花脸课件PPT
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北师大版第十一册《花脸》PPT课件3PPT、优质教学课件
课堂结构
质疑导向 检查预习 阅读感受 分析升华 拓展延伸
花脸
1.什么是花脸？ 2.作者写的花脸什么样？ 3.作者为什么要写花脸？
“花脸”原指 京剧表演的一个行当， 即“生旦净墨丑”中 的“净”，花脸是它 的俗称。面部化妆运 用脸谱，音色洪亮， 动作幅度大。
本文中的“花脸”，指的是依据戏曲中 “花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
细节描写
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一 种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准 确、生动、细致的描绘，使读者“如见其 人”“如睹其物”。 常见的几种细节描写： 肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、 服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细 节描写等。
细节描写的作用： 好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、 惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能确书写。
二．看图领会字义识字
1.没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑。
2.我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，
呀，哪里是小关公，我是大关公哪！
3.这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都
不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后
轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马
上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。
……
质疑导向 检查预习 阅读感受 分析升华 拓展延伸
花脸
1.什么是花脸？ 2.作者写的花脸什么样？ 3.作者为什么要写花脸？
“花脸”原指 京剧表演的一个行当， 即“生旦净墨丑”中 的“净”，花脸是它 的俗称。面部化妆运 用脸谱，音色洪亮， 动作幅度大。
本文中的“花脸”，指的是依据戏曲中 “花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
细节描写
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一 种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准 确、生动、细致的描绘，使读者“如见其 人”“如睹其物”。 常见的几种细节描写： 肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、 服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细 节描写等。
细节描写的作用： 好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、 惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能确书写。
二．看图领会字义识字
1.没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑。
2.我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，
呀，哪里是小关公，我是大关公哪！
3.这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都
不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后
轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马
上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。
……
北师大版六年级语文上册《花脸》精品课件
心灵感悟
“我”拥有了一个花脸，为新年平添 了许多快乐，给家人带来了欢笑。但 同时也闯了祸，无意打碎了家中珍贵 的花瓶，结果让父亲秋后算账。可以 说，童年是有悲也有欢，有乐也有忧 的，正是这种复杂的滋味酿成了对童 年生活的独特回忆。
梳理
我会写
jiū
揪
写法：左窄右宽， “火”的点、撇呼应， 竖撇长。
组词：揪心 揪出
我会写
yí
姨
组词：姨夫
写法：“女”窄长，“夷” 竖撇要稳，撇和捺对 称。
姨妈
多音字
（角色） jué
角
jiǎo （角度）
词语释义
迫切：需要到难以等待的程度；十分 急切。 积攒：一点一点地聚集。
俨然：形容很像。
凛然：严肃而可敬畏的样子。
预习检查
1、熟练读出课后的词语。
2、课文讲了一件什么事呢？
我会认
yà
轧
bǐng
xiàng
橡
角
fēn lēi
jué
吗
má
hǒng
柄
哄
氛 勒
我会写
róng
绒
写法：左窄右宽，右 边的横短而斜，钩略 带弯势。
组词：绒布 绒毛
我会写
biБайду номын сангаасn
鞭
组词：鞭子
写法：笔画繁多，各 部分书写要紧凑。
鞭炮
我会写
shèn
最喜欢的是买个花脸戴。这是 种纸浆轧制成的面具，用渗胶的 彩粉画上唱戏的那些有名有姓、 威风十足的大花脸，后边拴根橡 皮条儿，往头上一套，自己俨然 就变成那员虎将了。
这花脸是依脸形轧的，眼睛处 挖两个孔，可以从里边往外看。 但鼻子和嘴的地方不通气，一戴 上，好闷，还有股臭胶和纸浆的 味儿；说出话来，声音变得低而 粗，却有大将威武不凡的气概， 神气得很。
《京剧脸谱》课件(2024)
击。
不同颜色在京剧脸谱中具有不同 的象征意义，如红色代表忠勇、 黑色代表刚直、白色代表阴险等
。
京剧演员通过脸谱颜色的变化， 可以表现出人物性格、情感和身
份的不同。
2024/1/29
8
图案多样
京剧脸谱的图案设计丰富多样 ，包括动物、植物、云纹、水 纹等多种元素。
2024/1/29
不同图案在京剧脸谱中具有不 同的象征意义，如龙代表尊贵 、虎代表勇猛、蝙蝠代表福气 等。
2024/1/29
手工制作
鼓励家长和孩子一起动手 制作京剧脸谱面具，提高 孩子的动手能力和创造力 。
观看演出
如有条件，可带孩子观看 一场京剧演出，让孩子亲 身感受京剧艺术的魅力。
26
鼓励幼儿在生活中寻找和欣赏京剧脸谱
在日常生活中，引导幼儿注意观察身边可能出现的京剧脸谱元素，如电视、书籍、 广告等。
随着京剧艺术的不断发展，脸谱的绘 制逐渐复杂化，色彩和图案也更加丰 富多样。
2024/1/29
5
文化内涵
象征性
夸张性
京剧脸谱通过不同的色彩和图案来象征角 色的性格、身份和命运，如红色代表忠诚 、黑色代表刚直、白色代表奸诈等。
为了突出角Байду номын сангаас的性格特点和形象特征，京 剧脸谱在绘制时往往采用夸张的手法，使 观众能够迅速理解角色。
者利用废旧材料制作立体的脸谱模型。
表演和展示
03
组织幼儿进行简单的京剧表演，让他们戴上自己制作的脸谱，
展示学习成果，增强自信心和表现力。
22
通过实践活动提高幼儿动手能力
制作简易脸谱
提供绘画材料和纸张，指导幼儿绘制简单的京剧脸谱，锻炼他们的 手部精细动作能力。
不同颜色在京剧脸谱中具有不同 的象征意义，如红色代表忠勇、 黑色代表刚直、白色代表阴险等
。
京剧演员通过脸谱颜色的变化， 可以表现出人物性格、情感和身
份的不同。
2024/1/29
8
图案多样
京剧脸谱的图案设计丰富多样 ，包括动物、植物、云纹、水 纹等多种元素。
2024/1/29
不同图案在京剧脸谱中具有不 同的象征意义，如龙代表尊贵 、虎代表勇猛、蝙蝠代表福气 等。
2024/1/29
手工制作
鼓励家长和孩子一起动手 制作京剧脸谱面具，提高 孩子的动手能力和创造力 。
观看演出
如有条件，可带孩子观看 一场京剧演出，让孩子亲 身感受京剧艺术的魅力。
26
鼓励幼儿在生活中寻找和欣赏京剧脸谱
在日常生活中，引导幼儿注意观察身边可能出现的京剧脸谱元素，如电视、书籍、 广告等。
随着京剧艺术的不断发展，脸谱的绘 制逐渐复杂化，色彩和图案也更加丰 富多样。
2024/1/29
5
文化内涵
象征性
夸张性
京剧脸谱通过不同的色彩和图案来象征角 色的性格、身份和命运，如红色代表忠诚 、黑色代表刚直、白色代表奸诈等。
为了突出角Байду номын сангаас的性格特点和形象特征，京 剧脸谱在绘制时往往采用夸张的手法，使 观众能够迅速理解角色。
者利用废旧材料制作立体的脸谱模型。
表演和展示
03
组织幼儿进行简单的京剧表演，让他们戴上自己制作的脸谱，
展示学习成果，增强自信心和表现力。
22
通过实践活动提高幼儿动手能力
制作简易脸谱
提供绘画材料和纸张，指导幼儿绘制简单的京剧脸谱，锻炼他们的 手部精细动作能力。
北师大版语文第十一册《花脸》PPT课件6PPT、优质教学课件
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
2. 用多变的艺术手法， 细致深入的描写，让你体 味冯骥才不同一般的散文 情怀。
作业:
1．摘录、积累精彩段落或句子。
2.上网查询或采访长辈：在我国 的传统节日春节里，除文中出现 的形式外，还有哪些充满浓郁民 族风情的活动、事物等？
3. 阅读冯骥才的其他作品。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
这花脸好大，好特别!通面赤红， 一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边 突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸 下边是用马尾做的很长的胡须。这花 脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头 鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却 有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄 咄逼人，叫我看得直缩脖子。
？ 好大 好特别
色彩鲜艳 雄俊的外貌 凛然不可侵犯的庄重之气 咄咄逼人
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
2. 用多变的艺术手法， 细致深入的描写，让你体 味冯骥才不同一般的散文 情怀。
作业:
1．摘录、积累精彩段落或句子。
2.上网查询或采访长辈：在我国 的传统节日春节里，除文中出现 的形式外，还有哪些充满浓郁民 族风情的活动、事物等？
3. 阅读冯骥才的其他作品。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
这花脸好大，好特别!通面赤红， 一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边 突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸 下边是用马尾做的很长的胡须。这花 脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头 鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却 有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄 咄逼人，叫我看得直缩脖子。
？ 好大 好特别
色彩鲜艳 雄俊的外貌 凛然不可侵犯的庄重之气 咄咄逼人
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
【精品】北师大版语文六年级上册课件：《花脸》ppt课件2
生（男）
旦（女）
净（男）
特点： 面部略施脂粉、千人一面、俊扮、素面 表演和服装不同，以区分不同性格 特点： 1、以夸张强烈的色彩和变幻无穷 的线条来改变演员的本来面目。 2、脸谱因人设谱，一人一谱，尽 管它是由程式化的各种谱式组成， 但却是一种性格妆，直接表现人物 个性
丑（大多男角色）
“净”，俗称花脸
描写青龙偃月刀的句子： 大红漆杆，金黄刀面，刀面 上嵌着几块闪闪发光的小镜 片，中间画一条碧绿的小， 还拴一朵红缨子。
自学指导（二）
1、轻声读课文，思考：课文围绕“花脸”
写了哪些内容？
2、再读课文，思考：这篇散文叙述了怎样
的一件事？
轻声读课文，并完成如下要求：
1、课文围绕“花脸”写了哪些内容？ （1，2自然段）引子将孩子们往过年。 （3, 4自然段）买花脸。 （5—9自然段）戴花脸。 （10—15自然段）闯祸。 （16—17自然段）挨打。
特点： 以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志， 表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。这类 人物在表演上要音色宽阔宏亮，演唱粗壮浑厚，动作造 型线条粗而顿挫鲜明，“色块”大，大开大合，气度恢 宏。如关羽、张飞、曹操、包拯、廉颇等即是净扮。
红色表示 赤胆忠心； 紫色表示 智勇刚义； 黄色表示 武将骁勇善战、残暴， 文士内有心计； 绿色表示 侠骨义肠、性格暴躁； 蓝色表示 刚直勇猛、桀骜不驯； 黑色表示 忠耿正直； 白色表示 阴险奸诈；
预习回顾（一）
• 1、独立识字学词，认读生字、词语检测。 • 2、指名分自然段读课文，做到正确、流 利。 • 3、勾画制作花脸方法的句子， • 4、勾画描写花脸的句子， • 5、勾画描写青龙偃月刀的句子。
试试你的能力？
六年级语文上册第6课《花脸》课件1沪教版
《 花 冯脸 》 骥
才
积累难读、难理解的字词
掺 chān 胶
俨 yǎ然n 咄咄 du逼ō人 龇 牙zī 凛 lǐ然n 轧 y制à 憋 b着iē 偃 yǎ月n刀
不通气儿（儿化音）
咄咄逼人：咄咄，使人惊奇 的声音。形容气势汹汹，盛 气凌人，使人难堪。 凛然：形容令人敬畏的神态。 艳羡：羡慕的眼睛都红了， 形容非常羡慕。
通面赤红， 一双墨眉， 眼角雄俊地吊起， 头上边突起一块绿包头， 长巾贴脸垂下，
脸下边是用马尾做的很长的胡须。
• 初遇花脸的“我”， 怎么表达“我”对花脸的感受？ 你能从字里行间读出“我”对这花脸的 • 有股子凛然不可侵犯的庄重之气， 咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。
• 关羽得到了刘备 的消息，因此， 立即向曹操请辞， 但曹操避而不见， 最后，关羽只能 不辞而别。由于 没有得到曹操的 手谕，因此一路 之上遭到了层层 拦阻，但关羽凭 借一己之力，过 了五个曹操所辖 关隘，立斩曹操 六员大将。
冯骥才
1、积累字词。 2、你也一定有自己钟爱的物品吧，请仔细观察你“最喜 欢”的一件东西，把它的特点描写出来。(100字以上) 3、查找资料，了解关羽的英雄故事，了解感兴趣的中国 民间传统文化。
• 我竟不敢用手指它， 只是朝它扬下巴， 说“我要那个大红脸！”
• 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马 地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公 哪
• 我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客 厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽， 字云长。”
• 为什么“我”对 这花脸的喜爱 越来越强烈呢？
• 华雄耀武扬威、 不可一世，在几 员大将接连被华 雄斩杀之时，关 羽主动请缨前去 战华雄，在温酒 未冷却的极短时 间内斩杀华雄， 关羽从此名震诸 侯。
才
积累难读、难理解的字词
掺 chān 胶
俨 yǎ然n 咄咄 du逼ō人 龇 牙zī 凛 lǐ然n 轧 y制à 憋 b着iē 偃 yǎ月n刀
不通气儿（儿化音）
咄咄逼人：咄咄，使人惊奇 的声音。形容气势汹汹，盛 气凌人，使人难堪。 凛然：形容令人敬畏的神态。 艳羡：羡慕的眼睛都红了， 形容非常羡慕。
通面赤红， 一双墨眉， 眼角雄俊地吊起， 头上边突起一块绿包头， 长巾贴脸垂下，
脸下边是用马尾做的很长的胡须。
• 初遇花脸的“我”， 怎么表达“我”对花脸的感受？ 你能从字里行间读出“我”对这花脸的 • 有股子凛然不可侵犯的庄重之气， 咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。
• 关羽得到了刘备 的消息，因此， 立即向曹操请辞， 但曹操避而不见， 最后，关羽只能 不辞而别。由于 没有得到曹操的 手谕，因此一路 之上遭到了层层 拦阻，但关羽凭 借一己之力，过 了五个曹操所辖 关隘，立斩曹操 六员大将。
冯骥才
1、积累字词。 2、你也一定有自己钟爱的物品吧，请仔细观察你“最喜 欢”的一件东西，把它的特点描写出来。(100字以上) 3、查找资料，了解关羽的英雄故事，了解感兴趣的中国 民间传统文化。
• 我竟不敢用手指它， 只是朝它扬下巴， 说“我要那个大红脸！”
• 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马 地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公 哪
• 我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客 厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽， 字云长。”
• 为什么“我”对 这花脸的喜爱 越来越强烈呢？
• 华雄耀武扬威、 不可一世，在几 员大将接连被华 雄斩杀之时，关 羽主动请缨前去 战华雄，在温酒 未冷却的极短时 间内斩杀华雄， 关羽从此名震诸 侯。
北师大版六年级语文上册《14.花脸【第1课时】》课件
易读错字
yǎn
zī
俨然 水渍
zì
龇牙
fēn
气氛
多音字
勒
lè（勾勒
勒令）
lēi（勒紧）
理解词语
缘故： 原因。
造句：他到现在还没来上学，不知是什么缘故。
俨然： 形容很像。本课指“我”戴上花脸后好像就成了那 员虎将。
造句：看他那威风凛凛的样子，俨然是个大将军了。
凛然： 严肃而可敬畏的样子。 造句：面对敌人的威胁，他永远是那副大义凛然的 样子。
4．下列句子中的破折号有什么作用？请选择相应的序号填在 括号里。 ①表示解释说明；②表示话题转换；③表示事项的列举； ④表示声音的延长；⑤表示话没说完。
(1)“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的
喊声。 (
④ ) ③ ) ① )
(2)舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关斩六将、温酒斩 华雄„„ (
唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天
里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．根据拼音写词语。
biān pào
chòu qì
jiùjiu鞭lóu炮tī臭
jiū
气
zhù
舅
yí
舅
mā
楼
梯
揪
住
姨
妈
2．比一比，再组词。 渗（ 渗入 掺（ 掺假 ） ） 绒（ 绒毛 诫（ 告诫 ） ）
第三部分(第19自然段)总结全文。总结对于孩子
们来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。
本文表达了作者怎样的思想感情？
这篇课文展现了儿童天真而丰富的内心世 界，表达了作者对童年美好生活的怀念。
小学语文《花脸》第二课时课件
当他告诉我青龙偃月刀重八十斤时，我简直觉得自 己力大无穷。
我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马一照，呀， 哪里是小关公，简直是大关公哪！
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅， 憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”
读句子——说心情——想情境——探原因
汇报交流 ——戴花脸
特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的 目光时，我快活之极。 舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关斩六将、 温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在 说我的光荣史。 当他告诉我青龙偃月刀重八十斤时，我简直觉得 自己力大无穷。 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马一照， 呀，哪里是小关公，简直是大关公哪！
读句子——说心情——想情境——探原因
汇报交流 ——演花脸
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客 厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字 云长。”
我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙 舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。 妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下， 呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一轮。 读句子——说心情——想情境——探原因
“我”在领悟这个道理的过程中 经历了一系列的情感变化，继续深入 学习，感受作者情感变化背后的原因。
（1）默读3-18自然段表现作者心情的语句；
（2）读句子，体会心情，批注感受；
（3）想象情境，揣摩原因，带着感受再读句子。
买花脸（3、4）——戴花脸（5、6、7）—— 演花脸（8-11）—— 闯祸（12-16）——受罚（17、18）
读句子——说心情——想情境——探原因
汇报交流 ——戴花脸
特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的 目光时，我快活之极。 舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关斩六将、 温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在 说我的光荣史。 当他告诉我青龙偃月刀重八十斤时，我简直觉得 自己力大无穷。 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马一照， 呀，哪里是小关公，简直是大关公哪！
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2．有一个词是贯穿于这些过 程的，请同学们找一找，就在 课文的第一段，也可以称得上 是文章的眼睛。(文眼)
▪ 3．大家认为是“喜欢”贯穿于全文， “喜欢”表现在哪些地方？
▪4. 每一节的“喜欢”是否一样呢？ 它有没有一个发展变化的过程?
好大 好特别 雄俊的外貌 凛然不可侵犯的庄重之气 咄咄逼人
5、文中刻画关公刀的句子有哪些？ 有什么作用？
本文除了知道作者喜爱花脸之外， 还读到了些什么呢？
（1）童趣 （2）热闹的过节气氛 （3）给人带来美好享受的民间传统文化
探求作者的真正写作意图：
倡导传承中华民族的民间传统文化。
ห้องสมุดไป่ตู้
作者有关民间文化的讲话：
▪ “每一分钟我们的田野里、山坳里， 都有大量的、迷人的、灿烂的民间文 化无声无息的死去。”“如果还不进 行抢救，再过二十年，中国一半的民 间文化将化为乌有！”
▪ 作业:
▪ 1．上网查询或采访长辈：在我国的传统节 日春节里，除文中出现的形式外，还有哪 些充满浓郁民族风情的活动、事物等？
▪ 2．推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍 珠鸟》
《花脸》
冯骥才
关 羽
张飞
。
曹 操
黑 旋 风
后 弈
雷 震 子
李 逵
孙悟空
散读课文，并完成如下要求：
1、这篇散文叙述了怎样的一件事？ 爱花脸—买花脸—配花脸—戴花脸
学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。