁的实例并解释海陆变迁的原因。
教师归纳：
地壳的变动
陆地海平面的升降
人类的活动
转承：人们在认识海陆变迁的过程中，产生不同的观点。
二、大陆漂移假说
〖活动二〗角色扮演，龙虎争辩
通过学生辩论，引出大陆漂移假说，并让学生寻找证据。
教师归纳：
大陆轮廓基本吻合
大陆漂移的证据古老地层基本相似
生物物种基本相似
〖活动三〗观察动画，描述内容
教师播放大陆漂移的动画，让学生总结大陆漂移假说的内容。
学生归纳：大陆漂移假说的主要内容：两亿年前，地球上的各大洲是互相连接的一块大陆，周围是一片海洋。
后来，原始大陆分成几块发生，缓慢漂移分离，逐渐形成了今天的七大洲和四大洋的格局。
转承：大陆漂移假说的提出，开启了大地运动论的先河，为板块构造学说奠定了基础。
三、板块的运动
〖活动四〗合作读图，理解学说
展示“地球六大板块分布图”，讨论回答：你能在图中获取哪些地理信息？
学生回答后教师归纳：1、由岩石组成的地球表层分为六大板块；2、
板块处在不断的运动之中；3、板块内部地壳比较稳定，板块交界处地
壳活跃。
主要原因
〖活动五〗学生板块拼图游戏
学生上台，拼合并介绍六大板块
〖活动六〗师生互动，典例分析
学生和学生一起或老师和学生一起做碰撞挤压演示，体验板块的碰撞挤压运动。
说明板块通过碰撞挤压运动形成高原、山脉等。
展示题目：你能用板块构造学说解释喜马拉雅山的形成原因吗？
学生活动，演示张裂运动
观看板块张裂运动的视频，说明板块张裂运动会形成裂谷和海洋。
〖活动七〗观察现象，探索究竟
播放“地震”和“火山”的视频，让学生直观感受地理现象。
展示“世界火山、地震带分布图”，了解火山地震带的分布，提出问题：
火山、地震带的分布与板块有什么关系？（火山地震带主要分布在板
块与板块的交界处）
〖活动八〗走进生活中的地理
展示“汶川地震”相关图片，提问：为什么汶川所在地区地震多，而
岳阳所在地区地震少？
“避震小游戏”：如果发生地震，我们怎么办？
小结：通过对本堂课《海陆的变迁》的学习，我们了解了地壳是变动的。
持续的地壳变动奠定了现在的七大洲四大洋的总格局，塑造了地貌的雏形，
再加上人类活动等外力作用使地表变得千姿百态。