《花脸》.PPT课件
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北师大版六年级语文上册《花脸》公开课PPT课件PPT、优质教学课件
脸谱中每种设色都 具有特定的象征意义。
红色表示赤胆忠心；紫色表示智勇刚义；黄色表 示武将骁勇善战、残暴，表示文士内有心计；绿色表 示侠骨义肠、性格暴躁；蓝色表示刚直勇猛、桀骜不 驯；黑色表示忠耿正直；白色表示阴险奸诈；粉红色
表示年迈气衰的忠勇老者；
典型的几种脸谱展示
红脸——关羽
黑脸——包拯
白脸——曹操
抓关键词语，概括花脸的特点： 毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯 的庄重之气。
描写青龙偃月刀的句子：
大红漆杆，金黄刀面，刀面 上嵌着几块闪闪发光的小镜 片，中间画一条碧绿的小， 还拴一朵红缨子。
精读感悟
捕捉人物心理
作者在刚看到花脸时的心情是怎 样的? 在将得到花脸和刀时的心情是怎 样的 ？ 这种心情在买好花脸和刀后有没 有变化？试从文中的语句中找出。 先四人小组讨论，再全班交流。
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
234
再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
优选花脸冯骥才ppt(共37张PPT)
咄咄逼人--（
） 另眼看待--（
）
光时，我快活之极。 作者要买的这个花脸是一张怎样的花脸呢？
油光光的头发 张牙舞爪的架势 神奇的效力
这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。
这段话充分地表现了我无比的快活与自豪。 不肯摘 睡觉也戴着
文章叙述了“我”在一年过年的时候得到花脸并因此闯祸的经过。
我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了。
）
紫色表示 智勇刚义；
学习“戴花脸”（5—9）
s āi 塞到
y à 轧制
l ūn 抡起
俨(yǎn)然:形容很像
镶(xiāng)嵌
哄堂大笑--( ）
（炫耀，虚荣心得到了满足）
文章中多处表达了“我”对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？找出来体会体会。
2、促使这一情感产生的原因？
积攒（ ）俨然（ ）凛然（ ）
二、多音字:
jiǎo 触角、墙角
角
jué 角斗、角色
lè 勾勒、勒令 勒
lēi 勒紧、
má 干吗 吗
ma 来吗
hōng 哄堂大笑
哄 hǒng 哄骗、哄乐 hòng 起哄
三、同音字组词：
角（ 角斗 ） 氛（ 气氛 ） 轧（ 诀（ 口诀） 芬（ 芬芳） 亚（ 轰（ 轰炸 ） 哄（ 哄堂大笑）
轧马路 ）
表达了他对童年美好生活的怀念。
手执关公刀 心情自不同
故事发展
买刀后
听舅舅讲完 故事后
到家后
“我”的反应
神态： 动作： 心理：
只是笑，话都说不出 执刀而立
快活之极
心理：
好像在说我的光荣史 觉得自己力大无穷
动作： 推开、跑、横刀立马
花脸
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关公名关羽,字云 长,是东汉末年的著名 人物。是蜀国的皇帝 刘备的义弟，历史上 有著名的桃园三结义。 关羽能文能武，是一 个非常优秀的军事家。 集“忠、信、义、勇” 于一身，是蜀国五虎 上将之一，一直是刘 备军事集团的核心人 物之一。
冯骥才,浙江宁波人， 1942年生于天津。当 代著名作家、文学家、艺术家。近些年，冯骥才 致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从 文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。 由冯骥才倡导和领导发起并创立的冯骥才民间文 化基金会，旨在通过“民间自救”的方式，唤起 公众的文化意识和文化责任，汇聚民间的仁人志 士，调动社会各界各种力量， 抢救和保护岌岌可危的 民间文化遗存和民间文 化传人，弘扬与发展中 华文化。
中心：
通过买花脸,戴花脸,表现我对 英雄的仰慕和崇拜,抒发渴望成为 英雄的少年豪情。
关公的故事 一、 单刀赴会——技高人胆大 孙权部下设计要关羽赴宴会，乘机除掉他。关羽明知是个圈套，却偏 向虎山行，并且作好安排，全身而退。令孙权部下大失所望。 二、 水淹七军——智勇双全 关羽使计逼庞德到河边，并撤除沙袋，放水淹七军，使庞德不战而败。 三、 义释华容道——重情重义 赤壁之战，曹操大败，想从华容道逃跑。关羽奉命活捉曹操，但念在 曹操对他的恩情，不顾军令状，放曹操一条生路。 四、 刮骨疗伤——意志坚强 华佗在为关羽治疗毒伤时，关羽一边与别人下棋，一边神情自若地喝 酒，丝毫看不出身受剧痛的样子。 五、 温酒斩华雄——武艺高强 酒宴上，关羽请求斩掉华雄之时，曹操敬他一杯温酒。当关羽除去华 雄之后，回来饮酒，这杯酒还是温的。 六、 过五关，斩六将——忠心耿耿 曹操想收关羽做营中大将，但关羽念在与刘备兄弟情深，身在曹营心 在汉。单枪匹马，过五关斩六将，回到刘备身边。
关公名关羽,字云 长,是东汉末年的著名 人物。是蜀国的皇帝 刘备的义弟，历史上 有著名的桃园三结义。 关羽能文能武，是一 个非常优秀的军事家。 集“忠、信、义、勇” 于一身，是蜀国五虎 上将之一，一直是刘 备军事集团的核心人 物之一。
冯骥才,浙江宁波人， 1942年生于天津。当 代著名作家、文学家、艺术家。近些年，冯骥才 致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从 文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。 由冯骥才倡导和领导发起并创立的冯骥才民间文 化基金会，旨在通过“民间自救”的方式，唤起 公众的文化意识和文化责任，汇聚民间的仁人志 士，调动社会各界各种力量， 抢救和保护岌岌可危的 民间文化遗存和民间文 化传人，弘扬与发展中 华文化。
中心：
通过买花脸,戴花脸,表现我对 英雄的仰慕和崇拜,抒发渴望成为 英雄的少年豪情。
关公的故事 一、 单刀赴会——技高人胆大 孙权部下设计要关羽赴宴会，乘机除掉他。关羽明知是个圈套，却偏 向虎山行，并且作好安排，全身而退。令孙权部下大失所望。 二、 水淹七军——智勇双全 关羽使计逼庞德到河边，并撤除沙袋，放水淹七军，使庞德不战而败。 三、 义释华容道——重情重义 赤壁之战，曹操大败，想从华容道逃跑。关羽奉命活捉曹操，但念在 曹操对他的恩情，不顾军令状，放曹操一条生路。 四、 刮骨疗伤——意志坚强 华佗在为关羽治疗毒伤时，关羽一边与别人下棋，一边神情自若地喝 酒，丝毫看不出身受剧痛的样子。 五、 温酒斩华雄——武艺高强 酒宴上，关羽请求斩掉华雄之时，曹操敬他一杯温酒。当关羽除去华 雄之后，回来饮酒，这杯酒还是温的。 六、 过五关，斩六将——忠心耿耿 曹操想收关羽做营中大将，但关羽念在与刘备兄弟情深，身在曹营心 在汉。单枪匹马，过五关斩六将，回到刘备身边。
北师大版语文第十一册《花脸》PPT课件6PPT、优质教学课件
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
2. 用多变的艺术手法， 细致深入的描写，让你体 味冯骥才不同一般的散文 情怀。
作业:
1．摘录、积累精彩段落或句子。
2.上网查询或采访长辈：在我国 的传统节日春节里，除文中出现 的形式外，还有哪些充满浓郁民 族风情的活动、事物等？
3. 阅读冯骥才的其他作品。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
这花脸好大，好特别!通面赤红， 一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边 突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸 下边是用马尾做的很长的胡须。这花 脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头 鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却 有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄 咄逼人，叫我看得直缩脖子。
？ 好大 好特别
色彩鲜艳 雄俊的外貌 凛然不可侵犯的庄重之气 咄咄逼人
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
2. 用多变的艺术手法， 细致深入的描写，让你体 味冯骥才不同一般的散文 情怀。
作业:
1．摘录、积累精彩段落或句子。
2.上网查询或采访长辈：在我国 的传统节日春节里，除文中出现 的形式外，还有哪些充满浓郁民 族风情的活动、事物等？
3. 阅读冯骥才的其他作品。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
这花脸好大，好特别!通面赤红， 一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边 突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸 下边是用马尾做的很长的胡须。这花 脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头 鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却 有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄 咄逼人，叫我看得直缩脖子。
？ 好大 好特别
色彩鲜艳 雄俊的外貌 凛然不可侵犯的庄重之气 咄咄逼人
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
初中语文《花脸》(共18张)ppt1
冯骥才
学习目标：
1.学习通过细节表现人物心理的写作方法。
2.感受少年爱慕英雄的热情。
冯骥才：生于1942年，当代 作家，原籍浙江慈溪，生于 天津。从小喜爱美术、文 学、音乐和球类活动。代表 作有中篇小说《神鞭》、 《三寸金莲》等，散文集《珍珠鸟》。二 十世纪九十年代以来，他已经将大部分的 精力从文学创作转移到另一个方向——民 间文化的保护和抢救。发表了大量关于文 化遗产保护的思辨性与呼吁性的文章，并 在海内外举行相关的演讲，对当代中国文 化界产生深远影响。
欣赏2：细节描写表现人物情感传神，体 会其作用
大人们喜爱花脸吗？从哪些地方可看出？为什么？ 舅舅：边给我讲 大人们也同样 关羽的故事边夸奖我 “你好英雄呀！” 羡慕英雄，崇拜英 爸爸：连总是厉 雄，想做英雄；另 害地板着脸的也含笑 外还可以作为年礼， 称我“小关公”。 送给孩子们，逗他 妈妈：似乎比我 们开心。 更高兴、客人拜年也 喊我去。
合作交流
集体讨论、回答：
本文记叙了什么事情？ 记叙了买花脸、戴花脸、扮关公 的经过。 表现了“我”怎样的思想感情？ 表现了“我”对英雄的仰慕和崇 拜，抒发了渴望成为英雄的少年豪 情。
欣赏：描写事物生动细致，体会其作用 通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起， 头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下， 脸下边是用马尾做的很长的胡须。 大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块 闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小 龙，还栓一朵红缨子。
惊喜地发现一个 看得直缩脖子 竟不敢用手指它 只是朝它扬下巴
欣赏2：细节描写表现人物情感传神，体 会其作用 有了花脸又有了大刀后： 夸张地表现出 “我”“高兴得 孩子因为拥有和英 雄一样的花脸和大 只是笑，话都说 刀时内心掩饰不住 不出来。” 的高兴与激动。表 现了对英雄的崇敬 和爱慕。
学习目标：
1.学习通过细节表现人物心理的写作方法。
2.感受少年爱慕英雄的热情。
冯骥才：生于1942年，当代 作家，原籍浙江慈溪，生于 天津。从小喜爱美术、文 学、音乐和球类活动。代表 作有中篇小说《神鞭》、 《三寸金莲》等，散文集《珍珠鸟》。二 十世纪九十年代以来，他已经将大部分的 精力从文学创作转移到另一个方向——民 间文化的保护和抢救。发表了大量关于文 化遗产保护的思辨性与呼吁性的文章，并 在海内外举行相关的演讲，对当代中国文 化界产生深远影响。
欣赏2：细节描写表现人物情感传神，体 会其作用
大人们喜爱花脸吗？从哪些地方可看出？为什么？ 舅舅：边给我讲 大人们也同样 关羽的故事边夸奖我 “你好英雄呀！” 羡慕英雄，崇拜英 爸爸：连总是厉 雄，想做英雄；另 害地板着脸的也含笑 外还可以作为年礼， 称我“小关公”。 送给孩子们，逗他 妈妈：似乎比我 们开心。 更高兴、客人拜年也 喊我去。
合作交流
集体讨论、回答：
本文记叙了什么事情？ 记叙了买花脸、戴花脸、扮关公 的经过。 表现了“我”怎样的思想感情？ 表现了“我”对英雄的仰慕和崇 拜，抒发了渴望成为英雄的少年豪 情。
欣赏：描写事物生动细致，体会其作用 通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起， 头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下， 脸下边是用马尾做的很长的胡须。 大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块 闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小 龙，还栓一朵红缨子。
惊喜地发现一个 看得直缩脖子 竟不敢用手指它 只是朝它扬下巴
欣赏2：细节描写表现人物情感传神，体 会其作用 有了花脸又有了大刀后： 夸张地表现出 “我”“高兴得 孩子因为拥有和英 雄一样的花脸和大 只是笑，话都说 刀时内心掩饰不住 不出来。” 的高兴与激动。表 现了对英雄的崇敬 和爱慕。
六年级语文上册《花脸》课件
“喜欢”表现在哪些地方？
4. 每一节的“喜欢”是否一样呢？ 它有没有一个发展变化的过程?
好大 好特别 雄俊的外貌 凛然不可侵犯的庄重之气用？
本文除了知道作者喜爱花脸之外，
还读到了些什么呢？
（1）童趣 （2）热闹的过节气氛 （3）给人带来美好享受的民间传统文化
探求作者的真正写作意图：
倡导传承中华民族的民间传统文化。
春节张灯结彩
踩高跷
作者有关民间文化的讲话：
• “每一分钟我们的田野里、山坳里，
都有大量的、迷人的、灿烂的民间文 化无声无息的死去。”“如果还不进 行抢救，再过二十年，中国一半的民 间文化将化为乌有！”
• 作业:
• 1．上网查询或采访长辈：在我国的传统节 日春节里，除文中出现的形式外，还有哪 些充满浓郁民族风情的活动、事物等？ • 2．推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍 珠鸟》
《花脸》
冯骥才
关 羽
张飞
。
曹 操
黑 旋 风
后 弈
雷 震 子
李 逵
孙悟空
散读课文，并完成如下要求：
1.这篇散文叙述了怎样的一件事？ 爱花脸—买花脸—配花脸—戴花脸
2．有一个词是贯穿于这些过 程的，请同学们找一找，就在 课文的第一段，也可以称得上 是文章的眼睛。(文眼)
• 3．大家认为是“喜欢”贯穿于全文，
《花脸冯骥才》课件
《花脸冯骥才》PPT课件
欢迎来到《花脸冯骥才》PPT课件。通过本课件，您将了解中国戏曲艺术大师 冯骥才和他的代表作品“花脸”文艺小调。
简介
1 生平简介
冯骥才是20世纪我国戏曲艺术史上的杰出代表之一。
2 艺术成就
他的表演风格细腻生动，塑造了很多脍炙人口的角色，深受观众喜爱。
花脸冯骥才的艺术表现
作品概述
2
在中国戏曲艺术中的地位
他的表演艺术给中国戏曲表演提供了新的思路和方向，赢得了中国戏曲粉丝的青睐。
结束语
艺术成就回顾
通过本课件，我们回顾了花脸冯骥才的丰功伟绩和 出色艺术表现。
发展前景展望
我们对于花脸文艺小调的未来发展充满信心，期待 更多的精彩表现。
“花脸”文艺小调是冯骥才的经典 代表作，包括相声、武戏、曲艺 等多种艺术形式。
《草原英雄小姐妹》
这部剧作品是冯骥才的代表作之 一，深受观众喜爱。
《快字戏》表演片段展示
这是冯骥才在表演中精湛的技巧 展示。观众通过欣赏这些小品可 以更好地了解冯骥才的表演风格。
花脸冯骥才的表演技巧
花脸文艺小调的演唱技 巧
冯骥才在表演时，能够将演 唱技巧融入到小品中去，使 表演更加丰富多彩。
花脸相声的表演技巧
冯骥才在相声表演中运用了 很多细腻的表演技巧，把相 声表演推向了高峰。
花脸武戏的表演技巧
冯骥才在武戏表演中，通过 运用肢体语言、表演技巧等 手段，使表演更加生动。
花脸冯献
冯骥才的表演艺术，为中国戏曲艺术的发展、传承作出了很大的贡献。
欢迎来到《花脸冯骥才》PPT课件。通过本课件，您将了解中国戏曲艺术大师 冯骥才和他的代表作品“花脸”文艺小调。
简介
1 生平简介
冯骥才是20世纪我国戏曲艺术史上的杰出代表之一。
2 艺术成就
他的表演风格细腻生动，塑造了很多脍炙人口的角色，深受观众喜爱。
花脸冯骥才的艺术表现
作品概述
2
在中国戏曲艺术中的地位
他的表演艺术给中国戏曲表演提供了新的思路和方向，赢得了中国戏曲粉丝的青睐。
结束语
艺术成就回顾
通过本课件，我们回顾了花脸冯骥才的丰功伟绩和 出色艺术表现。
发展前景展望
我们对于花脸文艺小调的未来发展充满信心，期待 更多的精彩表现。
“花脸”文艺小调是冯骥才的经典 代表作，包括相声、武戏、曲艺 等多种艺术形式。
《草原英雄小姐妹》
这部剧作品是冯骥才的代表作之 一，深受观众喜爱。
《快字戏》表演片段展示
这是冯骥才在表演中精湛的技巧 展示。观众通过欣赏这些小品可 以更好地了解冯骥才的表演风格。
花脸冯骥才的表演技巧
花脸文艺小调的演唱技 巧
冯骥才在表演时，能够将演 唱技巧融入到小品中去，使 表演更加丰富多彩。
花脸相声的表演技巧
冯骥才在相声表演中运用了 很多细腻的表演技巧，把相 声表演推向了高峰。
花脸武戏的表演技巧
冯骥才在武戏表演中，通过 运用肢体语言、表演技巧等 手段，使表演更加生动。
花脸冯献
冯骥才的表演艺术，为中国戏曲艺术的发展、传承作出了很大的贡献。
(北师大版)六年级语文上册课件 花脸2
学习目标: 1.精读课文,体会人物内心。 2.品味童真、童趣。
自学指导一： 品 最能形象地表现人物的形象？ ２、找出这一段中描写花脸的做 法和样子的句子，想一想这样写有必 要吗？
３分钟后比比谁说得好。
自学指导二：
品读 “表演花脸”部分。思考：
１、我推开大人们，跑到穿衣镜前，横马立刀地 一照，呀！哪里是小关公，我是大关公哪！ ２、“一直戴着”“睡觉时也戴着” ３、我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地直进客厅， 憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” ４、我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠 的揪打。
以上这句话写出了什么？３分钟 后比比谁说得好。
自学指导三： 回顾全文，想想我悟出的“祖传 经验”是什么？ ３分钟后比比谁说得好。
• 当堂训练： • 摘录好词好段，并仿段。
自学指导一： 品 最能形象地表现人物的形象？ ２、找出这一段中描写花脸的做 法和样子的句子，想一想这样写有必 要吗？
３分钟后比比谁说得好。
自学指导二：
品读 “表演花脸”部分。思考：
１、我推开大人们，跑到穿衣镜前，横马立刀地 一照，呀！哪里是小关公，我是大关公哪！ ２、“一直戴着”“睡觉时也戴着” ３、我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地直进客厅， 憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” ４、我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠 的揪打。
以上这句话写出了什么？３分钟 后比比谁说得好。
自学指导三： 回顾全文，想想我悟出的“祖传 经验”是什么？ ３分钟后比比谁说得好。
• 当堂训练： • 摘录好词好段，并仿段。
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这刀!这花脸!没想到一下子得
到两件宝贝，我高. 兴. 得. 只. 是. 笑. ，话. 都. 说. 不. 出. 。
小练笔：
1.仿照课文，用100字左右的文字写 一写自己熟悉玩具的外部特征。
2.写一写自己不小心打碎家中花瓶 后的心里描写。
课外拓展：
1.有感情地朗读课文。 2.搜集（或询问长辈）我县的民间
（孩子惧怕而又喜欢的心理）
教学活动三：
点叫同学朗读课文第四自然段，思考下面 问题：
1.找出本段描写小罗锅神情、语言的句子 并用——画出，体会其性格特征；
2.找出本段中对“青龙偃月刀”描写的句 子，用------画出来；
3. 找两组同学分别扮演小锣锅、“我”、 舅舅，表演情景剧，师生赏析并点评。
精句赏析：
刚强勇猛、桀骜不驯； 如:窦尔敦
残暴、骠悍、阴险； 如:庞 涓
侠骨义肠、猛烈、暴躁；如:程咬金
智勇刚义、沉稳；
如:廉 颇
zǎn
积攒.
xiàn
艳羡.
shà
霎. 时
yà
轧. 制
jiāng
纸浆.
yǎn
俨. 然
fēn
气氛.
zì
水渍.
zī
龇. 牙
duō duō
咄. .咄逼人
zhǎo
张牙舞爪.
sāi (瓶塞）
整体感知：
1. 有一定速度地朗读课文内容，说一说 课文围绕花脸写了哪几件事？
（绘花脸——买花脸——演花脸— —因花脸惹事——受到惩罚）
2.用一个词语概括出作者对花脸的情感
态度。
（喜 欢）
教学活动一：
请同学们自由朗读课文第二自然 段，思考下面问题：
1.用——画出本段描写花脸制作的 句子；再用------画出作者喜欢花脸 的句子；
视频欣赏
花脸原指京剧表演的一个行当， 称“净”。花脸是俗称。面部化妆 运用脸谱，唱用宽音或假音，动作 幅度大，以突出性格、气度和声势。
曹操Biblioteka 李逵后羿孙悟空
各脸谱形象意义及代表人物：
红色 黑色 白色 蓝色 黄色 绿色 紫色
赤胆忠心，义勇无俦； 如:关 羽
忠耿正直、刚烈；
如:包 拯
生性奸诈、 手段狠毒 ；如:曹 操
艺术。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
2.读一读，体会作者对花脸的喜 爱之情。
教学活动二：
请同学们集体朗读课文第三自然 段，思考下面问题：
1.找出本段描写关公花脸外形的 句子，用——画出来，体会其外部 特征；
2.找出本段中作者心理描写的句 子，用------画出来。
精句赏析：
这花脸虽然毫不凶恶，却有股 子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄 逼人，叫我看得直. .缩. . 脖子。要是把 它挂在脸上，管. .叫. .别. .人. .也. 吓得缩脖 子. 。我竟. .然. . 不. . 敢. . 用手指它，只. .是. 朝 它. .扬. .下巴，说：“我要那个大红 脸！”
塞 sài (塞北）
sè (闭塞）
lūn (抡起）
抡
lún (抡材）
má (干吗）
吗 ma (好吗）
mǎ (吗啡）
zhá (轧钢）
轧 yà (轧制）
gá (轧帐）
冯骥才:
当代作家 、 小 说家 、画家。生于 天津原籍浙江。著作 有长篇小说《义和拳 》、《高女人和她的 矮丈夫》，短篇小说 集《雕花烟斗》等。 冯骥才致力于中国民 间文化遗产抢救工程 。被称为守望民间文 化的“精卫鸟”。
到两件宝贝，我高. 兴. 得. 只. 是. 笑. ，话. 都. 说. 不. 出. 。
小练笔：
1.仿照课文，用100字左右的文字写 一写自己熟悉玩具的外部特征。
2.写一写自己不小心打碎家中花瓶 后的心里描写。
课外拓展：
1.有感情地朗读课文。 2.搜集（或询问长辈）我县的民间
（孩子惧怕而又喜欢的心理）
教学活动三：
点叫同学朗读课文第四自然段，思考下面 问题：
1.找出本段描写小罗锅神情、语言的句子 并用——画出，体会其性格特征；
2.找出本段中对“青龙偃月刀”描写的句 子，用------画出来；
3. 找两组同学分别扮演小锣锅、“我”、 舅舅，表演情景剧，师生赏析并点评。
精句赏析：
刚强勇猛、桀骜不驯； 如:窦尔敦
残暴、骠悍、阴险； 如:庞 涓
侠骨义肠、猛烈、暴躁；如:程咬金
智勇刚义、沉稳；
如:廉 颇
zǎn
积攒.
xiàn
艳羡.
shà
霎. 时
yà
轧. 制
jiāng
纸浆.
yǎn
俨. 然
fēn
气氛.
zì
水渍.
zī
龇. 牙
duō duō
咄. .咄逼人
zhǎo
张牙舞爪.
sāi (瓶塞）
整体感知：
1. 有一定速度地朗读课文内容，说一说 课文围绕花脸写了哪几件事？
（绘花脸——买花脸——演花脸— —因花脸惹事——受到惩罚）
2.用一个词语概括出作者对花脸的情感
态度。
（喜 欢）
教学活动一：
请同学们自由朗读课文第二自然 段，思考下面问题：
1.用——画出本段描写花脸制作的 句子；再用------画出作者喜欢花脸 的句子；
视频欣赏
花脸原指京剧表演的一个行当， 称“净”。花脸是俗称。面部化妆 运用脸谱，唱用宽音或假音，动作 幅度大，以突出性格、气度和声势。
曹操Biblioteka 李逵后羿孙悟空
各脸谱形象意义及代表人物：
红色 黑色 白色 蓝色 黄色 绿色 紫色
赤胆忠心，义勇无俦； 如:关 羽
忠耿正直、刚烈；
如:包 拯
生性奸诈、 手段狠毒 ；如:曹 操
艺术。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
2.读一读，体会作者对花脸的喜 爱之情。
教学活动二：
请同学们集体朗读课文第三自然 段，思考下面问题：
1.找出本段描写关公花脸外形的 句子，用——画出来，体会其外部 特征；
2.找出本段中作者心理描写的句 子，用------画出来。
精句赏析：
这花脸虽然毫不凶恶，却有股 子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄 逼人，叫我看得直. .缩. . 脖子。要是把 它挂在脸上，管. .叫. .别. .人. .也. 吓得缩脖 子. 。我竟. .然. . 不. . 敢. . 用手指它，只. .是. 朝 它. .扬. .下巴，说：“我要那个大红 脸！”
塞 sài (塞北）
sè (闭塞）
lūn (抡起）
抡
lún (抡材）
má (干吗）
吗 ma (好吗）
mǎ (吗啡）
zhá (轧钢）
轧 yà (轧制）
gá (轧帐）
冯骥才:
当代作家 、 小 说家 、画家。生于 天津原籍浙江。著作 有长篇小说《义和拳 》、《高女人和她的 矮丈夫》，短篇小说 集《雕花烟斗》等。 冯骥才致力于中国民 间文化遗产抢救工程 。被称为守望民间文 化的“精卫鸟”。