浅析学校如何开展创客教育
科学课堂中创客教育的开展策略
科学课堂中创客教育的开展策略创客教育在科学课堂中的开展，旨在培养学生的创新创造能力和动手能力。
下面给出一些创客教育开展的策略：1. 制定创客教育课程：学校可以根据学生的年龄和学科特点，制定适合的创客教育课程。
课程可以包括创意思维培养、产品设计、手工制作、电子技术等内容，鼓励学生通过实践探索知识。
2. 提供多样化的创客教育资源：学校可以组织教师和学生参观科技创客馆、科技创客园等地方，让学生接触到创客教育的实践活动，并从中获取启发。
学校还可以购买创客教育相关的工具设备，提供给学生使用。
3. 引入跨学科合作：创客教育强调学科间的融合和交叉，学校可以组织不同学科的教师进行跨学科合作，设计与创客教育相关的课程。
数学老师可以教授学生如何运用数据统计进行创造，艺术老师可以指导学生进行创意设计等。
4. 提供创客空间：学校可以在校园内设立创客空间，提供学生进行创意创造的场所。
创客空间可以提供电脑、3D打印机、机械制作工具等设备，以及教师的指导，在这里学生可以动手实践，制作自己的作品。
5. 组织创客比赛和展览：学校可以组织创客比赛和展览，激发学生的学习兴趣和积极性。
比赛可以包括科学实验、创意设计、机器人竞赛等，展览可以展示学生的作品和成果。
6. 提供学生自主选择的创客项目：学校可以鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择创客项目。
学生可以根据自己的喜好选择从事科学实验、手工制作、电子产品设计等项目，以提高学生的主动性和参与度。
7. 加强教师的培训：学校可以组织教师参加创客教育的相关培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，为创客教育的开展提供支持和保障。
8. 培养学生的团队合作精神：创客教育注重学生的团队合作精神，学校可以强调学生在创客项目中的合作与交流。
学校可以组织学生进行小组合作，共同完成创客项目，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
9. 关注创客教育的实际应用：创客教育的目的是培养学生的实际应用能力，学校可以组织学生参与社会实践活动，将创客教育应用到解决实际问题中，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
学校创客教育方案
学校创客教育方案一、概述近年来，随着信息技术的快速发展和人工智能的突飞猛进，创客教育逐渐成为了教育界的热门话题。
学校应积极探索有效的创客教育方案，以培养学生的创造力、动手能力和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来社会发展的需求。
二、深化理念创客教育是一种注重实践和动手实践的教育方式，强调学生的主动参与和合作学习。
而传统的教学模式则更注重知识的灌输和考试成绩的获得。
学校创客教育方案应该深化理念，摒弃单一的知识传授模式，鼓励学生思考和创新，并通过项目和实践活动来培养学生的创造力。
三、环境建设学校创客教育方案的实施，需要提供良好的环境和设施。
学校应设置专门的创客实验室或者工作室，配备先进的创客设备。
此外，还要优化教师队伍，加强师资培训，提高教师创新意识和动手能力，以便更好地指导学生的学习和创造。
四、多样化的课程设置学校创客教育方案的关键是设计多样化的课程。
例如，可以开设电子制作课程，让学生学习基本的电子知识，并亲自动手制作小项目；还可以开设编程课程，让学生了解编程的基本原理，培养他们的逻辑思维和计算机编程能力。
此外，还可以组织学生参加创意设计竞赛，激发他们的创造力和竞争意识。
五、导师指导学校创客教育方案需要注重学生的个性化发展和成长。
因此，建立创客教育导师制度是必要的。
每个学生可以有一位指导老师，负责指导他们的学习和项目实践。
导师应关注学生的兴趣和优势，并根据学生的不同特点进行个性化指导，帮助他们发掘潜力和实现自我价值。
六、项目实践项目实践是学校创客教育方案的核心内容。
学校应该开展一系列的创客项目，包括科技展示、工程设计、科学探索等。
通过项目实践，学生能够把所学知识运用到实际中，培养动手能力、合作能力和解决问题的能力。
同时，项目实践还可以培养学生的创新意识和问题解决能力。
七、资源共享学校创客教育方案需要与社会资源充分对接。
学校应积极与科研院所、高校和企业等机构合作，共享资源和经验。
与此同时，学校可以通过开放日等形式，邀请专业人士和爱好者来校园，进行创客交流和演讲。
浅析学校如何开展创客教育
浅析学校如何开展创客教育邓平这几年,在“大众创业,万众创新”的时代背景下，短短一两年时间，创客文化日新月异，创客理念深入人心,创客活动蓬勃开展，创客空间纷纷建立。
作为一名教师，我们或多或少都接受了创客的一些资讯，亲身感受了创客教育，或正在开展某方面的创客活动，甚至取得了可喜的成绩。
由于创客在全世界还没有一个统一的定义，但对创客理念人们都一致认同：创新、实践、分享。
所以就目前学校开展创客教育都处于摸索阶段,在做中学，在学中作。
一、首先我们来了解一下创客的基本概念:百度百科：创客一词来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。
创客以用户创新为核心理念，是创新2。
0模式在设计制造领域的典型表现。
创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。
黎加厚-—把自己身边的小事做到极致，你就是创客！李大维（上海新车间创始人，2010年，国内首个创客空间）:创客就是利用开源硬件和数字生产工具,去创作有趣的物理运算装置等的非专业人群。
这个定义相对比较狭义，比较严格。
李亦菲（中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长）：出于兴趣与爱好,利用科技与艺术的手段，努力将自己的创意转变为各种软件或硬件作品的非专业人群。
该定义强调:创意与制作的结合；科技与艺术的结合；硬件与软件的结合。
二、什么是创客教育？当创客精神与教育相遇，“创客教育"便诞生了。
创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性.它主要以课程为载体,在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识。
在中国，创客教育也正在被深度引入。
大中小学都意识到,将创客文化引入学校，开展创客教育，是推行素质教育的良好路径.学生以“创客”方式在学习过程中思考，综合运用不同学科的理论，实现跨领域的融合，并不断在设计中创造。
学校实施创客教育方案
学校实施创客教育方案第一节：介绍创客教育是近年来兴起的一种教育模式，旨在培养学生的创造力、动手能力和解决问题的能力。
本文将探讨学校实施创客教育方案的意义和作用。
第二节：提升学生的实践能力学校实施创客教育方案能够提升学生的实践能力。
传统的教材讲解式教学难以激发学生学习的主动性和兴趣，而创客教育则强调学生亲身实践与实践中的体验，帮助学生克服学习障碍，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
第三节：培养学生的创造力创客教育鼓励学生从零开始设计和制作自己的作品，培养学生的创造力。
通过创客教育，学生将能够培养独立思考的能力，发散思维，不断尝试创新，并从失败中吸取经验教训。
这对学生的未来发展起着重要的推动作用。
第四节：提供多样化的学习方式创客教育提供了多样化的学习方式，能够满足不同学生的需求。
学生可以选择自己感兴趣的方向进行深入学习，比如电子制作、编程、手工艺等，这使得学习更加有趣和富有挑战性。
学生在创客教育中能够享受到学以致用的乐趣，并根据自己的兴趣和特长进行个性发展。
第五节：培养团队合作精神创客教育注重学生之间的团队合作，培养学生的合作意识和团队精神。
在创客项目中，学生需要分工合作，共同解决问题，这不仅提高了学生的沟通能力和合作能力，还促进了同学间的友谊和团结。
第六节：推动课程改革学校实施创客教育方案有助于推动课程改革。
传统的课堂模式过于注重知识的灌输，而创客教育则强调实践与创新，更符合当今社会对人才的需求。
学校通过实施创客教育方案，可以促进课程的多元发展，培养学生的综合素质和创新思维。
第七节：激发创业意识创客教育有助于激发学生的创业意识。
通过实践和创新，学生将发现问题，并寻找解决问题的方法。
这样的经历有助于培养学生的创新意识和创业精神，为将来创业打下基础。
第八节：拓宽职业发展渠道创客教育培养了学生的动手能力和创新思维，为学生拓宽了职业发展渠道。
在就业市场上，创客教育的学生具有理论与实践相结合的能力，更容易获得就业机会，成为社会需要的创造和创新型人才。
学校创客教育实施方案
学校创客教育实施方案一、引言在当今高度竞争的社会中，创造力和创新能力已成为人们走向成功的关键。
为了培养学生创新思维和动手能力，学校创客教育的实施至关重要。
本文将从五个方面探讨学校创客教育的实施方案。
二、课程内容1. 创客导论学校可以开设创客导论课程，介绍创客教育的概念和意义，激发学生的创新热情，并引导学生了解创客教育的核心理念。
2. 创意思维培养通过培养学生的创意思维，学校可以促使学生形成独立思考和解决问题的能力。
在此过程中，可以引导学生进行各种类型的创意训练，如头脑风暴、创意游戏等。
3. 动手实践课程学校应提供动手实践的创客课程，例如电子制作、编程、机器人制作等，鼓励学生在实践中培养创新能力和解决问题的能力。
学校可以提供必要的设备和资源，支持学生进行实践活动。
4. 导师指导学校可以邀请专业人士或相关企业的员工作为创客教育的导师，为学生提供指导和支持。
导师可以分享他们的经验，帮助学生解决问题，并鼓励学生在创新领域实践。
5. 创客比赛与展示学校可以举办创客比赛和展示活动，为学生提供展示和交流的平台。
这不仅能够激发学生的竞争意识，还能够促进他们的创新能力的发展和成长。
三、教师培训为了提高学校教师的创客教育水平，学校应该组织相关的培训活动。
教师培训的内容应包括创客教育理论知识、创客教育实践技巧以及创客教育资源的获取与利用等。
四、资源建设学校需要积极争取相关资源的投入，如购买创客设备和工具、建设创客实验室等。
此外，学校还可以通过合作与资源共享的方式，提高创客教育的效果。
五、评估与调研为了评估学校创客教育的效果和改进措施，学校应定期进行调研和评估。
通过问卷调查、学生作品展示和教师座谈会等方式，获取相关数据和意见，以便对创客教育进行及时调整和优化。
六、总结学校创客教育的实施方案应包括创客课程内容的确定、教师培训、资源建设以及评估与调研等要素。
通过全面推进创客教育，学校能够培养出更多具备创新思维和实践能力的学生，为社会的可持续发展做出贡献。
建设创新型学校的关键技巧创客教育的实施方法
建设创新型学校的关键技巧创客教育的实施方法建设创新型学校的关键技巧——创客教育的实施方法创新是推动社会进步的关键因素，而学校作为培养未来社会创新人才的摇篮，也需要不断更新教育理念和教学方法，以满足时代的需求。
创客教育作为一种新型的教育理念和教学方式，强调学生主动参与、实践探究和创造性思维，已经被越来越多的学校采纳和实施。
本文将介绍一些建设创新型学校的关键技巧，并深入探讨创客教育的实施方法，以期为相关教育工作者提供借鉴和参考。
一、鼓励学生主动参与创造力是创新的核心能力之一，而学生主动参与是培养创造力的基础。
学校应该创造一个积极的学习环境，激发学生的学习动力和兴趣。
首先，学校可以提供丰富多样的学习资源，包括图书馆、实验室、创客空间等，让学生有更多的机会进行自主学习和探索。
其次，学校应该积极倡导学生参与社会实践和实践活动，如社区服务、社团活动等，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
二、培养创造性思维创新离不开创造性思维，而培养学生的创造性思维需要学校提供相应的课程和活动。
学校可以设置创造性思维课程，例如“创意设计”、“创业思维”等，引导学生学习创新的思维方法和技巧。
此外，学校也可以组织创新创意比赛和科技竞赛，鼓励学生动员自己的想象力和创造力，并能够将其应用于实际问题解决中。
三、开设创客课程创客教育是近年来兴起的一种教育方式，强调学生亲手制作、实践探究和团队合作。
学校应该开设创客课程，为学生提供实践和创造的机会。
创客课程可以涵盖科学、技术、工程、艺术和数学等多个领域，鼓励学生进行项目式学习和跨学科的探究。
学校可以组建创客团队，鼓励学生自主设计和制作创客作品，并组织展览和分享活动，增加学生的自信心和表达能力。
四、提供良好的师资支持要实施创客教育，学校需要具备良好的师资支持。
教师是教育教学的核心力量，他们需要不断提升自己的专业素养和教学能力。
学校可以组织相关培训和研讨会，提供教师专业发展的机会。
此外，学校也可以邀请专业创客导师和企业家来校进行授课和指导，为教师提供专业咨询和支持。
我校如何开展创客教育
培训作业：
我校如何开展创客教育
一、积极做好培训。
学校要关注为培养创客而开展的各种培训活动，为教师培训创造条件。
为提高教师的信息素养及信息技术水平，要舍得花票子，可采取走出去和请进来相结合的方法。
通过培训，使老师提高认识。
学校积极倡导老师用创客的理念和方式来改造日常的教育教学，形成新的教育教学模式。
可将此纳入教育教学考核之中。
二、力求打造一支学校的创客团队。
让教师以小组为单位，完成可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。
创意作品存入学校资源库，以便在教学时共享资源。
三、积极强调师生在做中学。
创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。
充分依托信息技术课，老师要从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。
学校把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展小组和全班分享活动。
四、将创客教育理念引入各科课堂。
创客式学习不会局限于信息技术课，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。
我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。
五、其它方面。
为做好我校的创客教育工作，允许智能手机进课
堂。
创客教育与翻转课堂、智慧课堂的打造紧密结合。
在教研中，积极总结开展创客教育的经验教训，不断改进做法。
2016年3月。
学校创客教育计划
学校创客教育计划同时代科技的快速发展，越来越多的人意识到创客教育的重要性。
学校作为学生的重要教育场所，是否应该引入创客教育计划呢？本文将从多个角度探讨学校创客教育计划的必要性、实施方案及可能的影响。
一、学校创客教育计划的必要性随着信息技术的飞速发展，未来的就业市场对人才的需求也在不断变化。
传统的教育模式已经不能满足现代社会的需要。
引入创客教育计划可以帮助学生培养创新思维、动手实践的能力，培养未来社会所需的综合素养。
二、创客教育的实施方案1. 学校创客实验室学校可以建立创客实验室，提供给学生们进行创新实践的场所。
实验室应当配备各类工具、材料和设备，让学生能够亲自动手制作、拆解和重新组装物品。
2. 教育教材更新学校应该更新教材，增加创客教育相关的内容。
教师们也应该不断学习创客教育的理念和方法，提高他们的教学水平。
3. 多元化的课程设计学校可以针对不同年级和学科设置相关的创客教育课程。
这些课程应该注重实践、实验，并以项目为导向，培养学生的合作和解决问题的能力。
4. 融入社会资源学校可以与科技公司、创客社区等组织建立合作关系，利用他们的资源和经验，为学生提供更多的创新机会和实践平台。
三、学校创客教育计划的影响1. 激发学生的创新潜力创客教育的实践性质可以激发学生的创造力和创新潜力。
学生通过自主学习和项目实践，能够培养自我解决问题的能力，提高创新的意识和能力。
2. 培养合作与沟通能力创客教育计划注重学生之间的合作，通过小组项目合作，学生能够培养团队合作的能力，充分发挥每个人的优势，实现更好的成果。
3. 增强实践动手能力学生通过亲身实践和动手制作能够拓展他们的实践动手能力。
这种实践性的学习方式能够促进学生的全面发展。
4. 提高职业竞争力未来的职场需要具备的技能不断发生变化。
通过创客教育，学生可以培养创新思维和解决问题的能力，提高自身职业竞争力，为未来就业做好准备。
总结：学校创客教育计划对于培养学生的创新思维、动手实践能力以及合作沟通能力有着重要的意义。
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浅析学校如何开展创客教育
邓平这几年，在“大众创业，万众创新”的时代背景下，短短一两年时间，创客文化日新月异，创客理念深入人心，创客活动蓬勃开展，创客空间纷纷建立。
作为一名教师，我们或多或少都接受了创客的一些资讯，亲身感受了创客教育，或正在开展某方面的创客活动，甚至取得了可喜的成绩。
由于创客在全世界还没有一个统一的定义，但对创客理念人们都一致认同：创新、实践、分享。
所以就目前学校开展创客教育都处于摸索阶段，在做中学，在学中作。
一、首先我们来了解一下创客的基本概念：
百度百科：创客一词来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。
创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。
创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。
黎加厚——把自己身边的小事做到极致，你就是创客！
李大维(上海新车间创始人，2010年，国内首个创客空间)：创客就是利用开源硬件和数字生产工具，去创作有趣的物理运算装置等的非专业人群。
这个定义相对比较狭义，比较严格。
李亦菲（中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长）：出于兴趣与爱好，利用科技与艺术的手段，努力将自己的创意转变为各种软件或硬件作品的非专业人群。
该定义强调：创意与制作的结合;科技与艺术的结合;硬件与软件的结合。
二、什么是创客教育？
当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。
创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。
它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识。
在中国，创客教育也正在被深度引入。
大中小学都意识到，将创客文化引入学校，开展创客教育，是推行素质教育的良好路径。
学生以“创客”方式在学习过程中思
考，综合运用不同学科的理论，实现跨领域的融合，并不断在设计中创造。
通过各具特色、充满活力的教育创客空间，通过教育与产业之间地联动，必将培养出一批具有创新创业精神的一流人才。
可也说创客文化与创客实践就是创新教育最好的一种模式，创客空间是实施素质教育，培养学生创新、动手、实践能力的最好载体。
在这种背景下，我校信息技术组近年逐步尝试、摸索创客教育，主动作为，争取学校领导支持，全力推进创客教育。
三、我校目前开展创客教育基本情况介绍
1、认真学习创客相关的知识，了解国内最有名的几个创客空间的情况，增强对创客理念的认同和创客文化的感悟。
自学，通过组内QQ群，微信群互相推荐，共享国内外关于创客教育的文章。
参加各级、各类培训，实地考察，学习、借鉴好的理念、好的做法。
为开展创客教育活动做好准备。
2、在我校现有创新课程实验室设备的基础上，我们增加了操作台，单片机嵌入式系统等相关设备，建立开放的实验室环境，努力营造创客空间氛围。
3、我们信息组每一位老师都根据自己专业特长、爱好、兴趣建立自己的创客空间，邀请其他老师，学生进来一起探究一个话题、做一个作品，搞一个社会调查，搞一个创意……，承担一个或两个创客项目。
机器人：邓平、陈智明
3D创意设计与打印：夏丹
程序设计：杨凤、郭林、赵艺、张曦
创意工程设计：夏丹、郭林、陈智明、徐鹏
科技发明与制作：邓平
Scratch：全组老师
4、课程设置
我们开展的创客教育项目形成3个层次的教学：
第一，实现班级常态教学。
机器人（四初一），Scratch(所有学生）。
每周信息技术课
第二，创客竞赛：机器人、3D、创意工程、程序设计、科技发明与制作。
每周中午时间，一周两次，4节课时。
集训时每天中午
第三，课外兴趣活动：机器人、3D 每周六下午
5、教材
自选教材、校本教材、设备资源包、网络资源整合等。
所以我们目前开展的三位一体的创客教育活动，基本满足了不同层次、不同需求的学生，尽量让每个学生都参与一个或几个创客活动。
让有特殊才能的学生有发展的空间，创造的天地。
引导他们交流共享、创造制作，坚守创新，持续实践，乐于分享。
我们的设想是今后在全校营造创客氛围，最终形成有英才特色的创客文化。
在2017年我们将以“绵中英才创客嘉年华暨创客大赛”的形式进行今年的科技大型主题活动。
四、如何开展创客教育
“创客”源于生活，源于对好奇的冲动，即便有一丁点的灵感和想法，试着把它设计和制作出来，便可以成为一名创客。
“创客”并不一定是高大上的科研项目，它是中小学生都可以参与的平民化创意活动。
创客教育是传统教育的一个补充，可以在课堂之外帮助学生学习课本之外的知识和内容，激发学生学习科学技术的兴趣。
学校可以因地制宜，挖掘自身潜力和优势开展创客教育。
（一）、课程与教材（到底可以开展那些创客活动）
1、创客工具课程：要让学生学会使用各种工具，我们把这些工具分为手工制作、数字制造、智能硬件、数字媒体，这是一个大的工具体系。
这个课程可以看成是一个工具超市，供学生自己去选择学习的;
2、科普创客课程;科普漫画、动画、科普影像
3、益智创客课程：拼图、数论、博弈、木工、程序设计等
4、发明创客课程：古代的创客有四大发明的发明人，现代有爱迪生等一些发明家，他们都算的创客一类人。
发明、创意设计等。
（二）创客教育的形式一定是多样化的，我们把它分为两大块：一类是创客教育活动；一类是创客展示活动。
在学校开展教育创客活动有四种形式：创客工作坊——用于培训更多的创客老师；创客教学与培训——面向学生的培训；创客社团活动，这个是最重要的创客活动形式，让学生自
己创建开展活动；创客沙龙——组织一些经验交流活动，它是一种开放式的活动。
我希望是用一种开放式的教育来实现教育的国际化。
创客展示活动，从某种意义上讲，它是一种更广域的创客教育活动。
作品展示、能力展示、论坛这些都属于一些扩展性的创客教育活动。
（三）、创客教学法
1、创意：培养学生的想象力、创造精神；
2、设计：学生把创意转化为具体项目的设计；
3、制作：学习和使用工具，到小组协作，动手将设计制作成产品；
4、分享：从个体认知，到集体认知，集体智慧形成；
5、评价：过程性评价，关注学习过程、创新精神和科学方法论。
五、如何将创客教育与STEAM教育结合？——从未来教育到未来创造
STEAM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering ）、艺术（Art）、数学（Mathematics）的缩写，是目前国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮。
它倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。
STEAM 教育注重实践、注重动手、注重过程
现在，我国很多学校已经开展了STEAM方面的学生培养计划，而且把正在更加流行的创客教育也带入到K12的教学（美国基础教育的统称。
“K12”中的“K”代表Kindergarten（幼儿园），“12”代表12年级（相当于我国的高三）。
“K-12”是指从幼儿园到12年级的教育，因此也被国际上用作对基础教育阶段的通称。
创客教育对STEAM教育起到优化的作用，为STEAM教育的实施提供了丰富的工程案例和创新思想。
创客教育与STEAM教育的融合，为K12教育的综合实践课程和信息技术课程带来了时代性的变革。
创客教育为
STEAM教育的开展提供了新的有效方式，而STEAM教育又将为创客人才的培养提供知识和能力基础。
创客教育与STEAM 教育的融合，将为当前基础教育领域综合实践课程和信息技术课程带来时代性的变革，共同推动创新人才的培养。
在未来，认知学徒式培养、去精英化培养、创客教育教学设计模式、空间设计及平台建设将在两者的融合中扮演更加重要的角色。
教育者们认为，STEAM起点可以是体验类的，但作为成果必须把创客教育提上日程。
美国STEAM获得成功的都是含有工程元素的，所以对我国来说，把创客教育的元素引入STEAM，是从未来教育到未来创造的必经之路，
六、让每个教师都成为创客
李克强总理提出大力发展众创空间，培育创客文化的今日，是一个难得的教育改革契机。
我们老师在创客教育中担当重要角色，可以说是一个学校创客教育开展的关键。
我们都迎来一次重大的机遇与挑战，是职业生涯中重要一环。
我们该如何做呢?这是一个系统的工程，我们像阿基米德所说，给我一个支点，来撬动整个地球。
因为我们要促进一个新的教育的创新，我们需要有一大批教师作为教育创客来撬动，如果每位老师都可以成为教育创客，那么我们教育的创新这个地球就可以被撬动起来。
撬动的支点是一些校内外的创客空间，以创客空间为基点来培育创客文化，开展创客教育。
这样整个的教育创新就可以运转起来。
创客运动的开展，老师成为教育创客等等这些事情是相辅相成同步发展的。