达尔文和小松鼠
一年级语文下册 课文4 14《达尔文和小松鼠》课件6 小学一年级下册语文课件
第九页，共二十一页。
课文 详 (kèwén) 解
读第四段，思考问题：
（1）他正在观察小鸟时发生了什么事？
答：一只小松鼠(sōngshǔ)跑到了他的身上。
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第十页，共二十一页。
课文 详 (kèwén) 解 读第四段，思考问题：
（2）小松鼠接下来做了什么动作？
答：顺着他的腿往上爬，一直爬到肩膀
2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种 小动物(dòngwù)，并能仔细观察它们的生活。
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第三页，共二十一页。
字词乐园
(lèyuán)
衣服 野外 玩耍 松鼠 生活 不会 达尔文 英国 捉弄 一件
跑来 来往 爬行(páxíng) 招呼 坏人 孩子
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第四页，共二十一页。
上，左看看，右看看，还翘起尾巴(wěi ， ba)
跟树上的妈妈打招呼呢。
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第十一页，共二十一页。
课文(kèwén)详
解
读第四段，思考问题：
（3）这时达尔文是怎么做的？
答：一动不动(yī dònɡ bù dònɡ)，像一根
树干。
（4）他为什么这么做？
答：因为他站在那观察，专心致志，已
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小松鼠，爬、坐、看、翘，打 招呼（一动不动）
第十五页，共二十一页。
概括 主 (gàikuò) 题
本文记叙了达尔文到树林(shùlín)里去玩，遇 到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事， 生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的 热爱之情。
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第七页，共二十一页。
一年级语文下册课文414《达尔文和小松鼠》 PPT精品课件3语文S版
• 松鼠妈妈可急坏 了，它吱吱地叫 着，好像在说： “傻孩子，你看 错了，那不是大 树，是人哪！他 会伤害你的！”
•
达尔文非常 喜欢小动物， 怎么会伤害小 松鼠呢！
•
你和小动物交过朋 友吗？讲讲你们之间的 故事吧！
文 位 虫 他 件 衣
到达 达到 发达 文 文化 语文 文学 位 位置 座位 部位 外 外国 外出 外边
•
一百多年 前，英国有 一位科学家， 叫达尔文。
•
达尔文小时候 爱到野外去玩儿。 天上的鸟，地上 的虫，水里的鱼， 他都喜欢。他从 来不捉弄小动物， 而是观察它们怎 样生活。
•
有一次，他 又到树林里去 玩儿，看见树 上有几只从未 见过的小鸟。 他站住了，仰 着头仔细观察。
•
有一次，他 又到树林里去 玩儿，看见树 上有几只从未 见过的小鸟。 他站住了，仰 着头仔细观察。
达
条 粗 衣 干 尾 巴 着急 坏人
文件 事件 粗心 洗衣机 上衣 风干 结尾 大巴 紧急 破坏
虫 他 捉 弄 未
虫子 害虫 昆虫 他们 他的 捉住 捉弄 捉弄 糊弄 戏弄 未来
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
• 那天，他穿的 是一件粗糙的 棕色外衣，站 在那儿一动不 动，像一根树 干。
• 一只小松鼠跑来 了，顺着他的腿 往上爬，一直爬 到肩膀上，左看 看，右看看，还 翘着小尾巴，跟 树上的妈妈打招 呼呢。
• 一只小松鼠跑来 了，顺着他的腿 往上爬，一直爬 到肩膀上，左看 看，右看看，还 翘着小尾巴，跟 树上的妈妈打招 呼呢。
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
小学一年级语文《达尔文和小松鼠》原文、教案及教学反思
【导语】《达尔⽂和⼩松⿏》是⼀篇⾮常⽣动的⼩故事，反映了达尔⽂喜欢⼩动物，与⼩动物和谐相处的情感，以及从⼩就喜欢探索⾃然奥秘的情趣。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《达尔⽂和⼩松⿏》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《达尔⽂和⼩松⿏》原⽂ ⼀百多年前，有⼀位英国科学家叫达尔⽂。
达尔⽂⼩时候爱到野外去玩⼉。
天上的鸟，地上的⾍，⽔⾥的鱼，他都喜欢。
他不捉弄⼩动物，⽽是观察它们怎样⽣活。
有⼀次，他⼜到树林⾥去玩⼉。
看见⼏只从未见过的⼩鸟。
他站住了，仰着头仔细观察。
他穿着⼀件粗糙的棕⾊外⾐，站在那⼉⼀动不动，像⼀根树⼲。
⼀只⼩松⿏跑来了，顺着他的腿往上爬，⼀直爬到肩膀上，左看看，右看看，还翘着⼩尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。
松⿏妈妈可急坏了，它吱吱地叫着，好像在说：“傻孩⼦，你看错了，那不是⼤树，是个⼈哪！他会伤害你的！” 达尔⽂⾮常喜欢⼩动物，怎么会伤害⼩松⿏呢？【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《达尔⽂和⼩松⿏》教案 教学内容：第12课《达尔⽂和⼩松⿏》 教学⽬标： 1、正确、流利地朗读课⽂ 2、理解课⽂主要内容。
了解科学家达尔⽂从⼩就喜欢各种动物，仔细观察动物的⽣活，培养学⽣观察⼩动物和保护⼩动物的情趣。
3、正确认读本课17个⽣字，会写6个⽣字。
教学重点：识记⽣字，理解课⽂ 教学难点：抓住课⽂中的重点句⼦和段落，体会达尔⽂是如何喜欢⼩动物的。
教学流程： ⼀、故事引题，导⼊新课1、揭⽰课题，板书课题：12、达尔⽂和⼩松⿏。
2、课⽂讲了达尔⽂和⼩松⿏之间发⽣的什么事？（指优秀学⽣⼝述故事或教师讲故事） 3、学⽣听故事，想达尔⽂是⼀个怎样的⼈？ ⼆、⾃读课⽂，识记⽣字读⾳ 1、借助拼⾳，⾃读课⽂，要求读准字⾳。
2、同桌互相听读课⽂，注意纠正读错的⾳节。
3、⾃由圈出认字表中的⽣字， 4、同桌检查读⽣字。
培养合作学⽣字的习惯 5、⽼师出⽰⽣字词卡⽚，检查读⽣字词。
（检查读⽣字的形式可以多种多样：检查困难⽣读、指名领读、分⾏开⽕车读、齐读等）并让学⽣⽤喜欢的词语练习说话。
一年级语文下册 课文4 14《达尔文和小松鼠》教学课件 小学一年级下册语文课件
zuǒ kàn kàn yòu kàn kàn hái qiào zhe xiǎo wěi
左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈
bā
ɡēn shù shànɡ
妈打招呼呢。松鼠妈妈可急坏了，它吱吱地叫
de mā mā dǎ zhāo hū ne sōnɡ shǔ mā mā kě jí huài
着，好像在说：“傻孩子，你看错了，那不是
1882年4月19日，达尔文在达温宅
查尔斯·罗伯特·达尔文 逝世，享年73岁，葬于威斯敏斯特大
（1809年2月12日—1882年4月19日） 教堂。
12/6/2021
12/6/2021
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1.有感情朗读。 2.用“-——”画出生字词。 3.标上自然段。
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chá
tā chuān zhe yí jiàn cū
③ 有一次，他又到树林里去玩儿，看见几只从
cāo de zōnɡ sè wài yī
zhàn
未见过的小鸟。他站住了，仰zài 着nà头r 仔yí 细dòn观ɡ bù dònɡ xiànɡ
yì ɡēn shù ɡàn
yì zhī xiǎo
察。他穿着一件粗
bú huì
不会
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kāi
开huì 会
写一写
衣外 玩松 活会
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小朋友们： 再见！
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义务教育语文S版2016年修订教材
14 达尔文和小松 鼠
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读了这篇课文的题目， 说说你的疑问？
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初读课文
轻声有感情地朗读课文，思考问题。
12.达尔文与小松鼠
12 达尔文和小松鼠刘亚丽祁晶佟海丽教材分析：达尔文是英国著名的科学家，他从小就喜欢小动物，喜欢观察大自然。
有一次，达尔文到野外观察，一只小松鼠爬到他身上玩耍。
达尔文一动不动地站着，小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。
课文篇幅不长，但故事生动，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情感。
教学目标：1.正确认读本课十一个生字，读准字音，认清字形；规范书写六个生字。
2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
3.小组合作，交流读书体会，说出课文主要讲了一件什么事。
4.能说出达尔文是个怎样的人，培养学生细观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。
教学重难点：1.朗读课文，说出课文的主要内容，掌握生字的音、形、义。
2.理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神。
课前准备：PPT教学课件。
教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：借助拼音朗读课文；正确认读本课十一个生字；交流读书体会，说出课文主要写了什么。
一、情境导入1.师生谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？（学生自由发言。
）教师导入：今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。
2.板书课题。
【设计意图：从学生生活实际出发，通过轻松愉悦的谈话激发学生的学习兴趣，自然的进入课文所创设的情景之中。
】二、读文识字1.学生试读课文。
（1）借助拼音试读课文，要读准字音并标出自然段。
（2）在课文中勾出画文中的生字。
2.小组合作，互读课文：要求：读的同学要认真读，听的同学要认真听，互相纠错。
【设计意图：放手让学生自己解决一些问题，不但可以学会自学、互学，还能了解学生的识字量。
】3.全班展示读文：要求：读的同学声音要洪亮，听的同学要认真听，读的好的夸夸他，读的不好的帮帮他。
4.小组合作，认读生字。
教师出示课件：小组内互读词。
教师出示课件：小火车开起来，学生认读生字（蓝色字）。
达尔文和小松鼠的读后感
达尔文和小松鼠的读后感篇一达尔文和小松鼠的读后感读了达尔文和小松鼠的故事，我心里那叫一个感慨万千呐！你说这达尔文，多牛啊！人家观察起动物来，那叫一个专注。
就说碰到小松鼠这事儿，一般人可能瞅一眼就过去了，可他不！他那认真劲儿，就好像这小松鼠身上藏着宇宙的大秘密似的。
也许有人会说，不就是一只小松鼠嘛，有啥值得大惊小怪的？嘿，您还别这么说！这故事里反映出的东西可多了去了。
达尔文对自然的那种热爱和好奇，我觉得，可能就是他能成为大科学家的关键。
我就在想，要是我也能像达尔文那样，对身边的小事儿都充满好奇，说不定我也能发现点啥惊天动地的大秘密呢！可我又觉得，哪有那么容易呀？我可能看个松鼠也就觉得它可爱，然后就没然后了。
不过，这个故事也让我有点儿矛盾。
一方面，我佩服达尔文的专注和执着；另一方面，我又在想，他是不是有点儿太痴迷了，连小松鼠爬到他身上都没察觉。
这到底是好事还是坏事呢？总之，读了这个故事，我是又激动又纠结。
我激动是因为看到了一个伟大科学家的成长之路，纠结是因为我不知道自己能不能像他那样。
哎呀，我到底能不能呢？篇二达尔文和小松鼠的读后感《达尔文和小松鼠》，这故事可真有意思！当我读到达尔文全神贯注地观察自然，连小松鼠爬到他身上都毫无察觉的时候，我不禁笑出了声。
这家伙，也太投入了吧！我就在想，要是我在那种情况下，小松鼠一靠近，我可能就吓得跳起来了，哪还能像达尔文那样淡定啊！说真的，达尔文这种对自然的痴迷，也许在有些人眼里就是“走火入魔”了。
可我觉得吧，正是这种“走火入魔”，才让他有了那么多伟大的发现。
不是有句话说嘛，“不疯魔不成活”，达尔文可能就是这样的。
但是，反过来想想，他这样全身心地投入到研究中，是不是也忽略了生活中的其他美好呢？比如和家人朋友相处的时光，或者是享受一些简单的快乐。
这让我有点犹豫，到底是应该像他这样为了追求梦想不顾一切，还是应该在追求的同时也不忘平衡生活呢？我觉得自己可能就做不到像达尔文那样，我总是容易被各种琐事分心，一会儿想玩手机，一会儿又想吃零食。
12课达尔文和小松鼠
•
有一次，他又到树林里去 玩儿，看见树上有几只从未见 过的小鸟。他站住了，仰着头 仔细观察。
•
那天，他穿的是一件 粗糙的棕色外衣，站在那 儿一动不动，像一根树干。
粗糙——光滑
笔直——弯曲
一只小松鼠 跑来了，顺着 他的腿往上爬， 一直爬到肩膀 上，左看看， 右看看，还翘 着小尾巴，跟 树上的妈妈打 招呼呢。
写出反义词。 前——（ 放——（ ） ） 少——（ 得到——（ ） ）
•文 •虫 •衣
位 他 件
文 虫 衣
位 他 件
独体字
左右结构
把字写好看
文 他
位 虫
件 衣
• 达尔文 • 捉弄 • 树干
一位 从未 尾巴
Hale Waihona Puke 野外 一件 着急虫子 粗糙 坏人
他们 外衣
1.有感情朗读课文 2.用“-——”画出生字词
3.标上自然段
课文中，达尔文和小松 鼠之间发生了什么事？
在第二自然段中，哪里体现 达尔文喜欢小动物？ 在第三自然段中，哪里体现 达尔文观察专注，入迷？ 请你找出小松鼠玩耍的词句; 说说小松鼠给你留下了怎样 的印象？ 松鼠妈妈看到后，会想些什么？
达尔文和小松鼠
• • • • • • • •
yí wèi kēxuéjiā yĕwài chïngzi dîngwù 一 位 科学家 野外 虫子 动物 zhuōnîng cïnglάi yíjiàn cūcāo wàiyī 捉弄 从来 一件 粗糙 外衣 shùgàn wĕiba zhάojí huàirén tāmen 树干 尾巴 着急 坏人 他们 hǎoxiàng zhànzhù yìzhí 好像 站 住 一直
松鼠妈妈可急 坏了，它吱吱 地叫着，好像 在说：“傻孩 子，你看错了， 那不是大树， 是人哪！他会 伤害你的！
《达尔文和小松鼠》教案3篇
《达尔文和小松鼠》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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出示课件并板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）（展示课件第五屏）
二、初读课文
（一）提出要求。
1.学生自读课文。
2.读准每个字的音，并圈出生字词。
3.把句子读通，标出自然段。（展示课件第六屏）
（二）逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。
（三）再读课文，思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什鼠妈妈会怎样想。
要读出急坏了的语气。
（着急——急坏了——为自己的孩子担心）
（展示课件第十三屏）
自由读——指名读——教师指导读——齐读。
9.这时你为小松鼠担心吗？为什么？
（不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的）
（三）学习最后一自然段。
1.幻灯片出示：
2
教学难点：
本课教学难点是培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的意识。
课前准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、幻灯片导入，谈话揭题
（出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物
名称）同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？
今天老师向大家介绍一位科学家——达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一
4
5.这时达尔文是怎样做的？为什么？
（一动不动，像一根树干）
（站在那观察，专心、专注、已经入迷）
6.松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）
那他为什么还一动不动？（爱护小动物）（课件展示第十二屏）
7.为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。（喜爱小松
鼠）
8.松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第3自然段。
（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了）
3.让学生像达尔文那样长时间地抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为
什么还看？
（因为他喜欢，他就不觉得累）（课件展示第十一屏）
4.一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？
板书：小松鼠（爬——看——翘——打招呼）
语文版一年级下册-教学设计-教案-14达尔文和小松鼠
保护动物。（课件展示第十五屏）
第二课时
一、复习，导入新课
1．幻灯出示本课6个会写的生字。（课件展示第十六屏）
语文版一年级下册-教学设计-教案-14达尔文和小松鼠
5
2．指名认读。
3．以小组为单位进行竞赛。
4．开火车轮读。
二、指导书写生字
1．找出左右结构的生字。
课件出示：“松”“玩”“活”“外”（课件展示第十七屏）
②达尔文（）爱到（）去玩，（），（），（）他都（）。
他（）小动物，而是（）它们怎样生活。
学生边说，教师边点击鼠标出示括号里的答案。
（展示课件第十屏）
（二）学习第3自然段。
1.那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，他到底是怎样喜欢的呢？
读一读第3自然段，看从哪儿可以看出达尔文喜欢小动物。
2.达尔文怎样看小鸟？
（1）全班齐读。
（2）让学生说说自己是怎么记住它们的。
（3）组词。
（4）观察分析字形及其在田字格中的位置。
（5）师范写，生练习。
2．出示“会”“衣”。（课件展示第十七屏）
（1）它们是什么结构?（上下结构、独体字）
（2）你会写吗?（让学生上台当小老师）
（3）师范写，生练习。
（4）展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励为主。
达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢？
2.你能把问号变成句号说一句话吗？学生说。
3.幻灯片出示句子，让学生读一读：
达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。（课件展示第十四屏）
四、小结
今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我
们要爱护动物，不拿动物开心，不捉弄动物，要告诉所有的人，都要爱护动物，
有关句子。指名读画出的句子。
（1）出示：
天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。
还有吗？学生读。
（2）出示，让学生读一读：
他从不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。
（展示课件第九屏）
（3）从以上分析，我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。
（4）出示填空，请学生说一说。
①（）多年前，（）有一位（）叫（）。
板书：
达尔文和小松鼠
达尔文（喜欢）小动物
达尔文一动不动，像一根树干怎么会伤害小松鼠呢？
小松鼠爬——看——翘——打招呼
松鼠妈妈急坏了，担心
示课件第七屏）
三、理解课文内容
（一）学习第1、2自然段。
语文版一年级下册-教学设计-教案-14达尔文和小松鼠
3
l.自己出声读一读第1、2自然段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？
2.出示投影：达尔文（）小动物。
学生回答。
教师板书：喜欢（展示课件第八屏）
3.课文中哪些地方说了达尔文喜欢小动物？自己再读一读第1、2自然段，找出
语文版教学设计
教材：语文版一年级下册
课文：14达尔文和小松鼠
板块：教学设计—教案
设计思路
根据一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在本课教学中，我把枯
燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。
同时，把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。但是在最后，还应抓住文中
的一些重点词语，让学生更深刻地体会达尔文非常喜爱小动物，又通过文本把这
种情感渲染到孩子身上。
教学目标
1．认识“达、尔、松”等14个生字。
2．会写“衣、外”等6个字；学习“王字旁”。
3．用普通话朗读课文，理解小松鼠为什么会把达尔文当成了树干。
4．培养观察动物的兴趣和保护动物的意识。
重点、难点分析
教学重点：
本课教学重点是学习生字新词，理解达尔文喜欢小动物的句子。
语文版一年级下册-教学设计-教案-14达尔文和小松鼠