1亲子阅读调查问卷分析表

合集下载

幼儿园亲子阅读问卷调查表

幼儿园亲子阅读问卷调查表本调查的目的是了解幼儿在家庭的阅读情况，〖书香xx 阅读推广〗活动，更新家庭阅读理念,促进养成家庭亲子共读的良好社会风气.本次活动欢迎您的参与。

您的性别:男女您的年龄: 您的宝宝的年龄:1.您的观念中，“亲子阅读”的概念是:( )A、妈妈或爸爸带着孩子一起看图画书( )B、大人教孩子识字、写字、念诗等( )C、大人为自家的孩子读书2.您喜欢与孩子进行亲子阅读吗?( )A、不喜欢，觉得耗时又麻( )B、比较勉强，就为了陪陪孩子( ) C、比较喜欢，更够让孩子有所成长( ) D、非常喜欢，这样的温馨氛围3.您和孩子共同阅读的过程中，通常使用什么方法()A、图读法(边讲故事边指图画) ( )B、点读法(边讲故事边指汉字) ()C、诵读法(把故事连贯讲完，尽量不让孩子打断)()D、跟读法(自己讲一句，让孩子跟着讲一句)4.您认为亲子阅读对幼儿重要吗?()A、不重要，可有可无 ()B、就是陪孩子玩而已，孩子喜欢就行()C、能够学到简单的知识，满足孩子好奇心( )D、对孩子的语言、智力、审美、道德等发展具有重要作用5.您经常和孩子一起阅读的图书类型是:[多选题]( )A、国学经典类图书 ( )B、识字图片、卡片( )C、训练数学运算能力的图书( )D、儿歌、童话或寓言故事书( )E、儿童科普类图书 ( )F、其它( )G、日常生活中的材料如报纸、传单等6.您认为儿童读物的内容最应当具备以下哪种特性( )A、教育性 ( ) B、情感性 ( )C、趣味性 ( )D、生活性7.您认为给孩子选择的图书应该是:8.您认为亲子阅读的主要作用是什么?谢您的支持!祝愿您的孩子健康快乐成长!xxxxxxxx幼儿园。

亲子阅读的调研报告题目

亲子阅读的调研报告题目标题：亲子阅读的调研报告一、引言亲子阅读作为家庭教育的重要环节之一，具有极其重要的意义。

本报告旨在调查亲子阅读的普及程度、家长和孩子在亲子阅读中的体验、亲子阅读对孩子阅读兴趣的影响等方面，为促进亲子关系和培养孩子良好阅读习惯提供参考。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有500名家庭参与。

问卷内容包括亲子阅读的频率、形式、内容选择，以及家长和孩子在亲子阅读中的观点和感受等。

三、调查结果1.家庭亲子阅读频率：调查结果显示，近八成的参与家庭每周都进行亲子阅读，其中三成的家庭每天都会进行亲子阅读，表明亲子阅读在家庭教育中具有广泛普及的程度。

2.亲子阅读形式：绝大多数家庭选择以父母读书给孩子听的形式进行亲子阅读，其次是父母和孩子一起读书，实现互动。

少部分家庭选择给孩子看动画书、电子书等形式。

3.亲子阅读选择的内容：经调查发现，绘本是最受欢迎的亲子阅读内容，其次是童话故事、科普读物等。

选择内容时，家长更关注书籍的教育性和娱乐性，倾向于选择既能培养孩子知识、情感、道德等方面，又能让孩子乐在其中的书籍。

4.家长和孩子在亲子阅读中的体验：大部分家长认为亲子阅读是一种亲密的沟通方式，能够加深与孩子的亲子关系。

家长在亲子阅读中更多地发挥引导、解读的角色，而孩子则通过亲子阅读培养了阅读兴趣、提升了阅读能力。

5.亲子阅读对孩子阅读兴趣的影响：调查结果表明，亲子阅读对孩子的阅读兴趣具有积极的影响。

有高频率参与亲子阅读的孩子更容易产生对阅读的乐趣，他们的阅读能力和阅读理解能力也更强。

同时，他们也更愿意参与课外阅读，拓展阅读的广度和深度。

四、结论与建议亲子阅读作为家庭教育的重要环节，发挥着积极的作用。

为了促进亲子阅读的发展，需要注意以下几个方面：1.倡导父母参与亲子阅读，提高亲子阅读的覆盖率；2.鼓励家长选择适合孩子年龄和兴趣的书籍进行亲子阅读；3.提倡亲子互动式的阅读形式，促进孩子的阅读兴趣和能力发展；4.加强学校和图书馆的亲子阅读推广活动，营造良好的阅读氛围。

小学亲子读写之调查及对策

１亲子读写数据统计
关于素子阅读的统计表家长的文化层次对学生课外阅影响读的对学生阅读学生阅读兴趣结论关心的家庭培养较好的家庭３５１６家长的文化层坎对学生阅读有所影响，文化层次高且对学生在家阐读指导的．学生的阅读兴趣培养较好。
一
３１ｎ
２７ｌ０
些家长对孩子过分宠爱，觉得孩子还小，现在没必要重视其在
所以，如何帮助指导学生在家中进行阅读和写作，创设亲子
不年段长菝写的视度其作力影同级家对子作重程对写能的响对生读学阅重的庭视家低级年段１７（２级１年】 — 中缎年段（４级３年）－高级年段
・视野・【幸刊祝点】
小学亲子读写之调查及对策
江苏
一
盐城
●周鹏鹏、Βιβλιοθήκη 问题的提出ｒ
善干橐写椎早蛀计嘉
亲子读写是小学阶段语文学习的一种重要形式，也是家庭成
人与儿童交往的重要途径。亲子读写不仅有益于家长与儿童之间
的睛感交流，密切亲子关系，还能有效促进儿童身心的和谐发展。
家的化坎学写的响长文层对生作影对生读学阅学阅若生读趣结论关的庭培较的庭心家养好家大及专其以学下历
本科研± 上呖
当前，子女的教育问题越来越为人们所重视，而家庭亲子读
写作为一种轻松、愉快的活动也越来越为年轻家长所接受和推
（６级５年）－
家中的课外阅读和写作情况，对其阅读和写作放任不管 …… 读写氛围，已成为一项小学语文研究迫在眉睫的任务。本份调查

亲子阅读状况调查报告

亲子阅读状况调查报告标题：关于亲子阅读状况的调查报告一、引言亲子阅读是指父母与孩子共同阅读的活动，它对于儿童的成长和发展具有重要意义。

本次调查旨在了解当前亲子阅读的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的建议。

二、调查方法与对象采用问卷调查的方式，对[X]个家庭进行了调查，共回收有效问卷[X]份。

三、调查结果1. 亲子阅读的频率：超过[X%]的家庭表示每周会进行1-2 次亲子阅读，而有[X%]的家庭表示几乎没有进行过亲子阅读。

2. 亲子阅读的时间：大部分家庭每次亲子阅读的时间在15-30 分钟之间。

3. 阅读材料的选择：故事书和绘本是最受欢迎的阅读材料，其次是科普书籍。

4. 家长对亲子阅读的态度：超过[90%]的家长认为亲子阅读对孩子的成长有益，但有部分家长表示由于工作繁忙等原因难以坚持。

5. 孩子对亲子阅读的兴趣：[X]%的孩子表示非常喜欢和父母一起阅读，[X]%的孩子表示一般，[X]%的孩子表示不太喜欢。

四、问题分析1. 时间不足：部分家长由于工作等原因，无法保证足够的亲子阅读时间。

2. 缺乏阅读环境：一些家庭没有为孩子创造良好的阅读环境，缺乏适合孩子阅读的书籍和氛围。

3. 孩子阅读兴趣不高：部分孩子对阅读的兴趣不高，可能与阅读材料的选择、阅读方式等有关。

五、建议1. 家长要重视亲子阅读，尽量保证每周有一定的阅读时间。

2. 营造良好的阅读环境，为孩子提供丰富的阅读材料。

3. 选择适合孩子年龄和兴趣的阅读材料，提高孩子的阅读兴趣。

4. 家长可以通过角色扮演、朗读等方式，提高亲子阅读的质量。

六、结论亲子阅读对于孩子的成长和发展具有重要意义，但目前仍存在一些问题。

家长应重视亲子阅读，为孩子创造良好的阅读环境，提高孩子的阅读兴趣和能力。

同时，社会各界也应关注亲子阅读，提供更多的支持和资源。

关于大班幼儿家庭亲子阅读的调查分析

关于大班幼儿家庭亲子阅读的调查分析亲子阅读是让幼儿和家长共同享受阅读乐趣的体验过程，是时下许多家长选择的一种阅读形式。

本文通过问卷调查，了解分析大班幼儿家庭亲子阅读的现状。

标签：幼儿亲子阅读现状一、研究背景（一）亲子阅读促进幼儿多元发展阅读是人类实现终身学习目标的载体。

人们在阅读中获知信息，在阅读中积累资料，在阅读中更新知识，在阅读中获得可持续发展。

亲子阅读让幼儿在感受亲情的同时不断汲取知识。

（二）亲子阅读加强家园共育合作在幼儿园的集体教学中，因班级幼儿人数较多，要让每一位幼儿掌握正确的阅读方法并感受阅读中愉快的情感体验、产生知识的积累是一件相对困难的事情。

家庭教育的重要性不言而喻，而随着经济的快速发展，多数父母忙于工作，忽略了与幼儿的交流共处。

通过亲子共读，亲子间建立了良好的情感交流，共同分享读书的乐趣和感动。

在亲子阅读的过程中，亲子关系更加紧密，家长增进了对幼儿的了解，幼儿得到了指导。

同时，在这一过程中，家长与教师间交流更加密切，促进了家、校共育的发展。

大班幼儿即将进入小学，阅读习惯与能力是重要的入学准备，为了解幼儿亲子阅读的现状，本文面向大班幼儿家长进行问卷调查。

二、研究概述（一）研究目的调查亲子阅读的现状，了解幼儿家长对亲子阅读的认识及重视程度，并进行分析研究。

（二）研究方法通过查找阅读相关文献，自制问卷，请大班教师及园所优秀教师提出建议，反复修改定稿。

面向合肥市安庆路幼儿园大班家长发放自制问卷《大班幼儿家庭亲子阅读调查》。

本次共发放调查问卷90份，收回82份，其中有效问卷80份。

（三）研究内容了解家长对亲子阅读重要性的认识，了解家庭对幼儿阅读环境的创设，了解幼儿家长對阅读材料的选择，分析亲子阅读过程中是否出现误区，了解亲子阅读时家长与孩子之间的沟通情况。

三、分析与讨论（一）亲子阅读的作用1.家长对亲子阅读的认识调查发现，在“您陪同孩子阅读吗”问题中，42%的家长选择“经常”，58%的家长选择“偶尔”，没有家长从不陪同孩子阅读。

大班亲子阅读现状后期调查问卷分析报告

大班亲子阅读现状后期调查问卷分析报告大班亲子阅读现状后期调查问卷分析报告调查人数：39人调查对象：大一班家长及幼儿调查者：刘贵莲调查时间：20XX年10月调查形式：问卷调查一、调查过程本次调查发放问卷的对象是大一班幼儿家长，发放问卷的39份，回收39份，有效数量39份，回收比率100%。

通过前一段时间对大班幼儿亲子阅读进行指导后，我对幼儿的阅读能力和家长指导亲子阅读的技能进行了后测调查，将前测和后测问卷调查数据整理分析，取得了如下成果：对阅读的态度1.幼儿对阅读的态度调查结果表明，幼儿不但喜欢和母亲一起阅读，喜欢和父亲、母亲一起阅读的幼儿人数在增加，说明父亲的阅读态度在逐步改变，初测中出现“父亲淡化”的现象在逐步减少。

2.家长对阅读的态度幼儿对阅读的态度和家长对阅读的态度之间的关系可以看出两者呈显著相关，即家长越喜欢和幼儿一起阅读，幼儿就会表现得越喜欢阅读，也就是说越容易对阅读产生兴趣。

从上表中可以看出，不喜欢的家长只占2%，这对幼儿基本阅读能力的培养有着较好地促进作用。

亲子阅读条件的创设1.亲子阅读的空间从表1－4可以看到，选择在书房进行亲子阅读的家庭人数在明显增加，从中也可以看出家长更舍得给孩子智力投资。

2.亲子阅读的时间从表1－5可以看到，能够坚持每天进行的亲子阅读的家长从18％增加到78%，家长对孩子进行亲子阅读的随意性较大的人数明显减少。

3.亲子阅读的材料可以看到幼儿家庭中的读物仍以图文并茂的居多，而且幼儿家中的图书量在明显增多有65%的家庭中幼儿读物达到了30本以上，但仍有25%的家庭中幼儿读物还在10本以内。

亲子阅读的指导策略1.家长对读物的使用多数家长会重复利用已有的读物，能“经常和孩子谈论看过的图书”的家长从10％增加到59%，说明多数家长已养成和幼儿一起分享阅读的习惯。

但从总体上来说，家长对幼儿读物的使用还不够。

2.家长在亲子阅读中的指导策略在亲子阅读的过程中，有75％的家长表示既主动向孩子提问，又回答孩子的提问，说明这部分家长已经自觉或不自觉地培养孩子对阅读的反思、预期、质疑和假设的能力。

家庭亲子阅读情况问卷调查表

家庭亲子阅读情况问卷调查表1.你家里有创设阅读角吗？□A.有。

□B.没有。

2.您多久和孩子进行一次亲子阅读？□A.每天。

□B.一周1~2次。

□C.工作忙偶尔有空才阅读。

3.您和孩子阅读的类型是什么？□A.绘本。

□B.故事书。

□C.科普读物。

□D.以上都有。

4.您与孩子进行亲子阅读时，通常是谁在主导?□A.家长主导。

□B.孩子主导。

□C.亲子共读。

5.您认为对孩子绘本阅读指导主要来自：□A.老师指导。

□B.家长。

□C.家园共育。

6.您和孩子一起阅读时会进行交流互动吗？□A.经常。

□B.偶尔。

□C.几乎不。

7.您认为在亲子阅读中，交流互动重要吗？□A.重要。

□B.基本重要。

□C.不必要。

8.您在和孩子一起阅读中，您会以问题驱动促进孩子阅读兴趣吗？□A.不会，影响阅读进度。

□B,很少问，都是往下阅读。

□C.会，有利激发孩子语言和思维发展。

9.您在和孩子一起阅读中，您会提问孩子吗？□A.不会，影响阅读进度。

□B,很少问，都是往下读。

□D,几乎没有。

IL您在亲子阅读中您会选择与孩子交流互动方式有哪些呢？□A∙一问一答成阅读。

□B.进行绘本角色扮演。

□C.尝试让孩子看图讲述故事。

□D.做阅读记录。

□E.以上都会。

12.您认为亲子阅读中以提问互动的形式阅读对您的孩子有哪些益处？（可多选）□A.锻炼孩子复述故事的能力。

□B,增加经验迁移，拓展知识面和思维想象力。

□C.增强亲子关系和沟通。

□D.提高语言表达能力和阅读素养。

小学低年级亲子阅读调查问卷(家长卷)

小学低年级亲子阅读调查问卷（家长卷）尊敬的家长:您好！为了更好地了解亲子阅读的实施情况，为家长提供更专业的亲子阅读方法指导，我们特别编制了这份问卷。

我们恳切希望得到您的支持与配合。

以下问题涉及亲子阅读的相关内容，请您根据家庭中的阅读行为，选择适当的答案。

请注意，本次调查仅用于学术研究，问题的答案并无对错之分，请您放心如实填写。

我们承诺，您的回答将被严格保密。

非常感谢您的支持与参与！第一部分你的个人信息1.孩子所在的年级: [单选题] *○A.一年级○B.二年级2.孩子的性别: [单选题] *○A.男○B.女3.您的学历是: [单选题] *○A.本科以下○B.本科○C.硕士研究生○D.博士研究生4.您的家庭月收入是: [单选题] *○A.3000 元以下○B.3000 元-5000元○C.5000 元-10000元○D.10000 元以上5.您是孩子的: [单选题] *○A.父亲○B.母亲○C.其他（请注明: ）_________________ *第二部分亲子阅读实施现状调查6.您每个月为孩子购买阅读材料的花费是: [单选题] *○A.100 元以下○B.100 元-200 元○C.200 元-300 元○D.300 元以上7.您目前最常用的阅读方式是哪一种? [单选题] *○A.阅读纸质书○B.阅读电子书○C.听书○D.读书会分享阅读○E.方式不固定，以上几种都有8.您每年为孩子订阅的报刊有几种: [单选题] *○A.没有订阅○B.一种○C.两种○D.两种以上9.在平时和孩子亲子阅读过程中您喜欢给孩子讲故事吗？ [单选题]○A.很喜欢○B.喜欢○C.一般○D.从不10.您每年为孩子购买的亲子阅读书籍是: [单选题] *○A.5 本以下○B.5-10 本○C.10-20 本○D.20 本以上11.您陪孩子的阅读频率是: [单选题] *○A.一周 1 次○B.一周 2-3 次○C.一周 4-6 次○D.每天陪伴12.进行一次亲子阅读的时间 [单选题] *○A.少于 15 分钟○B.15-30 分钟○C.30-60 分钟○D.60 分钟以上13.您认为亲子阅读最主要的目的是: [单选题] *○A.养成阅读习惯培养阅读兴趣 B.提高孩子的口语表达能力○B.增加孩子识字数量 D.增进亲子感情交流14.每次阅读时，您教孩子认字的频率是: [单选题] *○A.从不○B.偶尔○C.有时○D.经常15.在您家里进行亲子阅读的主要区域是: [单选题] *○A.书房○B.客厅○C.卧室○D.没有固定地点，以上三项都有16.您为孩子挑选读物时的主要依据是: [单选题] *○A.孩子感兴趣的书○B. 其他家长推荐的书○C.广告宣传的新书○D.老师推荐的书○E.书店工作人员推荐的书17.您经常为孩子选择哪类读物（多选）: [多选题] *□A.辅导书□B.世界名著□C.少儿科普□D.童话故事□E.卡通动漫□F.随心所欲不知道选什么18.您和孩子主要通过哪种方式进行亲子阅读: [单选题] *○A.大声朗读，声情并茂表扬型○B.角色扮演○C.复述故事○D.故事改编○E.轻声读故事，问或与孩子互动19.在阅读的过程中您会: [单选题] *○A.陪孩子把书读完，不进行提问○B.很少主动提问，孩子提出问题才回答○C.主动向孩子提问，但又不积极回答孩子问题○D.既主动向孩子提问，又积极回答孩子问题20.进行亲子阅读后，您是否会对所阅读的内容进行巩固: [单选题] *○A.从不○B.很少○C.有时○D.经常21.进行一段时间的亲子阅读后，您自己会有哪些变化（多选） [多选题] *□A.教育理念更新□B.知识储备增加□C.沟通能力提升□D.育儿焦虑减少□E.亲子关系改善22.您在亲子阅读中是否需要学校提供指导: [单选题] *○A.不需要○B.偶尔需要○C.需要○D.非常需要23.您是否希望学校经常开展亲子阅读的活动: [单选题] *○A.不希望○B.无所谓○C.希望○D.非常希望24.在亲子阅读过程中您是否遇到困难，需要学校和老师提供哪些帮助: [填空题] * _________________________________问卷到此结束，再次感谢您的合作！祝您心情愉快，工作顺利！。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

亲子阅读调查问卷分析表
通过统计，我们不难看出家长对学生的课外阅读非常重视。

有60%的家长常给孩子买书，尽管有50%的家长平时很少时间陪同孩子一起看书，但仍然有85%的家长表明只要一有时间还是会很乐意陪同孩子一起阅读。

85%的家长愿意参加我们“亲子阅读”活动，这就表明了该活动的可行性。

大部分家长对“亲子阅读”的概念有一定的理解，当然也存在有所偏颇的现象，这就需要老师花一定的时间对家长进行培训，让他们更好的了解“亲子阅读”如何进行以及理解它的重要性。

调查还表明：
(1)大公镇家庭亲子共读的频率高，以每周3．4次居多；4岁以前的亲子共读频率比4岁以后的高；来自中高层次的幼儿园家庭的亲子共读频率高于低层次幼儿园家庭；母亲文化程度对亲子共读频率有正向的显著影响。

(2)亲子共读以晚间入睡前的床上共读居多，每次共读时间可持续15．20分钟；女孩的共读时间比男孩稍长，低层次幼儿园共读持续时间比中高层次的幼儿园长。

(3)多数家长经常与孩子共读每页有多幅画面的彩色图画书，童话和寓言故事被选择的概率最高，其次是识字图片和卡片。

幼儿家庭拥有20．50本幼儿读物的居多，已经共读过10．20本的占多数；父母文化程度对家庭拥有适合幼儿阅读图书数量有显著的正向影响，父亲职业对家庭拥有图书量、共读图书量有显著影响，母亲文化程度和职业对家庭共读过的图书量有显著的正向影响。

(4)多数家长对亲子共读活动持有积极态度，但在观念上存在严重的误区，不能科学全面地认识亲子共读的价值，重视共读中幼儿知识的获得，把识字作为共读的一项重要目标母亲的文化程度与亲子共读观念的质量成正比。

(5)图读法是家长与幼儿共读的首选，其次是点读法；家长使用讲述和提问策略的比例高，扩展孩子阅读经验的创造性活动少；4岁以前的互动策略使用比例高于4岁以后。

(6)多数幼儿在亲子共读中注意力集中，能主动提问并很好地回答问题，母亲的文化程度和职业对孩子的表现有正向的显著影响。

(7)家长缺乏指导亲子共读的知识和策略，共读还只是一种自发行为，急需来自各个方面的亲子共读的科学辅导。

调查的400位家长中有60%的学历在高中及一下，15%的家长有本科学历，大部分家长都能够回答课外书上的问题。

现今，无论是家长还是孩子，他们周围的环境为其提供了很好的阅读氛围。

65%的家庭有书房，45%的家庭藏书在51-200册，甚至有20%的家庭藏书在201册以上。

而我们大公镇的图书馆比较少，另外学校的图书馆、教室中的图书角都给孩子们提供了阅读的平台。

因此，我们有理由相信，只要这个“亲子阅读”活动真正好好的落实开展了，孩子与家长的距离会拉进，孩子们的阅读兴趣也会得到大的提升。

即使在调查中有及个别家长不愿意参加此活动，或认为自己比较忙，没有时间跟孩子一起阅读的，看到我们活动的成效，相信也将会不自觉的加入其中，享受阅读的乐趣的。