论点与论题的区别
全国人教版八年级语文下册议论文：确定文章中心论点
议论文：确定文章中心论点【重点解析，考点直击】论点是议论文的核心、统帅，也是作者对某个问题的主张和看法，是全文的总纲。
辨识和分析议论文的论点，尤其是把握文章的中心论点，是考查阅读议论文能力的最基本要求。
议论文的论点，常常是“立片言以居要”。
【知识点精析】一、中心论点的概念：论点是作者在文章中对所论述问题的见解或主张。
它要求要正确、鲜明、有针对性。
注意：论点与论题的区别。
论题是指议论的话题，往往是一个短语结构，它是构成论点的基本要素。
而论点是对论题的一个明确的判断，必须是一个观点正确、鲜明的完整的判断句，能够统摄全文。
练习：判断下列文章题目是论点还是论题，为什么？《谈骨气》《怀疑与学问》《俭以养德》《交友之道》《坚持共产主义思想和共产主义道德》二、中心论点的形式要求：1．完整的句子；2．有明确的判断；3．不能用疑问句(反问句要改成陈述句)；4．不能用比喻、拟人(修辞句要还原)；5．不能用否定句；6．往往有明确的主语。
三、中心论点出现的位置：一般出现在文章题目(论点式题目)，或首尾段。
少部分在文章中间，或需要归纳概括。
1．看文章的标题。
议论文的标题一般有两个作用：一是点明论题，如《说谦虚》等；一是点明论点，如《应有格物致知精神》《事物的正确答案不止一个》等。
后者拟题明旨，标题本身就是论点。
通常标题和中心论点有以下这四种关系：一是题目本身是中心论点。
如：《有志者事竟成》、《知足常乐》《必须重视艺术教育》二是题目是议论的范围，只是提出论述的对象或者问题，论点在文章当中才提出。
如《论读书》、《时尚小议》等。
如果只是说到范围，我们可以“按图索骥”去提炼作者的观点，如《论读书》，定位读书，然后看作者怎么看待读书的，这个就是观点。
三是题目用比喻的方式暗含着中心论点。
如：《美玉有瑕》，文章用比喻的方式暗含着任何事物都有缺点这个中心论点。
如果标题是比喻句，那么可以先找到比喻义，然后在文章中找出本义，稍微概括。
四是题目用问句的方式暗含着文章的中心论点。
议论文三论点、论据
检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。 可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他不计前嫌，可化敌 为友，壮大自己的力量，终成帝业。这把火，烧毁了嫌隙，也铸炼坚固的事 业之基。 你要宽容别人的龃龉jǔ yǔ、排挤甚至诬陷。因为你知道，正是你的力量让对手 恐慌。你更要知道，石缝里长出的草最能经受风雨。风凉话，正可以给你发 热的头脑“冷敷”；给你穿的小鞋，或许能让你在舞台上跳出曼妙的“芭蕾 舞”；给你的打击，仿佛运动员手上的杠铃，只会增加你的爆发力。睚眦必 报，只能说明你无法虚怀若谷；言语刻薄，是一把双刃剑，最终也割伤自己； 以牙还牙，也只能说明你的“牙齿”很快要脱落了；血脉贲张，最容易引发 “高血压病”。“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是 宽恕。”安德鲁;马修斯在《宽容之心》中说了这样一句能够启人心智的话。 可以用生动形象的具体的描绘和举例事例揭示事物的本质.
（1）生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》
（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
（3）人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。——司马迁
（4）生如春花之烂漫，死如秋叶之静美。——泰戈尔
（5）生命的多少用时间计算，生命的价值用奉献计算。——裴多菲
（6）人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪
宽容是一种美
深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊 涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律， 才有郁郁葱葱。
泰山不辞杯土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。 宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。 与朋友交往，宽容是鲍叔牙多分给管仲的黄金。他不计较管仲的自私，也能理
《论题与论点的辨析》微教案
一、教案基本信息教案名称：《论题与论点的辨析》微教案课时安排：1课时（40分钟）教学对象：高中语文教学目标：1. 让学生理解论题与论点的概念及其区别。
2. 培养学生识别和分析论题与论点的能力。
3. 引导学生运用论题与论点辨析技巧，提高写作和表达能力。
二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的例子引入论题与论点的概念，如：“同学们有没有遇到过和朋友争论某个问题，但发现彼此谈论的不是同一个话题的情况？”让学生分享自己的经历，引发对论题与论点的思考。
2. 论题与论点的定义（5分钟）教师给出论题与论点的定义，解释两者之间的关系。
论题是讨论的主题，而论点是针对论题提出的具体看法或主张。
可以通过一个图表或动画来展示论题与论点的区别。
3. 论题与论点的辨析技巧（10分钟）教师介绍辨析论题与论点的方法，如：a. 分析关键词：关注论题中的关键词，理解其内涵和外延。
b. 归纳总结：将论点归结到论题上，看是否一致。
c. 逻辑推理：通过推理判断，验证论点是否与论题相关。
教师可结合实例进行讲解，让学生分组讨论并练习。
4. 练习与反馈（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
每组选一个论题，列出几个相关论点，互相辨析。
教师收集每组的答案，进行点评和反馈。
5. 总结与拓展（5分钟）三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们对论题与论点的理解和运用程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习时的答案，评估他们对论题与论点辨析技巧的掌握水平。
3. 课后作业：通过学生的课后作业，评价他们运用论题与论点辨析技巧进行论证的能力。
四、教学资源1. PPT课件：展示论题与论点的定义、辨析技巧等。
2. 实例材料：用于讲解和练习论题与论点的辨析。
五、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对论题与论点辨析技巧的运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发他们的学习积极性。
议论文的有关知识及论点的判定
议论文的有关知识及论点的判定方法一、议论文的概念议论文是对某个对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。
二、议论文的三要素论点、论据、论证三要素——论点1、定义：作者对所议论的问题所持的见解和主张。
（在形式上是一个完整的句子。
）2、要求：论点必须鲜明、正确 .3、论点的位置：标题、开头、、结尾、文中的过渡句、有的需要自我概括。
4 、中心论点和分论点的联系与区别:文中只有一个中心论点 ,可以有几个分论点 .中心论点是全文的统帅，是灵魂，分论点是为证明中心论点服务的。
三要素——论据1、定义：用来证明论点的事实和道理。
2、类型事实论据：有代表性古今中外的事例，现实中的现象，自己的经历，确凿的数据，可靠的史实等事实论据要求真实可靠，典型，与论点有一定的逻辑联系.叙述要简明扼要.道理论据：公认的道理、格言、名人名言、原理、定理等。
三要素——论证1.定义:是运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑联系纽带。
2.文章使用的论证方法常见的有四种：举例论证（例证法）道理论证引用论证（引证法）比喻论证对比论证三、议论文——常用论证方法及作用1、例证法(举例论证）例证法:是列举确凿、充分、有代表性（典型）的事例证明论点的方法。
作用:增强文章的说服力。
2、引证法/道理论证引证法是引用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等证明论点的方法作用:具有权威性，增强文章的说服力。
3、喻证法喻证法:通过形象的比喻来论证论点的方法。
作用:可把抽象的道理讲得生动形象，更通俗易懂，容易被人接受。
4、对比论证。
对比论证：运用正反两方面的事例和道理进行对比，在对比中证明论点的方法。
作用:正确错误分明，是非曲直清楚，给人留下深刻的印象。
四、议论文——论证方式立论和驳论立论：就一定的事件和问题正面阐明自己的见解和主张。
驳论：批驳错误或反动的观点，然后从正面树立自己的正确观点。
反驳的方法有三种：（1）驳论点（2）驳论据（3）驳论证五、议论文的结构层次（1）基本结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）（2）常见结构形式有横式和纵式两种。
九年级中考语文议论文知识点与常见题型阅读答题技巧方法例题汇总
九年级中考语文议论文知识点与阅读答题方法例析汇总文体知识1.什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
2.议论文的三要素指什么？并分别解释其含义。
三要素：论点、论据和论证。
论点是作者对所论述问题的见解和主张。
论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
论证是用论据证明论点的过程。
3.论据有哪两种类型？各指什么内容？事实论据和理论论据。
事实论据：包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。
所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。
理论论据：指前人的经典著作、至理名言，民间的谚语和俗语，科学上的公理、规律等等。
4、什么是“论证”？议论文常见的论证方法有哪些？是通过什么论证的？论证：指运用论据证明论点的过程和方法。
是论点与论据之间逻辑联系的纽带。
论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。
常见的有以下四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻采证明论点。
5.论题和论点有什么区别？论题是议论文要议论的对象或话题，没有表明作者的态度观点。
且它不是一个完整的句子。
论点是一个完整的句子，表明了作者对某个问题的观点看法。
而且是判断句，6.中心论点与分论点的有什么联系？中心论点是整篇文章的主观点;而分论点则是从几个方面来共同论证中心论点的分说点，一般在段落的开头或结尾。
有了分论点,可以使文章的层次更丰富,说理更充分。
7.怎样确定文章的中心论点？中心论点是一个明确的判断，是作者观点的完整陈述，是全文内容的核心，是一个概括力很强的句子。
它可能在文章的开端，也可能在文章的中间或末尾，有的还在文章的中间，许多时候文章的标题正是一个中心论点。
议论文答题技巧
议论文相关知识及答题技巧：议论文：以议论为主要表达方式，运用准确严密的语言分析事理、阐明作者观点的问题。
议论文的三要素：论点、论据、论证。
一、论点是作者对所议论的事物或问题所发表的见解和主张。
1.论点与论题的区别：论题是作者论述的对象和范围，如《想和做》, 《谈骨气》；论点是作者对论题所持的看法，它应该是明确的判断，在形式上是完整的句子。
2.论点不能是疑问句，不能只有一个短语，也不能使用比喻。
技巧：1、注意论点的一般位置。
做到三看看标题作者在文中主要就“谈论”的问题表达的看法和主张才是中心论点；看开头议论文的开头有四种形式：A开宗明义、开门见山亮出观点；B通过一个故事引出中心论点；C列举生活中的现象分析归纳出中心论点；D根据自己经历归纳出中心论点。
看结尾有的议论文的结尾归纳全文，篇末点题，揭示中心；过渡句过渡句起承上启下的作用，它总结了上文又引出了下文，起概括作用，这样的句子也有可能是中心论点。
2、归纳概括。
也有的议论文没有明确论点的语句，表述又不集中，作者的观念蕴含在整篇文章的字里行间当中，要仔细阅读，归纳段意、层意，然后再概括出中心论点。
3、可以通过“认为”、“必须”、“由此可见”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的关键词来寻找论点。
论点的类型——中心论点和分论点一篇议论文，一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，为中心论点服务的，分论点之间，有并列关系和主次关系。
题型：①、写出文章的论点。
（如：针对“成长”，本文提出了什么观点？请用一句话概括。
）②、给文章拟标题。
③、写出文中某个论据证明某个观点。
（如：第四段中，“蹲苗”的比喻是为了阐释什么道理？这样写有什么好处？）（得分技巧：必须在通读全文的基础上，弄清作者的论证观点。
有的文章论点表述十分明确，可以直接找原话回答，这样的语句或在开头，或在结尾，或在文章中间。
如果没有直接提出中心论点，就要用精炼的语句把它概括出来。
论点和论题的区别
论点和论题的区别
论点和论题的区别是：一、从词义上讲，论点有中心论点与分论点之分；而论题只能有中心论题或分论题。
二、论题侧重于问题意识（思想），不能离开中心论点另立课题。
三、论点多用来回答“为什么”这类哲学性问题；论题则更具体地回答“做什么”这类实践性问题。
四、论点是对所讨论问题的直接陈述，往往只表达作者的见解；而论题则要明确提出做什么、怎样去做等一系列行动步骤，它的答案不仅包括正确的，也包括错误的、模糊的观念或概念。
五、论题是作文时所采取的主要的论证角度，即文章最后提出自己的看法，并展示证据。
六、论题常出现在标题中，论点却未必。
论点和论题的区别是：一、从词义上讲，论点有中心论点与分论点之分；而论题只能有中心论题或分论题。
二、论题侧重于问题意识（思想），不能离开中心论点另立课题。
三、论点多用来回答“为什么”这类哲学性问题；论题则更具体地回答“做什么”这类实践性问题。
四、论点是对所讨论问题的直接陈述，往往只表达作者的见解；而论题则要明确提出做什么、怎样去做等一系列行动步骤，它的答案不仅包括正确的，也包括错误的、模糊的观念或概念。
五、论题是作文时所采取的主要的论证角度，即文章最后提出自己的看法，并展示证据。
六、论题常出现在标题中，论点却未必。
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议论文阅读论点、结构
洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是 个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
很以论文的论点是直接揭示型的，即在原文中直接把观 点表述出来。
1 、标题：很多议论文会将论点浓缩体现在题目中，因此 统领文章整体或与题目吻合的观点是中心论点。有些题目就是 中心论点，而提挈段落、层次的中心句就是分论点。
请判断下列标题是论题还是论点？ 《敬业与乐业》 《应有格物致知的精神》 《谈读书》 《不求甚解》 《中国人失掉了自信力吗？》
从表述形式上看，论点的表述形式多为“完整的陈述的句子”。 论题是作者议论的话题，是论点针对的对象，形式灵活，多为
短语。议论文的题目如果是主谓短语或动宾短语，一般题目就 是论点，如《读书有益健康》、《珍爱自己》、《学会感激》， 其实题目省略了“我们应该要……”。如果是并列短语，一般是 论题，如《敬业与乐业》、《怀疑与学问》、《想和做》；题 目中有谈、论、说、议的一般是论题，如《谈骨气》、《少年 中国说》。
分论点：从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思 想观点。各分论点也需要加以论证。凡经证明而立得住的分论 点，也就成为论证中心的有力论据。
议论文一般呈“金字塔”结构。总论点放在金字塔的顶端， 下一层是支持总论点的分论点。
中心论点与分论点的关系：总分关系 分论点之间的关系：相互独立，不矛盾、不重复，合在一 起能完满回答文章所需要解决的问题。
请判断下列标题是论题还是论点？ 《敬业与乐业》 论题 《应有格物致知的精神》 论点 《谈读书》 论题 《不求甚解》 论点 《中国人失掉了自信力吗？》论题
二、中心论点与分论点 中心论点：对论题进行分析、研究、思考所形成的观点、
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论点与论题的区别
1、定义不同。
论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是有待于证明的命题，它仅是议论的问题或对象，前者如“学业的精深造诣来源于勤”，后者如《说谦虚》。
2、要求不同。
论点的提出要求正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际，符合科学真理，符合马列主义，观点要明确，赞成或是反对，不能含糊其辞，态度要鲜明。
论题的确立却没有作者的观点和主张，可以是某种片面的、错误的认识或现象。
3、形式不同。
以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句，如《自学成才要有文史知识》，论题的出现常是一个短语，如《想和做》《发问的问题》《谈骨气》。
4、位置不同。
论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾；论题的位置一般在标题或文首。
(1)什么是论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。
阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。
(2)什么是论据：论据就是证明论点的材料、依据。
(3)什么是论证：论证就是用论据来证明论点的过程。
议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论
证是解决“如何进行论证”的问题。
论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
(4)论题是论文要讨论的题目.
论题与论点
论题与论点是有区别的，它们不同的概念，不同的内涵，但它们又有联系。
在一篇文章里，只有论题，没有论点，不成论文；也不可能只有论点，没有论题，两者相互依存。
弄清其中的关系，有助于提高选题的水平。
论题，是作者提出的问题，是论文中要涉及的内容和范围。
论点，是作者对论题发表的观点、看法、主张。
前者是确立论文的“疆界”，后者是树什么“旗帜”。
论点是对论题的答复。
论题是对论点的限定。
谈及论题和论点的区别与联系，是要说明同一论题，可以有不同的论点。
同一论题，也可以从不同角度、不同侧面选择不同的论述题目。
试析论点与论题的区别
长沙县白沙中学王兰410161
爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已。
而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。
——题记语文课上，我正组织学生们订正《课后练习与评价》上的一篇短小的议论文：
人生之路向来都不平坦。
因此，如何对待生活中的挫折、不幸，也是一门学问。
听说过这样一个故事。
某公司招聘职员，应试者很多。
一名青年颇有才华，考后自感觉不错，极有希望录取。
可事与愿违，他意外的落选了他竟认为此生已矣，寻了短见。
后来，公司在复查中发现，用来统计分数的电子计算机出了毛病这时有人问经理是否感到遗憾，经理回答：“如果他能用笑脸接受敲打，我愿意破格录取他。
”
敲打，铁变成钢。
经不起敲打，铁永远是铁，也许还不是铁，因为铁也是经过锤炼的有用之。
“伟大的心胸应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
”这是一位伟人说的话，但所说的却是对每一个平凡的人都起作用的真理。
你想挺着胸膛在这人生道路上走么？你就笑脸接受敲打！
文后有道题——本语段的中心论点是什么。
有的说是“如何对待生活中的挫折、不幸，也是一门学问。
”有的说是“在人生道路上我们要用笑脸接受敲打”，两种观点争执不下。
这时有一个同学站起来讲：“在《应有格物致知的精神》一文中，课文开头不就摆出了论题——‘中国学生应该怎样学习自然科学’吗？因此，《课后练习与评价》上的短文的中心论点应是‘如何对待生活中的挫折、不幸，也是一门学问。
’”
很显然，他们将论题和论点混为一谈了。
其实，论题与论点是有区别的：第一、定义不同。
论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，是作者的立场和世界观的直接反映。
论题论题只是作者所谈论的话题或范围，论题中只能看出作者要谈什么问题，但看不出他对这个问题的看法和态度。
第二、要求不同。
论点的提出要求正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际，符合科学真理，符合马列主义，观点要明确，赞成或是反对，不能含糊其辞，态度要鲜明。
论题的确立却没有作者的观点和主张。
第三、形式不同。
以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句，如《自学成才要有文史知识》，论题的出现常是一个短语，如《想和做》《发问的问题》。
第四、位置不同。
论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾，有时还需要读者自已概括；论题的位置一般在标题或文首。
论点和论题是不同的概念，有不同的内涵，但它们又有联系。
在一篇文章里，只有论题，没有论点，不成论文；也不可能只有论点，没有论题，两者
相互依存。
论点，确立论文的“疆界”，论题是树什么“旗帜”的问题。
论点是对论题的答复。
论题是对论点的限定。
以《应有格物致知的精神》为例，文章的论题是“中国学生应该怎样学习自然科学”，而文章的中心论点则是“在学习中，我们应有格物致知的精神，即重视实验精神”。
而《课后练习与评价》中的这篇文章，它的论题是“如何对待生活中的挫折、不幸，是一门学问”，而中心论点则是“在人生道路上我们要用笑脸接受敲打”。
为了使学生对论题和论点进行更准确的理解，我列举了人教版九年级上册第四单元的几篇议论例子。
这个单元的课文有立论文，也有驳论文。
《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《谈读书》是立论，《不求甚解》《中国人失掉自信力了吗》是驳论。
第一篇课文《事物的正确答案不止一个》，课文先用四个图形提出一个问题：从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
这可看为该文的论题，而该文的中心点即是文题。
《谈读书》一文，论题是“谈读书”，这篇文章比较特殊，全文围绕“谈读书”这一论题，从多方面展开论述。
一般的议论文，都有一个总括全文的中心论点，而且大都用摆事实、讲道理的方法集中加以论证，结构上一般按提出问题——分析问题——解决问题的顺序安排。
而本文在写法上别具一格，全文没有一个贯穿始终的中心论点，而是围绕论题，按照事物内在的联系，论述了求知的有关问题，但对每一个论题又都没有展开论证。
虽然这样，由于作者见解深刻，议论精辟，语言凝炼，仍然具有不可辩驳的说服力。
《不求甚解》一文，所论述的论题是“不求甚解”到底好不了呢？而文章的一开篇就摆出要批驳的对方的观点：“对任何问题不求甚解都是不了的”。
而《中国人失掉自信力了吗》一文，标题就是论题，而对方的论点是“中国人失掉自信力了”。
最后，我再举出一些议论文的标题，让学生判断，他们已能快速而准确地回答出来了——
师：《谈骨气》这个题目是论题还是论点？
生（齐答）：是论题。
师：《想和做》是论点还是论题？
生：是论题
师：《论街头文化》是论点还是论题
生：论题
（师生逐一明确下述题目是论点还是论题）
《不但是需要绿叶》是论点
《如何做人》是论题
《社会更需要专才》是论点
《知识就是财富》是论点
《别让文化受冷遇》是论点
《文化是多元的》是论点。