0-3岁适合年龄
婴幼儿各年龄段特点
婴幼儿是指出生到3岁的幼小儿童。
在这个阶段，婴幼儿的身体和大脑发育迅速，他们经历了许多重要的发展阶段。
下面将介绍婴幼儿在不同年龄段的特点。
0-1个月：在出生后的第一个月，婴儿的行为主要是对外界刺激的反射性反应。
他们对声音和触觉有一定的感知能力，并会通过用手握住物体、吮吸来探索新事物。
2-3个月：在2-3个月的阶段，婴儿开始对声音和视觉刺激作出更有目的的反应。
他们会追踪移动物体和人的面部表情，并会对熟悉的声音作出反应。
此外，他们的头颈肌肉也开始变得更强壮，可以抬头和侧身。
4-6个月：在这个阶段，婴儿的手眼协调能力逐渐发展。
他们会用手抓住玩具、将物体放进嘴里，并试图翻身。
此外，他们可以通过转头、眨眼和制造噪音来与大人进行交流。
7-9个月：在7-9个月的阶段，婴儿的移动能力发展迅速。
他们开始爬行、站立、探索周围的环境。
他们会试图用手指指向感兴趣的事物，并可以相互传递物体。
10-12个月：在这个阶段，婴儿开始学习走路。
他们会试图用家具进行支撑，尝试站立和行走。
他们逐渐展示出更多的独立性，试图探索周围的环境，并能理解一些简单的语言指令。
1-2岁：在第一到第二年，孩子开始表现出更加独立和自主的特点。
他们会使用简单的词语来表达自己的需求，能够进行一些简单的沟通。
他们开始展示出更多的动手能力，能够使用勺子和玩具。
此外，他们还对周围的人和事物表现出更多的好奇心。
2-3岁：在2-3岁的阶段，孩子的语言和认知能力迅速发展。
他们能够使用更多的词汇来表达自己的想法和感受，并开始组织简单的句子。
他们对绘画和模仿有较高的兴趣，并开始培养一些独立的生活技能，例如穿脱衣服和洗手。
总的来说，婴幼儿在不同年龄阶段的发展特点各不相同。
他们的感知能力、运动能力、语言能力和社交能力都随着年龄的增长而逐渐发展。
了解这些特点有助于家长和教育者更好地与婴幼儿互动和支持他们的发展。
儿童青少年年龄段划分标准
儿童青少年年龄段划分标准
儿童青少年年龄段划分标准根据不同国家和地区的法律法规、教育系统以及心理发展特征等因素而有所不同。
以下是一般常见的儿童青少年年龄段划分标准：
1. 婴幼儿期（0-3岁）：从出生到3岁为止的阶段，主要是身体和认知能力的发展阶段。
2. 学前儿童期（3-6岁）：通常指的是3岁到6岁之间的阶段，主要是通过游戏和亲子互动来促进语言、社交、感知和运动能力的发展。
3. 小学阶段（6-12岁）：一般包括小学一至六年级，是基础教育的起点阶段，主要注重基本学科的学习和综合素质的培养。
4. 青少年期（12-18岁）：一般包括初中和高中阶段，是身心发展、社会适应和自我认知成熟的关键时期。
此阶段也被称为青春期，青少年开始独立思考、建立自我身份和处理情感问题。
需要注意的是，具体的年龄段划分标准可能会因国家和地区的不同而有所调整。
此外，每个个体的成长和发展速度也存在差异，年龄段的划分仅为一般指导，具体情况还需结合个体的身体发育、认知水平和心理特征等因素进行综合评估。
0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图
0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图0-3岁男童女童儿童身高年龄、体重年龄百分位标准彩色曲线图。
学前儿童家庭教育的三个发展阶段
学前儿童家庭教育的三个发展阶段
学前儿童家庭教育的三个发展阶段大致可以分为婴幼儿期、幼儿期和学前期。
每个阶段都有其特殊的需求和发展任务，家长在教育孩子时需要根据孩子的年龄和发展特点进行相应的引导和教育。
1. 婴幼儿期（0-2岁）：
婴幼儿期是孩子成长的最初阶段。
在这个阶段，家长需要给予孩子温暖、安全和稳定的成长环境。
关键是建立亲密的亲子关系，孩子需要感受到父母的爱和关怀。
家长可以通过亲密接触、温柔的抚摸、安抚哭泣等方式来满足孩子的需求。
注重孩子的早期教育也很重要，可以通过与孩子说话、唱歌、阅读启蒙书籍等方式开展交流。
2. 幼儿期（2-6岁）：
幼儿期是孩子个性形成和社交能力发展的重要阶段。
在这个阶段，家长需要给孩子提供丰富的学习和游戏机会，帮助他们开发感官、语言、运动等方面的能力。
家长可以鼓励孩子尝试新的事物，提供适合他们年龄段身心发展的玩具和材料，培养他们的好奇心和创造力。
家庭环境也需要提供积极的行为模范，注重教育孩子的道德品质和社会规范。
3. 学前期（6岁以上）：
学前期是孩子逐渐离开家庭进入学校教育的过渡阶段。
在这个阶段，家长需要帮助孩子适应学校的学习和社交环境。
家长可以与老师积极沟通，了解孩子的学习情况和需求，配合学校的教育工作。
家长还可以给孩子提供适当的学习辅导和辅助材料，帮助他们建立起良好的学习习惯和自我管理能力。
家长也要注重培养孩子的独立性和自信心，鼓励他们参与社会和公益活动，培养社会责任感和团队合作精神。
0——3岁各年龄阶段幼儿发展特点
0——3岁各年龄阶段幼儿发展特点0 3 岁各年龄阶段幼儿发展特点0 3 岁是孩子成长发育的关键时期，在这个阶段，幼儿的身体、认知、语言、情感和社会交往等方面都在迅速发展，每个年龄阶段都有其独特的特点。
0 1 岁：新生儿与婴儿期0 3 个月新生儿从出生开始就在努力适应外界环境。
这个阶段，他们大部分时间都在睡觉，每天睡眠时间可达 16 20 小时。
他们的视力还不太清晰，但能通过声音和气味来感知周围。
宝宝会出现一些无条件反射，比如吸吮反射、握持反射等，这是他们生存的本能。
他们的动作多为无意识的，比如手脚的抖动。
在这个时期，宝宝已经能够区分熟悉和陌生的声音，对妈妈的声音尤其敏感，会通过哭声来表达自己的需求，比如饥饿、尿布湿了或者需要安抚。
3 6 个月宝宝的睡眠时间逐渐减少，开始对周围的世界产生更多的兴趣。
他们能够认出熟悉的面孔，比如父母和经常照顾他们的人，并会露出微笑。
在动作发展方面，宝宝能够翻身，头部控制能力也越来越好，可以短暂地抬头观察周围。
他们开始尝试用手抓握物品，但动作还不太准确。
这个阶段的宝宝开始“咿呀学语”，发出一些简单的元音和辅音，比如“a”“o”“m”等。
6 9 个月宝宝的认知能力有了进一步的发展，他们开始理解因果关系，比如知道通过拉绳子可以拿到玩具。
宝宝能够独坐，甚至开始学习爬行，这大大拓展了他们的活动范围。
他们的手部动作更加灵活，可以用拇指和食指捏起小物品。
语言方面，宝宝的发音更加丰富，会模仿大人的声音和语调，并且能够理解一些简单的指令，如“再见”“拍手”等。
9 12 个月宝宝开始学习站立和行走，可能会扶着家具或者大人的手迈出第一步。
他们的手部精细动作也有了很大进步，能够用勺子自己吃东西，或者翻书。
这个时期的宝宝开始有了自我意识，会表现出对某些物品的偏好。
语言理解能力进一步提高，能够听懂简单的日常用语，并能用简单的词语表达自己的需求，比如“妈妈”“抱抱”“吃”等。
1 2 岁：幼儿期12 18 个月宝宝能够独立行走，活动范围更广，探索欲望也更强。
0-3岁儿童养育状况调查问卷
0-3岁儿童养育状况调查问卷
1、您的信息【单选题】
○ 年龄20-30
○ 年龄30-40
○ 年龄40以上
2、宝宝年龄【单选题】
○ 18个月以下
○ 18个月-2周岁
○ 2周岁-3周岁
3、宝宝的教育情况【单选题】
○ 早教课程
○ 托班
○ 全程家庭
○ 其他
4、出生后的带养人（可多选）【多选题】
□ 祖辈
□ 家政保姆
□ 父母
□ 其他
5、宝宝父亲的参与【单选题】
○ 较多
○ 还好
○ 很少
○ 几乎没有
6、宝宝出生后家庭（婚姻）关系【单选题】
○ 更和睦了
○ 偶有矛盾，总体还好
○ 陷入了危机
7、宝宝出生后您的状态【单选题】
○ 开阔而焕新
○ 情绪不稳定出现过轻微抑郁
○ 一度每况愈下焦虑崩溃
8、您觉得足够了解宝宝吗？【单选题】
○ 是
○ 否
9、您觉的宝宝的性格基础【单选题】
○ 非常好
○ 有一定不足
○ 比较差需要重新帮助建立
10、你觉得孩子哪个年龄段的教育投资最重要？【单选题】
○ 0-3岁
○ 3-6岁
○ 6-12岁
○ 12-18岁
11、请填写手机号码，方便我们联系您收礼物【填空题】
________________________。
0—3岁幼儿年龄特点文档
【引言】0—3岁是人类成长发展中的关键时期，这个时期被称为幼儿早期，是幼儿园教育的起点阶段。
在这个时期，幼儿的身体、智力、情感和社交等方面都发展迅速。
了解0—3岁幼儿的年龄特点，可以帮助家长和教育者更好地满足他们的需求，促进他们的全面发展。
本文将从身体、智力、情感和社交四个方面来探讨0—3岁幼儿的年龄特点。
【主体】一、身体发展特点1.1生长快速：幼儿的身体每一个方面都在飞速地发育，他们不断增长个头，体重也在迅速增加。
1.2运动发展：这个时期的幼儿开始拥有更强的运动能力，他们可以逐渐学会爬行、翻身、坐起来以及站立和行走。
1.3增强手眼协调能力：随着幼儿的手腕和手指的力量增强，他们可以更好地掌握物体并进行精细的动作，例如捏握小物件。
1.4建立基本卫生习惯：在这个时期，幼儿开始学习基本的卫生习惯，例如使用马桶、刷牙等，为将来养成良好的生活习惯打下基础。
二、智力发展特点2.1增强感知能力：在这个时期，幼儿能够通过感官感知来了解周围的环境。
他们开始注意到外界的声音、颜色和形状，并能够识别和区分不同的物体。
2.2发展语言能力：幼儿在这个时期开始学习语言，他们能够模仿并发出一些简单的语音。
同时，他们也能够理解并回应一些简单的指令和问题。
2.3探索和解决问题：幼儿通过积极地观察、探索和实验来解决问题。
他们喜欢拆卸和组装物品，并喜欢解决简单的智力难题。
2.4形成基本认知：在这个时期，幼儿开始形成各种基本的认知概念，例如时间、空间和数量等。
他们能够逐渐明白一些简单的概念，例如大和小、多和少等。
三、情感发展特点3.1依恋和信任：幼儿在这个时期会与主要照顾者形成密切的关系，并通过建立安全的依恋关系来获得保护和安全感。
3.2表达情感：幼儿会学会通过表情、声音和肢体语言来表达自己的情感。
他们可以通过哭泣、笑脸和拥抱等方式来传达自己的喜怒哀乐。
3.3培养自信心：在这个时期，幼儿需要得到身边人的肯定和称赞，以建立自信心。
家长和教育者应该鼓励幼儿尝试新事物，并给予他们适当的赞扬和鼓励。
0～3岁婴幼儿发展指导
0～3岁婴幼儿发展指导婴幼儿期是孩子人生中最为关键的发展阶段之一。
在这个时期，他们的身体和大脑正在快速发育，各种学习和经验都会对他们未来的成长产生深远的影响。
因此，为了促进0～3岁婴幼儿的全面发展，家长和保育者扮演着至关重要的角色。
本文将提供一些指导和建议，帮助家长和保育者更好地了解和促进0～3岁婴幼儿的发展。
1. 发育里程碑0～3岁婴幼儿的发展按照一系列的里程碑来衡量。
以下是一些典型的发育里程碑：- 0～6个月：能够抬头、坐起、掌握物体、开始发声。
- 6～12个月：能够翻身、爬行、辨别人脸、发出简单的语音。
- 1～2岁：能够行走、开始说简单的词语、进行简单的儿歌和手势游戏。
- 2～3岁：能够奔跑、使用简单的句子进行表达、进行创造性游戏和模仿。
了解这些里程碑有助于家长和保育者评估婴幼儿的发展状况，并提供相应的指导和支持。
2. 促进身体发展婴幼儿的身体发展对于整体发展来说至关重要。
以下是一些促进婴幼儿身体发展的建议：- 提供安全而刺激的环境，让婴幼儿有机会自由爬行、翻身和走路。
- 鼓励婴幼儿参与户外活动，如爬爬滑滑梯、玩沙子等。
- 提供适当的玩具、游戏和装饰品，以促进运动和手眼协调能力的发展。
- 建立日常的运动和锻炼习惯，如早晨的伸展运动、游戏中的体操等。
3. 培养语言能力0～3岁是语言习得的关键时期。
以下是一些帮助婴幼儿培养语言能力的建议：- 与婴幼儿保持良好的眼神接触，用简单而清晰的语言和表情与他们交流。
- 给婴幼儿提供丰富的语言环境，让他们接触到多样的声音、音频和语言材料。
- 鼓励婴幼儿模仿和模拟，通过歌曲、儿歌和语音游戏来培养他们的语言表达能力。
- 阅读图画书、儿童故事和教育玩具，激发婴幼儿的想象力和阅读兴趣。
4. 培养认知能力婴幼儿的认知能力对于他们的学习和思维发展起着重要的作用。
以下是一些帮助婴幼儿培养认知能力的建议：- 提供丰富多样的玩具和刺激性的游戏，让婴幼儿能够触摸、摸索、堆叠、分类等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
适合年龄：0—3岁
设计人：董玉妹
课程内容：
一、亲亲热热《我的小手在这里》
目标：听到自己的名字会举手回应。
过程：
1、家长带宝宝面向教师坐成半圆，教师挥手与家长、宝宝打招呼，家长带宝宝一起挥手回应。
2、教师边念儿歌边引导大家一起表演：“宝宝的小手在哪里？小手、小手转起来。
”念完后向大家挥手问好：“大家好！我的小手在这里！”从左道右依次询问宝宝：“***，你的小手在哪里？”
3、请家长带领宝宝挥手回应：“大家好！我的小手在这里！”其他家长和宝宝一起拍手说：“***，***，你真棒！”
4、游戏继续，直到每个宝宝都与教师交流过。
二、做做玩玩《拾豆豆》
目标：学习用手捏、抓豆子，体验玩豆乐趣。
准备：人手2只小碗，其中1只放有若干豆子，背景音乐。
过程：
1、教师以标准姿势取工作毯和玩具托盘。
2、教师从工作毯筐中取出卷成一卷的工作毯，双手握住工作毯的两端走回原位；用跪姿面对家长和宝宝，将工作毯放在面前的地板上向外展开、铺平。
3、起立从玩具柜上双手端玩具托盘，注意放慢端托盘的动作并略夸张地念儿歌帮助宝宝理解端托盘的动作。
4、走回原位：用跪姿面对家长和宝宝，将托盘放于工作毯左边，取出盘中的小碗，放在工作毯的中间。
5、教师介绍活动材料并演示游戏玩法。
6、出示空碗，碗口面向宝宝和家长并倾斜呈45度：“宝宝看，空碗，空碗。
”放下空碗，双手端起盛有豆子的碗先摇一摇，让宝宝听到豆子撞击碗发出的声响，吸引宝宝注意。
然后再将碗口向前倾斜，并介绍：“豆子，豆子”。
说完将此碗放在空玩的一侧，使两只碗成一横排。
7、“我们来玩豆子，怎样才能把豆子放到另一个空碗中呢？”用手抓豆或手指捏豆，将豆子放到空碗并告诉家长：“这个游戏可以锻炼宝宝手指的灵活性。
玩豆的方法有很多种，宝宝可以用五指抓豆子，也可以用拇指、食指将豆子捏到另一碗中。
在宝宝玩的过程中，要引导宝宝用手指捏豆子。
”
8、教师依次将两只碗端放到托盘上，两手端托盘送回玩具柜，将工作毯从靠近身体的一头逐步向前收卷，卷完后双手握于工作毯两端，将工作毯放回毯筐。
9、回原位，仍用跪姿面向家长和宝宝，向家长提出指示要求：“操作前先取工作毯，铺好毯子后再去取玩具托盘，每次只取一份玩具。
玩好后要送回玩具柜再取另一份；协助宝宝尝试取托盘，家长提醒和帮助宝宝双手拇指捏住托盘两边的小红点（教师事先用红色的粘纸贴好），将托盘端稳。
”
10、家长协助宝宝取工作毯和托盘，并和宝宝一起玩游戏。
11、教师逐一观察家长和宝宝的操作情况，做好适时的指导。
如：不干涉宝宝的多种玩法；建议宝宝选取多种材料（弹性球、珠子等）操作；注意安全，看护宝宝不将豆子放入口中等。
12、 15----20分钟后播放收玩具音乐，提醒家长和宝宝一起收归玩具，并协助宝宝将托盘送回玩具柜，收卷工作毯放回毯筐。
三、走走跑跑《拖啦啦》
目标：学习有目标地走步，会拉着玩具走。
准备：人手一个拖拉玩具（用废旧易拉罐和小豆子或石子做成响瓶，再系上绳子，做成小动物的样子，自制的拖拉玩具能带给宝宝很大的惊喜。
）过程：
1、家长带领宝宝面向教师站好，教师逐一出示并介绍拖拉玩具。
2、教师：“小鸭子、小花狗、小乌龟……都来了，谁来和它们一起玩？”
3、教师拉着拖拉玩具边走边说：“宝宝快来追上小乌龟！”引导宝宝上前抓住“小乌龟。
”
4、将拖拉玩具分发给每个宝宝：“小乌龟（***）和宝宝做朋友，请你带它一起玩。
”
5、家长带宝宝自由练习。
6、教师观察宝宝和家长的活动情况，给予适时的指导于提示。
如在玩游戏时可故意停下脚步，让宝宝追到拖拉玩具，并给予鼓励；还可以和宝宝互换角色，宝宝拉着玩具在前面走，家长在后面追，激发宝宝独立行走的兴趣。
7、自由游戏5---8分钟后，请家长指导或协助宝宝拉着玩具交给教师，结束活动。
四、说说唱唱《小手跳舞》
目标：尝试听声音寻找，体验躲猫猫游戏的刺激和快乐。
准备：人手一个腕铃过程：
1、家长带宝宝面向教师坐成半圆。
2、教师伸出双手：“宝宝，我们的小手会跳舞，看！”边念儿歌边转动手腕。
3、教师念完儿歌问：“宝宝，老师的手藏起来了，在哪里呀？谁来把它们找出来？”请一个宝宝上来找教师的手，引导宝宝发现并找出藏在背后的手，用夸张的表情和语气表扬宝宝。
4、请家长带宝宝一起念儿歌做动作，念完儿歌后请家长协助宝宝将小手藏到背后，教师走过去边说：“宝宝的小手哪里去了，请你快快伸出来！”边一一找出宝宝的小手。
5、出示腕铃并将它套在手腕上。
6、教师转动手腕：“宝宝看，老师的手不仅会跳舞，好会唱歌呢！”引导宝宝倾听腕铃发出的清脆声。
7、发给每位宝宝1个腕铃，请家长为宝宝戴上。
让宝宝自由玩一会儿腕铃，教师观察宝宝转动手腕的情况，指导宝宝学会让腕铃发出声音的方法。
8、配班教师弹奏歌曲，教师带领家长和宝宝一起边唱歌边表演手腕动作1—2 遍。
每遍结束后教师走下去边说：“宝宝的小手哪里去了，请你快快伸出来！” 边一一找出宝宝的小手。
9、游戏结束，教师手拿乐器盒依次走到每个宝宝面前，请宝宝将乐器放入盒子，表扬能轻轻摆放的宝宝。
五、开开心心《托气球》
目标：刺激视觉与触觉。
准备：彩色气球若干个，欢快的背景音乐。
过程：
1、家长带领宝宝围圈坐好，教师出示气球。
2、“气球，气球。
”教师边说边将气球托拍起，吸引宝宝追视气球上下飘动。
3、播放背景音乐，请家长听音乐互相托、拍气球，引导宝宝看气球飘上飘下，再扶宝宝小手让宝宝也参与托或拍气球。
4、全体起立，请家长托抱宝宝，让宝宝面朝外以便看见前面或上面的气球。
5、家长听音乐托抱宝宝，让宝宝头或脚轻触气球，使气球在空中飘动不掉下来。
6、视游戏人数多少，适当增加气球数：可以二个家庭一组，分组玩游戏。
六、快快乐乐《说再见》
目标：让幼儿能在家长的引导下，向教师说再见。
过程：
1、教师逐一拥抱每个宝宝，并和她们说再见。
2、家长引导宝宝向老师说再见。
（结束本次的活动）。