教育教学管理知识讲座

管理者的类型：学习型、务实型、反思型、 合作型、服务型、创新型
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管理自己
学高为师，身正为范。
管理者的悟性：感悟、领悟、顿悟、觉悟 管理者的资本：学历、阅历、资历
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真诚、善良、淳朴；爱心、公心、童心； 认真、严谨、务实；谦虚、好学、勤奋； 自律、自省、自评；朴素、节俭、服务； 豁达、坦白、助人；学高、身正、境界。
理论培训——常规、文化、素养、观念------实操培训——实习、措施、经验、积累-------
培养
人才培养——目标、机制、措施、校正------人格培养——习惯、觉悟、精神、境界-------
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管理他人
科学、规范、严谨、高效
管理的策略： 培养
语言艺术——语言储备、语言组织、语言表达、 语言魅力
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管理自己
学高为师，身正为范。
情商(EQ) ——它是一个人感受、理解、控制、 运用和表达自己情感的能力的总和。包括： （1）自我觉察能力；（2）自我认识能力； （3）自我激励能力；（4）自我调节能力； （5）情绪控制能力；（6）合作协调能力。
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管理自己
学高为师，身正为范。
管理者的意识：责任意识、大局意识、 合作意识、服务意识
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角色定位
人人都是管理者。
管理的内涵：
管理是一门课程，也是一门艺术， 更是一种文化。管理是一种制度约束， 管理是一种说服教育，管理是一种文化 交流，管理是一种岗位服务，管理是一 种价值观的趋同。
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管理自己
学高为师，身正为范。
智商(IQ) ——它是人们认识客观世 界，改造世界的各种能力的总和。 包括观察力、想象力、思维力、记 忆力和创造力五个基本要素，其中 以思维力为核心。
逻辑思维——目标明确、意图鲜明、条理清楚、 能简能详
声音形象——语气调节气氛、语调表达感情、 语速表现风格
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管理他人
科学、规范、严谨、高效
管理的策略：
培养
外部形态——眼神、表情、手势、姿态、形象 个人魅力——专业素养、基本功、亲和力 个人风格——幽默、风趣、激情、严谨、求真、
务实 常规管理——目标管理、计划管理、措施管理、
过程管理、评估管理
a14管理他人Fra bibliotek科学、规范、严谨、高效
落实 层级管理、责任到人； 逐步落实、立竿见影； 真抓实干、讲究实效； 精诚合作、渠道畅通。
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管理他人
科学、规范、严谨、高效
评价 构建评价指标体系，营造客观、
公正、和谐的人文环境，形成团结、 奋进、务实、创新的校风。
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2007年4月28日
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管理他人
科学、规范、严谨、高效
管理的内容： 理念管理
制度管理
过程管理
发展管理
目标管理 策略管理 民主管理 和谐管理
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管理他人
科学、规范、严谨、高效
管理的阶段： 初级阶段——制度管理阶段 中级阶段——人才管理阶段 高级阶段——人格管理阶段
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管理他人
科学、规范、严谨、高效
管理的策略： 培训
教育教学管理知识讲座
以管理求质量 以质量求发展
主讲： 许 良
单位：广州市天河区棠下小学
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转换思想观念 调整角色定位 改变工作策略
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角色定位
人人都是管理者。 人民的力量是伟大的，能否充分发挥 人的积极性、主动性和创造性，是科学管 理的充分必要条件。
管理的对象：人、财、物
管理的结构：人—人—人
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