人教版音乐八年级上册第6单元欣赏《沁园春·雪》word教案
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》教案一、教学目标1.知识与技能：理解《沁园春·雪》的词意，掌握诗词的基本表达技巧。
2.过程与方法：通过朗读、背诵、分析，提高学生对诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情怀，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《沁园春·雪》的意境，感受诗词的美。
2.教学难点：把握诗词的节奏、韵律，理解诗词中的意象。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍《沁园春·雪》的作者毛泽东，引导学生关注诗词背后的历史背景。
学生分享自己了解到的毛泽东及其诗词的相关知识。
2.朗读诗词教师带领学生朗读《沁园春·雪》，感受诗词的节奏、韵律。
学生自读诗词，注意把握诗词的节奏、韵律。
3.分析诗词教师引导学生分析诗词中的意象，如“雪”、“江山”、“长城”等。
学生讨论诗词中的意象，理解其象征意义。
4.体会情感教师引导学生体会诗词中的情感，如豪情壮志、赞美之情等。
学生分享自己从诗词中感受到的情感。
5.背诵诗词教师带领学生背诵《沁园春·雪》，巩固诗词记忆。
学生自主背诵诗词，提高记忆力。
6.拓展延伸教师引导学生了解毛泽东的其他诗词，如《沁园春·长沙》、《七律·长征》等。
学生自主阅读毛泽东的其他诗词，感受其诗词风格。
学生分享本节课的学习收获。
四、作业布置1.背诵《沁园春·雪》，并默写诗词。
五、教学反思本节课通过朗读、背诵、分析、讨论等方式，让学生充分感受《沁园春·雪》的意境和情感。
在教学过程中，注重培养学生的审美能力和文学素养，激发学生对诗词的兴趣。
同时，通过拓展延伸环节，让学生了解更多毛泽东的诗词，提高学生的文学素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在今后的教学中继续努力，提高学生的综合素质。
重难点补充：教学重点补充：教师通过展示雪景图片，引导学生直观感受雪的壮丽，从而更好地理解“千里冰封，万里雪飘”的意境。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
2. 能够理解并分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 能够解释诗中的难词难句，理解诗文的整体意义。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。
2. 培养学生通过诗词表达情感和思想的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对雪的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏和保护意识。
2. 通过对诗中英雄人物的赞美，培养对历史和文化的尊重和热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中意象、修辞手法和表达技巧的分析。
3. 诗文难词难句的解释和整体意义的理解。
2.2 教学难点1. 诗中难词难句的理解和翻译。
2. 对诗中修辞手法的鉴赏和运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《沁园春·雪》文本。
2. 相关注释资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
3.2 教学环境1. 教室布置：窗帘关闭，灯光柔和，营造安静舒适的学习氛围。
2. 学生座位：按小组合作的方式安排座位。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用多媒体展示雪的图片，引导学生关注雪的美。
2. 引导学生思考雪对自己的意义和感受。
4.2 朗读与背诵1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解。
4.3 文本分析1. 学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
2. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 学生完成课后练习题，巩固对诗文的理解和鉴赏能力。
2. 学生写一篇关于自己最喜欢的诗人的作文，培养表达能力。
5.2 评价1. 教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，及时给予反馈和指导。
2. 学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和进步。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论1. 学生分组讨论诗中的英雄人物，了解他们的故事和贡献。
《沁园春·雪》教案 教案教学设计共3篇
《沁园春·雪》教案教案教学设计共3篇《沁园春·雪》教案教案教学设计1《沁园春·雪》教案教案教学设计一、教学目标1.知识目标（1）了解辛弃疾的生平及其作品背景；（2）通过学习《沁园春·雪》，达到对汉宋文学的初步了解，了解宋代的文学特点和辛弃疾与其他诗人的不同之处；（3）通过学习领会诗歌的意境和内涵，了解沁园春的历史背景和风土人情。
2.能力目标（1）通过学习，能够理解与把握辛弃疾的文化意识，提高文化素养，又可启发自身的情感与思考；（2）通过学习，能够识别文学作品的基本元素，提高文学素养，培养阅读兴趣，抒发自身情感。
二、教学内容辛弃疾的《沁园春·雪》三、教学方法1. 课堂问答首先，利用课件介绍辛弃疾，包括生平事迹、艺术成就等等。
然后，针对课件所介绍的内容，提出一些引导性问题，例如：“辛弃疾是哪个朝代的诗人？”“他有什么的文学成就？”“我们在生活中有没有学习过他的作品？”等等。
2. 文学赏析2.1核心目标：以课堂讲授及配合手抄报解读，理解《沁园春·雪》的主旨思想，抒发个人感悟。
2.2教学方法：1. 教师要求学生先阅读全文，表明感受，探索思考，然后以梳理篇章主题、破解字句难度为导向，渐次进阶。
2. 教师可以逐句逐句进行解读，引导学生了解辛弃疾的思想和文化意涵。
例如，教师可以询问学生对诗歌整体的感受，帮助学生感受到雪和春的强烈对比，神秘和静谧的反差，体验到雪童话般的光辉和高贵。
3. 在解读时，教师可以指导学生使用语言表述诗歌意义；并强调教育价值，及时阐发琢磨到的人生哲学。
4. 鼓励学生进行发散性想象，并要求撰写文本说明文中的隐喻、类比等修辞手法及其合理运用，来表达主题思想。
3. 朗诵让学生在课堂上进行朗诵，可以提高他们的朗诵能力和语音表达能力，也有助于他们更深刻地理解《沁园春·雪》的意境和内涵。
四、教学过程1. 教师介绍辛弃疾及生平和文学成就。
《沁园春雪》教案
《沁园春雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，分析诗歌的主题和意境。
（3）掌握一些文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和主题。
（2）通过对比分析，了解诗歌中的修辞手法和语言特色。
（3）通过朗读、背诵，提高口语表达能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）体会诗歌中的美学价值，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其意境。
2. 诗歌中的修辞手法和语言特色。
3. 朗读和背诵技巧。
三、教学难点：1. 诗歌中的生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入理解。
3. 诗歌鉴赏方法的应用。
四、教学准备：1. 教材：《沁园春雪》。
2. 参考资料：有关《沁园春雪》的背景资料、诗歌鉴赏方法等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备等。
五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍毛泽东及其作品《沁园春雪》。
（2）引导学生关注诗歌的背景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。
（2）分组讨论，分析诗歌的主题和意境。
3. 讲解与分析：（1）讲解诗歌的基本内容，解答学生疑问。
（2）分析诗歌的主题和意境，解读诗中的修辞手法和语言特色。
4. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏等。
（2）组织学生进行背诵，提高口语表达能力和记忆力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境，引导学生感受诗人的爱国情怀。
6. 作业布置：（1）熟读并背诵《沁园春雪》。
7. 板书设计：《沁园春雪》毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
《沁园春雪》教案3篇
《沁园春雪》教案3篇《沁园春雪》教案3篇篇一：《沁园春雪》教案【教学目标】1、积累重要字词，背诵默写本词。
2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。
3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识*的宏大气魄。
【教学重点难点】1、品味精练优美的语言。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
3、感悟*宏大气魄的精神境界。
一﹑自主学习1、查找资料，介绍文章的写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，*同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，*同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
2、介绍*：3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风*4、结合书*解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。
上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。
下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。
二、合作、探究、展示(一)、解题并整体感知：《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。
乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。
雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。
置身于*描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。
为什么呢?因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。
(要求看课本上的彩图或放幻灯片)*站在历史的高度，抒发了无产阶级革命主宰历史、大展宏图的豪情壮志。
(二)、学生听录音跟读，小组展示(三)、学习词的上阙，指名学生朗读，1、提问：上阕分几层意思?理出写景顺序。
沁园春雪教案人教版
沁园春雪教案人教版《沁园春·雪教案人教版》一、教学目标1、引导学生理解诗词的内容，体会诗人的情感。
2、培养学生诵读诗词的能力，感受诗词的韵律美。
3、帮助学生领会诗词中写景、抒情、议论相结合的写作手法。
二、教学重难点1、重点理解诗词中重点词句的含义。
感受诗人对祖国壮丽山河的热爱和豪迈的气概。
2、难点领会诗人通过诗词所表达的伟大抱负和坚定信念。
分析诗词中写景、抒情、议论相结合的艺术特色。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示祖国山河的壮丽图片或播放相关的视频片段，引导学生进入情境，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
然后提问：“在你们的心中，怎样的景色才能称得上是壮丽的呢？”从而引出课题《沁园春·雪》。
2、作者简介简单介绍毛泽东的生平经历、主要成就以及他在诗词创作方面的风格特点，让学生对作者有初步的了解，为理解诗词的内涵奠定基础。
3、初读诗词教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，初步感受诗词的韵律和节奏。
指名学生朗读，教师进行点评和指导。
4、诗词解读上阕：引导学生理解“北国风光，千里冰封，万里雪飘”所描绘的宏大雪景，让学生想象画面，感受其雄伟壮阔。
接着分析“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中“望”字的作用，以及“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”所运用的修辞手法和表达效果。
下阕：重点讲解“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”这几句，让学生了解诗人对古代帝王的评价，思考诗人这样评价的原因。
然后引导学生理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的深刻含义，体会诗人的伟大抱负和自信。
5、艺术特色分析写景、抒情、议论相结合：让学生找出诗词中写景、抒情、议论的部分，分析它们之间的关系，体会这种写作手法的妙处。
语言简洁而富有表现力：通过对诗词中重点词句的分析，让学生感受诗人用词的精准和生动。
6、诵读体会让学生再次有感情地诵读诗词，进一步体会诗人的情感和诗词的艺术魅力。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
（3）增强学生的民族自豪感和文化认同。
二、教学重点：1. 诗中的意象和修辞手法。
2. 诗的结构和韵律特点。
3. 学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点：1. 诗中生字词的理解和运用。
2. 对古典诗词的欣赏和分析。
3. 学生的写作能力和创造力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、意象和修辞手法的分析等。
2. 准备相关的参考资料和文学作品，以便进行比较和拓展。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍毛泽东和他的诗歌创作。
（2）引导学生关注诗的题目《沁园春·雪》，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗全文，注意语气和节奏的把握。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵，纠正发音和朗读错误。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和运用示例。
4. 意象和修辞分析：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）教师引导学生理解意象和修辞手法的意义，进行举例说明。
5. 诗的结构和韵律特点：（1）学生观察诗的结构，分析诗的段落和层次。
（2）教师引导学生了解诗的韵律特点，如平仄、对仗等。
6. 欣赏与拓展：（1）教师展示相关的参考资料和文学作品，进行比较和拓展。
（2）学生分享自己的欣赏感受和心得体会。
7. 写作练习：（1）教师给出与雪相关的题目，引导学生进行写作练习。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
《沁园春 雪》教案
《沁园春雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
（2）理解诗歌的背景、作者杜甫的生平和创作风格。
（3）分析诗歌的主题思想、艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所描绘的雪景之美，体会诗人对祖国的热爱之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和朗读节奏。
（2）理解诗歌的意境和作者的情感。
（3）分析诗歌的艺术特色和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌的深层含义和作者的创作背景。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介杜甫和《沁园春雪》的背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象、主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析环节：（1）分析诗歌的艺术特色和修辞手法。
（2）引导学生体会诗歌的美感。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受诗歌所描绘的雪景。
（2）引导学生抒发对祖国的热爱之情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置1. 熟读并背诵《沁园春雪》。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的理解程度和表达能力。
3. 背诵与默写评价：评估学生对《沁园春雪》的背诵和默写情况，检验学生的记忆和掌握程度。
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沁园春·雪
教学目标：
1.通过创造与拓展活动，使学生更主动地学习优秀的艺术作品，了解一些反映历史面貌的作品，体会艺术作品的历史性特征，学会简单的舞蹈造型。
2.学生能够熟唱《沁园春•雪》。
教学过程：
一、内容介绍：
1945年8月28日，毛泽东从延安飞重庆，同国民党进行了43天的谈判，其间柳亚子屡有诗赠毛，10月7日，毛书此诗回赠，随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。
（1）用该诗词谱写的歌曲作为背景音乐，有表情地进行朗诵，并把朗诵与歌曲作比较，体会音乐的作用。
（2）、利用山水画进行情景上的烘托。
（3）、将诗词内容所涉及的时代与伟人写诗时的时代背景相结合，以更好的触摸历史的脉搏。
二、学唱
1．歌曲简介。
2．引导学生用什么样的速度、力度、情感来演奏此曲。
3．采取视奏的方法，以巩固和提高学生的五线谱视谱能力。
4．要求学生在气息上保持一致性，换气点尽量统一，长乐句保持气息的连贯性。
5．要求学生初步体验两声部的合奏效果，在两个声部的分配中第二声部的学生应略少于第一声部的学生数，音量稍弱。
6．加入人声，用“lu”演唱，作为练声曲。
7．用钢琴伴奏，再可加入一些打击乐。
三、小结。